人教版PEP小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)-Unit4-單元教材分析及教案

PEP2Unit4單元教材分析

一、教學(xué)內(nèi)容：

本單元以“尋找物品”這一話題，展開(kāi)“Where?”的問(wèn)答活動(dòng)，引出表示

方位關(guān)系的介詞“in,on,under”和表示家庭中常見(jiàn)物品的單詞?！皷|西在哪里”

這一話題與學(xué)生的日常生活密切相關(guān)，符合學(xué)生的心理年齡特征。教學(xué)時(shí)，教師

要?jiǎng)?chuàng)設(shè)符合生活實(shí)際的情境，利用生活中的實(shí)物，輔以歌謠、趣味性較強(qiáng)的小游

戲等活動(dòng)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的趣味性和實(shí)效性。同時(shí)教

師要注意讓學(xué)生通過(guò)完成任務(wù)型活動(dòng)感知新的語(yǔ)言點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能

力。

在前三個(gè)單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師可以借助已學(xué)的語(yǔ)音知識(shí)和拼讀能力，從

“音”人手，幫助學(xué)生能夠根據(jù)元音字母Oo的短音發(fā)音規(guī)律正確拼讀相應(yīng)的詞。

C部分的小故事有機(jī)地整合了本單元的主要詞匯和句型，有趣幽默的故事情節(jié)引

人入勝在閱讀理解的基礎(chǔ)上，可以鼓勵(lì)有能力的孩子進(jìn)行表演或給故事配音。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)Whereis…等詢問(wèn)方位的句子，并能在實(shí)際情景中進(jìn)

行運(yùn)用。

2.進(jìn)一步熟悉掌握一般疑問(wèn)句的用法。

3.能夠聽(tīng)說(shuō)、認(rèn)讀一些方位介詞及基本生活用品的單詞。

4.能聽(tīng)懂所接觸的指示語(yǔ)，并能按照指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。

5.學(xué)會(huì)課本中的一首歌曲?！禬hereisthetoycar?》

6.逐步養(yǎng)成自己收拾書(shū)包、玩具的好習(xí)慣。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

方位介詞的掌握與區(qū)別。

四、課時(shí)安排

第一課時(shí)A(Let'stalkLet*splay)

第二課時(shí)A(Let'slearnLet'sdo)

第三課時(shí)A(Letsspell)

第四課時(shí)B(Let'stalkLet'splay)

第五課時(shí)B(Let'slearnLefsdoLet*ssing)

第六課時(shí)B(StarttoreadLet*scheckLefssing)

C(Storytime)機(jī)動(dòng)

每日精選三題

1.判斷劃線部分發(fā)音是否相同

A.catB.cake

2.一Thepandaisfrom.

A.theUSAB.ChinaC.theUK

3.連詞成句

①he②Is③father@your⑤(？)

PEPBook2Uni4Whereismycar?

PartALet'stalk

一、教學(xué)內(nèi)容

PEPBook2Unit4ALet'stalkandLet'splay

二、教學(xué)目標(biāo)

1.能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)并理解句子Where1s...?It'sin/on/under..

2.在創(chuàng)設(shè)的情景中，能用Where's...?詢問(wèn)某物在哪里，并做簡(jiǎn)單回答。

3.進(jìn)一步培養(yǎng)用英語(yǔ)交際的意識(shí)和能力。

三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：日常用語(yǔ)Where'se,,?及其回答It'sin/on/under.

的運(yùn)用。

難點(diǎn)：句子：Whereismycar?Inthetoybox?的理解

四、教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

三上歌謠和字母教學(xué)時(shí)已接觸學(xué)習(xí)on,in,under三個(gè)單詞。

三下第一單元對(duì)話教學(xué)時(shí)已學(xué)習(xí)：Whereareyoufrom?

教師的教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)單詞卡片，詞條，課件。

五、教學(xué)過(guò)程

Stepl.Warm-upandRevision

Freetalk

2.Let?sdo：on/in/under

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在歡快的歌曲和節(jié)奏中進(jìn)入學(xué)習(xí)主題。

Step2.Presentation

Whereisthebag?

It'son/in/underthedesk.

gotoschool/gohome

-Whattimeisit?It's7：30a.m.

-It'stimetogotoschool.

