Lesson12 Are you a teacher （教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年接力版英語三年級(jí)上冊(cè)

Lesson12Areyouateacher（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年接力版英語三年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Lesson12Areyouateacher（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年接力版英語三年級(jí)上冊(cè)教材分析一、教材分析：“Lesson12Areyouateacher（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年接力版英語三年級(jí)上冊(cè)”。本課主要圍繞“職業(yè)”這一主題，通過趣味性的對(duì)話和情境，讓學(xué)生學(xué)習(xí)詢問他人職業(yè)的句型：“Areyouateacher?”以及回答：“Yes,Iam./No,Iamnot.”。課程內(nèi)容緊密結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，通過圖片、實(shí)物、游戲等多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的聽說能力和交際能力。同時(shí)，本課還涉及一些相關(guān)詞匯，如“doctor,nurse,student”等，以豐富學(xué)生的詞匯量。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：學(xué)生能夠準(zhǔn)確使用目標(biāo)句型詢問他人職業(yè)，并能用簡(jiǎn)單句子介紹自己和他人的職業(yè)。

2.文化意識(shí)：學(xué)生通過學(xué)習(xí)了解不同職業(yè)的特點(diǎn)和重要性，增強(qiáng)尊重各種職業(yè)的意識(shí)。

3.學(xué)習(xí)策略：學(xué)生學(xué)會(huì)通過情景模擬和角色扮演的方式練習(xí)英語對(duì)話，提高自主學(xué)習(xí)能力。

4.思維品質(zhì)：學(xué)生在交流中培養(yǎng)觀察、分析和解決問題的能力，提高邏輯思維和創(chuàng)造性思維。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語問候語和一些日常用語，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的自我介紹。他們可能已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些與職業(yè)相關(guān)的單詞，但尚未系統(tǒng)學(xué)習(xí)如何用英語詢問和描述職業(yè)。

2.三年級(jí)的學(xué)生通常對(duì)新鮮事物充滿好奇，喜歡互動(dòng)和游戲。他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格傾向于直觀和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，對(duì)視覺和聽覺刺激反應(yīng)良好。他們具備一定的合作能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，喜歡在團(tuán)隊(duì)中學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對(duì)于新句型的記憶和應(yīng)用可能感到困難，特別是在實(shí)際對(duì)話中使用時(shí)；對(duì)于不同職業(yè)的單詞可能不夠熟悉，可能會(huì)混淆或忘記；在角色扮演中可能會(huì)感到緊張，影響語言的流暢性。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：每人一本《2024-2025學(xué)年接力版英語三年級(jí)上冊(cè)》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備職業(yè)相關(guān)的圖片卡片，職業(yè)角色扮演的頭飾，以及教學(xué)視頻片段。

3.教室布置：將教室劃分為多個(gè)小組討論區(qū)，每個(gè)區(qū)域配備必要的桌椅和教具。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)職業(yè)話題的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場(chǎng)提問：“你們知道不同的職業(yè)都有哪些嗎？它們與我們的生活有什么關(guān)系？”

-展示一些關(guān)于不同職業(yè)的圖片，如醫(yī)生、教師、警察等，讓學(xué)生初步感受職業(yè)的多樣性。

-簡(jiǎn)短介紹職業(yè)的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.職業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解職業(yè)的基本概念，以及如何用英語詢問和描述職業(yè)。

過程：

-講解職業(yè)的定義，介紹不同的職業(yè)角色。

-詳細(xì)介紹詢問職業(yè)的句型：“Areyouateacher?”以及回答：“Yes,Iam./No,Iamnot.”

-使用圖片和實(shí)物，如教師用的教科書、醫(yī)生的聽診器等，幫助學(xué)生理解不同職業(yè)的特點(diǎn)。

3.職業(yè)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體職業(yè)的案例分析，讓學(xué)生深入了解不同職業(yè)的特性。

過程：

-選擇幾個(gè)典型的職業(yè)案例進(jìn)行分析，如醫(yī)生、教師、工程師等。

-詳細(xì)介紹每個(gè)職業(yè)的日常工作和重要性，讓學(xué)生全面了解不同職業(yè)的多樣性。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些職業(yè)對(duì)實(shí)際生活的影響，以及如何用英語描述自己的職業(yè)。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)職業(yè)進(jìn)行深入討論。

-小組內(nèi)討論該職業(yè)的工作內(nèi)容、所需的技能以及如何用英語描述。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)不同職業(yè)的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

