課堂教育心得6篇

第第頁(yè)課堂教育心得6篇課堂教育心得篇1在提升課堂品質(zhì)的過(guò)程中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)特別注意，不能把夢(mèng)想課堂和其他工作割裂開(kāi)來(lái)。夢(mèng)想課堂的工作應(yīng)當(dāng)成為研發(fā)杰出課程工作的根本奠基工作之一；夢(mèng)想課堂的工作也應(yīng)當(dāng)成為完美教室工作的緊要構(gòu)成部分；甚至夢(mèng)想課堂工作所遵從的一些原則，也可以成為家校共育活動(dòng)、大講堂活動(dòng)等的一些原則。歸根結(jié)底，全部的教育之道都是情理相通的。在學(xué)校推動(dòng)夢(mèng)想課堂這一過(guò)程之中，有一些特別的方法，需要我們更有技巧地掌握。隨時(shí)聽(tīng)課法在學(xué)校應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成一種習(xí)慣，每位老師都認(rèn)為隨時(shí)被人推門(mén)聽(tīng)課是一個(gè)正常狀態(tài)。只有在這樣的過(guò)程中，更多真實(shí)的課堂才略夠被研究者和推動(dòng)者所掌握。在進(jìn)行推門(mén)聽(tīng)課的過(guò)程中必需要記住，盡量以對(duì)課堂的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)的方法來(lái)開(kāi)展隨時(shí)聽(tīng)課這一行動(dòng)；否則，隨時(shí)聽(tīng)課，就會(huì)越聽(tīng)越緊張，越聽(tīng)越不高興，這種方法就不行能真正連續(xù)下去。只有把隨時(shí)聽(tīng)課法變成一種對(duì)優(yōu)點(diǎn)的發(fā)現(xiàn)、對(duì)成績(jī)的稱(chēng)贊；同時(shí)，從暗地里變成對(duì)更多不足的掌握，才略真正讓隨時(shí)聽(tīng)課法贏得人心，才可以更好地堅(jiān)持下去，而且更真切地推動(dòng)老師們對(duì)夢(mèng)想課堂的認(rèn)可，以及自動(dòng)希望轉(zhuǎn)變本身的課堂，提升本身課堂品質(zhì)的信心和動(dòng)力。體系教研法學(xué)校中開(kāi)展夢(mèng)想課堂的體系教研，和區(qū)域開(kāi)展的專(zhuān)題教研仿佛，從方式、方法上沒(méi)有大的不同，但是，從整體的細(xì)節(jié)把握上，學(xué)校需要進(jìn)行不同的整體布置。對(duì)于區(qū)域來(lái)說(shuō)，推動(dòng)夢(mèng)想課堂行動(dòng)，推動(dòng)的就是全員的教學(xué)技藝的提高，但是對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，人力、時(shí)間都不足，而課堂又是平常必需要實(shí)戰(zhàn)的場(chǎng)合，這就需要學(xué)校在教研中應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)在的教學(xué)任務(wù)，才略有規(guī)劃、有目標(biāo)地完成夢(mèng)想課堂教研。譬如圍繞教材某一單元的主題進(jìn)行深入地探討，那么這樣的教研就是集體備課；又譬如圍圍著不同的學(xué)科進(jìn)行課堂的教研，那么這樣的教研就是了解不同學(xué)科的工作，推動(dòng)不同學(xué)科進(jìn)一步的發(fā)展；還可以把課堂的各類(lèi)研修，和平常的其他培訓(xùn)結(jié)合在一起，以公開(kāi)課的形式，以觀摩課、研討課等不同的目標(biāo)，進(jìn)行課堂細(xì)節(jié)的.打磨。在這樣的前提下，才可以把夢(mèng)想課堂做得高效，同時(shí)把日常的備課也變得高效。這樣兩相結(jié)合，真正參加教研、參加夢(mèng)想課堂研討的老師，在備課中可以少花氣力，那么每個(gè)人都會(huì)以一種更好的心態(tài)投入到工作中；也只有這樣顧及到一線老師實(shí)在的工作負(fù)擔(dān)，才可以幫助他們節(jié)省精力，才略更好地促進(jìn)一線的教學(xué)工作。