人教版PEP四年級英語上冊-Unit 6 Meet my family!B Read and write教案

Unit6Meetmyfamily!

PartBReadandwrite

一、教學(xué)目標(biāo)

1.復(fù)習(xí)回顧本單元重點(diǎn)詞匯和句型。

2.能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型介紹家庭成員，能夠從外貌、職業(yè)等方面描述或談?wù)摷彝コ蓡T。

3.能在圖片的幫助下讀懂短文，能按照意群正確朗讀短文。

4.能通過泛讀、精讀等方式理解短文的意思、獲取文本的細(xì)節(jié)信息，提升閱讀理解能力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：

1.復(fù)習(xí)回顧本單元重點(diǎn)詞匯和句型。

2.能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型介紹家庭成員，能夠從外貌、職業(yè)等方面描述或談?wù)摷彝コ蓡T。

3.能在圖片的幫助下讀懂短文，能按照意群正確朗讀短文。

難點(diǎn)：

能通過泛讀、精讀等方式理解短文的意思、獲取文本細(xì)節(jié)信息，提升閱讀理解能力。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、課文聽力錄音

四、教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

Warming-up1.教師利用圖片創(chuàng)設(shè)故事情學(xué)生通過圖片了通過生動的圖片創(chuàng)

節(jié)：李明和他的家人參加了一解故事情節(jié)，參設(shè)故事情景，為接下

個電視節(jié)目。主持人問李明：考圖片和語言支來的復(fù)習(xí)舊知和本

—Howmanypeoplearethere架回答主持人的課內(nèi)容的學(xué)習(xí)奠定

inyourfamily,LiMing?提問?；A(chǔ)。

一...Myparents,my...and

me.

讓學(xué)生觀察圖片替李明回答

主持人的問題。

2.老師挑選幾名學(xué)生扮演李學(xué)生參考語言支以角色扮演的方式

明的家人，先給出一組示例和架進(jìn)行對話練幫助學(xué)生復(fù)習(xí)本單

語言支架，然后讓學(xué)生參考語習(xí)：元表示家庭成員的

言支架進(jìn)行練習(xí)。一Isthisyour詞匯和詢問家庭成

father/…，Li員的句型Isthisyour

Ming?father/…?及答語。

—Yes,itis./寓教于樂，使學(xué)生在

No,it'smy...玩中學(xué)。

2.教師呈現(xiàn)一個游戲環(huán)節(jié)：主學(xué)生模擬李明將學(xué)生通過圖片理解

持人讓李明將他家人的物品他家人的物品送對話內(nèi)容，幫助學(xué)生

送還給他的家人，以檢測他對還給他的家人，復(fù)習(xí)表示職業(yè)的詞

家人的了解程度。然后呈現(xiàn)主然后體會主持人匯和談?wù)撀殬I(yè)的句

持人和李明的對話，讓學(xué)生體和李明的對話。型。通過有趣的游戲

會對話的意思并根據(jù)語言支學(xué)生兩人一組，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積

架進(jìn)行對話練習(xí)。參考圖片和語言極性，也為下一個對

支架談?wù)摾蠲骷以挱h(huán)節(jié)打基礎(chǔ)。

人的職業(yè)。

Pre-reading1.繼續(xù)延續(xù)故事情景，李明展學(xué)生觀察圖片，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)回顧

