【核心素養(yǎng)】人音版二年級上冊第5課《蝸牛與黃鸝鳥》教案

【核心素養(yǎng)】人音版二年級上冊第5課《蝸牛與黃鸝鳥》教案學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本節(jié)課以培養(yǎng)學生的音樂核心素養(yǎng)為目標，結合人音版二年級上冊第5課《蝸牛與黃鸝鳥》的教學內容，通過生動有趣的教學活動，引導學生感受歌曲的韻律美、情感美，激發(fā)學生對音樂的興趣和熱愛。課程設計注重實踐性、互動性，以課本為基礎，融入趣味游戲、小組合作等教學手段，幫助學生掌握歌曲的基本旋律、節(jié)奏，提高學生的音樂欣賞力和表現(xiàn)力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生對音樂的感知與欣賞能力，通過《蝸牛與黃鸝鳥》的歌曲學習，使學生能夠感受并表達歌曲中的情感和韻律。

2.提升學生的音樂表現(xiàn)力，通過合唱、獨唱等形式，讓學生在實踐中掌握基本的演唱技巧。

3.增強學生的音樂創(chuàng)造力，鼓勵學生在學習過程中進行即興創(chuàng)作，如編創(chuàng)歌詞或簡單的旋律變化。

4.培養(yǎng)學生的合作意識，通過集體演唱和小組合作活動，提高學生在團隊中的協(xié)作能力。教學難點與重點1.教學重點

-掌握《蝸牛與黃鸝鳥》的旋律和節(jié)奏：本節(jié)課的核心是讓學生學會歌曲的基本旋律和節(jié)奏，包括歌曲的高潮部分和結尾部分，以便于學生在合唱或獨唱時能夠準確表達歌曲的情感。

-理解歌曲中的角色情感：通過歌曲中蝸牛與黃鸝鳥的對話，使學生能夠理解并表達各自角色的情感變化，如蝸牛的堅持和黃鸝鳥的嘲笑等。

2.教學難點

-歌曲中節(jié)奏的變化：歌曲中存在一些節(jié)奏上的變化，如快慢的轉換，這對二年級學生來說可能較難掌握。例如，歌曲中的“一步一步往上爬”部分，節(jié)奏較快，學生可能難以跟上。

-歌曲中高音的處理：《蝸牛與黃鸝鳥》中的高音部分，如“啊呀呀，啊呀呀”，對學生的音準控制能力要求較高，學生可能會在這個部分出現(xiàn)走音現(xiàn)象。

-歌詞的記憶與表達：歌曲中的歌詞較多，學生可能難以記憶，特別是在表達情感時，可能無法準確傳達歌曲的意境。例如，“蝸牛背著那重重的殼，一步一步往上爬”，學生需要理解并表現(xiàn)出蝸牛的艱辛與不懈。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過講解歌曲背景、角色特點等，幫助學生更好地理解歌曲內容。

2.情境教學法：模擬蝸牛與黃鸝鳥的對話情境，讓學生在角色扮演中感受歌曲情感。

3.實踐法：通過合唱、獨唱等形式，讓學生在實際演唱中提高音樂表現(xiàn)力。

教學手段：

1.多媒體演示：使用PPT展示歌曲的旋律線和歌詞，增強學生的學習興趣。

2.音樂軟件輔助：利用音樂軟件播放歌曲，讓學生跟隨音樂練習節(jié)奏和旋律。

3.錄像反饋：錄制學生的演唱視頻，回放以便學生自我評價和改進。教學過程1.導入新課

-（教師）同學們，大家好！今天我們要學習一首非常有趣的歌曲，它的名字叫《蝸牛與黃鸝鳥》。你們聽說過這首歌曲嗎？有沒有同學知道這首歌講了一個怎樣的故事呢？

-（學生）紛紛舉手回答，教師挑選幾位同學分享他們的想法。

-（教師）很好，同學們的想象力很豐富。接下來，讓我們一起來看看這首歌里到底隱藏了怎樣的故事。

2.歌曲背景介紹

-（教師）首先，我要給大家介紹一下這首歌曲的背景。《蝸牛與黃鸝鳥》是一首改編自中國民間故事的兒童歌曲，它講述了一只蝸牛和一只黃鸝鳥之間的對話，通過他們的對話，我們能夠學到一些道理。

