河北省雄安新區(qū)部分高中2023-2024學年高三上學期期末考試語文試題（解析版）

第1頁/共1頁語文試卷本試卷滿分150分，考試時間150分鐘。一、現(xiàn)代文閱讀（本題共11小題，44分）（一）閱讀下面的文字，完成下面小題。老宅陳村離開老宅已有多年，從未想過回去。在我心里，老宅死去已很久了。勾起我記憶的是一張晚報。①女兒送來晚報，出門去了。我已吃過飯，換上了拖鞋，靠在沙發(fā)上讀報。突然，我讀到“張家宅”三字。②我的老宅蘇醒了。是我的張家宅。張家宅拆房了。報上說全已拆盡。我想起老宅，祖父在時，他說老宅建于宋朝，他的祖父則說建于魏晉時代。反正老宅夠老夠老的，根據(jù)常識，這樣老的宅子是不可能存到今天的。這是我長大后想到的。我在老宅住到十歲。記得宅后尚有竹林一片，宅旁有水井一口。報上說的那些房子都是日后伐了竹填了井建起來的吧。魯迅寫過百草園，我的老宅的竹林也生有百草，但母親不許我進去。怕我被蛇咬了，又怕踩壞筍。我私自進去過幾次，見筍就踩，從未被蛇咬過。我想，蛇也許是母親想出來嚇嚇我的吧。晚報上說的是張家宅已全面推倒，計劃蓋起七到十八層的高樓。在那張模糊不清的照片上，可見到廢墟之上，打樁機已影影綽綽了。這尚是一期工程，二期三期完成后，張家宅和李家宅、王家渡將連成一片，能住進二十萬人。商店也建，影劇場也建，學校、托兒所也建，廁所、菜場也建，派出所、浴室也建。我就想，要是當初不搬出老宅，我也能在這眾多的樓里分得一套新的房，仔仔細細裝飾起來，煤氣也有，衛(wèi)生間也有，比這石庫門房子要強得多哇。我把那張報紙留了下來，天天沒事時看一看。一天正喝赤豆湯，翻在上面一點，臟了，便將那報道與照片剪下，壓在吃飯桌子的玻璃下。女兒為此十分恨我。我寸步不讓。女兒知道我脾氣，便由我去了。③看著那片模模糊糊的廢墟真是有點意思?？粗揖湍芸匆娎险肫鹄险切屈c點的舊事。我還能記起腳踩在竹筍尖尖上的感覺。我的木拖板很大，腳趾沖在前面，一腳踢在筍上，腳尖要痛半天。我能看見老宅的青石板上的青苔，看見螞蟻搬食和斗毆，但我記不起老宅的天是什么樣子的。老宅似乎沒有天。我常常記起那堵半途而廢的墻。女兒回家，告訴我今天走過張家宅了。我問她看見了什么，她說沒什么好看的，又臟又亂。她騎著自行車經(jīng)過，遙遙地張望一眼，沒有停車。沿街的一面立著許多高大的廣告牌，擋住探向混亂的視線。我再問，她立刻煩了，要我自己去看?！安痪褪悄莻€破爛勁兒嗎，有什么看的！”女兒拉長了臉，她出門去了。還是出去的好。我的墻不會再有了。那堵墻即使在記憶里也不寬，能容得下一只大人的腳。我經(jīng)常坐在墻上，看我家的長工阿三在田里干活。阿三的脊背墨黑，發(fā)亮。他能一只手就把我舉起來。不過，他不敢常舉，我娘看到是不饒他的。他不舉，我也不饒他。他看看四處沒人，被我纏不過，略舉一舉就放下了。坐在墻上，吃著桑子，看著阿三種田是很好的。我家的牛就像阿三的灰孫子，賊頭賊腦地走。要是反一個身，坐在墻上可以看到灶間。我家的傭人張媽在灶間偷肉吃，我看到過好幾回。我時常一個人繞著墻打轉(zhuǎn)。墻是個好東西。你總是會覺得墻的那邊有什么等著你，也許是一只蟋蟀，也許是一個桃。當然也有點兒怕人，特別是晚上，也許會有一個人，一個專販小孩的，張著口袋等著。我總是一圈一圈地走，我想他大概也在走，在避開我，因為時間還沒到。我一圈圈地繞著墻，墻有三四十步長，他還不來。我等得發(fā)急，就攀上墻去，這樣可以看到墻的外面。沒有人的。我的家破敗得很快。在老宅的賣契上簽字畫押時，父親淚流滿面。我家的地和牛，已先賣盡。阿三也走了。張媽哭得比我父親更加傷心，哭出許多稀奇古怪的詞，哭出了調(diào)子。后來我想，幸虧破敗了，否則就要劃作地主成分，日子就很難過了。安知非福啊。賣掉老宅后等著搬家的日子里，我又到竹林去踩筍，被人轟了出來，拎著耳朵皮牽到我娘跟前。于是我知道，竹林也不是我家的了。我們搬到城里，住進這石庫門房子。石庫門有很高的風火墻，我一次也沒上去坐過，那墻爬不上去。父親是死在這房子里的。臨死的那幾天，總是和我講老宅的事，講著講著就嘆嘆氣。張媽跟我們過來了，她也死在石庫門里。阿三來看過我們一次，是張媽死后才來的。母親告訴他張媽已經(jīng)死了，他“啊”了一聲，又淡漠起來。阿三也進城了，在一個公司里造房子。他看看我，說少爺這么大了，現(xiàn)在兩只手也舉不起來了。阿三以后沒有來過。一天女兒回家來，興沖沖地跟我說，張家宅住宅區(qū)已經(jīng)造得有點樣子了。那些樓房是很好很新式的。正巧我喝過幾口酒，就對她講了過去的竹林和過去的墻。女兒正在試穿她新買的羊毛衫，她煩煩地說，那些舊事有什么好說的，幸虧這個家敗得早，要不然，我還是阿鄉(xiāng)呢，看到這么好看的羊毛衫也不敢買，買來穿出去也不像的。她說，要竹頭就去買兩根來，要吃筍就跑一趟自由市場。要牛有什么用？我想想也對，就不再說了。④瓶里還剩著點酒，我將它倒進杯子，一口喝了。老宅啊。1987年3月1日（有刪改）1.下列對文本相關內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）A.老宅有著久遠的歷史，像這樣的古建筑是很難留存下來的，這是“我”隨著年齡增長懂得的常識。B.童年的“我”比較淘氣，經(jīng)常跑到竹林里去踩筍，母親為此編造了竹林里有蛇咬人的謊言。C.“我記不起老宅的天是什么樣子的”，既表現(xiàn)了“我”回憶往事時的心理，又體現(xiàn)了老宅生活的豐富。D.“竹林”“張媽”“阿三”等在文中反復出現(xiàn)，他們見證了“我”的童年，成為“我”人生中的寶貴記憶。2.對文中畫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項是（）A.句子①寫女兒送來報紙就出門去了，從中可以看出父女關系的淡漠，與后文寫女兒對“我”、對老宅的厭煩形成呼應。B.句子②連用四個短句，將“我”對老宅的回憶與現(xiàn)實相交織，表現(xiàn)了“我”從驚疑到確認再到失落的心理變化過程。C.句子③中的“意思”一詞意蘊豐富，表面上是寫充滿樂趣的老宅往事，實際上也隱含著對老宅變?yōu)閺U墟的傷感。D.句子④耐人尋味，是“我”不再反駁女兒的觀點后，借“酒”來表達自己對老宅的嘆息、對世事變化的感慨。3.文中“我時常一個人繞著墻打轉(zhuǎn)”一段寫得饒有趣味。請結(jié)合文本分析這樣寫的妙處。4.選文圍繞“老宅”表達了“我”的哪些情感？請結(jié)合文本簡要分析?！敬鸢浮?.B2.A3.①寫出了童年時“我”對墻外世界的想象與幻想，充滿童真童趣，增強了文章的可讀性；