師徒結(jié)對(duì)法傳統(tǒng)中的師徒結(jié)對(duì)，現(xiàn)在許多學(xué)校已經(jīng)很少采用了。從教育來(lái)說(shuō)，師徒結(jié)對(duì)這樣共同成長(zhǎng)的方式，有著特殊的價(jià)值和意義。在這樣人和人之間的互動(dòng)之中，好的師徒結(jié)對(duì)，不但僅是師傅對(duì)徒弟傳、幫、帶的過(guò)程，也是師德的傳播，是一種完整的教育的濡染，當(dāng)然，也就會(huì)在夢(mèng)想課堂的工作中更能體現(xiàn)出來(lái)。由于師徒結(jié)對(duì)，意味著他們有更多的時(shí)間和精力，更專(zhuān)注地一對(duì)一地進(jìn)行溝通溝通。師傅和徒弟相互進(jìn)入相互的課堂，甚至共同用大教室來(lái)上兩個(gè)班學(xué)生的課，相互觀摩、相互提示、共同研究的過(guò)程，就會(huì)成為在工作之中潤(rùn)物無(wú)聲的提高，而且由于雙方相互能夠進(jìn)入課堂，也就能夠更深入地發(fā)現(xiàn)課堂之中的問(wèn)題。尤其是在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)這一層面上，老師相互之間教授的經(jīng)驗(yàn)，雖然不見(jiàn)得有著高超的理論，但往往是對(duì)當(dāng)下最為有效的。需要特別注意，在這樣的過(guò)程之中，不能簡(jiǎn)單地把師徒結(jié)對(duì)變成一個(gè)封閉式的師徒小團(tuán)體，而應(yīng)當(dāng)把這樣的制度變成常態(tài)，師徒和師徒之間也應(yīng)當(dāng)相互進(jìn)行溝通，不但可以讓徒弟相互競(jìng)爭(zhēng)、師傅相互競(jìng)爭(zhēng)，而且應(yīng)當(dāng)在不同時(shí)期讓同一個(gè)徒弟拜不同師傅、同一師傅收不同徒弟，從而以多種力氣更好落實(shí)師徒結(jié)對(duì)這種形式，把傳統(tǒng)的關(guān)系轉(zhuǎn)化為現(xiàn)代關(guān)系，讓老師中的師徒也能教學(xué)相長(zhǎng)、相互成長(zhǎng)，從而推動(dòng)夢(mèng)想課堂的效果最大化、最快化。個(gè)案微研法在生活之中，經(jīng)常會(huì)碰到一些突發(fā)的教育事件，這樣的事件發(fā)生在課堂上，經(jīng)常會(huì)給課堂教與學(xué)帶來(lái)干擾，這是困擾老師最大的問(wèn)題。這些突發(fā)的問(wèn)題，雖然形式上是突發(fā)，但是形成卻有漫長(zhǎng)而多而雜的原因。老師在課堂上解決了這一次，未必就不會(huì)再發(fā)生下一次。課堂教育心得篇2昨天早上七點(diǎn)半，我收看了電視安全知識(shí)課堂，我看了以后有很大的感受，安全知識(shí)課堂分為四小節(jié)，第一小節(jié)是地震安全，第二節(jié)是交通安全，第三節(jié)是火災(zāi)安全，第四節(jié)是水災(zāi)安全。其中令我印象最深的一節(jié)是交通安全。課堂剛開(kāi)始時(shí)，教育局局長(zhǎng)給我們送了三句話：珍愛(ài)生命，安全第一，學(xué)校安全責(zé)任重于泰山，要人人關(guān)懷、愛(ài)惜生命。在交通安全這一節(jié)中，請(qǐng)到了交警隊(duì)長(zhǎng)鄭增儀和交警劉釗，在剛開(kāi)始的時(shí)候，主持人給我們放了幾個(gè)案例，其中最讓我震驚的是案例二，里面有一個(gè)四歲的`小女孩，在過(guò)公路的時(shí)候被一輛大貨車(chē)撞到，卷入了車(chē)輪中，立刻變成了一個(gè)半身人，之后，他的親人把一個(gè)籃球剪開(kāi)，套在她的腰上，手上拿著一個(gè)電熨斗撐住地面，就以這個(gè)東西代步，我看了之后，覺(jué)得這個(gè)女孩特別可憐，才四歲就失去了下半身，同時(shí)，我也覺(jué)得是她本身不遵守交通規(guī)定才成了這個(gè)樣子，對(duì)將來(lái)找工作和結(jié)婚有很大的不利，所以我們要注意安全。警察叔叔鄭增儀給我們提了幾點(diǎn)安全常識(shí)：1、過(guò)公路時(shí)要左看看，右看看，要確定沒(méi)有車(chē)才過(guò)去。