-Whattimeisit?It's4：00p.m.

-It'stimetogohome.

3.Let'stalk

(l)Listenandanswer.

WhatisZhangPenglookingfor?

A.Hispencilbox.B.Hisbook.

(2)Readandtickorcross.

a.ZhangPeng'spencilboxisonthedesk.()

b.ZhangPeng'spencilisunderhisbook.()

設(shè)計(jì)意圖：帶著問(wèn)題聽(tīng)讀對(duì)話，提高學(xué)生對(duì)課文的關(guān)注度。

Step3.Practice

1.Listenandrepeat.播放課文視頻，學(xué)生跟讀。

2.Fillintheblanks.

3.Challenge

4.Roleplay看課文操練，然后進(jìn)行表演。

設(shè)計(jì)意圖:層層遞進(jìn)，加深學(xué)生對(duì)課文的理解。

Step4.ExtensionandProduction

1.Let'splay

說(shuō)一說(shuō)自己課桌的物品擺放。輪流問(wèn)答。

-Whereismy_______?

-It9s.

設(shè)計(jì)意圖：說(shuō)一說(shuō)，有效鞏固課文重點(diǎn)句型。

2.Exercises.

設(shè)計(jì)意圖:結(jié)合作業(yè)本練習(xí)，考察對(duì)新知識(shí)的掌握情況。

Step5.Summary

Whereismy?It's_the

設(shè)計(jì)意圖:看板書(shū)再一次復(fù)習(xí)鞏固本課主要句型。

Step6.Homework

L跟讀“A.Let'stalk.”部分的錄音，注意模仿。

2.有能力的同學(xué)嘗試表演Let'stalk對(duì)話。

3.預(yù)習(xí)ALet'slearn課文。

設(shè)計(jì)意圖：聽(tīng)音模仿，使學(xué)生能用正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)朗讀對(duì)話。角色扮演，激

發(fā)學(xué)生興趣，樹(shù)立學(xué)生大膽說(shuō)英語(yǔ)的信心。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

Unit4Whereismycar?

Whereismy?

It's_the_

Sillyme!

課堂檢測(cè)

單項(xiàng)選擇

)1.isthepencil?

It'sunderthebag.

A.WhereB.WhatC.Who

)2.Whereismyruler?

Itinthepencilbox.

A.amB.isC.are

)3.Whereismypencilbox?

A.It'sinthedesk.B?He'smyfriend.

C.It'sadesk.

搭配問(wèn)句和答語(yǔ)。

)1.Whereismypencil?A.He'smybrother.

)2.Issheyourmother?B.I'mfromtheUK.

)3.Who'sthatboy?C.It'sinthedesk.

)4.Whereareyoufrom?D.Yes,sheis.

讀句子，選擇適當(dāng)?shù)脑~填空，把序號(hào)填在題前括號(hào)內(nèi)。

A.HowB.WhereC.CanD.Who

)1.areyoufrom?

)2.isthatwoman?

)3.areyou?

)4.Ihavesomejuice?

每日精選三題

1.判斷劃線部分發(fā)音是否相同

A.onB.box

2.一一Whereismyruler?--It's_____thedesk.

A.onB.inC.under

3.連詞成句

①Where②pencilbox③is④my⑤(?)

PEPBook2Uni4Whereismycar?

PartALet'slearn

一、教學(xué)內(nèi)容：PEPBook2Unit4ALet'slearnandLet'sdo

二、教學(xué)目標(biāo):

1.能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀on,in,under,chair,desk。

2.聽(tīng)懂含有形容詞的幾個(gè)指令，并按指令做動(dòng)作。

三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞on,in,under,chair,desko

2.能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀on,in,under,chair,desk,并在句子中應(yīng)用。

3.能根據(jù)指令做動(dòng)作。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

三上歌謠和字母教學(xué)時(shí)已接觸學(xué)習(xí)on,in,under三個(gè)單詞。

教師準(zhǔn)備：本課時(shí)的PPT課件，單詞卡片。

五、教學(xué)過(guò)程：

Stepl.Warm-upandRevision

1.Greeting.

2.Enjoyasong.《OnInUnder》

3.Let?schant.