②強調(diào)了“墻”在“我”童年生活中的重要意義，充分表現(xiàn)了“我”對老宅的懷念。4.①對童年老宅生活的懷念：“我”在老宅生活了十年，老宅承載了“我”太多的童年記憶。

②對老宅興衰的感嘆：老宅有著久遠的歷史，有過興盛與衰敗。

③對人事代謝的傷感：老宅中的人聚聚散散，父親、母親、張媽、阿三，都慢慢地淡出了“我”的生活。

④對父女觀點分歧的感慨：對于老宅的興衰變遷，“我”與女兒有很大的分歧，父女之間存在代溝?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。B.“母親為此編造了竹林里有蛇咬人的謊言”說法錯誤，原文“但母親不許我進去。怕我被蛇咬了，又怕踩壞筍”可知，“有蛇咬人”并不是母親刻意編造的，母親是真的擔心“我”被蛇咬。故選B。【2題詳解】本題考查學生賞析文中重要句子的能力。A.“從中可以看出父女關系淡漠，與后文寫女兒對‘我’、對老宅的厭煩形成呼應”于文無據(jù)，“女兒送來晚報，出門去了”一句只是一處客觀描寫，選項過度解讀。故選A?！?題詳解】本題考查學生分析概括文中情節(jié)、段落作用的能力。原文“你總是會覺得墻的那邊有什么等著你，也許是一只蟋蟀，也許是一個桃。當然也有點兒怕人，特別是晚上，也許會有一個人，一個專販小孩的，張著口袋等著”中對墻后面的想象，“一只蟋蟀”“一個桃”“專販小孩的人”等奇思妙想充滿童真童趣，增強了文章的可讀性；原文“我時常一個人繞著墻打轉(zhuǎn)”“你總是會覺得墻的那邊有什么等著你”“我等得發(fā)急，就攀上墻去”從這些饒有情趣的想象和行為動作中，讀者可以感受到“墻”在作者童年生活中的重要價值和意義，即童趣生活的一部分，從一系列描述中也表現(xiàn)了作者對老宅的懷念?！?題詳解】本題考查學生分析概括作品所表達情感的能力。原文“我的老宅蘇醒了。是我的張家宅”“我在老宅住到十歲”“魯迅寫過百草園，我的老宅的竹林也生有百草”可知，童年生活過的老宅勾起的回憶是童年最美好的記憶。原文“我想起老宅，祖父在時，他說老宅建于宋朝，他的祖父則說建于魏晉時代”“想起老宅星星點點的舊事。我還能記起腳踩在竹筍尖尖上的感覺”“我的家破敗得很快。在老宅的賣契上簽字畫押時，父親淚流滿面”可知，對老宅興衰的感嘆：老宅有著久遠的歷史，有過興盛與衰敗。原文“我經(jīng)常坐在墻上，看我家的長工阿三在田里干活?！欠匆粋€身，坐在墻上可以看到灶間。我家的傭人張媽在灶間偷肉吃，我看到過好幾回”“阿三也走了。張媽哭得比我父親更加傷心，哭出許多稀奇古怪的詞，哭出了調(diào)子”“父親是死在這房子里的。臨死的那幾天，總是和我講老宅的事，講著講著就嘆嘆氣。張媽跟我們過來了，她也死在石庫門里。阿三來看過我們一次，是張媽死后才來的。母親告訴他張媽已經(jīng)死了，他‘啊’了一聲，又淡漠起來”可知，對人事代謝的傷感：老宅中的人聚聚散散，父親、母親、張媽、阿三，都慢慢地淡出了“我”的生活。原文“我問她看見了什么，她說沒什么好看的，又臟又亂。她騎著自行車經(jīng)過，遙遙地張望一眼，沒有停車”“不就是那個破爛勁兒嗎，有什么看的！”“我時常一個人繞著墻打轉(zhuǎn)。墻是個好東西。你總是會覺得墻的那邊有什么等著你，也許是一只蟋蟀，也許是一個桃”“我又到竹林去踩筍，被人轟了出來，拎著耳朵皮牽到我娘跟前”“女兒正在試穿她新買的羊毛衫，她煩煩地說，那些舊事有什么好說的，幸虧這個家敗得早，要不然，我還是阿鄉(xiāng)呢，看到這么好看的羊毛衫也不敢買，買來穿出去也不像的”可知，對父女觀點分歧的感慨。兩代人對老宅的認識和感情分歧很大，對于老宅的興衰變遷，父親比女兒更留戀老宅，父女之間存在代溝。（二）閱讀下面的文字，完成下面小題。胡同的聲音肖復興（1）胡同的聲音，就是胡同里的叫賣聲，北京人管它叫吆喝聲。稍微上了點兒年紀的北京人，誰沒有在胡同里聽見過吆喝聲呢？有了串街走巷的小販那些花樣迭出的吆喝聲，才讓一直安靜甚至有點兒死氣沉沉的胡同，一下子有了生氣。（2）有的吆喝聲，真的就是一首好聽又上口的歌謠。比如，過年的時候，賣年畫春聯(lián)的小販的吆喝：“街門對，屋門對，買橫批，饒喜字。揭門神，請灶王，掛錢兒，鬧幾張。買的買，捎的捎，都是好紙好顏料。東一張，西一張，貼在屋里亮堂堂……”合轍押韻，朗朗上口。這里吆喝的“鬧”就是買的意思，他不說買，而是說“鬧”，是只有老北京人聽著才能夠體會得到的親切勁兒。（3）再比如，秋天賣秋果的小販吆喝：“秋的來，海棠來，沒有蟲兒來；黑的來，糖棗來，沒有核兒來……”用最簡單卻又最形象的語音，把要賣的海棠和黑棗的優(yōu)點突顯了出來。（4）再比如，夏天賣酸梅湯的小酸吆喝聲：“又解渴，又帶涼，又加玫瑰，又加糖，不信您就鬧一碗嘗一嘗！”小販手里打著小銅板做的冰盞，就跟說快板書一樣，頗有些自得其樂的意思?！?）這些吆喝聲，真的太遺憾了，由于年齡的限制，我沒聽到過。這幾個例子，都是從光緒年間蔡省吾的《一歲貨聲》中看到的。對這樣的吆喝聲，除了《一歲貨聲》，在其他書中，我只要是看見了，趕忙記下來。我覺得這應該是民間藝術的一種，是研究老北京文化不可或缺的一種帶有聲音的注腳。（6）比如賣菜的小販不會只是單擺浮擱地喊出所要賣的菜的菜名，總要給所要賣的蔬菜前面加一個修飾語，就像往頭上加一頂漂亮的帽子，如果只是吆喝所要賣的萊的菜名，也得像是侯寶林相聲里說的“茄子扁豆架冬瓜，胡蘿卜卞蘿卜白蘿卜水蘿卜帶嫩秧的小蘿卜……”一串連在一起的貫口，一口氣的吆喝出來，水銀瀉地。（7）即便只是很普通的馬牙棗呢，小販也得特別的吆喝說：“樹熟的大紅棗來——”強調(diào)他的棗絕對不是捂紅的。