小學班主任資料-語文下冊-1年級教學總結

小學語文一年級下冊教學工作總結本學期，我連續(xù)擔當一年級語文的教學工作。一年級是整個小學階段的基礎，這個基礎打得好與壞，將直接影響到學生整個小學階段的語文學習興趣及成果，所以本學期的教學工作顯得尤為重要。現將本學期的工作總結如下：基本情況分析我們班共有學生29名。這些孩子大都是從小在爸爸媽媽、爺爺奶奶的呵護下長大，他們都格外聰慧活潑、天真可愛，對一切新穎的事物都布滿了古怪???，只不過由于家人過分溺愛，使得他們不會面對逆境和挫折，因而也就在學習中簡潔打“退堂鼓”。在語文教學中，我認識到了學生的這些問題，所以盡量想辦法解決學生的這些問題。經過我們全班同學的共同努力，在本學期各種語文測驗和考試中都取得了比較抱負的成果。主要工作及成果在本年級各位老師的幫忙指導下，在全體學生的共同努力下，我們班在各個方面都取得了比較抱負的成果。1.語文學科成果有了比較大的提高。剛剛入學的時候，許多小朋友不適應課堂上緊急的學習，沒有找到更好的語文學習的方法和竅門，因而在剛剛開始的幾次語文考試中成果并不是很抱負。經過半個學期的努力和刻苦學習，在期末考試中，全班同學都取得了比較抱負的成果。2.口頭表達能力有了比較大的提高。學校每天都有觀察說話的時間，每一個學生在課堂上都能得到較為系統(tǒng)的說話訓練。經過這樣有計劃的訓練，每一個學生都能把話說得比較完整、比較有挨次，而且有個別學生還能做到把話說得比較生動好玩。3.閱讀能力有了提高。一年級的學生識字量格外有限，讓他們完全依靠認字來進行閱讀是格外不現實的。由于一年級在剛剛入學的開始首先接觸的就是拼音的學習，所以當他們學會了拼音以后再進行閱讀就簡潔的多了。4.對于古詩的背誦與理解有了比較大的提高。在本學期中，學校開展了對學生的聽說讀寫的訓練，在訓練過程中比較重要的一項就是對學生古詩文素養(yǎng)的培育。每一個星期學生至少要背誦1篇古詩，知道詩句的作者、朝代和詩中比較出名的詩句。經過有計劃、有目的的系統(tǒng)訓練，學生們已經把握了許多首古詩，對我國五千年的文明歷史也有了一丁點的了解。5.雖然我們一年級的學生剛剛入學，學問面還比較窄，但是他們經過一個學年的系統(tǒng)訓練已經學會辦閱讀報和古詩文小報，不僅會辦，而且設計得還比較美觀大方。三、取得閱歷和存在不足（一）取得的閱歷1.重視各種語文幫助訓練手段的運用。2.課堂教學注重有用性與趣味性相結合。3.注重培優(yōu)補差工作的開展。學生年齡小，接受事物的能力和速度格外不同，這樣在學習中難免就會消滅兩極分化的局面，對于接受快、學習能力強的學生，老師要適當給他們增加學習的難度；對于那些在學習上暫時還有困難的學生，老師要準時給予幫忙，增加他們戰(zhàn)勝困難的士氣和信念，提高他們的學習成果。4.重視語文課的思想教育功能。把對學生的教育融入生動活潑的教育教學中，使學生在獲得學問的同時能夠受到思想上的熏陶，為她們成長為德智體全面進展的人奠定良好基礎。5.要尊重學生的情感體驗，尊重學生的想法。對同一篇課文或同一個人物，學生往往會產生不盡相同的感受和反映。只要沒有方向性的錯誤，我就尊重學生的獨特感受。在教學中要鼓舞學生大膽地發(fā)表自己的觀點和見解，體現審美價值的個性化、多元化，這樣有利于調動學生學習的樂觀性，活躍學生的思維。在課堂提問時，不直接去問原來就能讀懂的課文內容，要多想一想原來預備要提問的地方，能不能用其他的教學形式來替代，如用各種形式的讀替代，用語言訓練替代，用表演或演示替代，用發(fā)言爭論替代，用圖解或表格替代，用課堂各類練習替代，用聯想或想象替代，用學生的質疑釋疑替代，等等。問題的設計具有開放性，好玩味性、富于想象力的問題，能讓每個學生都發(fā)揮自己的聰慧才智，才能讓學生真正成為課堂的主角。6.制造輕松、和諧的學習環(huán)境。上課時，我運用兒歌激趣，唱歌吸引，嬉戲活躍，小紅花鼓舞等多種辦法來調控教學，使學生保持良好的學習留意力。7.采取多種識字方式，讓學生在輕松開心的氣氛中感受學文字、學語言、用語文的樂趣，通過加強學問、能力、情感、態(tài)度、過程、方法的不斷整合，培育學生在生活中識字，在書本中識字的自覺性。(1)寓教消遣，在嬉戲中識字。(2)舉一反三，在思考中認字。在教學中不是孤立地教學生識字，而是要制造一種情趣、一種氛圍，讓學生有興趣學。(3)勤于實踐，在生活中識字。鼓舞同學們在生活中識字，一方面從衣食住行入手，認真觀察生活，拓展識字。另一方面，可以從互聯網上認識新字，學習成語。(4)走進大自然，在大自然的氛圍中識字。通過觀察大自然及其事物的變化，認識生字、生詞，說一句完整的話。8.激發(fā)課外閱讀的興趣。安排肯定的時間講童話故事，激發(fā)學生的學習興趣，因勢利導，介紹一些好書讓學生閱讀，如《好兒童》《少年科技畫》等兒童讀物。9.積累語言。通過朗讀、背誦，積累好詞佳句，積累好的篇章。（二）存在不足1.忽視了學生動口快、動手比較慢的問題，沒有留給學生充分寫的時間和練習的時間，以致于學生沒有牢固把握所學的學問，造成了學習中不必要的麻煩。2.口語交際課只是讓學生進行了口頭上的練習，對于一些觀察實踐方面的練習沒有準時進