-各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括職業(yè)的描述和英語表達(dá)。

-其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)職業(yè)話題的重要性和意義。

過程：

-簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括不同職業(yè)的英語表達(dá)和詢問句型。

-強(qiáng)調(diào)了解不同職業(yè)的重要性和在社交場(chǎng)合中的應(yīng)用。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生用英語寫一篇關(guān)于自己夢(mèng)想職業(yè)的短文，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《職業(yè)萬花筒》：介紹不同職業(yè)的工作內(nèi)容、發(fā)展前景和所需技能。

-《英語職業(yè)用語手冊(cè)》：收錄常用職業(yè)英語表達(dá)，包括職業(yè)名稱、工作活動(dòng)描述等。

-《英語口語實(shí)戰(zhàn)：職業(yè)對(duì)話》：提供真實(shí)場(chǎng)景下的職業(yè)對(duì)話案例，幫助學(xué)生練習(xí)口語。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生調(diào)查家人或周圍人的職業(yè)，記錄下他們的工作內(nèi)容和感受，用英語進(jìn)行描述。

-觀看英語原版職業(yè)相關(guān)的視頻，如《職業(yè)探索》系列，了解不同職業(yè)的真實(shí)情況。

-閱讀英語職業(yè)相關(guān)的文章或書籍，如《職業(yè)發(fā)展之路》，了解職業(yè)規(guī)劃的重要性。

-參與在線英語學(xué)習(xí)平臺(tái)上的職業(yè)主題課程，如“英語口語-職業(yè)交流”，提高職業(yè)英語交流能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校或社區(qū)的職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)，親身體驗(yàn)不同職業(yè)的工作環(huán)境，增強(qiáng)職業(yè)認(rèn)知。

-創(chuàng)作英語海報(bào)或小冊(cè)子，介紹一種自己喜歡的職業(yè)，包括職業(yè)發(fā)展、所需技能等信息。

-與同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行職業(yè)角色扮演練習(xí)，提高英語口語表達(dá)和聽力理解能力。

-定期組織英語角活動(dòng)，邀請(qǐng)不同職業(yè)的人士分享工作經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)與職業(yè)人士互動(dòng)交流。

-鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)定職業(yè)目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，為將來的職業(yè)發(fā)展做準(zhǔn)備。教學(xué)反思與改進(jìn)在完成了關(guān)于“Areyouateacher?”這一課的教學(xué)后，我感到學(xué)生們對(duì)于職業(yè)話題的興趣被成功激發(fā)，他們能夠用英語簡(jiǎn)單地詢問和描述職業(yè)。然而，通過觀察和學(xué)生的反饋，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在使用新句型時(shí)仍然感到不自在，這可能是由于缺乏足夠的實(shí)踐機(jī)會(huì)。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在未來的課程中增加更多的口語練習(xí)環(huán)節(jié)，比如角色扮演和小組討論，讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)在實(shí)際語境中使用目標(biāo)語言。

其次，我發(fā)現(xiàn)課堂上的互動(dòng)主要集中在幾個(gè)積極發(fā)言的學(xué)生身上，而其他學(xué)生則較為被動(dòng)。為了讓所有學(xué)生都能積極參與，我打算調(diào)整課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到討論和活動(dòng)中來。例如，我可以設(shè)置一些小組任務(wù)，讓每個(gè)學(xué)生都必須貢獻(xiàn)自己的意見。

此外，我在課后反思中發(fā)現(xiàn)，雖然學(xué)生們能夠記住職業(yè)的英語單詞，但他們對(duì)這些職業(yè)的實(shí)際工作內(nèi)容和環(huán)境了解不多。因此，我計(jì)劃引入更多的真實(shí)案例和視頻材料，讓學(xué)生能夠更直觀地了解不同職業(yè)的特點(diǎn)。

1.增加口語練習(xí)：

-設(shè)計(jì)更多的互動(dòng)游戲，如“職業(yè)猜猜猜”，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)目標(biāo)句型。

-安排課堂上的小對(duì)話，讓學(xué)生兩兩配對(duì)，用英語詢問對(duì)方的夢(mèng)想職業(yè)。

2.促進(jìn)全員參與：

-設(shè)置小組任務(wù)時(shí)，確保每個(gè)學(xué)生都有明確的角色和任務(wù)，比如記錄員、報(bào)告員等。

-鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)分享自己的觀點(diǎn)，并在全班面前展示。

3.引入真實(shí)案例：

-準(zhǔn)備一些職業(yè)人士的短視頻，讓學(xué)生觀看并討論他們的日常工作。

-邀請(qǐng)職業(yè)人士到課堂進(jìn)行分享，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)直接向他們提問。