（8）哪怕只是一碗豆腐腦呢，小販也要加上一句：“寬鹵的豆腐腦，熱的呀——一個“寬”字，一個“熱”字，把他家的豆腐腦好的地方，言簡意賅，說得突出，又恰當，吆喝得抑揚頓挫，那么的誘人。（9）哪怕是冬天里到處都在賣的糖葫蘆呢，小賊們都會這樣叫喊；“冰糖蔭蘆，剛蘸得的——”讓你聽得出“冰糖”和“剛蘸得”，是他要突出的效果。（10）再看賣的哪怕是再簡單的櫻桃呢，再笨拙的小販，也會加上一個修飾詞；“帶把兒的櫻桃來—”想到齊白石畫的那些鮮艷欲滴的櫻桃，哪一個不是帶把兒的呢？你就得佩服這些小販們的審美心理，是和齊白石一樣的。一個“帶把兒”的櫻桃，就像是帶露折花一樣，那么的可愛了起來。（11）我真的對這樣的吆喝聲充滿興趣，對這些小販殿很是佩服。他們不僅將賣貨聲吆喝得那樣悠揚悅耳，還讓這樣吆喝的詞語那樣有琢磨的嚼勁兒?？梢栽O想，在以往的歲月里，如果缺少了這樣豐富多彩的吆喝聲，胡同里只是風聲雨聲，倒泔水的嘩嘩聲，該會是一種什么樣的成色？該會少了多少的精神氣兒，如今的老人們又會少了多少懷舊色彩的回憶？（12）吆喝聲，盡管里面有不少美好的韻味在，但在時過境遷之后懷舊情緒的泛濫中，很容易被美化。畢竟吆喝聲不是音樂，不是詩，是底層人為生活而奔波發(fā)出的聲音，內(nèi)含人生況味，和詩人筆下“小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花”，和《天咫偶聞》里記載皇上八月隔墻聽到吆喝聲而寫下的詩句“黃葉滿街秋巷靜，隔墻聲喚賣酸梨”并不一樣。（13）讀到的很多關于吆喝聲的詩句，其中有這樣兩首，讓我為之心里一動。（14）一首是夏仁虎《舊京秋詞》中一句“可憐三十六餑餑，霜重風凄喚奈何”，讓我感動。下面還有一句注解：“夜聞賣硬面餑餑聲最凄惋?！逼鸫a這里面觸摸到了吆喝聲中的人生的無奈與心酸的痛點。（15）一首是金煌《京師新樂府》中的一首《賣餑餑》：“賣餑餑，攜柳筐，老翁履弊衣無裳，風霜雪虐凍難耐，窮巷鋦立如蠶僵。賣餑餑，深夜喚，二更人家燈火燦，三更四更睡味濃，夢中黃粱熟又半……”寫那寒夜里吆喝著賣餑餑的老人凄涼的情景，讓我感動，想想在那些物質(zhì)貧寒天氣又寒冷的夜晚，那吆喝聲，詩意是讓位于夏仁虎所說的“凄惋”和金煌所言的“難耐”。人生中沉重的那一部分，世事蒼涼的那一部分，往往彌散在夜半風寒霜重甚至雨雪飄時這樣的吆喝聲中。（16）蔡省吾在《一歲貨聲》的自序中說：“一歲之貨聲中，可以辨多味，知勤苦，紀風土，存時令，自食于其力而益人于常行日用間者，固非淺鮮也?！保?7）這一番話，對于一百多年后的我們，依然有著現(xiàn)實的意義。他道出了胡同里的吆喝聲的文化內(nèi)涵與情感價值，起碼包括有懷舊的多愁，前輩的辛勞。風土人情和氣節(jié)時令民俗的鉤沉這樣四部分。盡管隨著時代的大踏步前進。胡同的大量消失，這種農(nóng)耕時代誕生的吆喝之聲，已經(jīng)基本消失殆盡。但是，如果我們認同蔡省吾一百多年以前對吆喝之聲的論述，那么，起碼他所說的這四點，依然可以讓我們存有對吆喝之聲的一份認知和情感，以及對它們深入一些的研究。其意義與價值，“固非淺鮮也”，便會讓我們像珍惜歷史文化遺產(chǎn)一樣，珍視并珍存它們。它們曾經(jīng)是胡同的聲音，也是歷史的一種特別的回音。（有刪改）5.下列對本文相關內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）A.小販申街走巷，吆喝聲花樣迭出，給極為安靜的胡同增添了生氣，這種叫賣聲對于老北京人來說，是熟悉而親切的。B.北京胡同的吆喝聲與歌謠、快板書、相聲的貫口等多種民間藝術有相似之處，是研究老北京文化不可忽視的內(nèi)容。C.作者引用“深巷明朝賣杏花”的詩句，以此說明詩人因為懷舊而美化吆喝聲，不能理解底層人生活的無奈與心酸。D.隨著時代的不斷發(fā)展，胡同的吆喝聲基本消失殆盡，但它所具有的文化內(nèi)涵與情感價值值得我們珍惜并深入研究。6.下列對本文藝術特點的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.本文整體結(jié)構(gòu)層次清晰，先是介紹北京胡同豐富多彩的吆喝聲，然后圍繞吆喝聲展開抒情議論，充分體現(xiàn)了作者的審美體驗與理性思考。B.作者對北京胡同吆喝聲的描寫，細節(jié)飽滿，生動傳神，使人如聞其聲；對吆喝聲的賞析，恰當精煉，有利于讀者深刻領會其中的韻味。C.本文書寫了吆喝聲與北京老百姓的密切聯(lián)系，這種對物與人之間關聯(lián)的追索與思考，與賈平凹的散文《秦腔》相似，具有深厚的文化意蘊。D.本文與馮至《一個消逝了的山村》構(gòu)思基本一致，將寫作對象置于時間和空間的對話中，表達對個體存在價值與生命意義的思考。7.作者描寫了北京胡同吆喝聲的哪些特點？請簡要概括。8.作家往往通過錘煉語言讓文章更具有藝術表現(xiàn)力，請在（12）～（15）段中從詞語、句式兩個方面舉出相應的例子，并作簡要分析。【答案】5.C6.D7.①聲音特點：合轍押韻，抑揚頓挫、朗朗上口悠揚悅耳；②語言特點：形象生動、言簡意賅，重點突出。8.①動詞具有表現(xiàn)力，如“起碼這里面觸摸到了吆喝聲中的人生的無奈與心酸的痛點”，“觸摸”形象地寫出詩歌內(nèi)容對吆喝聲中無奈與心酸的表達力度；②長句短句結(jié)合，如“畢竟吆喝聲不是音樂，不是詩，是底層人為生活而奔波發(fā)出的聲……”句子錯落有致，富有變化，寫出吆喝聲的特點?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學生對文本相關內(nèi)容的理解能力。C.“以此說明詩人因為懷舊而美化吆喝聲，不能理解底層人生活的無奈與心酸”錯誤，作者引用“深巷明朝賣杏花”的詩句，是為了說明吆喝聲不是音樂，不是詩，是底層人為生活而奔波發(fā)出的聲音，內(nèi)含人生況味。故選C?！?題詳解】本題考查學生對本文藝術特點的分析鑒賞的能力。D.“構(gòu)思基本一致”錯誤，本文與《一個消逝了的山村》構(gòu)思并不一致。