Lookatthecat.Itisfat

設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)吟唱歌曲，既活躍氣氛，又復(fù)習(xí)相關(guān)介詞詞匯，自然引入新

授教學(xué)內(nèi)容。

Step2.Presentation/Practice

1.Whereisthe?It'sthe.

Whereisthedog/bear/duck?

It'son/in.

2.on/in

T:Whereisthedog?

S:It'son/inthebox.

pairwork:T:Putyourpencilon/inyourbook.

A:Whereisthepencil?

B:It'son/inthebook.

3.under

Whereisthedog?Onthebox?Inthebox?No,it'sunderthebox.2

4.desk

-Whereismydog?-It'sonthedesk.

Putyourbookon/in/underyourdesk.

Putyourhandon/in/underyourdesk.

5.chair

-Whereismydog?一It'sonthechair.

Makeanewchant:,,whereisthe?

Chair,chair,it'sonthechair.

Step3.Practice

1.Let'sdo.

(1)Listenandrepeat.

(2)Let'sdotogether.

(3)Listenanddo.(聽(tīng)指令,做動(dòng)作)

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)Let'sdo,鞏固新知，增強(qiáng)趣味感。

2.LetJslearn

(l)Listenandanswer

T:WhereisZip'sruler?Listenandfindout.

(2)Listenandrepeat.

設(shè)計(jì)意圖：跟讀模仿課文錄音，規(guī)范單詞讀音并模仿。

Step4.ExtensionandProduction

1.Askandanswer.

A:Whereisthe?

B:It9sthe.

2.Putyourin/on/underthe.

3.Exercises.

設(shè)計(jì)意圖:結(jié)合作業(yè)本練習(xí)，考察對(duì)新知識(shí)的掌握情況。

Step5.Summary

一Whereisthe...?

一It'son/in/underthedesk/chair/

設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)板書(shū)內(nèi)容再詞回憶鞏固本課時(shí)主要句型。

Step6.Homework

1.聽(tīng)錄音,跟讀P39課文,認(rèn)讀desk,chair,in,on,under注意聽(tīng)音模仿。

2.跟讀P39Let'sdo.

設(shè)計(jì)意圖:及時(shí)鞏固所學(xué)新知。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

Unit4Whereismycar?

一Whereisthe...?

-It'son/in/underthe...

deskchair

oninunder

課堂檢測(cè)

―、搭配單詞及其漢語(yǔ)意思。

書(shū)桌椅子在____L在...里在...下面

()()()()()

A.onB.deskC.underD.inE.chair

-—、選出不同類(lèi)的單詞

()1.A.onB.underC.home

()2.A.deskB.footC.chair

()3.A.whereB.chairC.what

三、判斷圖片與句子是否相符。

1.Putyourfootunderyourchair.()

2.Putyourarminyourdesk.()

3.Putyourhandonyourchair.()

眇7

4.Putyourhandunderyourdesk.()

每日精選題

1.下列哪一個(gè)畫(huà)線字母的發(fā)音與另兩個(gè)不同：（）

A.isB.likec.in

2.--Whereistheruler?

A.It'sunderthepencil-box.B.lt'sapencil-box.

3.連詞成句。

①on②It's③the④desk.⑤(?)

PEPBook2Unit4ALet'sspell

一、教學(xué)內(nèi)容Unit4Alefsspell

二、教學(xué)目標(biāo)

(1)知道元音字母0在單詞中的短音發(fā)音規(guī)律。

(2)能夠聽(tīng)音書(shū)寫(xiě)單詞dog,box,body,orange,并能根據(jù)發(fā)音規(guī)律辨認(rèn)詞形。

(3)能夠在語(yǔ)音練習(xí)的過(guò)程中提高聽(tīng)力能力，形成初步的技巧。

三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：(1)知道元音字母0在單詞中的短音發(fā)音規(guī)律。

(2)能夠聽(tīng)音書(shū)寫(xiě)單詞dog,box,body,orange,并能根據(jù)發(fā)音規(guī)律辨認(rèn)詞形。

難點(diǎn)：能夠在語(yǔ)音練習(xí)的過(guò)程中提高聽(tīng)力能力，形成初步的技巧。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生準(zhǔn)備：

1.元音字母a,e,i,的短音發(fā)音規(guī)律。2.輔音字母的發(fā)音。3.26個(gè)字母的

書(shū)寫(xiě)。

教師準(zhǔn)備：詞卡，頭飾，多媒體課件，視頻資源。

五、教學(xué)過(guò)程

Stepl.熱身與復(fù)習(xí)Warm-upandRevision

1.Brainstorm.\

頭腦風(fēng)暴游戲：學(xué)生分顏色類(lèi)，文具類(lèi)，動(dòng)物類(lèi)，回顧舊知，激活英文思維.。

2.Lookandsay.

