北師大高中英語(yǔ)選修六英語(yǔ)語(yǔ)法與句型分析

北師大高中英語(yǔ)選修六英語(yǔ)語(yǔ)法與句型分析教學(xué)內(nèi)容一、教材章節(jié)與內(nèi)容1.情態(tài)動(dòng)詞句型；2.被動(dòng)語(yǔ)態(tài)句型；3.定語(yǔ)從句句型；4.狀語(yǔ)從句句型；5.強(qiáng)調(diào)句型；6.虛擬語(yǔ)氣句型。教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能夠掌握并正確運(yùn)用情態(tài)動(dòng)詞、被動(dòng)語(yǔ)態(tài)、定語(yǔ)從句、狀語(yǔ)從句、強(qiáng)調(diào)句和虛擬語(yǔ)氣等句型；2.學(xué)生能夠在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)法和句型進(jìn)行有效交流；3.學(xué)生能夠通過(guò)分析句型，提高英語(yǔ)閱讀理解和寫(xiě)作能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：情態(tài)動(dòng)詞句型、被動(dòng)語(yǔ)態(tài)句型、定語(yǔ)從句句型、狀語(yǔ)從句句型、強(qiáng)調(diào)句型和虛擬語(yǔ)氣句型的運(yùn)用；難點(diǎn)：定語(yǔ)從句和狀語(yǔ)從句的引導(dǎo)詞的用法，以及虛擬語(yǔ)氣的特殊情境。教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.PPT課件；2.練習(xí)冊(cè)；3.筆記本；4.彩色筆。教學(xué)過(guò)程一、實(shí)踐情景引入（5分鐘）教師通過(guò)展示一段對(duì)話或短文，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注其中的語(yǔ)法和句型，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、知識(shí)講解（15分鐘）1.情態(tài)動(dòng)詞句型：教師舉例講解情態(tài)動(dòng)詞的用法，如can、may、must等，讓學(xué)生理解并掌握其構(gòu)成和意義；2.被動(dòng)語(yǔ)態(tài)句型：教師通過(guò)示例，講解被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成和用法，如am/is/aredone等，使學(xué)生能夠正確運(yùn)用；3.定語(yǔ)從句句型：教師通過(guò)實(shí)例，講解定語(yǔ)從句的引導(dǎo)詞，如who、whom、which等，以及其在句子中的作用；4.狀語(yǔ)從句句型：教師通過(guò)示例，講解狀語(yǔ)從句的引導(dǎo)詞，如because、although等，讓學(xué)生理解其用法；5.強(qiáng)調(diào)句型：教師通過(guò)示例，講解強(qiáng)調(diào)句的結(jié)構(gòu)，如Itis/was+被強(qiáng)調(diào)部分+that/who+句子其他部分；6.虛擬語(yǔ)氣句型：教師通過(guò)示例，講解虛擬語(yǔ)氣的用法，如if條件句、wish賓語(yǔ)從句等，使學(xué)生掌握其構(gòu)成和意義。三、例題講解（15分鐘）教師選取具有代表性的例題，講解各個(gè)句型的用法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，鞏固所學(xué)知識(shí)。四、隨堂練習(xí)（10分鐘）教師布置隨堂練習(xí)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行句子編寫(xiě)或改寫(xiě)，及時(shí)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。板書(shū)設(shè)計(jì)教師在黑板上設(shè)計(jì)各個(gè)句型的結(jié)構(gòu)框架，突出關(guān)鍵成分，幫助學(xué)生直觀理解。作業(yè)設(shè)計(jì)1.請(qǐng)用情態(tài)動(dòng)詞句型寫(xiě)一段話，描述你最喜歡的季節(jié)；3.請(qǐng)用定語(yǔ)從句句型填空：Isawabook（______）yougavemelastweek；4.請(qǐng)用狀語(yǔ)從句句型填空：_______itwasraining,wewentoutforawalk；6.請(qǐng)用虛擬語(yǔ)氣句型寫(xiě)一段話，描述你一次遺憾的經(jīng)歷。作業(yè)答案：1.Ilikespringbest.2.Hishomeworkisbeingfinishednow.3.Isawabookwhichyougavemelastweek.4.Althoughitwasraining,wewentoutforawalk.5.Itisthebookyougavemethatisveryinteresting.6.IwishIhadvisitedtheGreatWallwhenIwasinBeijing.課后反思及拓展延伸教師課后反思本節(jié)課的教學(xué)效果，針對(duì)學(xué)生的掌握情況，調(diào)整教學(xué)策略，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行拓展延伸，如查閱相關(guān)資料、參加英語(yǔ)角活動(dòng)等，提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、情態(tài)動(dòng)詞句型二、被動(dòng)語(yǔ)態(tài)句型1.