馮至《一個消逝了的山村》選取了一個已經(jīng)消逝了的山村的自然風物，賦予對自然、對人生的獨特感悟，抒發(fā)作者對滋養(yǎng)自己的美好家園的熱愛之情，表達作者珍愛自然、珍愛生命、珍愛和平以及共創(chuàng)和平家園的美好愿望。本文分析吆喝聲的意義與價值，讓我們像珍惜歷史文化遺產(chǎn)一樣，珍視并珍存它們。因為“它們曾經(jīng)是胡同的聲音，也是歷史的一種特別的回音”。故選D【7題詳解】本題考查學生對文章信息的整合和對內(nèi)容的理解、概括能力。結(jié)合“比如，過年的時候，賣年畫春聯(lián)的小販的吆喝……合轍押韻，朗朗上口”“哪怕只是一碗豆腐腦呢，小販也要加上一句……把他家的豆腐腦好的地方，言簡意賅，說得突出，又恰當，吆喝得抑揚頓挫，那么的誘人”“一串連在一起的貫口，一口氣的吆喝出來，水銀瀉地”可知，聲音特點是，合轍押韻，抑揚頓挫、朗朗上口，悠揚悅耳。結(jié)合“秋天賣秋果的小販吆喝……用最簡單卻又最形象的語音，把要賣的海棠和黑棗的優(yōu)點突顯了出來”“夏天賣酸梅湯的小販吆喝聲……小販手里打著小銅板做的冰盞，就跟說快板書一樣，頗有些自得其樂的意思”“再看賣的哪怕是再簡單的櫻桃呢，再笨拙的小販，也會加上一個修飾詞”可知，語言特點是，形象生動、言簡意賅，重點突出?！?題詳解】本題考查學生品味精彩的語言表達藝術的能力。動詞具有表現(xiàn)力?！捌鸫a這里面觸摸到了吆喝聲中的人生的無奈與心酸的痛點”中“觸摸”一詞，本義是用手接觸并撫摸；在此指感悟之意。“痛點”本是抽象的，別人難以感知的而“觸摸”一詞使讀者的感受更加具體、形象。長句短句結(jié)合?！爱吘惯汉嚷暡皇且魳罚皇窃姡堑讓尤藶樯疃疾òl(fā)出的聲音，內(nèi)含人生況味”“人生中沉重的那一部分，世事蒼涼的那一部分，往往彌散在夜半風寒霜重甚至雨雪飄時這樣的吆喝聲中”，這些句子句式長短錯落，整齊中有變化，增強了語言的靈動的變化之美，寫出吆喝聲的特點。（三）閱讀下面的文字，完成下面小題。尋找魚王張煒（1）山里的查花開了，天越來越暖和了。這個春天我又回到了家里，還帶回了一條大魚。爸爸問這條魚是不是你自己捉的？我不敢撤謊，只好如實相告：是師傅領我在一片沙地上挖到的。爸爸吃驚不小，反反復復看那條魚。（2）幾天后，爸爸一定要隨我去看望師傅。爸爸路上總念叨老人的身體，他明白這個人已經(jīng)十分孱弱了。他真正掛念的是，那個老人能不能在離世前，把所有的本事傳給自己的兒子。這是我心里最清楚的。他一定要讓我當個大山里的“魚王”。（3）爸爸見了老人的第二天，就提出一個冒冒失失的要求：去地里挖一條大魚。老人一到春天就咳嗽，這會兒一邊大聲咳著一邊說：“好好?！笨伤皇谴饝?，并不動身。爸爸又催促了一次，老人才真的出門去了。爸爸手里提著一把鍬，我和貓緊隨老人身后。（4）小路上的野花開得真香。師傅走在前邊，垂著頭，不像往日那樣四處瞭望。我們走了一里多遠的山路，最后在一條不大的沙河邊停下。這里沒有水，沙子潔凈得很。老人在沙子上踱了幾步，又往旁邊看了看。那是離開河道幾丈遠的地方，粗粗的沙粒上落下了風旋的草屑。他前后打量了一番，伸出腳畫了一個大大的圓圈說：“就這兒吧?！保?）爸爸馬上掄起了鐵鍬?？墒沁@樣沒有幾下，老人就伸手阻止說：“要用手，小心些。”我和爸爸一起用手扒著土，剛扒了一會兒，下邊的沙子就輕輕活動起來。爸爸大聲喊叫，貓馬上湊到了近前。啊，一條又粗又長的鱔魚被爸爸雙手逮住。他把它高舉過頂，“它就在這里！這真是誰也想不到啊……”（6）爸爸還不甘心，再次要求師傅尋一個有魚的地方，老人沒有應聲，爸爸就在剛才挖到鱔魚的地方又挖了一會兒，結(jié)果什么都沒有找到。（7）爸爸終于要回家了。他臨走時千叮萬囑，讓無論如何都要聽話、要學藝。（8）老人聽到“學藝”兩個字不高興了，沉著臉說：“沒什么藝，只要想家了就快走?！保?）這次沒等爸爸教我，我立刻大聲說道：“我不想家……”（10）爸爸行前與老人單獨交談了許久。爸爸回家了。（11）老人對我說：“孩子，你爸最擔心的是我不能把所有本事全傳給你。我對他說，不成，我當年就沒有跟我爸學到全部本事，只是隨著年紀大了，從頭想他這一輩子，從頭學。這本事不光是從別人那兒取來，還要自己去找，一點一點找到一些，放下一些，最后留下來的，才是有用的真本事……”（12）我聽不明白，問：“為什么找到了還要放下？這不白找了嗎？”（13）老人點頭：“就得放下。有些本事不光不能留，還得小心再小心。比如我年輕的時候發(fā)了瘋一樣逮大魚，只想做個“魚王”，想住‘魚王’才有的青堂瓦舍，為這個差點連命都丟了。我住在山坡上，種下吃的東西，有貓陪在身邊，還有了你這么好的一個孩子，這輩子還求什么？我為什么要捉那么多魚？它們也是一輩子，我捉了越來越多的魚，就成了它們的冤家對頭，這還會有好下場？要不我說，我不敢肯定會把全部本事都傳給你，你也不能全都收下，說不定你會扔掉這些本事呢……（14）我緊緊依偎著，不再吭聲。（15）老人在夜色里磕打牙齒，像害冷一樣，說：“有個人和我爸一樣，都是老族長器重的人，老族長瞧得上的山里漁戶只有這兩個?！保?6）“另一個*魚王”，是那個*水手’？”（17）“就是他，他常跟著我爸去捉魚，留心學做‘旱手’。他夸我爸，說：‘這才叫真本事！瞧大旱天哪里都望不見水，你花一袋煙的工夫就能把大魚提回家！我要有了你這兩下子就闊了，有水沒水都能逮住大魚……”不知是他心眼鈍，還是我爸留了一手，反正這人直到最后也沒能當成一個“旱手’?！保?8）“可是老爺爺也能跟他學呀，在發(fā)大水的時候捉到大魚……”（19）“我爸倒也這樣想過，一有機會就跟他學泅水?？勺詈筮€是沒有學成。那個‘水手魚王’直接就是在水里過日子，魚鱉蝦蟹跟他是一家。他在水里捉魚太容易了，什么器具都不用。如果遇到赤手逮不住的大魚，他會設法把它引到水草多的地方，讓草須幫他綁住又猛又兇的大魚。魚的力氣到底有多大，這是外行人想不出的?；钤谒锞偷昧怂?，會借著水力把人整慘啊。一條兩拃長的魚兇起來，人在水里就拿他沒辦法，你眼睜睜就得受它欺負……”（20）“魚怎么欺負人??？”（21）“魚把你引到水流急處，你只能盡全力對付水流，設法不讓自己沉下去，不嗆水；可是魚這會兒精神力氣都來了，它用頭撞你的臉和眼，甩起大尾巴啪啪扇你幾個耳光，幾下就把你打得暈頭轉(zhuǎn)向。