打地鼠游戲：學(xué)生看單詞搶答并說(shuō)出單詞發(fā)音.

T:Canyoureadthesewords?What'sthesoundofa/e/i?

3.Listentoasong：Letter“0”

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在輕松愉悅的游戲和歌曲聽(tīng)唱中激活以往所學(xué)，開(kāi)啟新內(nèi)容的

學(xué)習(xí)。

Step2呈現(xiàn).Presentation

（（1）.教學(xué)元音字母。在單詞中的短音發(fā)音規(guī)律

⑴創(chuàng)設(shè)情境,呈現(xiàn)單詞，引出字母0o

T.Sonicesongs.Whatcolouristheoctopus?逐個(gè)引出單詞

orange,box,dogo

（

2.利用chant講解語(yǔ)音歌謠,學(xué)生跟著吟唱，

Thedogisonthebox,theorangebox

Seethedog,seethebox.

Seethedogontheorangebox!

）3.跟讀總結(jié)出發(fā)音規(guī)律。

T:What'sthesoundofletter0?

(4.)學(xué)生拆分出body的發(fā)音。

(5)播放單詞錄音，引導(dǎo)學(xué)生跟讀。(

6.播放錄音，進(jìn)一步加深對(duì)單詞和字母0的印象和記憶，通過(guò)聽(tīng)音模仿培養(yǎng)學(xué)生

正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。

(2).教學(xué)含短音。單詞的拼寫(xiě)。

(1)將圖片貼在黑板上，利用拍手”的拆音游戲(學(xué)生根據(jù)單詞所含有的音素拍手),

學(xué)生說(shuō)出單詞中的輔音字母。

設(shè)計(jì)意圖:語(yǔ)音教學(xué)課要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)音知識(shí)和語(yǔ)音能力。將以前學(xué)過(guò)的四

個(gè)單詞box,dog,orange,body進(jìn)行呈現(xiàn),讓學(xué)生通過(guò)”朗讀、分析、歸納”

的方法總結(jié)出字母。的短元音發(fā)音規(guī)律，用拆音等游戲培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)音意識(shí)。

Step3.Practice

1.Read,listenandnumber

(1)根據(jù)音素自由拼讀題中單詞，并及時(shí)評(píng)價(jià)。

(2)播放錄音，聽(tīng)音排序。

(3)校對(duì)答案后,再次播放錄音,學(xué)生跟讀。

聽(tīng)力文本：第一小題box,doll,dog,mum

第二小題body,on,orange,box

2.Listenandwrite.播放錄音，引導(dǎo)學(xué)生按照錄音的順序描紅單詞，并輕聲讀。

教師巡視課堂指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)不規(guī)范或者有國(guó)難的學(xué)生并表場(chǎng)寫(xiě)得好的學(xué)生。

設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)重在訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力技巧讓學(xué)生自由朗讀單詞，是讓學(xué)生明白

聽(tīng)什么；；讓學(xué)生朗讀題目要求，是讓學(xué)生明白怎么聽(tīng)。這樣能減輕學(xué)生對(duì)聽(tīng)的畏

難情緒，提高聽(tīng)的正確率。

Step4.ExtensionandProduction

利用繪本故事,強(qiáng)化鞏固。

(1)朗讀所呈現(xiàn)的單詞。

T:Canyoureadtheword?(教師逐個(gè)呈現(xiàn)單詞)What'sthe

meaning?Let，sreadaninterestingstoryandthink

(2)呈現(xiàn)繪本,學(xué)生邊看邊聽(tīng)邊理解大意。

((3.)學(xué)生逐句朗讀繪本。

(4.)引導(dǎo)學(xué)生跟著音樂(lè),表演繪本。

3.課堂練習(xí)