示自己的家人照片，教師讓學(xué)參考語言支架，介紹人物職業(yè)和外

生模仿李明介紹自己的家人，從外貌、職業(yè)等貌的句型，為閱讀本

課件給出語言支架供參考。方面對李明家人課短文打基礎(chǔ)。

進(jìn)行介紹。

2.呈現(xiàn)John的全家福，提問：學(xué)生根據(jù)圖片預(yù)培養(yǎng)學(xué)生通過觀察

Howmanypeoplearetherein測問題的答案，圖片了解文本背景

John'sfamily?Whoarethey?初步了解短文中的能力，為迅速正確

讓學(xué)生通過觀察圖片進(jìn)行猜要談到的主要人地完成下面的聽力

測。物，以及短文的任務(wù)打基礎(chǔ)。

大概內(nèi)容。

3.教師播放課文錄音，讓學(xué)生學(xué)生聽錄音回答通過讀前聽力活動，

聽錄音，檢查自己預(yù)測的答案問題。幫助學(xué)生了解短文

是否正確。大意，捕捉文本中的

4.老師播放第二遍錄音，讓學(xué)聽第二遍錄音，關(guān)鍵信息，引導(dǎo)學(xué)生

生判斷正誤。在問題旁邊打鉤把握短文整體內(nèi)容。

或打叉。

While-reading1.老師讓學(xué)生快速閱讀短文，學(xué)生快速閱讀，通過讀后判讀句子

然后判斷課件中的兩個句子判斷正誤。正誤及對文本細(xì)節(jié)

是否符合對話內(nèi)容。填空，幫助學(xué)生獲取

2.老師讓學(xué)生仔細(xì)閱讀短文，學(xué)生仔細(xì)閱讀短細(xì)節(jié)信息，同時培養(yǎng)

填出短文中空缺的單詞。文，填出正確的學(xué)生提取關(guān)鍵信息

單詞，同時理解的能力。

短文中的細(xì)節(jié)信

息。

3.老師讓學(xué)生再次仔細(xì)閱讀學(xué)生再次閱讀短通過閱讀文本，能夠

短文，完成連線任務(wù)。文，將人物與其在閱讀任務(wù)中捕捉

對應(yīng)的形容詞和重要信息、使學(xué)生深

職業(yè)相連。入理解文本內(nèi)容。

4.老師讓學(xué)生聽并朗讀短文，聽并朗讀短文，通過對文本的聽和

注意糾正語音語調(diào)。注意糾正自己的閱讀，糾正語音語

語音語調(diào)。調(diào)，同時再次熟悉短

文內(nèi)容。

Post-reading1.老師讓學(xué)生模仿主持人和學(xué)生兩人一組，訓(xùn)練學(xué)生口語表達(dá)

John進(jìn)行對話練習(xí)，給出語言觀察圖片并參考能力，同時也幫助學(xué)

支架供參考，談?wù)揓ohn的家語言支架進(jìn)行對生復(fù)習(xí)本單元重點(diǎn)

人。話練習(xí)，談?wù)撛~匯和句型。

John的家人。

2.呈現(xiàn)4幅圖片，讓學(xué)生觀察學(xué)生觀察圖片，再次復(fù)習(xí)表示職業(yè)

圖片，補(bǔ)全句子，描述圖中人完成句子，描述的詞匯以及談?wù)撊?/p>

物職業(yè)。圖中人物的職物職業(yè)的句型0

業(yè)。

5.教師讓學(xué)生畫一畫臼己的學(xué)生先畫出自己讓學(xué)生以一種愉快

家人，給出一個表格，讓學(xué)生的家人，然后填的方式，綜合運(yùn)用所

填出自己的家庭成員以及他表進(jìn)行寫作練學(xué)語言進(jìn)行寫作練

們的外貌和職業(yè)等信息，然后習(xí)。習(xí)，加深對本單元知

寫一篇短文介紹家人。識的掌握。

Summary老師呈現(xiàn)本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)學(xué)生根據(jù)老師呈總結(jié)回顧本節(jié)課所

句型?，F(xiàn)的重點(diǎn)句型回學(xué)內(nèi)容。

顧總結(jié)本節(jié)課的

學(xué)習(xí)內(nèi)容。

Homework教師布置作業(yè)。1.Readandrecite鞏固本課內(nèi)容，復(fù)習(xí)

thetext.回顧本單元重點(diǎn)知

2.Introduce識。

John'sfamilyto