有時候你以為它就在你懷里了，想一下接住它逮住它，哪知它裝作笑瞇瞇的的模樣往你懷里鉆，可還沒等你兩條胳膊合上，它就奓開鰭翅上的尖針一旋……老天爺，魚頭搖搖晃晃的，別以為它沒有頭腦不會想事，它可狡猾著哩。大魚在水花里一跳一閃，銀光光的，山里人誰能不饞？誰知這一饞就會要了他的命啊……”（22）我身上戰(zhàn)栗栗的。說真的，這樣的夜晚我第一次覺得自己選擇了世上最危險的行當。我隨口呼應：“啊啊，那怎么辦呀？師博，你說怎么辦??？……”（23）“沒有別的辦法，就是苦練，再加上天分。所有‘魚王’，都是天生捉大魚的人。他們學來一半，天分一半，個個都是讓外人想不明白的主兒。”（24）我聽得大氣不出。我發(fā)現(xiàn)身邊的貓也凝了神，忘記了抿嘴和舔手。（有刪改）【注】《尋找魚王》是中國當代作家張煒創(chuàng)作的中篇兒童小說。小說講述了一個八歲的孩子在父親的陪伴下出門遠游、苦苦尋找“魚王”學藝，找到了傳說中的老魚王，同時也開啟了一段成長之旅，經(jīng)歷了愛與人生的洗禮，最終成長為新的魚王傳人。在唯美寂靜的深山中，善良純凈的孩子和飽經(jīng)滄桑的老人共同譜寫了寧靜壯美的生命畫卷。9.下列對小說相關內(nèi)容的理解，正確的一項是（）A.小說開頭寫“我”帶回大魚，既從側(cè)面寫出老魚王的技藝高超，又促使爸爸隨“我”去看望師傅，推動情節(jié)發(fā)展。B.因為老魚王對爸爸有成見，所以他對于爸爸“抓魚”的請求始終表現(xiàn)冷淡，也一直沒答應把全部本領教給“我”。C.聽老人講話時，“我緊緊依偎著，不再吭聲”“身上戰(zhàn)栗栗的”，這些細節(jié)暗示了“我”內(nèi)心的不安和抗拒。D.小說中“旱手”和“水手”魚王，各自有神奇的本領，卻又難以學習到對方的絕技，意在表現(xiàn)人各有所長。10.下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.成長小說常以兒童視角敘述，本小說寫“我”的所見所聞，和《大衛(wèi)·科波菲爾》以童年大衛(wèi)口吻敘述故事相似。B.小說后半部分以對話展開，把老魚王的經(jīng)歷濃縮在較短的篇幅里，精煉而有余味，與課內(nèi)《復活》節(jié)選部分相同。C.和海明威的《老人與海》一樣，作家在“大魚”身上賦予了深刻的內(nèi)涵，象征意味濃厚，引發(fā)讀者的思考。D.小說與《百年孤獨》一樣，以奇思幻想和奇人異事展現(xiàn)哲思，具有魔幻現(xiàn)實主義風格，有較高的文學價值。11.成長離不開與他人的互動，父親和師傅以不同的方式給了“我”不同的影響。請加以梳理概括?！敬鸢浮?.A10.D11.①父親希望“我”學會魚王的所有本領，帶“我”去看望老人，在魚王的指引下挖魚，讓“我”進一步見識到了魚王的本事，堅定了成為魚王的目標。②老人和“我”長談，分享他的感悟和經(jīng)歷，讓“我”懂得成為魚王既要靠苦練和天分，更要學會放下?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學生對小說相關內(nèi)容的理解能力。B.“因為……，所以……”錯誤。原文有“我當年就沒有跟我爸學到全部本事”“……要不我說，我不敢肯定會把全部本事都傳給你”“學來一半，天分一半”，老人沒答應把全部本領教給“我”另有原因，本事是學一半悟一半的，不是全教會的。選項內(nèi)容沒有因果關系。C.“抗拒”錯誤，“我”聽了老人的話，內(nèi)心感到震動，有所畏懼，但并沒有“抗拒”，還是一心要學習逮魚。D.“意在表現(xiàn)人各有所長”錯誤，原文有“他常跟著我爸去捉魚……不知是他心眼鈍，還是我爸留了一手”“我爸倒也這樣想過，一有機會就跟他學泅水?？勺詈筮€是沒有學成”，兩個人都學不到對方的絕技，文中暗示可能是“留了一手”，或者各有各的天分，意不在表現(xiàn)“各有所長”。故選A?！?0題詳解】本題考查學生對小說藝術特色的分析鑒賞的能力。D.“具有魔幻現(xiàn)實主義風格”錯誤，魔幻現(xiàn)實主義是通過“魔法”所產(chǎn)生的幻景來表達生活現(xiàn)實的一種創(chuàng)作方法。本文沒有幻境，并非魔幻現(xiàn)實主義風格。故選D。【11題詳解】本題考查學生篩選概括信息的能力。“爸爸一定要隨我去看望師傅……他真正掛念的是，那個老人能不能在離世前，把所有的本事傳給自己的兒子”，父親看到我拿回師傅領我叉到的大魚后，希望“我”學會魚王的所有本領，帶“我”去看望老人；“爸爸大聲喊叫，貓馬上湊到了近前。啊，一條又粗又長的鱔魚被爸爸雙手逮住……”“我立刻大聲說道：’我不想家……’”，在魚王的指引下挖魚，讓“我”進一步見識到了魚王的本事，我要和師傅學逮魚，作魚王，我堅定了成為魚王的目標。老人和“我”長談，分享他的感悟和經(jīng)歷，“這本事不光是從別人那兒取來，還要自己去找，一點一點找到一些，放下一些，最后留下來的，才是有用的真本事”“有些本事不光不能留，還得小心再小心”“沒有別的辦法，就是苦練，再加上天分。所有‘魚王’，都是天生捉大魚的人。他們學來一半，天分一半，個個都是讓外人想不明白的主兒”，讓“我”懂得成為魚王既要靠苦練和天分，更要學會放下。二、文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：尹子奇領兵十三萬趣睢陽。許遠告急于張巡，巡自寧陵引兵入睢陽。巡有兵三千人，與遠兵合六千八百人。賊悉眾逼城，巡督勵將士，晝夜苦戰(zhàn)，或一日至二十合。凡十六日，擒賊將六十余人，殺士卒二萬余，眾氣自倍。尹子奇復征兵數(shù)萬，攻睢陽。睢陽城至是食盡。將士人廩米日一合，雜以茶紙、樹皮為食，士卒消耗至一千六百人，皆饑病不堪斗。議棄城東走，張巡、許遠謀，以為：“睢陽，江、淮之保障，若棄之去，賊必乘勝長驅(qū)，是無江、淮也。且我眾饑羸，走必不達。古者戰(zhàn)國諸侯，尚相救恤，況密邇?nèi)簬浐?！不如堅守以待之?！惫锍?，賊登城，將士病，不能戰(zhàn)。巡西向再拜曰：“臣力竭矣，不能全城，生既無以報陛下，死當為厲鬼以殺賊！”