課內(nèi)完成配套《課堂作業(yè)本》聽(tīng)力部分,并及時(shí)反饋。

設(shè)計(jì)意圖:呈現(xiàn)繪本前,先出示故事中含有0的主要單詞，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)發(fā)音規(guī)律

讀一讀，然后呈現(xiàn)問(wèn)題，讓學(xué)生在觀看和聆聽(tīng)故事中找到答案。繪聲繪色的故事

情節(jié)還加深了學(xué)生對(duì)發(fā)音o的印象

Step5.Summary

設(shè)計(jì)意圖:對(duì)前四個(gè)單元的Let，sspell部分進(jìn)行一個(gè)小結(jié)。

Step6.Homework

跟讀教科書(shū)第40頁(yè)課文錄音3遍,注意生詞的模仿和認(rèn)讀。

2.完成(課堂作業(yè)本》的認(rèn)讀鞏固練習(xí)。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

Unit4Whereismycar?

ALet'sspell

dogboxorangebody.

一.課堂檢測(cè)根據(jù)所備內(nèi)容，編制三道課堂檢測(cè)題。

根據(jù)圖片提示選單詞，完成句子。

A.boxB.orangeC.bodyD.dog

Ihavean

2.Itisa

3.Theis

4.Shakeyour

二判斷下列每組單詞畫(huà)線部分的讀音是否相同。

1.inbig2.boxOK

3.orangebody4.onnose

5.deskme

三、讀下列句子，注意字母“0”的發(fā)音。

1.Momhasadogandandanorange.

2.Thedollisonthedog.

3.Theorangeisonthebox.

每日精選三題

1.讀一讀，判斷劃線字母發(fā)音是否相同。

()A.orangeB.bodyC.cool

2.單項(xiàng)選擇。

--Whereismybook?

Ifsinyourhand.

A.You'rewelcome.B.SillymeIThanks!

PEPBook2Unit4BLet'stalk

【正文】

一、教學(xué)內(nèi)容

PEPBook2Unit4BLet'stalk

二、教學(xué)目標(biāo)

1＞能夠理解對(duì)話并用正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)朗讀，表演。

2〉能聽(tīng)懂，會(huì)說(shuō)句型：“Isitin/on//under...?Yes,itis.

/No,itisn't.”并能在圖片，實(shí)物或情境的幫助下運(yùn)用句型。

3＞能夠理解并感知句型"Haveagoodtime!”

三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：能夠用目標(biāo)語(yǔ)言預(yù)測(cè)物品的位置并回答。

難點(diǎn)：能夠用正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)朗讀句型“Isit…？，

四、教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生準(zhǔn)備：1＞介詞in,on,under和單詞chair,desk。

2＞句型“Whereisthe...?""lt'sin/on/under.”

3＞學(xué)生能運(yùn)用上述句型和單詞并在具體語(yǔ)境中詢問(wèn)和回答物品

的位置。

教師準(zhǔn)備；PPT,詞條，單詞卡。

五、教學(xué)過(guò)程

Stepl.Warm-upandRevision

1let'ssing:Whereismycar?

2Sentencereview:以Mike的房間為主情境圖，通過(guò)一問(wèn)一答，pairwork

的形式對(duì)“Whereisthe...?”"It'sin/on/under.”進(jìn)行復(fù)習(xí)。

3Chant

設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的積極性，通過(guò)對(duì)之前主要句型的復(fù)習(xí)，為今天所

學(xué)奠定基礎(chǔ),并以chant的再次調(diào)動(dòng)學(xué)生。

Step2.Presentation

1教學(xué)“Isit...?”

以Mike尋找尋找鉛筆盒為入口，讓學(xué)生運(yùn)用“Isit...?”句型猜測(cè)，進(jìn)行

教學(xué)。

T：Mikeislookingforhispencilbox.Whereisit?

Ss：Hello,Mike.Isit?

設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)運(yùn)用的主場(chǎng)景不變，容易讓學(xué)生自然而然的過(guò)渡到Isit

?句型的學(xué)習(xí)，并通過(guò)對(duì)多個(gè)不同位置呈現(xiàn)的訓(xùn)練加深了學(xué)生對(duì)該句

型的掌握。

2教學(xué)"Yes,itis./No,itisn't."

1)T:SowhereisMike'spencilbox?Isitonthedesk?