2、未滿12歲的兒童不準(zhǔn)騎腳踏車(chē)上路。3、不能跨越護(hù)欄。4、騎腳踏車(chē)時(shí)不能進(jìn)入機(jī)動(dòng)車(chē)車(chē)道。5、不得橫穿公路，橫穿公路時(shí)要走斑馬線人生安全第一，倘若你不注意安全，就很容易受傷，甚至死亡，倘若你死亡了，擁有再多的財(cái)富，再好的房子也沒(méi)有用了，所以大家肯定要注意安全呀!課堂教育心得篇3通過(guò)實(shí)習(xí)，我更直接地接觸幼兒園日常工作，更直接地與幼兒接觸，這對(duì)于我們學(xué)前教育者來(lái)說(shuō)，無(wú)論是實(shí)踐還是理論方面的學(xué)習(xí)都有很大的充實(shí)作用，更促使我們思索理論與實(shí)踐相結(jié)合的問(wèn)題。通過(guò)親自帶班實(shí)施教育活動(dòng)，組織游戲與運(yùn)動(dòng)，讓我體會(huì)到作為一名幼教工該有多大的教育機(jī)靈。這也是引導(dǎo)我今后學(xué)習(xí)的方向標(biāo)。通過(guò)實(shí)習(xí)，我感覺(jué)各方面的本領(lǐng)有很大提高，這也有賴(lài)于實(shí)習(xí)第一周幼兒園為我們開(kāi)設(shè)的觀摩課和培訓(xùn)以及引導(dǎo)老師和幼兒園帶班老師的嚴(yán)格要求、批判引導(dǎo)，她們給我們提出許多受用的珍貴看法，依據(jù)院方和大地園的要求我們的教案需要在課前一周拿給我們的帶班老師修改，之前我們天真的認(rèn)為這是多此一舉，后來(lái)看到帶班老師的修改我們才發(fā)現(xiàn)原來(lái)我們自認(rèn)為無(wú)懈可擊的教案還是漏洞百出，倘若依照引導(dǎo)老師未修改的教案上課的話，我們不要說(shuō)是完成教學(xué)目標(biāo)了我們連最起碼的一節(jié)課也無(wú)法完成。由于幼兒的實(shí)際情況和我們預(yù)設(shè)的是具有特別大的差距，他們的思維是我們成人無(wú)法實(shí)現(xiàn)的，他們超常的想象力也是我們無(wú)法相比的，感謝帶班老師的悉心引導(dǎo)以及幫忙我們修改教案。除了幫忙我們修改教案外在組織活動(dòng)方面，在與幼兒溝通方面，在獨(dú)立實(shí)施教育活動(dòng)方面，在處置幼兒“小矛盾”等各個(gè)方面對(duì)我們進(jìn)行特別專(zhuān)心的引導(dǎo)以及提出珍貴的看法，在我們上完課之后她馬上告知我們上課過(guò)程中的不足之處和如何才略做到更好，除此之外還在每天黃昏對(duì)我們進(jìn)行教學(xué)方面的引導(dǎo)和對(duì)今日上課同學(xué)的課程進(jìn)行小組評(píng)議……通過(guò)每天黃昏的評(píng)課讓我們及時(shí)發(fā)現(xiàn)本身在上課中的不足和改進(jìn)方式。感謝老師們?yōu)槲覀兊母冻龊陀枰晕覀儗W(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)以及積累經(jīng)驗(yàn)的平臺(tái)。通過(guò)此次實(shí)習(xí)，增長(zhǎng)我們同學(xué)之間的感情，加強(qiáng)班級(jí)的凝集力和合作意識(shí)，更我初嘗到了身為一名幼兒老師的酸甜苦辣，也更讓我體會(huì)到一名老師所肩負(fù)的責(zé)任;通過(guò)實(shí)習(xí)，我還懂得了作為一名老師肯定要受苦耐勞，腳踏實(shí)地，求真務(wù)實(shí)，用最好的精神投入到工作中，并不絕豐富本身的知識(shí)。我將專(zhuān)心總結(jié)教育實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，為明天走上教育工作是崗位做好堅(jiān)固結(jié)實(shí)準(zhǔn)備。今后，我肯定盡本身最大的努力，做一名出色的幼兒老師。三尺講臺(tái)我準(zhǔn)備好了!