城遂陷，巡、遠俱被執(zhí)。尹子奇問巡曰：“聞君每戰(zhàn)眥裂齒碎，何也？”巡曰：“吾志吞逆賊，但力不能耳?！弊悠嬉缘毒衿淇谝曋?，所余才三四。子奇義其所為，欲活之，其徒曰：“彼守節(jié)者也，終不為用。且得士心，存之，將為后患?！蹦藬刂Ｑ睬宜?，顏色不亂，揚揚如常。巡行兵不依古法教戰(zhàn)陣，令本將各以其意教之。人或問其故，巡曰：“今與胡虜戰(zhàn)，云合鳥散，變態(tài)不恒，數(shù)步之間，勢有同異。臨機應猝，在于呼吸之間，而動詢大將，事不相及，非知兵之變者也。故吾使兵識將意，將識士情，投之而往，如手之使指。兵將相習，人自為戰(zhàn)，不亦可乎！”每戰(zhàn)，將士或退散，巡立于戰(zhàn)所，謂將士曰：“我不離此，汝為我還決之?！睂⑹磕也贿€，死戰(zhàn)，卒破敵。又推誠待人無所疑隱臨敵應變出奇無窮號令明賞罰信與眾共甘苦寒暑故下爭效死力（節(jié)選自《資治通鑒·唐紀》）材料二：當二公之初守也，寧能知人之卒不救，棄城而逆遁？茍此不能守，雖避之他處何益？及其無救而且窮也，將其創(chuàng)殘餓贏之余，雖欲去，必不達。二公之賢，其講之精矣！守一城，捍天下，以千百就盡之卒，戰(zhàn)百萬日滋之師，蔽遮江淮，沮遏其勢。天下之不亡，其誰之功也?。ü?jié)選自韓愈《〈張中丞傳〉后敘》）【注】①尹子奇；安史之亂中的叛軍將領。②合；容量單位，十合為一升。③二公；張巡，許選。12.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）A.又推誠/待人無所疑隱/臨敵應變出奇無窮/號令明/賞罰信/與眾共甘苦寒暑/故下爭/效死力/B.又推誠待人/無所疑隱/臨敵應變出奇無窮/號令明賞罰/信與眾共甘苦寒暑/故下爭/效死力/C.又推誠/待人無所疑隱/臨敵應變/出奇無窮/號令明賞罰/信與眾共甘苦寒暑/故下爭效死力/D.又推誠待人/無所疑隱/臨敵應變/出奇無窮/號令明/賞罰信/與眾共甘苦寒暑/故下爭效死力/13.下列對文中加點的詞語及相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.廩，本指糧倉，引申為糧食，也指官府發(fā)放口糧等。文中“廩米日一合”指發(fā)放糧食，B.顏色，文中是“臉色”的意思，與《燕歌行并序》中“天子非常賜顏色”中“顏色”不同。C.“棄城而逆遁”中“逆”的意思，與《孔雀東南飛》中“恐不任我意，逆以煎我懷”不同。D.“其誰之功也”中“其”的用法，與《師說》中“其皆出于此乎”的用法相同。14.下列對文中加框的詞語及相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.趣，文中是“奔赴”的意思，與《蘭亭集序》中“雖趣舍萬殊，靜躁不同”中“趣”意思不一樣。B.合，也稱為“回合”，舊小說中描寫武將交鋒一次叫一個回合。這里指雙方較量一次。C.再拜，有兩種意思：一是第二次拜，二是拜兩次。文中“巡西向再拜”中是第二種意思。D.茍，文中是“如果”的意思，與《出師表》中“茍全性命于亂世”中“茍”意思一樣，15.下列對原文有關內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）A.安史叛軍以近二十倍的兵力進攻睢陽。守城將士日夜與叛軍激戰(zhàn)，擒賊將六十多人，殺士卒二萬余，將士們因之士氣大增。B.睢陽被圍，糧食將盡，而且士卒都因為饑餓無法戰(zhàn)斗，有人建議棄城，張巡、許遠認為睢陽是江、淮保障，決定堅守待援。C.張巡練兵不依照古代兵法，而讓將領們各依本人的想法指揮作戰(zhàn)，因為他覺得戰(zhàn)場上形勢瞬息萬變，讓士兵們各自為戰(zhàn)更好。D.韓愈在《〈張中丞傳〉后敘》中對張巡、許遠的評價很高，認為他們守衛(wèi)睢陽，不棄城而走的考慮非常周到，體現(xiàn)出他們的賢明。16.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）彼守節(jié)者也，終不為用。且得士心，存之，將為后患。（2）及其無救而且窮也，將其創(chuàng)殘餓贏之余，雖欲去，必不達【答案】12.D13.D14.D15.C16.（1）張巡是忠義守節(jié)的人。終究不會被我們?nèi)斡?。況且。他深得軍心，留下他的性命，將成為后患。（2）等到?jīng)]有救兵而且處境窘迫的時候，率領著那些受傷殘廢、饑餓羸弱的殘兵，即使想逃走，也一定無法到達要去的地方?！窘馕觥俊?2題詳解】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：張巡又待人誠懇，胸懷坦蕩，善于隨機應變，出奇制勝。他號令嚴明，賞罰分明，與部下同甘共苦，所以部下的將士都爭先拼死效力?！巴普\待人”中“推誠”是“待人”的方式，作狀語，故中間不能斷開，排除AC；“應變”動賓結(jié)構(gòu)，“變”是賓語，后面斷開，排除B。故選D?！?3題詳解】本題考查學生了解并掌握常見的文學文化常識及文言一詞多義的能力。A.正確。B.正確。臉色/榮耀、賞賜。句意：（張巡）面不改色。/皇帝又特別給予他們豐厚的賞賜。C.正確。預先；事先/預料，想到將來。句意：從而棄城預先逃走呢？/恐怕不會聽任我的意愿，想到將來，我心里像受著煎熬一般。D.錯誤。代詞，這/表揣測語氣，大概。句意：這是誰的功勞呢？/大概是出于這個原因吧。故選D?！?4題詳解】本題考查學生了解并掌握常見的文學文化常識及文言一詞多義的能力。A.正確。奔赴/通“取”。句意：尹子奇帶領十三萬軍隊奔赴睢陽。/雖然各有各的愛好，安靜與躁動各不相同。B.正確。C.正確。“巡西向再拜”是第二種意思。句意：張巡向西拜了兩拜。D.錯誤。如果/茍且。句意：如果睢陽不能堅守。/在亂世里茍且保全性命。故選D?！?5題詳解】本題考查學生理解文章內(nèi)容并篩選整合信息，對人物進行評價探究的能力。C.“讓士兵們各自為戰(zhàn)更好”錯誤，根據(jù)“故吾使兵識將意，將識士情，投之而往，如手之使指。