蘇教版四年級(jí)運(yùn)算律精講精練

蘇教版四年級(jí)運(yùn)算律精講精練一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自蘇教版四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教材，主要涉及第五章《運(yùn)算律》的相關(guān)內(nèi)容。本章主要讓學(xué)生理解和掌握加法交換律、加法結(jié)合律、乘法交換律和乘法結(jié)合律，并能夠運(yùn)用這些運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。二、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能夠理解和掌握加法交換律、加法結(jié)合律、乘法交換律和乘法結(jié)合律，并能夠運(yùn)用這些運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。2.培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和運(yùn)算能力。3.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：加法交換律、加法結(jié)合律、乘法交換律和乘法結(jié)合律的理解和運(yùn)用。難點(diǎn)：加法結(jié)合律和乘法結(jié)合律的理解和運(yùn)用。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：黑板、粉筆、多媒體教學(xué)設(shè)備。學(xué)具：練習(xí)本、筆、計(jì)算器。五、教學(xué)過(guò)程1.實(shí)踐情景引入：教師通過(guò)展示一些日常生活中的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生感受運(yùn)算律的應(yīng)用，如：“小明買了3個(gè)蘋果和2個(gè)香蕉，小華買了2個(gè)蘋果和3個(gè)香蕉，他們一共買了多少個(gè)水果？”2.例題講解：教師通過(guò)講解教材中的例題，讓學(xué)生理解和掌握加法交換律、加法結(jié)合律、乘法交換律和乘法結(jié)合律。例1：計(jì)算235+126。講解：根據(jù)加法交換律，可以將235和126的位置交換，即126+235，然后進(jìn)行計(jì)算，得到361。例2：計(jì)算356+244+123。講解：根據(jù)加法結(jié)合律，可以將356和244先相加，得到600，然后再加上123，即600+123，得到723。3.隨堂練習(xí)：教師給出一些練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)運(yùn)算律的理解和掌握程度。練習(xí)1：計(jì)算456+321。練習(xí)2：計(jì)算456+321+289。4.課堂講解：教師針對(duì)學(xué)生的練習(xí)情況進(jìn)行講解，重點(diǎn)講解學(xué)生容易出錯(cuò)的地方，如加法結(jié)合律和乘法結(jié)合律的運(yùn)用。5.課堂小結(jié)：六、板書設(shè)計(jì)板書內(nèi)容：加法交換律：a+b=b+a加法結(jié)合律：(a+b)+c=a+(b+c)乘法交換律：a×b=b×a乘法結(jié)合律：(a×b)×c=a×(b×c)七、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)題目：1.計(jì)算下列算式：(1)125+364(2)125+364+456(3)789×234(4)789×(234×321)答案：(1)489(2)955(3)184946(4)184946八、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過(guò)講解和練習(xí)，學(xué)生對(duì)加法交換律、加法結(jié)合律、乘法交換律和乘法結(jié)合律有了更深入的理解和掌握。但在練習(xí)中仍發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)乘法結(jié)合律的運(yùn)用存在一定的困難，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)練習(xí)和講解。拓展延伸：讓學(xué)生思考：還有沒(méi)有其他的運(yùn)算律？這些運(yùn)算律在我們的日常生活中有哪些應(yīng)用？重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)內(nèi)容《蘇教版四年級(jí)運(yùn)算律精講精練》的教學(xué)內(nèi)容主要包括四個(gè)運(yùn)算律：加法交換律、加法結(jié)合律、乘法交換律和乘法結(jié)合律。這四個(gè)運(yùn)算律是數(shù)學(xué)中的基本運(yùn)算規(guī)則，對(duì)于學(xué)生理解和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)具有重要的意義。加法交換律是指兩個(gè)數(shù)相加，交換加數(shù)的位置，它們的和不變。例如，a+b=b+a。加法結(jié)合律是指三個(gè)數(shù)相加，可以先把前兩個(gè)數(shù)相加再加上第三個(gè)數(shù)，或者先把后兩個(gè)數(shù)相加再加上第一個(gè)數(shù)，它們的和不變。例如，(a+b)+c=a+(b+c)。乘法交換律是指兩個(gè)數(shù)相乘，交換因數(shù)的位置，它們的積不變。例如，a×b=b×a。乘法結(jié)合律是指三個(gè)數(shù)相乘，可以先把前兩個(gè)數(shù)相乘再乘第三個(gè)數(shù)，或者先把后兩個(gè)數(shù)相乘再乘第一個(gè)數(shù)，它們的積不變。