課堂教育心得篇4在網(wǎng)絡(luò)機(jī)房上信息技術(shù)課時(shí)會(huì)顯現(xiàn)這樣一個(gè)現(xiàn)象：學(xué)生總會(huì)在下面嘰嘰喳喳，交頭接耳，左顧右盼，有些同學(xué)是在討論問(wèn)題，而有些則在混水摸魚(yú)說(shuō)些無(wú)關(guān)的話、做一些無(wú)關(guān)的事，甚至于偷偷摸摸地游戲打鬧玩耍者也有之，全部的這些不良習(xí)慣，必定會(huì)影響到整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氣氛，影響老師教學(xué)方案的實(shí)施，影響了老師授課狀態(tài)與學(xué)生主體的雙邊活動(dòng)，從而也就影響課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么，如何來(lái)加強(qiáng)信息技術(shù)課上的課堂紀(jì)律，使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多更廣的信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，掌握更多常用的操作技能，就必需要加強(qiáng)課堂教學(xué)管理，提高課堂教學(xué)效率。一、從常規(guī)教育入手，加強(qiáng)機(jī)房課堂管理課堂常規(guī)教育是保證課堂教學(xué)順利進(jìn)行，向?qū)W生講授理論知識(shí)，演示操作的基本前提條件。因此在每個(gè)學(xué)期初，都應(yīng)當(dāng)向?qū)W生明確地提出，在機(jī)房上課必需要遵守的要求，目的是讓學(xué)生明確，在機(jī)房上課時(shí)該做什么不應(yīng)做什么。同時(shí)要依據(jù)各班的實(shí)際人數(shù)和入學(xué)水平，合理地布置好座位，并依據(jù)今后的學(xué)習(xí)情況對(duì)座位進(jìn)行微調(diào)，便于布置小組合作學(xué)習(xí)。一個(gè)良好的開(kāi)端是成功的開(kāi)始。從常規(guī)教育入手，加強(qiáng)機(jī)房課堂管理，組織好一個(gè)井然有序的課堂教學(xué)秩序，為今后的教學(xué)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。二、從規(guī)定教育入手，加強(qiáng)上機(jī)習(xí)慣培養(yǎng)通過(guò)實(shí)踐調(diào)查發(fā)現(xiàn)：學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課最感興趣的內(nèi)容是，上網(wǎng)、玩游戲、閑談，其次才是對(duì)現(xiàn)有教材上部分較有趣味味性內(nèi)容的學(xué)習(xí)。有時(shí)候他們會(huì)說(shuō)：“老師，我們一周才一節(jié)課，讓我們輕松輕松吧！”所以，在機(jī)房上課時(shí)，為了確保教學(xué)任務(wù)的順利完成，必需要訂立若干讓大部分學(xué)生認(rèn)同并切實(shí)可行的規(guī)定，幫忙學(xué)生養(yǎng)成良好的上機(jī)習(xí)慣，在執(zhí)行過(guò)程中不能因人而異，不能牽就，要嚴(yán)格要求，獎(jiǎng)懲相結(jié)合。對(duì)于違反規(guī)定的人要受到肯定的責(zé)罰，如，班級(jí)人數(shù)較多時(shí)，可以讓他讓出上機(jī)的位子，坐旁邊反思。這樣可以使想學(xué)的學(xué)生有更多的上機(jī)時(shí)間，從而掌握更多的操作技能；也能讓那些違反紀(jì)律的學(xué)生從中得到感悟，要想有更多的上機(jī)時(shí)間，要想掌握更多的操作技能，就必需要遵守課堂紀(jì)律，養(yǎng)成良好的上機(jī)習(xí)慣。三、從興趣動(dòng)機(jī)入手，加強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣養(yǎng)成對(duì)于學(xué)生來(lái)講，剛開(kāi)始學(xué)習(xí)信息技術(shù)，懷有一種神秘而奇怪的感覺(jué)，學(xué)習(xí)樂(lè)觀性特別高。但在學(xué)習(xí)過(guò)程中，倘若不注意培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣，他們的學(xué)習(xí)熱誠(chéng)就會(huì)很快下降。