兵將相習，人自為戰(zhàn)，不亦可乎”可知，張巡讓將領各自訓練自己的士兵，是為了讓將領和士兵互相熟悉。故選C。【16題詳解】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“彼守節(jié)者也”，判斷句；“終不為用”，沒有標志的被動句；“得士心”，深得軍心。（2）“窮”，處境窘迫；“將”，率領；“雖”，即使。參考譯文： 尹子奇帶領十三萬軍隊奔赴睢陽。許遠向張巡告急求救，張巡從寧陵帶兵進入睢陽。張巡自己有軍隊三千人，跟許遠的軍隊會合共六千八百人。叛軍全部人馬逼近睢陽城，張巡督促激勵將士，日夜苦戰(zhàn)，有時一天交戰(zhàn)達二十次；總共激戰(zhàn)十六天，擒獲叛軍將領六十多人，殺死對方士兵二萬多，睢陽士氣大漲。 尹子奇又征兵幾萬，攻打睢陽。睢陽城到這時糧食將盡。將士每人每天分米一合，用茶紙、樹皮夾雜在一起作為食物。士兵也消耗至一千六百人，都因饑餓生病不能戰(zhàn)斗。有人建議放棄守城往東撤退，張巡、許遠商量，認為：“睢陽是江、淮一帶的屏障，如果放棄睢陽撤離，叛軍一定會乘勝長驅(qū)直入，這樣就無法守住江、淮了。況且我們的士兵饑餓病弱，逃跑（撤退）一定不能到達目的地。古代戰(zhàn)國時期的各諸侯國，尚且相互相救援幫助，何況睢陽附近的眾位將帥呢！還不如堅守睢陽來等待援兵?！?癸丑（初九）這一天，叛軍登上城頭，將士們因為病弱，不能再戰(zhàn)。張巡向西拜了兩拜說：“我已經(jīng)竭盡全力，但沒有守住睢陽城，生時既然不能報答陛下的恩德，死后應當變?yōu)閻汗韥須⑺琅奄\！”隨后睢陽城被叛軍攻陷，張巡與許遠都被俘。尹子奇問張巡說：“聽說將軍你每當作戰(zhàn)時眼角都要睜裂，牙齒都要咬碎，這是為什么？”張巡說：“我是堅決想要吞掉你們這伙叛逆的反賊，只是力量不夠罷了?！币悠婢陀玫肚碎_張巡的口探視，發(fā)現(xiàn)所剩下的不過三四顆牙齒。尹子奇十分欣賞張巡的忠義，想要保全他的性命。他的部下卻說：“張巡是忠義守節(jié)的人，終究不會被我們所用。況且他深得軍心，留下他的性命，將成為后患?！庇谑且悠婢桶褟堁矓貧?。張巡將死時，神色自若，面不改色，意氣揚揚像平常一樣。 張巡練兵不按照古人的兵法作戰(zhàn)布陣，而是命令部下的將領各自按照自己的戰(zhàn)略教習戰(zhàn)法。有人問其中的原因，張巡說：“現(xiàn)在是與反叛的胡人作戰(zhàn)，他們忽散忽合，變化不定，有時在數(shù)步之內(nèi)，軍勢都不同。所以需要將領們在很短的時間內(nèi)面對時機應對突發(fā)的事件，如果讓他們動不動就要請示大將，那事情就來不及處理了，這樣做是不知道作戰(zhàn)用兵的變化。所以我讓士卒了解將領的心意，將領熟悉士卒的情況，這樣將領指揮士卒作戰(zhàn)，就如手使用自己的指頭一樣自如。兵與將都相互熟悉，部隊各自為戰(zhàn)，不是很好嗎！”每當戰(zhàn)斗激烈時，有的將士后退下來，張巡就立在陣地上對將士們說：“我絕不離開這里，你們?yōu)槲曳祷厝ダ^續(xù)與販軍決戰(zhàn)?！睂⑹柯牶螅瑳]有人敢不返身拼死而戰(zhàn)的，最后都能夠打退敵人的進攻。張巡又待人誠懇，胸懷坦蕩，善于隨機應變，出奇制勝。他號令嚴明，賞罰分明，與部下同甘共苦，所以部下的將士都爭先拼死效力。 （節(jié)選自《資治通鑒·唐紀》） 當張、許二位剛守城的時候，哪能知道別人最終不來救援，從而棄城預先逃走呢？如果睢陽不能堅守，即使逃到其他地方又有什么用處？等到?jīng)]有救兵而且處境窘迫的時候，率領著那些受傷病廢、饑餓羸弱的殘兵，即使想逃走，也一定無法到達要去的地方。張、許二位這樣賢明，考慮已經(jīng)很精密周到了！堅守一座城池，來保衛(wèi)國家，憑借千百名接近死亡的士兵，抵擋百萬名日益增多的敵軍，掩護江淮流域，從而阻遏叛軍的兵勢。唐王朝沒有被滅亡，這是誰的功勞呢？ （韓愈《〈張中丞傳〉后敘》）三、古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。效蜀人煎茶戲作長句陸游午枕初回夢蝶床，紅絲小磑①破旗槍②。正須山石龍頭鼎，一試風爐蟹眼③湯。巖電已能開倦眼，春雷不許殷枯腸。飯囊酒甕紛紛是，誰賞蒙山紫筍④香？[注]①磑：石磨。②旗槍：茶葉。③蟹眼：水煮到特定溫度會產(chǎn)生形如蟹眼的氣泡。④蒙山紫筍：指四川的蒙頂茶。17.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（）A.首聯(lián)寫詩人午睡初醒后開始用石磨碾茶，其中運用了莊周夢蝶的典故。B.頷聯(lián)描繪了煎茶的過程，“龍頭鼎”“蟹眼湯”說明詩人注重制茶的細節(jié)。C.頸聯(lián)以“巖電”“春雷”比擬茶的功效，飲茶可使人消除疲勞，明目清心。D.尾聯(lián)以茶為吟詠對象，表現(xiàn)人生浮沉，寫出了身世之嘆，讓人感慨萬分。18.本詩尾聯(lián)中贊美了蒙頂茶，在陸游的《臨安春雨初霽》中也提到了茶，請分析二者在寄托情感上的異同。【答案】17.C18.同：兩首詩都是通過寫茶寄托自己懷才不遇的苦悶之情。

異：《臨》詩在“晴窗細乳戲分茶”一句把“分茶”作為無聊時消磨時光的方式，含蓄地表達了詩人不得重用的郁悶和惆悵。本詩借物喻人，用蒙頂茶比喻優(yōu)秀人才，用“飯囊酒甕”比喻無能之輩，譴責了朝廷用人不當，使優(yōu)秀人才處在無人欣賞、棄置不用的冷落境地，具有強烈的批判意味。同時，詩人以蒙頂茶自比，抒發(fā)了報國無門的憤懣之情。【解析】【17題詳解】本題考查學生分析理解詩歌思想內(nèi)容的能力。C.“比擬”錯，頸聯(lián)以“巖電”“春雷”比喻茶的功效，飲茶可使人消除疲勞，明目清心。故選C?！?8題詳解】本題考查學生評價詩歌中作者的思想情感的能力。本詩尾聯(lián)兩句議論，說有很多酒囊飯袋、無能之人，沒有人賞識蒙山紫筍茶，強烈批評眾多不識茶之輩，以反問句反襯四川蒙山紫筍茶之香，寫出以茶喻志，申發(fā)雖報國無門，卻仍心存遠志的報國之心，但卻不得重用的悲憤無奈，也痛斥了南宋統(tǒng)治集團不識人才，重用無能之輩，貶斥力主抗金的優(yōu)秀人才的誤國行徑。