例如，(a×b)×c=a×(b×c)。二、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：加法交換律、加法結(jié)合律、乘法交換律和乘法結(jié)合律的理解和運(yùn)用。難點(diǎn)：加法結(jié)合律和乘法結(jié)合律的理解和運(yùn)用。三、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：黑板、粉筆、多媒體教學(xué)設(shè)備。學(xué)具：練習(xí)本、筆、計(jì)算器。四、教學(xué)過(guò)程1.實(shí)踐情景引入：教師通過(guò)展示一些日常生活中的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生感受運(yùn)算律的應(yīng)用，如：“小明買了3個(gè)蘋果和2個(gè)香蕉，小華買了2個(gè)蘋果和3個(gè)香蕉，他們一共買了多少個(gè)水果？”2.例題講解：教師通過(guò)講解教材中的例題，讓學(xué)生理解和掌握加法交換律、加法結(jié)合律、乘法交換律和乘法結(jié)合律。例1：計(jì)算235+126。講解：根據(jù)加法交換律，可以將235和126的位置交換，即126+235，然后進(jìn)行計(jì)算，得到361。例2：計(jì)算356+244+123。講解：根據(jù)加法結(jié)合律，可以將356和244先相加，得到600，然后再加上123，即600+123，得到723。3.隨堂練習(xí)：教師給出一些練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)運(yùn)算律的理解和掌握程度。練習(xí)1：計(jì)算456+321。練習(xí)2：計(jì)算456+321+289。4.課堂講解：教師針對(duì)學(xué)生的練習(xí)情況進(jìn)行講解，重點(diǎn)講解學(xué)生容易出錯(cuò)的地方，如加法結(jié)合律和乘法結(jié)合律的運(yùn)用。5.課堂小結(jié)：六、板書設(shè)計(jì)板書內(nèi)容：加法交換律：a+b=b+a加法結(jié)合律：(a+b)+c=a+(b+c)乘法交換律：a×b=b×a乘法結(jié)合律：(a×b)×c=a×(b×c)七、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)題目：1.計(jì)算下列算式：(1)125+364(2)125+364+456(3)789×234(4)789×(234×321)答案：(1)489(2)955(3)184946(4)184946八、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過(guò)講解和練習(xí)，學(xué)生對(duì)加法交換律、加法結(jié)合律、乘法交換律和乘法結(jié)合律有了更深入的理解和掌握。但在練習(xí)中仍發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)乘法結(jié)合律的運(yùn)用存在一定的困難，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)練習(xí)和講解。拓展延伸：讓學(xué)生思考：還有沒(méi)有其他的運(yùn)算律？這些運(yùn)算律在我們的日常生活中有哪些應(yīng)用？本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門一、語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)在講解運(yùn)算律時(shí)，教師需要使用清晰、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，語(yǔ)調(diào)要生動(dòng)、有趣，以吸引學(xué)生的注意力。對(duì)于重要的概念和運(yùn)算律，可以使用強(qiáng)調(diào)的語(yǔ)調(diào)，以加深學(xué)生的印象。二、時(shí)間分配在教學(xué)過(guò)程中，教師需要合理分配時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行充分的講解和練習(xí)。例如，在講解例題時(shí)，可以留出一定的時(shí)間讓學(xué)生跟隨教師一起解答，以便學(xué)生更好地理解和掌握運(yùn)算律的應(yīng)用。三、課堂提問(wèn)教師可以通過(guò)提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論，激發(fā)學(xué)生的思維。在講解運(yùn)算律時(shí)，可以適時(shí)提問(wèn)學(xué)生：“你們認(rèn)為這個(gè)運(yùn)算律是什么意思？它有什么用處？”等問(wèn)題，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握程度。四、情景導(dǎo)入在引入運(yùn)算律的學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)一些實(shí)際生活中的情景，讓學(xué)生感受到運(yùn)算律的應(yīng)用。例如，可以通過(guò)展示一些購(gòu)物場(chǎng)景，讓學(xué)生思考如何使用運(yùn)算律來(lái)計(jì)算總價(jià)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)運(yùn)算律的興趣。五、教案反思在課后，教師需要對(duì)教案進(jìn)行反思，思考在教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。例如，是否有講解不