由于學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生基于本身的學(xué)習(xí)需要而表現(xiàn)出來(lái)的一種認(rèn)得傾向，它在學(xué)生的學(xué)習(xí)中具有緊要的作用。烏申斯基曾說(shuō)過(guò)這樣一句話：“沒(méi)有興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望。”尤其是學(xué)生，他們的年齡、心理特征都決議了他們做事往往從興趣啟程，對(duì)于那些單調(diào)、枯燥的練習(xí)和難以理解的理論知識(shí)，老師應(yīng)特別注意教學(xué)方法的選擇，以保持和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)中可以采用：運(yùn)用形象教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；運(yùn)用游戲教學(xué)法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；適當(dāng)組織各類(lèi)競(jìng)賽，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)學(xué)生作品、成績(jī)的展現(xiàn)，讓學(xué)生感受到成功地喜悅，而成功的體驗(yàn)又會(huì)不絕地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新熱誠(chéng)，提高其創(chuàng)新本領(lǐng)。興趣是學(xué)生探究、創(chuàng)造的力氣源泉，是學(xué)生最好的老師，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力則成為教學(xué)中最緊要的手段之一。四、從應(yīng)用操作入手，加強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手本領(lǐng)信息技術(shù)課程本質(zhì)上應(yīng)是一門(mén)工具性課程，與其它基礎(chǔ)課程相比，信息技術(shù)課程的最大特點(diǎn)是一門(mén)集知識(shí)性和技能性于一體的課程。從某種意義上說(shuō)，它甚至也是一門(mén)培訓(xùn)性課程，最重要的目的是學(xué)生掌握信息技術(shù)的基本操作技能和取得信息的本領(lǐng)，具備一些最基本的信息素養(yǎng)等。信息技術(shù)課程要求學(xué)生既學(xué)好理論知識(shí)，又掌握實(shí)際操作技能。選擇不同學(xué)習(xí)的形式和方法，通過(guò)設(shè)置趣味性的教學(xué)情境，化難為易，掃除認(rèn)知障礙；組織各類(lèi)競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；推行任務(wù)驅(qū)動(dòng)，實(shí)施因材施教；開(kāi)展協(xié)作學(xué)習(xí)，鼓舞團(tuán)隊(duì)合作；開(kāi)展活動(dòng)，獲得成功體驗(yàn)。從常規(guī)教育入手，加強(qiáng)機(jī)房課堂管理，一個(gè)良好的開(kāi)端是整個(gè)學(xué)期有序教學(xué)的基礎(chǔ)。從規(guī)定教育入手，加強(qiáng)上機(jī)習(xí)慣培養(yǎng)，一個(gè)良好的上機(jī)習(xí)慣，可以使人受用無(wú)窮。一個(gè)井然有序的教學(xué)環(huán)境，一個(gè)良好的上機(jī)習(xí)慣，可以用最少的時(shí)間來(lái)進(jìn)入到最佳的教學(xué)狀態(tài)，從而來(lái)創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧愉快的課堂氛圍，可以學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多更廣的信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，掌握更多常用的操作技能。