幼兒園文明禮儀課題結題報告

PAGEPAGE3《幼兒園文明禮儀教育的實踐與研究》課題結題報告xxxxx幼兒園課題組一、課題的提出心理學家調查表明：兒童的第一需要是學會交往，其次才是學會學習，只有兒童的需求得到滿足，才能進一步發(fā)展個性。當今社會，由于不良風氣的影響，一些與禮儀相悖的行為直接侵襲和影響著廣大兒童。我們發(fā)現(xiàn)不少兒童缺乏起碼的禮儀常識：有的家庭甚至出現(xiàn)“孝順顛倒”的不正?，F(xiàn)象；不少孩子在社交中，習慣于以自我為主，缺乏一種與人謙讓、合作的思想，不懂得尊重、關心、體諒別人，常常顯得智力有余而教養(yǎng)不足、缺乏必要的禮儀修養(yǎng)。對兒童實施文明禮儀教育，提高兒童的人文素質，是個體道德品質和個性形成的需要，也是社會發(fā)展的需要。我們不僅要培養(yǎng)高智商的兒童,同時我們還肩負著規(guī)范他們的行為習慣,教會他們懂得基本的文明禮儀的責任.把他們培養(yǎng)成具有高智商和高情商共同發(fā)展的社會新人.如何在新的課改環(huán)境下,培養(yǎng)兒童具備一定的文明禮儀常識,去除兒童身上存在的不良的習慣,促進兒童的全面發(fā)展,是擺在德育工作者面前的新問題.這正是本課題提出的背景.我們幼兒園處在城郊結合部，家長的素質本身就參差不齊，孩子的文明禮儀習慣有待正確培養(yǎng)：隨意、拖拉、不講衛(wèi)生、不拘小節(jié)、連坐立行走的基本禮儀都不太會，而我們區(qū)的經濟發(fā)展比較快，對孩子的教育要求較高，為了跟上發(fā)展的步伐，傳承和弘揚傳統(tǒng)美德，建設文明校園、提高孩子的文明程度，我們決定在我園開展《幼兒文明禮儀園本教育的實踐研究》我們決定以此為突破口探索幼兒禮儀教育的目標、內容、途徑、方法，我們重在養(yǎng)成、促進內化，培養(yǎng)幼兒良好的文明禮儀習慣。并在研究中引導老師吸收先進的教育理念和思想，改善教育行為，構建禮儀教育的課程實踐體系。二、課題研究的理論依據(jù)1、孔子的教育思想。不學禮，無以立。從小培養(yǎng)孩子良好的行為習慣，對今后事業(yè)的成功發(fā)展奠定了基礎。行為決定習慣，習慣決定性格，性格決定命運。2．新課程理論。重點培養(yǎng)和發(fā)展學生的創(chuàng)新精神和實踐能力、收集和處理信息的能力、分析解決問題的能力、交流與合作的能力以及對自然環(huán)境和人類社會的責任感和使命感。3、《幼兒園教育指導綱要》。幼兒園深入實施素質教育，而禮儀教育使素質教育落實到實處，它是實施素質教育的重要途徑。三、課題研究的主要目標1．在《幼兒園教育綱要》、《幼兒園教育指南》的指導下，結合禮儀教育，從教師做起，用良好的禮儀形象去影響每一名幼兒，初步探索適合幼兒身心特點的禮儀教育內容與實施方法，豐富幼兒禮儀教育的實踐經驗。2．借助日常生活各環(huán)節(jié)進行隨機教育，讓幼兒逐步積累禮儀品格養(yǎng)成經驗,領悟良好的禮儀風范帶給人們的好處。3．通過禮儀教育實踐活動，提升教師和家長的文明素質，從而促進幼兒禮儀行為的養(yǎng)成、推動幼兒園向更高層次發(fā)展。四、課題研究的主要內容1．幼兒園圍繞中央教育科學研究所《禮儀·品格·素質教育實踐與研究》課題實驗要求，開展各年齡段幼兒禮儀教育的組織和指導方法的研究。2．圍繞教師專業(yè)化成長，開展教師如何在幼兒園一日生活環(huán)節(jié)中滲透禮儀教育的研究。3．圍繞和諧家庭社區(qū)建設，開展如何引導家長在日常生活中進行幼兒禮儀教育的研究。五、課題研究的對象：幼兒園小、中、大班近300名幼兒。六、課題研究的主要方法1．行動研究法：結合日常的教育教學實踐開展禮儀教育研究活動。

