專題5 第3單元 有機合成設(shè)計2023-2024學(xué)年新教材高中化學(xué)選擇性必修第三冊同步教學(xué)設(shè)計（蘇教版2019）

專題5第3單元有機合成設(shè)計2023-2024學(xué)年新教材高中化學(xué)選擇性必修第三冊同步教學(xué)設(shè)計（蘇教版2019）課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設(shè)計意圖本節(jié)課旨在幫助學(xué)生深入理解有機合成的基本原理和方法，通過實際案例分析，提高學(xué)生運用化學(xué)知識解決實際問題的能力。結(jié)合高中化學(xué)選擇性必修第三冊（蘇教版2019）教學(xué)內(nèi)容，針對學(xué)生所在年級的知識深度，本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生掌握有機合成的基本策略，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力，為后續(xù)相關(guān)課程的學(xué)習(xí)奠定堅實基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的宏觀辨識與微觀探析能力，通過有機合成設(shè)計的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的科學(xué)思維與創(chuàng)新意識。同時，注重發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究與實踐能力，鼓勵學(xué)生在分析有機合成路徑時，運用批判性思維解決問題。此外，通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作與交流能力，以及將化學(xué)知識應(yīng)用于生產(chǎn)生活的社會責(zé)任感。三、學(xué)情分析本節(jié)課面對的學(xué)生為高中選擇性必修化學(xué)課程的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的化學(xué)基礎(chǔ)知識，對有機化學(xué)的基本概念和性質(zhì)有了一定的了解。在知識層面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過有機化合物的結(jié)構(gòu)、命名和基本反應(yīng)類型，能夠理解有機化合物的官能團及其性質(zhì)。

在能力方面，學(xué)生的邏輯思維和分析能力有一定的基礎(chǔ)，但可能缺乏將理論知識應(yīng)用于實際問題的能力。學(xué)生在解決有機合成問題時，可能存在解題思路不清晰、策略選擇不當(dāng)?shù)葐栴}。

素質(zhì)方面，學(xué)生的好奇心和探索精神較為活躍，但可能缺乏持續(xù)深入研究的耐心。此外，學(xué)生在團隊合作中可能表現(xiàn)出溝通不暢、分工不明確等行為習(xí)慣問題。

在學(xué)習(xí)習(xí)慣上，部分學(xué)生可能習(xí)慣于機械記憶，缺乏主動探究和思考的習(xí)慣。這對本節(jié)課的學(xué)習(xí)可能會造成一定的困擾，因為有機合成設(shè)計需要學(xué)生能夠靈活運用所學(xué)知識，進行創(chuàng)新性的思考和設(shè)計。四、教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-采用案例分析法，通過具體有機合成實例，引導(dǎo)學(xué)生討論并理解合成策略。

-實施小組合作學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生共同探討合成路線，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力。

-運用問題驅(qū)動法，提出思考問題，激發(fā)學(xué)生主動探究有機合成設(shè)計的興趣。

2.教學(xué)手段：

-使用多媒體教學(xué)軟件，展示有機合成反應(yīng)的動態(tài)過程，增強學(xué)生的直觀理解。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，提供相關(guān)的學(xué)術(shù)資料和案例，拓寬學(xué)生的知識視野。

-結(jié)合實驗演示，通過實際操作展示有機合成實驗步驟，提高學(xué)生的實踐操作能力。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對有機合成設(shè)計的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道有機合成設(shè)計是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些有機合成在藥物制備、材料科學(xué)等領(lǐng)域應(yīng)用的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受有機合成設(shè)計的魅力和實際應(yīng)用。

簡短介紹有機合成設(shè)計的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.有機合成設(shè)計基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解有機合成設(shè)計的基本概念、策略和原理。

過程：

講解有機合成設(shè)計的定義，包括其主要目標(biāo)和應(yīng)用領(lǐng)域。

詳細介紹有機合成設(shè)計的基本策略，如逆合成分析、官能團轉(zhuǎn)化等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.有機合成設(shè)計案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解有機合成設(shè)計的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的有機合成設(shè)計案例進行分析，如藥物的合成路徑、新型材料的制備等。

詳細介紹每個案例的背景、合成策略和實際應(yīng)用，讓學(xué)生全面了解有機合成設(shè)計的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用有機合成設(shè)計解決實際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論有機合成設(shè)計在未來的發(fā)展趨勢或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與有機合成設(shè)計相關(guān)的主題進行深入討論，如綠色合成方法、合成效率提升等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對有機合成設(shè)計的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)有機合成設(shè)計的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括有機合成設(shè)計的基本概念、策略、案例分析等。

強調(diào)有機合成設(shè)計在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用有機合成設(shè)計。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于有機合成設(shè)計的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-有機合成策略：介紹逆合成分析、官能團保護、碳原子的電子效應(yīng)等有機合成的基本策略，以及它們在實際合成中的應(yīng)用。

-有機合成反應(yīng)類型：詳細講解加成反應(yīng)、消除反應(yīng)、取代反應(yīng)和重排反應(yīng)等有機合成中的常見反應(yīng)類型，并給出典型反應(yīng)的實例。