-（學生）認真聆聽，對歌曲背景表示興趣。

3.歌曲旋律感知

-（教師）現(xiàn)在，我們先不急著唱歌詞，而是先來聽聽這首歌的旋律。請大家閉上眼睛，用心感受音樂的節(jié)奏和旋律，想想蝸牛和黃鸝鳥分別可能會是怎樣的心情。

-（學生）閉眼聆聽，感受音樂。

-（教師）好，同學們，你們感受到了什么呢？可以分享一下你的感受。

-（學生）分享自己的感受，教師給予肯定和引導。

4.歌詞學習與理解

-（教師）接下來，我們來看看歌詞。歌詞里蝸牛和黃鸝鳥各自說了些什么？他們之間發(fā)生了什么故事呢？請大家跟我一起來朗讀歌詞。

-（學生）跟隨教師朗讀歌詞，注意節(jié)奏和停頓。

-（教師）歌詞中，蝸牛說“一步一步往上爬”，這句話告訴我們什么？黃鸝鳥又是怎樣回應蝸牛的呢？

-（學生）思考和回答問題，教師總結并引導。

5.歌曲演唱練習

-（教師）現(xiàn)在，我們已經了解了歌詞，接下來我們要開始練習演唱這首歌曲。請大家先跟著我一起來唱，注意跟上旋律和節(jié)奏。

-（學生）跟隨教師演唱，教師注意糾正音準和節(jié)奏。

-（教師）很好，現(xiàn)在請大家分成小組，我們來進行一個小游戲，每個小組唱一段歌詞，看看哪個小組唱得最準確、最整齊。

-（學生）分組練習，教師巡回指導。

6.歌曲情感表達

-（教師）同學們，唱歌不僅僅是唱出音符，更重要的是要表達出歌曲的情感?，F(xiàn)在，我想請大家嘗試帶著情感來演唱這首歌曲，想象你就是那個堅持不懈的蝸牛，或者那個善解人意的黃鸝鳥。

-（學生）嘗試帶著情感演唱，教師引導和鼓勵。

7.歌曲表演與反饋

-（教師）很好，現(xiàn)在我們來進行一個小小的表演。每個小組選擇一種表演形式，可以是合唱、獨唱或者角色扮演，展示你們的演唱和表演能力。

-（學生）準備表演，教師觀察并記錄學生的表現(xiàn)。

-（教師）表演結束后，請大家互相給予掌聲，然后我會邀請一些同學來分享一下他們的感受和收獲。

-（學生）分享感受，教師總結并給予肯定。

8.總結與延伸

-（教師）通過今天的學習，我們不僅學會了一首歌曲，還了解了蝸牛和黃鸝鳥的故事。蝸牛雖然行動緩慢，但他堅持不懈，最終達到了自己的目標。這個故事告訴我們什么道理呢？

-（學生）思考和回答問題，教師總結并引導。

-（教師）最后，我想請大家回去后，把這首歌曲唱給爸爸媽媽聽，也可以嘗試自己編創(chuàng)一些動作來表演這首歌曲，讓我們的家人也能感受到音樂的快樂。

-（學生）表示愿意嘗試，教師結束課程。學生學習效果1.掌握了《蝸牛與黃鸝鳥》的旋律和節(jié)奏：學生在課程結束后，能夠獨立演唱歌曲，準確地掌握旋律的起伏和節(jié)奏的變化，表現(xiàn)出歌曲的韻律美。

2.理解了歌曲中的角色情感：學生能夠理解并表達蝸牛的堅持與努力，以及黃鸝鳥的關心與鼓勵，通過歌曲的學習，學生對角色的情感有了深刻的體會。

3.提升了音樂欣賞能力：通過學習這首歌曲，學生的音樂欣賞能力得到了提升，他們能夠識別歌曲中的高潮和結尾部分，并對歌曲的情感表達有了自己的理解。

4.增強了音樂表現(xiàn)力：學生在合唱、獨唱等實踐中，不僅提高了自己的音準控制能力，還學會了如何通過表情和肢體語言來增強演唱的表現(xiàn)力。

5.培養(yǎng)了合作意識：在分組練習和表演中，學生學會了如何在團隊中協(xié)作，他們相互傾聽、相互鼓勵，共同完成了歌曲的演唱，增強了團隊合作的能力。

6.提升了創(chuàng)造力和想象力：學生在學習過程中，嘗試自己編創(chuàng)動作來表演歌曲，這不僅鍛煉了他們的創(chuàng)造力，也激發(fā)了他們的想象力。