Ss:No,itisn't.

T：Isitunderthedesk?

Ss：No,itisn't.

T：Isitonthechair?

Ss:Yes,itis.

2)讓學(xué)生以Groupwork的形式對(duì)房間里的其他物品或者是學(xué)生同桌之間

一人藏，一人猜的形式進(jìn)行問(wèn)答。

3)Chant

設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)師生一問(wèn)一答的形式讓學(xué)生初步感知新句型，再通過(guò)group

work的形式對(duì)句型進(jìn)行鞏固，最后以chant朗朗上口的形式加深印象。

3教學(xué)Let'stalk

1)WhatisMikelookingfornow?讓學(xué)生第一次聽(tīng)talk內(nèi)容并選擇。

Ss：cap(教學(xué)cap)

2)T:Whereishiscap?讓學(xué)生第二次聽(tīng)對(duì)話，并找出答案。

S：Ifsinthetoybox.（教學(xué)toybox）

3）Readafterit.

4）標(biāo)注語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)等再次跟讀再自由讀

5）教學(xué)Haveagoodtime!

設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)兩個(gè)問(wèn)題循序漸進(jìn)地導(dǎo)入，讓學(xué)生進(jìn)入talk學(xué)習(xí)。進(jìn)入talk

文本后，通過(guò)跟讀，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的標(biāo)注等讓學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容有人更加深刻的印象。

Step3.Practice

F川intheblanks.

設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)fillinblanks的形式當(dāng)堂檢測(cè)學(xué)生對(duì)本課知識(shí)掌握程度。

Step4.ExtensionandProduction

1）Let'splay

播放Let'splay,讓學(xué)生扮演Chenjie和John度對(duì)話，

以同桌為單位猜測(cè)三次，學(xué)生A蒙住眼睛，學(xué)生B猜測(cè)。

S1：Whereismy?

S2:Isitin/on/underyour___?

S1:Yes,itis,/No,itisn't.

設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)游戲，可以滾動(dòng)復(fù)習(xí)本課所學(xué)，在有趣的活動(dòng)中增加語(yǔ)言的

輸入量和輸出量，從而提高學(xué)習(xí)效率。

Step5.Summary

教師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)本課所學(xué)知識(shí)。

Step6.Homework

1)聽(tīng)錄音，跟讀并背誦書(shū)本P41

2)預(yù)習(xí)書(shū)本P42

3)表演對(duì)話

U4Whereismycar?

BLet'stalk&Let'splay

Whereis...?

Isitinonunder...?captoybox

Yes,itis./No,itisn't.Haveagoodtime!

六、課堂檢測(cè)

1單項(xiàng)選擇題

1)Ismypeninthebag?

A.No,itis.B.Yes,itisn't.C.Yes,itis.

2)一一rmgoingtoBeijing.—.

A.Thankyou.B.You'rewelcome.C.Haveagoodtime.

2讀一讀，排序

()Isitonthedesk?

()No,itisn't.

()Dad,whereismypencilbox?

()Yes,itis.

()Isitonthedesk?

()You'rewelcome.

3根據(jù)問(wèn)句選答句。

Isitinthetoybox?A.Haveagoodtime.

Whereisthebook?B.Yes,itis.

I'mgoingtoShanghai.C.It'sunderthechair.

1.找出發(fā)音不同的一項(xiàng)

AdoqB.noC.bodu

2.—Whereistheruler?

—It's___thepencilbox.

Ain.B.onC.under

3.連詞成句

①is②c/ia￡r③It④the⑤under

PEPBook2Unit4BLet'slearn

【正文】

一、教學(xué)內(nèi)容

PEPBook2Unit4BLet'slearn

二、教學(xué)目標(biāo)

能聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀單詞cap,ball,car,boat和map。

能夠在語(yǔ)境中運(yùn)用“Isitin/on/under…?Yes,itis./No,itisn'

t.”猜測(cè)物品的位置并回答。

能懂一些簡(jiǎn)單的指示語(yǔ)，并作出正確的動(dòng)作，如“Rowaboat”等。

能聽(tīng)懂會(huì)唱Whereismytoycar?這首歌曲。

三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

Let'sdo部分動(dòng)詞的理解。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生已學(xué)：1＞介詞in,on,under和單詞chair,desk.