2．個案研究法：通過對個別幼兒典型案例的觀察與分析，針對存在的問題寫出分析報告并及時調整教育方案。3．文獻資料法：通過查閱相關文獻資料了解、證明所要研究對象的方法。

4．經驗總結法：及時撰寫教育教學敘事與教學案例分析、反思，及時總結研究實踐中的經驗。七、課題研究的過程（一）健全組織機構，保障課題實施我校成立了課題研究領導小組和課題研究指導小組。由園長任課題研究領導小組組長，負責領導、協(xié)調課題研究的相關工作.（二）認真學習理論知識，明確研究的方向。課題組采用集中培訓和個人學習相結合的形式，組織教師認真學習、研究“幼兒園禮儀教育生活化”課題研究實驗方案，明確課題研究的理論依據(jù)、主要目標、主要內容、主要方法、操作方式等，加深對本課題研究方向的認識。我們積極將老師送出去學習，自課題開展以來，園長、教師參加市、區(qū)學習有一百多人次，提高了理論水平。我們還邀請了禮儀方面的專家、學者來園對全園的教職員工進行坐姿、站姿、接電話等方面的禮儀培訓，我園還為全園的教師購買了《教師禮儀規(guī)范》、《禮儀金說》、《兒童禮儀品格教育概況》、等有關教師禮儀及有關教育的書籍，讓教師通過自學、集中學習、實踐、反思、研究等形式理論結合實踐，為禮儀課題的研究提供了理論依據(jù)。課題組成員還定期地進行交流研討，我園將禮儀教育的意義、內容、方法、口號，以及教師、幼兒行為規(guī)范、日常文明用語等做成宣傳窗，懸掛在大門口、走廊、家教園地、各班的禮儀專板等醒目的地方，積極暗示幼兒和教師運用禮貌用語；還充分利用幼兒園宣傳欄、家校通等媒體向幼兒家長宣傳幼兒禮儀教育的開展情況和幼兒在園的表現(xiàn)情況，使家園及時溝通，為實施禮儀教育提供資料。根據(jù)課題的總目標，結合幼兒的年齡及身心特點，有計劃、有目的地將禮儀教育滲透到幼兒園的一日生活活動中，培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習慣，文明禮貌行為，進一步建設校園文化，促進社區(qū)的精神文明建設。（三）利用幼兒園一日活動，實施研究與實踐。1．一日生活活動、環(huán)境布置等宣傳、展示禮儀教育。20xx年3月，我們抓住新年幼兒剛入園的契機，充分利用入園接待及離園時向幼兒及家長宣傳禮儀和展示禮儀教育。禮儀小標兵選拔及標準的接待受到了幼兒及家長的一致好評。我們還在各班環(huán)境、樓梯的墻面、幼兒園大環(huán)境等布置有關禮儀的墻飾，如：幼兒的一日生活環(huán)節(jié)照片、禮儀繪畫作品等。積極營造和諧優(yōu)美的校園物質環(huán)境，努力讓校園每一處都成為教育的場所，使每一堵墻都發(fā)揮潛在的教育作用。2．實踐中學禮、懂禮、用禮。我們充分挖掘幼兒園一日各個環(huán)節(jié)中的禮儀教育內容，制定了幼兒一日活動行為標準，使幼兒禮儀教育更貼近幼兒的生活和需要。結合一年中的各個節(jié)日活動對幼兒進行禮儀教育。結合“國慶節(jié)”、“五一”勞動節(jié)、“三八”婦女節(jié)、“中秋節(jié)”、“重陽節(jié)”、“六一”兒童節(jié)對幼兒進行愛祖國、愛人民、愛親人、愛同伴等感恩教育；結合我們傳統(tǒng)節(jié)日——清明節(jié)、端午節(jié)對幼兒進行不要忘記過人、及偉人的教育，追根問祖也是我們中國人的傳統(tǒng)美德。