從興趣動(dòng)機(jī)入手，加強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣養(yǎng)成，興趣是最好的.老師，興趣是推動(dòng)學(xué)生求知的一種內(nèi)在力氣，能有效地發(fā)掘?qū)W生積藏著的學(xué)習(xí)潛力，使學(xué)生樂(lè)觀自動(dòng)地學(xué)習(xí)，發(fā)展其智力和本領(lǐng)，為今后進(jìn)一步的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。從應(yīng)用操作入手，加強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手本領(lǐng)，“應(yīng)當(dāng)提倡學(xué)以致用”，要使學(xué)生都能輕松自若、興趣盎然地進(jìn)入信息技術(shù)應(yīng)用的大門(mén)，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用信息技術(shù)，并把它作為一種工具為本身的學(xué)習(xí)服務(wù)，讓每一個(gè)學(xué)生在將來(lái)真正能夠具備駕馭信息的本領(lǐng)。課堂教育心得篇5?數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生學(xué)有價(jià)值的知識(shí)，有應(yīng)用性的知識(shí)，促使學(xué)生的發(fā)展，進(jìn)步課堂教學(xué)的有效性。高效課堂就是老師教學(xué)理念必需高效；學(xué)生所獲必需高效；教學(xué)投進(jìn)產(chǎn)出必需高效。高效課堂可以回納為高效果、高效力、高效益。那末在學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)留意哪些題目呢？下面我談?wù)劚旧淼挠^點(diǎn)。一、為學(xué)生營(yíng)建有益于自主學(xué)習(xí)的課堂環(huán)境二、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)實(shí)在、生動(dòng)有趣味的題目情形新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)夸大在課堂教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)題目情境，其目的就是讓學(xué)生從本身熟習(xí)的現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的喜好，培養(yǎng)學(xué)生的思惟本領(lǐng)及數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)題目情境時(shí)，題目的選擇特別緊要，首先要做到有趣味。由于創(chuàng)設(shè)題目情境目的就是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情趣，若題目不能引發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生喜好，這樣的題目不行取。其次是題目有數(shù)學(xué)味。若題目中數(shù)學(xué)含量很少或根本不含數(shù)學(xué)題目，這樣的題目也不行取。最終還要留意題目有挑戰(zhàn)性。要有挑戰(zhàn)學(xué)生思惟的功能使學(xué)生在數(shù)學(xué)思惟得到極大的開(kāi)發(fā)與發(fā)展，但是在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)題目情境中要留意，不能為創(chuàng)設(shè)情境而創(chuàng)設(shè)情境，更要留意創(chuàng)設(shè)題目情境所占時(shí)間不宜太長(zhǎng)。三、讓學(xué)生在課堂上活動(dòng)起來(lái)，參加到數(shù)學(xué)教學(xué)中新的課程標(biāo)準(zhǔn)夸大數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生參加，讓學(xué)生活動(dòng)，特別是思惟活動(dòng)，夸高校生自主探究，合作交換，動(dòng)手實(shí)踐。