2〉句型uWhereisthe…？"“It'sin/on/under.

句型“Isitin/on/under-,??Yes,itis./No,itisn,t.”

3＞學(xué)生能運(yùn)用上述句型和單詞并在具體語(yǔ)境中詢問(wèn)和回答物品

的位置。

教師的教學(xué)準(zhǔn)備；PPT,詞條，單詞卡。

五、教學(xué)過(guò)程

Stepl.Warm-upandRevision

1.Let'ssing

2.Freetalk"Whereis...'/sit..J"Yes,itis./No,itisn't"

設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)歌曲和freetalk的形式電動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，同時(shí)鞏

固了舊知，為本課學(xué)習(xí)做了鋪墊。

Step2.Presentation

1.教學(xué)生詞cap,ball,car,boat,map

T：TodayisZoom'sbirthday,hehasgotmanygifts,let'sgoandsee.

教師逐個(gè)呈現(xiàn)cap,ball,car.

設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境有利于將抽象的單詞變得形象化，同時(shí)增加學(xué)習(xí)的

趣味性。

1）教學(xué)cap

alearntheword.

Zoom:Look!thisismycap,課件呈現(xiàn)cat,bag讓學(xué)生過(guò)渡到cap的發(fā)音。

T:aaaSs:/ae//ae//ae/T:cccSs:/k//k//k/

T:pppSs:/p//p//p/cap

bListenanddo:putonacap

2）教學(xué)ball

alearntheword.

Zoom：Lookatme,thisismyball.（播放單詞錄音，跟讀ball）

Hereallsounds/o：l/

T：Canyoureadthiswords?（課件呈現(xiàn)fall,call,tall,hall）

bListenanddo：bounceaball

3）教學(xué)car

alearntheword.

Zoom：Wow,Ihaveacar.

T:cccSs:/k//k//k/T:arararSs:/a://a://a:/

bPractice：Driveacar,driveacar,drivea_car.

設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)習(xí)生詞時(shí)，與Let'sdo的內(nèi)容相結(jié)合，讓學(xué)生在說(shuō)說(shuō)做做的過(guò)程中

掌握生詞。冰潔采用chant的形式可以幫助學(xué)生鞏固生詞。

4）教學(xué)boat

alearntheword.

Zoom：Thisismyboat（播放boat錄音）

cListenanddo:rowaboat.

5）教學(xué)map

alearntheword.

Zoom：what'sthis?It'smymap（課件上呈現(xiàn)cap來(lái)引導(dǎo)學(xué)生再播放map

錄音）

bPractice:themapof.（呈現(xiàn)不同國(guó)家的地圖，讓學(xué)生填空）

cListenanddo:readamap.

Step3.Practice

1lefsdo

2let'slearn

設(shè)計(jì)意圖：聽(tīng)錄音跟讀課文不僅能幫助學(xué)生鞏固和糾正發(fā)音，而且讓學(xué)生對(duì)

所學(xué)內(nèi)容有一個(gè)整理和回憶的過(guò)程。

Step4.ExtensionandProduction

呈現(xiàn)主情景圖，讓學(xué)生看圖進(jìn)行對(duì)話“Isit..?”

設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生將所學(xué)的單詞和句子融合滾動(dòng)輸出，提高學(xué)習(xí)效率。

Step5.Summary

教師帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)今日所學(xué)。

Step6.Homework

1）聽(tīng)錄音，跟讀并背誦書(shū)本P42

2）預(yù)習(xí)書(shū)本P43,44

3）將對(duì)話和Let'stalk表演給同伴或爸爸媽媽看。

板書(shū)設(shè)計(jì)

U4VAXWs7TL歸car

BLeam

戶

bccLLbounceaball

acar

boataboat

7rLa.aTTLap

VAZpLer"e?

工s?

Yes.W七Ws.Zo.W~tWsn'土.

六、課堂檢測(cè)

1讀一讀，選出不同類(lèi)的一項(xiàng)。

()A.carB.boatC.desk

2單項(xiàng)選擇題。

——Isitinyourdesk?一一.

A.Yes,heis.B.Yes,itis.C.Yes,sheis.

一Whereismycar?-Itinthebox.