《臨安春雨初霽》中“晴窗細乳戲分茶”則是說晴窗下品著清茗，表面上看，是極閑適恬靜的境界，然而在這背后，正藏著詩人無限的感慨與牢騷。陸游素來有為國家作一番轟轟烈烈事業(yè)的宏愿，可卻不得實現(xiàn)，國家正是多事之秋，而詩人卻在以作書品茶消磨時光，無聊而可悲，情感上相同之處在于不被重用、空有報國之志的憤懣，而不同之處在于該詩更表現(xiàn)出詩人的無奈與自嘲。四、名篇名句默寫（本題共1小題，6分）19.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）鮑照在《擬行路難》中，“____________？____________”兩句將其忍辱負重，矛盾痛苦的精神狀態(tài)表現(xiàn)得淋滿盡致。（2）《客至》字里行間可以看出主人的生活貧困的詩句是：“____________，____________?！保?）古人常用鷗鳥、漁夫表達隱居之意，黃庭堅《登快閣》中借類似意象表達歸隱之意，相關語句是：“____________，____________?！保?）姜夔《揚州慢·淮左名都》中以草木繁盛反襯荒涼衰敗且與杜甫《春望》中的“國破山河在，城春草木深”用筆相似的詞句是：“____________，____________?！保?）荀子在《勸學》中說，君子需要通過廣泛學習來提升自己的兩個句子是：“____________，____________?！保?）《師說》中，韓愈認為士大夫們不能像“巫醫(yī)樂師百工之人”那樣相互為師的主要原因在于他們“年相若”“道相似”，如果彼此為師，就會出現(xiàn)“____________，____________”的尷尬局面?！敬鸢浮竣?心非木石豈無感②.吞聲躑躅不敢言③.盤飧市遠無兼味④.樽酒家貧只舊醅⑤.萬里歸船弄長笛⑥.此心吾與白鷗盟⑦.過春風十里⑧.盡薺麥青青⑨.君子博學而日參省乎己⑩.則知明而行無過矣?.位卑則足羞?.官盛則近諛【解析】【詳解】本題考查學生默寫常見的名篇名句的能力。易錯字詞：豈無、躑躅、飧、樽、醅、盟、薺、知明、諛。五、語言文字運用（本題共3小題，11分）閱讀下面的文字，完成下面小題。能量的產(chǎn)生不是某一特定器官來發(fā)展的，或是通過人體所有細胞來實現(xiàn)的。一個活細胞就好比一簇火焰，它燃燒燃料，從而產(chǎn)生生命所需的能量。（）因為細胞完成“燃燒”是有溫度條件的，即人體的正常體溫。①只有這樣、千千萬萬個小火焰才會遇和地“燃燒”、給生命提供所需的能量。②在細胞中、物質(zhì)會永不停歇她傳化為能量、就像一個不停轉(zhuǎn)動的輪子。它是自然界更新循環(huán)的一種方式。在循環(huán)過程中，以葡萄糖形式存在的糖燃料經(jīng)歷了分解及一系列微妙的化學變化。這些變化規(guī)律地、有條不紊地進行著，每一環(huán)節(jié)都由一種特定的酶支配和控制，每一種酶都各司其職。每一環(huán)節(jié)都會產(chǎn)生能量，排出廢物二氧化碳和水，發(fā)生了變化的燃料分子會被傳送到下一環(huán)節(jié)。當這個輪子“轉(zhuǎn)”滿一圈，燃料分子幾乎被分解盡了，它們將隨時與新的分子結(jié)合，開始新一輪的循環(huán)。這一過程是生命世界的一大奇跡。③細胞就像一間化工廠，不斷從事著生產(chǎn)活動。這真是太不可思議了，④所有發(fā)揮作用的部分極其微小，就連細胞本身也只有在顯微鏡下才能被看到。20.下列填入文中括號內(nèi)的語句，銜接最恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.這是一個富有詩意但極不準確的比喻。 B.這個比喻雖不準確，但極富詩意。C.這是一個極不準確但富有詩意比喻。 D.這一比喻極富詩意，但并不準確。21.下列各項中，對畫波浪線的句子使用的修辭手法分析正確的一項是（）A.第①句使用了借代手法，用“小火焰”借代細胞，使其特征更加鮮明。B.第②句使用了比擬手法，生動形象地展現(xiàn)了細胞內(nèi)物質(zhì)變能量的過程。C.第③句使用了比喻手法，喻體“化工廠”形象地展現(xiàn)了細胞活動情形。D.第④句使用了夸張手法，突出細胞本身及其發(fā)揮作用部分的體積之小。22.文中畫橫線的語句有語病，請修改?！敬鸢浮?0.D21.C22.能量的產(chǎn)生不是由某一特定器官來完成的，而是通過人體的所有細胞來實現(xiàn)的?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查學生語言表達連貫之語句復位的能力。上文是比喻的具體表現(xiàn)，所以銜接內(nèi)容以比喻開頭更加合理，排除AC；下文強調(diào)細胞燃燒需要條件，是對不準確的具體闡釋，排除B。故選D。【21題詳解】本題考查學生正確使用修辭手法的能力。A.考查借代與借喻的區(qū)別，借代是“代”，強調(diào)相關性，借喻是“喻”，強調(diào)相似性，此處為借喻；B.考查比喻與比擬的區(qū)別，此處為比喻；D.考查學生對夸張的掌握，夸張是對事物進行刻意夸大或縮小，此處細胞及發(fā)揮作用部分本來就很小，并非刻意夸大或縮小。故選C。【22題詳解】本題考查學生辨析并修改病句的能力。畫橫線的句子“能量的產(chǎn)生不是某一特定器官來發(fā)展的，或是通過人體所有細胞來實現(xiàn)的”存在以下幾個問題：①搭配不當?！澳芰康漠a(chǎn)生”與“發(fā)展”搭配不當，把“發(fā)展”改為“完成”；②成分殘缺。缺少介詞，在“不是”的后面加上“由”；③關聯(lián)詞搭配不當，“或是”改成“而是”。最終改為：能量的產(chǎn)生不是由某一特定器官來完成的，而是通過人體的所有細胞來實現(xiàn)的。六、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作?！坝幸馑肌敝赣腥の?、有情趣，不單調(diào)、不枯燥?！?/p>