4.定期評(píng)估和反饋：

-在每節(jié)課后，通過小測(cè)驗(yàn)或口頭詢問的方式，檢查學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的掌握情況。

-根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)包括職業(yè)的英語表達(dá)和詢問他人職業(yè)的句型。學(xué)生需要掌握不同職業(yè)的英文單詞，如teacher,doctor,nurse等，以及如何用“Areyouateacher?”來詢問對(duì)方的職業(yè)。

②重點(diǎn)詞匯：本節(jié)課的重點(diǎn)詞匯是職業(yè)相關(guān)的英文單詞，如teacher（教師），doctor（醫(yī)生），nurse（護(hù)士），student（學(xué)生），engineer（工程師）等。學(xué)生需要學(xué)會(huì)這些單詞的正確發(fā)音和拼寫。

③重點(diǎn)句子：本節(jié)課的重點(diǎn)句子是“Areyouateacher?”以及回答“Yes,Iam./No,Iamnot.”。學(xué)生需要學(xué)會(huì)如何使用這個(gè)句型來詢問別人的職業(yè)，并能給出正確的回答。此外，學(xué)生還應(yīng)該學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的句子描述自己的職業(yè)，如“Iamastudent.”。重點(diǎn)題型整理1.角色扮演

題目：假設(shè)你是Tom，你的朋友詢問你的職業(yè)。請(qǐng)用今天學(xué)到的句型進(jìn)行回答。

答案：A:Areyouateacher?

B:No,Iamnot.Iamastudent.

2.完成對(duì)話

題目：完成下面的對(duì)話，使用正確的職業(yè)名稱和句型。

A:Hi,Sarah.______?

B:Yes,Iam.IteachEnglish.

答案：A:Hi,Sarah.Areyouateacher?

3.翻譯句子

題目：將下列句子翻譯成英文。

①我是一名醫(yī)生。

②你是一名工程師嗎？

答案：①Iamadoctor.

②Areyouanengineer?

4.描述職業(yè)

題目：描述你的夢(mèng)想職業(yè)，包括你為什么想從事這個(gè)職業(yè)。

答案：Mydreamjobistobeadoctor.Iwanttohelppeopleandmakethemhealthy.

5.創(chuàng)編對(duì)話

題目：編寫一個(gè)你和你的朋友關(guān)于職業(yè)的對(duì)話。

答案：

A:Hi,Jack.Whatdoyouwanttobewhenyougrowup?

B:Iwanttobeascientist.Whataboutyou?

A:Iwanttobeateacher.Ilikehelpingpeoplelearnnewthings.課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問：在課堂上，我會(huì)通過提問的方式來檢查學(xué)生對(duì)職業(yè)單詞和句型的掌握情況。例如，我會(huì)隨機(jī)選擇學(xué)生，問他們：“Whatisyourdreamjob?”或“Areyouadoctor?”，以此來評(píng)估他們是否能夠正確使用目標(biāo)語言。

-觀察：我會(huì)觀察學(xué)生在小組討論和角色扮演活動(dòng)中的表現(xiàn)，看他們是否能夠自然地使用所學(xué)句型和單詞，以及他們是否能夠積極參與課堂活動(dòng)。

-測(cè)試：在課程結(jié)束時(shí)，我會(huì)進(jìn)行一次小測(cè)試，讓學(xué)生用英語寫下幾個(gè)職業(yè)的名稱和相應(yīng)的詢問句型，以此來評(píng)估他們對(duì)課程內(nèi)容的理解和記憶。

在課堂評(píng)價(jià)中，我發(fā)現(xiàn)了以下問題：

-一些學(xué)生在使用新句型時(shí)仍然感到不自在，可能需要更多的練習(xí)。

-少數(shù)學(xué)生在小組討論中過于被動(dòng)，可能需要更多的鼓勵(lì)和引導(dǎo)。

針對(duì)這些問題，我計(jì)劃采取以下措施：

-增加更多的口語練習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)在實(shí)際語境中使用目標(biāo)語言。

-調(diào)整課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到討論和活動(dòng)中來。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-批改：我會(huì)認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，檢查他們是否能夠正確拼寫職業(yè)單詞，是否能夠正確使用詢問句型。

-點(diǎn)評(píng)：在作業(yè)批改后，我會(huì)給出具體的點(diǎn)評(píng)，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。例如，如果學(xué)生在作業(yè)中使用了正確的語法和句型，我會(huì)給予肯定；如果他們犯了錯(cuò)誤，我會(huì)指出錯(cuò)誤并