被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成：根據(jù)不同的時(shí)態(tài)，被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成有所不同。例如：現(xiàn)在時(shí)：am/is/aredone；過(guò)去時(shí)：was/weredone；將來(lái)時(shí)：willbedone。2.被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的用法：被動(dòng)語(yǔ)態(tài)用于強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的承受者，而不是執(zhí)行者。例如：Thebookwaswrittenhim./Thewindowhasbeenbroken.3.被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的否定形式：在"be"動(dòng)詞后面加上not，表示否定意義。例如：Sheisn'tfinishedherhomework./Thecakehasn'tbeenbakedyet.4.被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的疑問(wèn)形式：將"be"動(dòng)詞提前到主語(yǔ)前面，構(gòu)成疑問(wèn)句。例如：Isthebookwrittenhim?/Havethewindowsbeencleaned?三、定語(yǔ)從句句型1.關(guān)系代詞的用法：關(guān)系代詞在定語(yǔ)從句中作主語(yǔ)、賓語(yǔ)或表語(yǔ)。例如：Themanwhoisspeakingtoyouismyteacher./Thebookthatyougavemeisveryinteresting.2.關(guān)系副詞的用法：關(guān)系副詞在定語(yǔ)從句中作狀語(yǔ)，表示時(shí)間、地點(diǎn)或原因。例如：Ivisitedtheplacewherehewasborn./Iknowthereasonwhysheleft.3.定語(yǔ)從句的省略形式：在口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)中，關(guān)系代詞或關(guān)系副詞可以省略。例如：Theman(who)isspeakingtoyouismyteacher./Thebook(that)yougavemeisveryinteresting.4.定語(yǔ)從句的先行詞：定語(yǔ)從句的先行詞是指被修飾的名詞或代詞。例如：Theman(who/whom)isspeakingtoyouismyteacher./Thebook(which/that)yougavemeisveryinteresting.四、狀語(yǔ)從句句型1.從屬連詞的用法：從屬連詞在狀語(yǔ)從句中起連接作用，表示原因、條件、時(shí)間等關(guān)系。例如：Ididn'tgobecauseitwasraining./Althoughheistired,hecontinuestowork.3.狀語(yǔ)從句的類(lèi)型：狀語(yǔ)從句主要有時(shí)間狀語(yǔ)從句、地點(diǎn)狀語(yǔ)從句、原因狀語(yǔ)從句、條件狀語(yǔ)從句等。例如：Imetmyfriend(when)Iwaswalkingtothepark./Sheput本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門(mén)一、語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)1.使用清晰、響亮的嗓音，確保所有學(xué)生都能聽(tīng)清楚；2.語(yǔ)調(diào)要抑揚(yáng)頓挫，吸引學(xué)生的注意力；3.使用簡(jiǎn)潔、地道的英語(yǔ)表達(dá)，避免使用過(guò)于復(fù)雜的句子；4.語(yǔ)速適中，給學(xué)生足夠的時(shí)間理解和學(xué)習(xí)。二、時(shí)間分配1.合理規(guī)劃課堂時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行；2.留出時(shí)間讓學(xué)生提問(wèn)和解答疑問(wèn)；3.控制每個(gè)例題的講解時(shí)間，避免過(guò)長(zhǎng)或過(guò)短；三、課堂提問(wèn)1.設(shè)計(jì)有針對(duì)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考和參與；2.鼓勵(lì)學(xué)生積極回答問(wèn)題，增強(qiáng)他們的自信心；3.提問(wèn)時(shí)要注意問(wèn)題的層次性，由淺入深；4.及時(shí)給予學(xué)生反饋，肯定他們的回答。四、情景導(dǎo)入1.利用圖片、視頻或真實(shí)情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣；2.引導(dǎo)學(xué)生參與情景模擬，增加互動(dòng)和實(shí)踐機(jī)會(huì)；3.通過(guò)情景導(dǎo)入，讓學(xué)生感知到語(yǔ)法和句型的實(shí)際應(yīng)用；4.情景導(dǎo)入要簡(jiǎn)潔明了，與本節(jié)課內(nèi)容緊密相關(guān)。五、教案反思1.反思教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況，是否覆蓋了所有重點(diǎn)內(nèi)容；2.反思教學(xué)難點(diǎn)的講解是否清晰，學(xué)生是否掌握；3.反思教學(xué)過(guò)程的時(shí)間分配是否合理，是否給了學(xué)生足夠的練習(xí)時(shí)