部編版五年級課外閱讀訓練心得體會

部編版五年級課外閱讀訓練心得體會教學內(nèi)容：本次教學內(nèi)容為部編版五年級課外閱讀訓練，主要針對學生課外閱讀的能力進行培養(yǎng)和提高。教材中包含了多個經(jīng)典篇目，如《西游記》、《三國演義》等，旨在通過閱讀這些經(jīng)典文學作品，使學生能夠提高閱讀理解能力，豐富詞匯量，培養(yǎng)文學素養(yǎng)。教學目標：1.通過課外閱讀訓練，提高學生的閱讀速度和理解能力。2.通過閱讀經(jīng)典文學作品，培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)，激發(fā)他們對文學的熱愛。3.培養(yǎng)學生的自主學習能力，使他們能夠獨立完成閱讀任務，并能夠進行適當?shù)乃伎己头治?。教學難點與重點：重點：提高學生的閱讀速度和理解能力，培養(yǎng)他們的文學素養(yǎng)。難點：如何引導學生深入理解文學作品，培養(yǎng)他們的思考和分析能力。教具與學具準備：1.教具：電腦、投影儀、教學課件等。2.學具：學生用書、筆記本、文具等。教學過程：1.引入：通過向?qū)W生介紹本次課外閱讀訓練的目的和意義，引起他們的興趣和重視。2.閱讀指導：向?qū)W生介紹閱讀的方法和技巧，如快速閱讀、理解重點等，并給出相關的閱讀建議。3.篇目講解：選擇一篇經(jīng)典文學作品，進行詳細的講解和分析，引導學生深入理解作品的內(nèi)容和意義。4.小組討論：將學生分成小組，讓他們就所閱讀的篇目進行討論和交流，分享自己的理解和感悟。5.作業(yè)布置：布置相關的閱讀作業(yè)，要求學生在規(guī)定的時間內(nèi)完成，并提交閱讀心得體會。板書設計：板書設計將以關鍵詞和重點句子為主，突出本次教學的重點和難點，幫助學生進行記憶和理解。作業(yè)設計：a.簡述孫悟空的出身和經(jīng)歷。b.描述孫悟空第一次見到唐僧的情景。c.分析孫悟空的性格特點。答案：a.孫悟空是石猴變成的，他聰明機智，學會了很多本領，如七十二變、筋斗云等。b.孫悟空第一次見到唐僧時，他是一個猴子，唐僧給了他名字，并收他為徒。c.孫悟空性格豁達、勇敢、機智，對師傅忠誠，有較強的正義感。課后反思及拓展延伸：通過本次教學，我發(fā)現(xiàn)學生在閱讀理解方面還存在一些問題，需要在今后的教學中加強指導和訓練。同時，我也意識到，通過閱讀經(jīng)典文學作品，學生能夠提高自己的文學素養(yǎng)，培養(yǎng)自己的審美情趣。在今后的教學中，我將繼續(xù)引導學生深入理解作品，提高他們的閱讀能力。我也會鼓勵學生進行更多的課外閱讀，擴大學生的閱讀面，提高他們的閱讀水平。重點和難點解析：在上述教學過程中，有幾個重點和難點需要我們關注和詳細補充說明。一、閱讀指導策略1.快速閱讀技巧：教師可以教授學生如何運用掃讀、略讀等快速閱讀技巧，以提高閱讀速度。這些技巧可以幫助學生快速捕捉文章的主要信息，提高閱讀效率。2.理解重點：教師可以引導學生關注文章的重點句子和段落，通過分析關鍵詞和句子結(jié)構(gòu)，深入理解文章的意義和作者的觀點。3.預測與推斷：教師可以鼓勵學生在閱讀過程中進行預測和推斷，猜測文章的發(fā)展和結(jié)局。這種方法可以提高學生的思維能力，培養(yǎng)他們的閱讀興趣。二、篇目講解與分析1.背景介紹：教師可以向?qū)W生介紹作品的背景和歷史，幫助學生更好地理解作品的意義和作者的創(chuàng)作動機。2.人物分析：教師可以引導學生關注作品中的主要人物和角色，分析他們的性格特點、動機和行為。通過人物分析，學生可以更好地理解作品的情節(jié)發(fā)展和主題思想。3.情節(jié)解讀：教師可以引導學生關注作品的情節(jié)安排和敘事結(jié)構(gòu)，解讀情節(jié)中的矛盾沖突和解決方式。通過情節(jié)解讀，學生可以培養(yǎng)自己的敘事能力和審美情趣。4.主題探討：教師可以引導學生關注作品的主題思想和深層含義，鼓勵他們進行思考和探討。通過主題探討，學生可以提高自己的思維能力和文學素養(yǎng)。三、小組討論與交流1.分享感悟：學生可以就自己閱讀的篇目，分享自己的感悟和理解，與他人進行交流和分享。2.討論問題：教師可以提出一些問題，引導學生進行思考和討論，如作品的主題思想、人物性格特點等。通過討論問題，學生可以深入理解作品，提高自己的思維能力。3.互動交流：學生在小組中可以進行互動交流，與他人分享自己的觀點和想法，傾聽他人的意見和建議。通過互動交流，學生可以培養(yǎng)自己的溝通能力和團隊協(xié)作能力。本節(jié)課程教學技巧和竅門：1.語言語調(diào)：在講解篇目和引導討論時，教師應使用生動的語言和適當?shù)恼Z調(diào)，以吸引學生的注意力并激發(fā)他們的興趣。通過變化語調(diào)，可以更好地表達作品的情感和氛圍，幫助學生更好地理解和感受作品。2.時間分配：在教學過程中，教師應合理分配時間，確保學生有足夠的時間進行閱讀、討論和思考。在講解篇目時，可以設置一些停頓和思考的時間，讓學生有時間消化和理解所學的知識。3.課堂提問：教師可以通過提問的方式引導學生思考和討論，激發(fā)他們的學習興趣和思維能力。在提問時，教師應注意問題的開放性和引導性，鼓勵學生發(fā)表自己的觀點和想法。4.情景導入：在引入新的篇目時，教師可以通過情景導入的方式激發(fā)學生的興趣和好奇心。例如，可以通過講述與篇目相關的故事或背景，引發(fā)學生的興趣，使他們更加主動地參與到學習過程中。教案反思：在本次教學中，我注重了語言語調(diào)