A.isB.areC.am

3讀一讀，圖片和句子相符的打鉤，不相符的打叉。

1()1haveamap.

2()Tkeballiswhiteandorange,

3()Thecat)isonthechair.

4()Hedrivesacar.

每日精選題

1.下列哪一個(gè)畫(huà)線字母的發(fā)音與另兩個(gè)不同：()

A.whereB.yesc.bye

2.一一Isitinyourtoybox?一一

A.Yes,itis.B.No,itis.C.Yes,itisn't.

3.連詞成句。

①time②have③good④a⑤(.)

PEPBook2Unit4BStarttoread

一、教學(xué)內(nèi)容Unit4BStarttoread

二、教學(xué)目標(biāo)

(1)能夠讀懂由"Whereisthe...?ItJs....Isitin/on//under...?

Yes.itis./No,Itisn't"等構(gòu)成的小對(duì)話，并根據(jù)真實(shí)情境正確、熟練地運(yùn)用

這些句型。

(2)能夠聽(tīng)說(shuō)、認(rèn)讀本單元的三個(gè)方位介詞和七個(gè)物品單詞。

(3)能夠理解故事內(nèi)容，并嘗試表演故事。

三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：(1)能夠讀懂由"Whereisthe...?It's...Isitin/

on/under...?Yes,itis./No,itisn't."等構(gòu)成的小對(duì)話，并根據(jù)真實(shí)情境正

確、熟練地運(yùn)用這些句型.

(2)能夠聽(tīng)說(shuō)、認(rèn)讀本單元的三個(gè)方位介詞和七個(gè)物品單詞。

難點(diǎn)：在真實(shí)情景中熟練運(yùn)用句型Whereisthe?It'sIsitin/

on/under...?Yes,itis./No,itisn't."

(3)能夠理解故事內(nèi)容，并嘗試表演故事。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生準(zhǔn)備：已學(xué)習(xí)了本單元A\\B部分三個(gè)方位介詞in,on,under以及單

詞cap,ball等基礎(chǔ)詞匯。

教師準(zhǔn)備：多媒體課件，視頻資源。

五、教學(xué)過(guò)程

Stepl.熱身與復(fù)習(xí)Warm-upandRevision

1.Let'ssing.

2.Game:Catchthewords

課件中快速出現(xiàn)本單元的圖片，讓學(xué)生迅速讀說(shuō)單詞。

3.Let'scheck

(1.)Lookandtick.

2.ListenandtickorcrosSo

3.完成教科書(shū)P44Let'scheck中的兩項(xiàng)練習(xí)，并校對(duì)。

在做Listenandtickorcross練習(xí)前，教師可以先請(qǐng)學(xué)生觀察圖片，并提

問(wèn)物品的位置，等學(xué)生思考回答后，再播放錄音完成練習(xí)。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)歌曲和游戲活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；通過(guò)練

習(xí)鞏固學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，也有效復(fù)習(xí)了這一單元的主要詞匯。

Step2呈現(xiàn).Presentation

(1)對(duì)話交流，復(fù)習(xí)句型。

T：What'sthis?(黑板上簡(jiǎn)筆畫(huà)”一把椅子")

通過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)和教師的提問(wèn)，有效梳理了本單元的核心句型,為后面的操練

做好鋪墊。

Ss：It'sachair

T:Whereistheball?(椅子下面畫(huà)一個(gè)圓球)

Ss:It'sunderthechair.

變化椅子與球的位置，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“Isiton/underthechair?”進(jìn)行對(duì)

話。

(2)T：Look,thereisaballintheclassroom.

課件出示教材情境圖，學(xué)生閱讀并判斷:

Isitonthedesk?()

學(xué)生回答后,課件顯示答案(X)。

出示另一個(gè)問(wèn)句：Whereistheball?l學(xué)生回答。

(3)篇章閱讀，完成活動(dòng)。

a.呈現(xiàn)文本,讓學(xué)生觀察、閱讀并判斷。

T:Look,ZoomislookingforZip.WhereisZip?PleaseopenthebookstoPage

43,let'sreadandtickorcross.

b.校對(duì)答案。

c.聽(tīng)錄音，跟讀文本，讓學(xué)生關(guān)注問(wèn)句的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。

T：Now,let'sfollowthetape,listenandrepeat.

d.學(xué)生