7.加深了對音樂文化的理解：通過歌曲的學習，學生對中國民間故事有了更深的了解，他們認識到音樂不僅是娛樂的方式，也是傳承文化的重要手段。

8.增強了學習自信心：學生在課程中不斷得到教師的肯定和鼓勵，他們在音樂學習上取得了進步，這增強了他們在其他學習領域中的自信心。

9.培養(yǎng)了良好的學習習慣：學生在學習《蝸牛與黃鸝鳥》的過程中，養(yǎng)成了認真聆聽、積極參與、勤奮練習的良好學習習慣。

10.形成了積極的生活態(tài)度：通過歌曲中蝸牛不屈不撓的精神，學生學會了在面對困難和挑戰(zhàn)時，要保持積極樂觀的態(tài)度，不斷努力，直至成功。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在教學過程中，我嘗試使用了角色扮演的方法，讓學生在扮演蝸牛和黃鸝鳥的過程中，更深入地理解歌曲的內涵和情感。

2.我引入了多媒體教學，通過播放歌曲的視頻，讓學生在視覺和聽覺上都能感受到歌曲的魅力，增強了學習體驗。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在小組合作時參與度不高，可能是因為他們對于歌曲的理解不夠深入，或者是對小組合作的形式不夠適應。

2.在教學方法上，我意識到可能過于依賴講授法，沒有充分調動學生的主動性和創(chuàng)造性。

3.在教學評價方面，我注意到評價標準比較單一，主要側重于學生的演唱技巧，而忽略了他們在情感表達和創(chuàng)造力方面的表現(xiàn)。

（三）改進措施

1.為了提高學生的參與度，我計劃在小組合作活動中加入更多互動環(huán)節(jié)，比如小組間的競爭比賽，以及更多的機會讓每個學生都能表達自己的觀點。

2.我將嘗試引入更多的教學方法，如探究式學習、項目式學習等，以激發(fā)學生的主動學習和創(chuàng)造性思考。

3.在評價方面，我會設計更加全面的評價標準，不僅包括演唱技巧，還包括情感表達、創(chuàng)造力、團隊協(xié)作等方面，以更全面地評估學生的學習效果。

4.我會鼓勵學生在課后繼續(xù)練習，比如布置一些創(chuàng)作性的作業(yè)，讓學生嘗試自己編寫歌詞或創(chuàng)作旋律，以此延伸課堂學習。

5.我也會考慮與家長合作，讓家長了解學生在音樂學習上的進步和挑戰(zhàn)，共同促進學生的全面發(fā)展。課堂1.課堂評價：

-在課堂教學中，我通過提問的方式來檢驗學生對歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》的理解程度。例如，我會詢問學生歌曲中蝸牛和黃鸝鳥各自代表了什么品質，以及歌曲想要傳達給我們的信息是什么。

-我會觀察學生在合唱、獨唱或角色扮演時的表現(xiàn)，注意他們是否能夠準確地演唱旋律、掌握節(jié)奏，以及是否能夠表現(xiàn)出歌曲中的情感。

-定期進行小測驗，如聽寫歌曲中的歌詞、識別歌曲中的節(jié)奏模式等，以此來評估學生對歌曲知識的掌握情況。

-我會根據(jù)學生的反饋和表現(xiàn)，及時調整教學方法，比如增加練習時間、提供更多樣化的學習資源，以確保每個學生都能夠跟上課程的進度。

-對于表現(xiàn)優(yōu)異的學生，我會給予及時的表揚和鼓勵，以增強他們的自信心和學習動力。

2.作業(yè)評價：

-我會對學生的作業(yè)進行認真批改，不僅僅關注他們是否完成了任務，更注重作業(yè)的質量和對歌曲理解的深度。

-在批改作業(yè)時，我會用鼓勵性的評語來反饋學生的表現(xiàn)，指出他們的進步和需要改