-綠色有機合成：介紹綠色化學(xué)原則在有機合成中的應(yīng)用，如使用可再生原料、減少廢物產(chǎn)生、使用環(huán)境友好催化劑等。

-有機合成實驗技術(shù)：講解有機合成實驗中常用的技術(shù)，如回流、蒸餾、萃取、色譜分離等，并介紹它們在實驗中的應(yīng)用。

-有機合成在藥物制備中的應(yīng)用：介紹有機合成在藥物分子設(shè)計、合成路徑優(yōu)化和藥物制備中的重要作用。

-有機合成在材料科學(xué)中的應(yīng)用：探討有機合成在新型材料如聚合物、復(fù)合材料、有機電子材料等領(lǐng)域的應(yīng)用。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學(xué)生閱讀有關(guān)有機合成的科普書籍、學(xué)術(shù)期刊和最新研究論文，以加深對有機合成原理和方法的理解。

-實驗觀察：建議學(xué)生參與有機合成實驗，通過實際操作觀察反應(yīng)現(xiàn)象，理解有機合成反應(yīng)的機理。

-案例研究：讓學(xué)生選擇一個感興趣的有機合成案例，進行深入研究，分析合成路線的選擇和優(yōu)化。

-學(xué)術(shù)交流：鼓勵學(xué)生參加化學(xué)學(xué)術(shù)講座、研討會和競賽，與其他學(xué)生和專業(yè)人士交流有機合成的心得體會。

-創(chuàng)新設(shè)計：引導(dǎo)學(xué)生嘗試設(shè)計簡單的有機合成路徑，鼓勵他們提出創(chuàng)新性的合成方法和思路。

-實用軟件學(xué)習(xí)：建議學(xué)生學(xué)習(xí)使用ChemDraw、MarvinSketch等有機化學(xué)繪圖軟件，以及使用Gaussian、Chem3D等計算化學(xué)軟件進行有機合成設(shè)計和模擬。七、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《有機合成：藝術(shù)與科學(xué)》的相關(guān)章節(jié)，深入了解有機合成的基本原理和最新進展。

-視頻資源：觀看《化學(xué)世界》系列視頻中的有機合成專題，通過生動的實驗演示和專家講解，加深對有機合成過程的理解。

2.拓展要求：

-閱讀理解：學(xué)生需閱讀指定章節(jié)，并撰寫簡短的讀書筆記，總結(jié)有機合成的關(guān)鍵概念和策略。

-觀看反思：學(xué)生觀看視頻資源后，應(yīng)撰寫觀后感，分析視頻中的實驗操作和合成策略，并思考其在實際應(yīng)用中的可能性。

-習(xí)題練習(xí)：教師可提供一些與有機合成相關(guān)的習(xí)題，鼓勵學(xué)生在課后自主完成，以鞏固課堂所學(xué)知識。

-研究探索：鼓勵學(xué)生選擇一個感興趣的有機合成主題，進行文獻調(diào)研，探索該領(lǐng)域的最新研究成果和發(fā)展趨勢。

-實踐應(yīng)用：學(xué)生可以嘗試設(shè)計一個簡單的有機合成實驗，并在教師的指導(dǎo)下，撰寫實驗方案和預(yù)期結(jié)果。

-交流分享：學(xué)生可以在課后與同學(xué)交流學(xué)習(xí)心得，討論在有機合成學(xué)習(xí)過程中遇到的問題和解決方案，相互促進學(xué)習(xí)進步。

-教師支持：教師應(yīng)隨時準(zhǔn)備為學(xué)生提供必要的指導(dǎo)和幫助，包括推薦閱讀材料、解答疑問、提供實驗指導(dǎo)等，以支持學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。八、教學(xué)反思與改進今天的課堂教學(xué)中，我嘗試了多種方法來引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握有機合成設(shè)計的基本概念和策略。通過案例分析和小組討論，我觀察到學(xué)生們積極參與，表現(xiàn)出對有機合成設(shè)計的濃厚興趣。然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，這促使我思考如何優(yōu)化教學(xué)方法和提升教學(xué)效果。

在設(shè)計反思活動時，我首先考慮了以下幾個方面：

1.學(xué)生對有機合成設(shè)計概念的理解程度。通過課堂提問和小組討論，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對一些基本概念的理解仍然不夠深入，需要更多的實例和練習(xí)來加深理解。

2.學(xué)生參與小組討論的積極性和深度。雖然學(xué)生們在小組討論中表現(xiàn)出較高的參與度，但討論的深度有待提高，需要更多的引導(dǎo)和激勵。

3.教學(xué)資源的利用效果。我提供的案例和閱讀材料是否足夠豐富，是否能夠滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，這也是我需要反思的地方。

基于以上觀察，我制定了以下改進措施：

-增加互動式教學(xué)環(huán)節(jié)，如課堂小測驗、快速反應(yīng)游戲等，以檢驗學(xué)生對有機合成設(shè)計概念的理解程度，并即時提供反饋。

-在小組討論中，設(shè)置更具挑戰(zhàn)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，同時在討論結(jié)束后進行小組間的分享，以促進知識和觀點的交流。

-擴展教學(xué)資源，包括更多的案例研究、視頻資料和閱讀材料，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

-強化實驗教學(xué)的環(huán)節(jié)，通過實際操作讓學(xué)生