第四單元-第06課時(shí)-解決問題（教學(xué)設(shè)計(jì)）-二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)同步高效課堂系列人教版-41083699

2/2第頁第四單元第6課時(shí)解決問題教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校授課班級(jí)授課教師學(xué)習(xí)目標(biāo)使學(xué)生能根據(jù)四則運(yùn)算的意義，選擇合適的運(yùn)算解決實(shí)際問題，提高分析、解決問題的能力。經(jīng)歷畫一畫，擺一擺和說一說等數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得用畫圖和語言描述等方式表征數(shù)學(xué)問題的方法。感受實(shí)際問題抽象為數(shù)學(xué)問題的過程，建立問題與運(yùn)算意義之間的聯(lián)系，體會(huì)解決問題過程中的樂趣。重點(diǎn)根據(jù)四則運(yùn)算的意義解決問題。難點(diǎn)利用畫圖、語言描述等方式表征數(shù)學(xué)問題。學(xué)情分析二年級(jí)的學(xué)生在一年級(jí)已經(jīng)積累了一些解決問題的經(jīng)驗(yàn)和策略，在本課時(shí)學(xué)習(xí)之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了1-6的乘法口訣，對(duì)乘法的意義有了初步的認(rèn)識(shí)，對(duì)加法和乘法之間的聯(lián)系也有了一定的了解。但有些孩子在做解決問題時(shí)習(xí)慣性地見到“一共”就用加法，見到“還剩”就用減法，學(xué)習(xí)了乘法以后，這些孩子將會(huì)面臨選擇算法的難題。為了避免學(xué)生盲目套用某一種方法，就需要幫助學(xué)生真正理解四則運(yùn)算的意義，并幫助他們逐步學(xué)會(huì)表達(dá)自己的想法。在此需要通過一些活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)生活或具體情境中，抽象出數(shù)學(xué)問題，提高分析問題和解決問題的能力。教學(xué)輔助教學(xué)課件、學(xué)習(xí)任務(wù)單教學(xué)流程導(dǎo)入：激趣質(zhì)疑【設(shè)計(jì)意圖】：通過對(duì)比復(fù)習(xí)乘法和加法計(jì)算題，為本節(jié)課做好基礎(chǔ)知識(shí)上的鋪墊，使學(xué)生更容易接受本節(jié)課的知識(shí)。通過賦予教材以生活的氣息，讓學(xué)生切身感受數(shù)學(xué)就在身邊，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。1.下面兩個(gè)算式分別表示什么，你能畫圖表示出來嗎？5×45＋2（）（）（）（）2.課件出示情境圖同學(xué)們，學(xué)校要舉行體藝節(jié)開幕式啦!（播放課件）四年級(jí)的哥哥姐姐要幫忙搬評(píng)委席的桌子和觀眾席的桌子，在擺放桌子時(shí)，遇到了一些問題，我們來一起看看能不能幫忙解決吧！出示課題——“解決問題”學(xué)習(xí)任務(wù)一：利用多種活動(dòng)分析和解決問題【設(shè)計(jì)意圖】：本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)遵循“理解題意——解決問題——檢驗(yàn)結(jié)果”的思路，結(jié)合教材中“知道了什么？”“怎樣解答？”“解答正確嗎？”三個(gè)環(huán)節(jié)展開教學(xué)，使學(xué)生在讀題、理解題意后自主探究解決問題的方法，學(xué)會(huì)用多種方式表達(dá)數(shù)量關(guān)系，根據(jù)四則運(yùn)算的意義選擇合適的運(yùn)算解決問題，并將自己的想法表達(dá)出來，說明選擇不同運(yùn)算的原因，有助于學(xué)生有理有據(jù)地選擇計(jì)算方法。這個(gè)過程中，引導(dǎo)學(xué)生理解題意是關(guān)鍵。一、獨(dú)立思考，體會(huì)數(shù)學(xué)的基本思想和思維方式1.知道了什么？學(xué)生齊讀例7，并思考“知道了什么信息？”。2.學(xué)生回答。預(yù)設(shè)：從第（1）題可以知道有4排桌子，每排5張。求“一共有多少張？”第（2）題可以知道有2排桌子，一排5張，另一排4張。求“一共有多少張？”3.對(duì)比這兩道題，你有什么發(fā)現(xiàn)？