各班期末開展了“禮儀小標兵”評選活動，形成了人人講文明、懂禮貌，爭做“禮儀小標兵”的良好局面。3．讓禮儀教育活動滲透到幼兒園各領域活動之中。禮儀教育是社會性教育的重要內容，所以，我們對幼兒進行社會性教育以禮儀教育為突破口，滲透到各領域之中。如在社會性活動中，學習禮儀“三字經”，幼兒在朗朗上口的吟誦中學習了幼兒園基本禮儀、公共場所禮儀、家庭禮儀和節(jié)日禮儀。在美術活動中，學會了不亂畫、亂涂顏色，養(yǎng)成了講衛(wèi)生、愛清潔的好習慣。在健康教育活動中，結合幼兒一日生活活動中的進餐、盥洗、午睡、入廁等生活活動，教幼兒學習如何排隊等待、怎樣節(jié)約用水、大小便后的衛(wèi)生習慣等養(yǎng)成幼兒養(yǎng)成良好地行為。在科學活動中，了解不同科學實驗的要求及規(guī)則并能自覺遵守，懂得安全用電常識，學會與別人合作共事，與人交往中的文明禮貌。在語言、音樂活動中，通過故事表演、兒歌表演、音樂游戲、歌表演等使幼兒從情感上懂得禮儀行為的意義。

4．將禮儀教育滲透到家庭之中，重視發(fā)揮家庭教育的作用。各實驗班講禮儀教育的內容以周計劃的形式呈現(xiàn)給家長，每周、每月都有不同的禮儀教育內容，家長利用接送幼兒的時間可以了解近期的禮儀教育內容，為配合幼兒園的禮儀教育做到心中有數(shù)。在班級的門口創(chuàng)設“家長園地”，主動介紹禮儀教育的途徑和方法以及對幼兒家長的要求。八、課題研究成果（一）理論成果我園自開展“幼兒園文明禮儀教育的實踐與研究”課題以來，在學校的辦園思想、管理方式、教師心理素質等方面進行了完善，逐步走出了一條結合本園特色的科研改革之路，并取得了一定的成果。1.確立了辦園宗旨、目標和精神辦園宗旨為“團結、勤奮、務實、創(chuàng)新”；保教目標為“心中有目標、眼中有孩子、處處有教育”；并融鑄出富有時代氣息的“健康、快樂、自主、和諧”的精神。2.努力尋找文明禮儀教育與管理方式的結合點采用以情育人，以境育人，以理育人的管理方式，確立了“科學、規(guī)范、合理、有序”的管理總目標和各層次目標，努力以文明禮儀教育為切入口，不僅增強了教師“愛崗敬業(yè)，樂于奉獻”的意識，也增強了教職員工整體的凝聚力和主人翁精神。3.積極開展課題研究，帶動教研的深入。教科研具有引領作用，能推進學校課改，推進學校發(fā)展，又是培養(yǎng)青年教師尤其是名教師的重要途徑。我們倡導“平等、開放、互助、自主”的教研文化，在教研活動中，大家積極思考、大膽質疑、暢所欲言、共同提升。課題組成員的理論研究取得了較大的成果。通過課題開展，教師付出了大量創(chuàng)造性勞動，參與課題研究的時間，平均每月2天，完成了示范活動、觀摩活動、園長推門課等20余節(jié)，總結文章、教案、反思性教育筆記，個案記錄200余篇。（二）實踐成果1.實踐中探討，探討中提高。老師在接受了禮儀教育培訓之后，尤其在日常教學滲透過程中，因此老師之間的矛盾減少了，凝聚力增強了，教學服務質量提升了，對家長的態(tài)度更加親和了，幼兒園的品牌美譽度提升了。2.以競賽為載體，促進自主學習。我園組織教師自制教玩具評比活動，評出獲獎作品四件：“星光小劇場”、“生日蠟燭亮起來”、“住新房”制作者分別是：董芳、吳