而給老師的定位與原來(lái)數(shù)學(xué)大綱相比發(fā)生了根天性的變動(dòng)，老師是知識(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、參加者。這就是說(shuō)整個(gè)教學(xué)的課堂應(yīng)成為學(xué)生活動(dòng)的場(chǎng)合，讓他們本身往發(fā)現(xiàn)題目，往解決題目，往動(dòng)腦、動(dòng)手，往創(chuàng)新。只有這樣做數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果才會(huì)好?？傊?，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法為創(chuàng)造高效課堂供給了緊要保障。我們要在新課程理念引導(dǎo)下，在發(fā)揮學(xué)生主體作用的條件下，改革課堂教學(xué)模式，進(jìn)步課堂效力。課堂教育心得篇6雞蛋，從外打破，是食物；從內(nèi)打破，是生命！學(xué)習(xí)，從外打破，是壓力；從內(nèi)打破，是成長(zhǎng)！家長(zhǎng)作為孩子的第一任老師，在陪伴孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，需要不絕地學(xué)習(xí)、摸索和他們的相處方式，做到有的放矢，才略真正成為孩子的成長(zhǎng)助力。家長(zhǎng)的終極任務(wù)不是培養(yǎng)本身想象中的孩子，而是幫忙他們成為更好的本身。一、點(diǎn)燃價(jià)值感，培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)許多家庭的孩子不會(huì)做家務(wù)，孩子的任務(wù)就只是學(xué)習(xí)，其他的事都不用管。在這種情況下，孩子的成績(jī)只要顯現(xiàn)點(diǎn)兒波動(dòng)，父母責(zé)怪孩子的理由就更充足了：“在家里，讓你干別的了嗎？讓你做過(guò)飯嗎？讓你洗過(guò)碗嗎？……”家長(zhǎng)在否定孩子學(xué)習(xí)的同時(shí)，把孩子的一切都否定了，好像除了學(xué)習(xí)這一件事，他沒(méi)有其它任何的價(jià)值。作為孩子前行路上的引路人，我們需要點(diǎn)燃孩子心中的價(jià)值感，而不是成天澆熄他們心中的火焰。怎樣才略點(diǎn)燃孩子內(nèi)在的價(jià)值感？就是你要供給孩子做事的機(jī)會(huì)，讓他們感受到本身是對(duì)家庭，對(duì)社會(huì)是有用的人。還記得第一次家長(zhǎng)會(huì)上，班主任夏玉豹老師共享的關(guān)于當(dāng)今教育改革家魏書(shū)生任教育局長(zhǎng)時(shí)，要求盤(pán)錦市的學(xué)生都要回家做家務(wù)的演講視頻。魏局長(zhǎng)用實(shí)踐中的例子告知我們，常干家務(wù)的孩子大多智力更好，思維更活躍，碰到困難點(diǎn)子多，組織本領(lǐng)也普遍很強(qiáng)。孩子們承當(dāng)家務(wù)的過(guò)程正是磨練他們責(zé)任感和意志力的過(guò)程，這種責(zé)任感和意志力會(huì)潛移默化地滲透到他們每天的學(xué)習(xí)中，自動(dòng)內(nèi)化為良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，這不正是我們家長(zhǎng)所希望看到的嗎？二、培養(yǎng)成長(zhǎng)心態(tài)，正視失敗波折孩子從學(xué)校步入梅中這個(gè)優(yōu)秀的大家庭，融入七（8）這一團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的小家庭，是何其的幸運(yùn)。每天放學(xué)回家的飯桌上，神采飛揚(yáng)地描述著她日間經(jīng)過(guò)的精彩瞬間——親切幽默的夏老師數(shù)學(xué)課上綻放光彩，學(xué)識(shí)廣博的張老師引經(jīng)據(jù)典信手拈來(lái)，風(fēng)趣可愛(ài)的楊老師一口純正流利的倫敦腔，令