預(yù)設(shè)1：兩道題目中都有數(shù)字4和5。預(yù)設(shè)2：兩道題目所求問題一樣，都是求“一共有多少張？”。二、比較辨析，選擇合適的方法解答1.你能根據(jù)兩道題目中的數(shù)量關(guān)系，選擇合適的方法列出算式進(jìn)行計(jì)算嗎？學(xué)生思考后列式計(jì)算，匯報(bào)。預(yù)設(shè)1：第（1）題是把4個(gè)5加起來，列式是5×4=20（張）。預(yù)設(shè)2：第（2）題是把4和5合起來，列式是5+4=9（張）。2.多種表征，溝通聯(lián)系。兩題中都有4和5，為什么解答的方法不同？你能畫圖解釋為什么這樣算嗎？用自己喜歡的方式畫圖表示這兩題。（）（）3.誰來分享一下你是怎樣想的？預(yù)設(shè)1：根據(jù)第（1）題的已知信息，把一個(gè)圖形看作1張桌子，題中說有4排，每排有5張，所以是4個(gè)5，所以第（1）題應(yīng)該用乘法計(jì)算，列式為5×4=20（張）。預(yù)設(shè)2：根據(jù)第（2）題的已知信息，可以看出求桌子的總數(shù)就是把兩排的桌子數(shù)合起來，用加法計(jì)算，所以列式為5+4=9（張）。小結(jié)：上面的兩個(gè)小題雖然都是要求一共有多少張桌子，但題目給出的信息中，4和5表示的意義卻不同，所以最后解決問題的方法也不同。4.檢驗(yàn)結(jié)果，梳理強(qiáng)化。（1）同學(xué)們，為了正確解決問題，我們還要對(duì)剛才的解答過程和結(jié)果進(jìn)行檢驗(yàn)，請(qǐng)同學(xué)們說說我們?cè)撊绾芜M(jìn)行檢驗(yàn)。預(yù)設(shè)：首先，我們應(yīng)該檢查圖畫得對(duì)不對(duì)；其次，再看看算式是不是正確地表示了圖的意思；最后，看結(jié)果計(jì)算得是否正確。（2）請(qǐng)同學(xué)們按照剛才說的檢驗(yàn)順序進(jìn)行檢驗(yàn)。學(xué)習(xí)任務(wù)二：鞏固深化，拓展延伸【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生將數(shù)學(xué)與生活緊密地聯(lián)系在一起。使學(xué)生明白，生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思維，從數(shù)學(xué)中發(fā)現(xiàn)樂趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)的信心。1.（1）有6條船，每條船坐4人。船上一共有多少人？（2）有兩條船，一條坐了4人，另一條坐了6人。船上一共有多少人？請(qǐng)你讀一讀，畫一畫，列出算式。2.檢驗(yàn)評(píng)價(jià)：請(qǐng)看看這位同學(xué)的題目、圖和算式，大家一起來評(píng)一評(píng)。二、我會(huì)連：三、我會(huì)算：四、我會(huì)說先說一說下面算式的含義，再分別編一個(gè)能用這些算式解決的生活問題。6×26＋26－2請(qǐng)你任選一題，讀一讀，畫一畫，列出算式。2.檢驗(yàn)評(píng)價(jià)：請(qǐng)看看這位同學(xué)的題目、圖和算式，大家一起來評(píng)一評(píng)。學(xué)習(xí)任務(wù)三：達(dá)標(biāo)練習(xí)鞏固成果【設(shè)計(jì)意圖】：本環(huán)節(jié)的練習(xí)需要學(xué)生著重進(jìn)行閱讀理解，將以文字、圖等各種方式呈現(xiàn)的信息全面收集起來，學(xué)生可以用畫圖的方式表征數(shù)學(xué)信息，再結(jié)合所求的問題，從圖中選擇相關(guān)信息，分析它們之間的數(shù)量關(guān)系，正確解決問題1.看圖列式計(jì)算。（1）（2）2.看圖解答問題：（1）5輛小轎車一共有多少個(gè)車輪？（2）4輛自行車一共有多少個(gè)車輪？（3）2輛三輪車一共有多少個(gè)車輪？（4）轎車、自行車和三輪車各一輛，一共有多少個(gè)車輪？3.4個(gè)小朋友練習(xí)寫大字，每個(gè)小朋友要寫6個(gè)大字。（1）4個(gè)小朋友一共要寫多少個(gè)大字？（2）現(xiàn)在他們各寫了4個(gè)大字，4個(gè)小朋友一共還要寫幾個(gè)大字？4.天天、星星和爸爸一起去郊游，他們每人買了一塊蛋糕和一瓶酸奶。一共要花多少錢？蛋糕4蛋糕4元酸奶2元【作業(yè)設(shè)計(jì)】1.完成教材第64-65頁練習(xí)九第1-11題；2.完成《分層作業(yè)》。

【板書設(shè)計(jì)】