十一月上旬興安縣教師資格考試考試《中學心理學》第一階段沖刺檢測試卷

十一月上旬興安縣教師資格考試考試《中學心理學》第一階段沖刺檢測試

卷

一、單項選擇題（共30題，每題1分，每題的備選項中，只有一個最正確或最符合題意。

選對每題得一分，沒選或選錯均不得分）。

1、根據學習的定義，下列屬于學習現象的是（）O

A、吃了酸的食物流唾液

B、望梅止渴

C、蜘蛛織網

D、兒童模仿電影中人物的行為

【參考答案】：D

2、磚不僅可以造房子、砌墻，還可以疊起來當凳子，當直尺吊線用，這體現了創(chuàng)造性的（）

A、流暢性

B、變通性

C、獨創(chuàng)性

D、序列性

【參考答案】：B

3、心理學研究表明，中學階段品德發(fā)展的關鍵期在（）

A、初中一年級

B、初中二年級

C、初中三年級

D、高中一年級

【參考答案】：B

4、到工廠或農村進行實地參觀訪問屬于（）o

A、模象直觀

B、實物直觀

C、言語直觀

D、感知直觀

【參考答案】：B

【解析】：略。

5、任務促成的紀律的前提是（）。

A、教師的監(jiān)督、指導

B、同輩群體的壓力

C、個人對活動本身的充分理解

D、活動本身的吸引力

【參考答案】：C

6、美國心理學家賈德提出的遷移理論被稱為（）。

A、定勢說

B、經驗類化說

C、關系轉化說

D、共同要素說

【參考答案】：B

7、在哪個階段，學生的倫理道德開始形成但又具有兩極分化的特點（）o

A、學前階段

B、小學階段

C、初中階段

D、高中階段

【參考答案】：C

8、下列不是課堂情境結構的是（）

A、班級規(guī)模的控制

B、課堂常規(guī)的建立

C、課堂紀律

D、學生座位的分配

【參考答案】：C

9、充分利用學生頭腦中生動而鮮明的形象來幫助記憶，這是使用了（）

A、組織策略

B、精細加工策略

C、元認識策略

D、復述策略

【參考答案】：B

10、練習曲線中間有一個明顯的、暫時停頓期。這個時期稱為（）

A、過度學習期

B、高原期

C、疲勞期

D、潛伏期

【參考答案】：B

11、根據皮亞杰的認知發(fā)展理論，（）的兒童逐漸掌握了守恒的概念。

A、感知動作階段

B、自我中心階段

C、具體運算階段

D、前運算階段

【參考答案】：C

【解析】：皮亞杰將人的認知發(fā)展發(fā)成四個階段：感知運動階段、前運算階段、具體運算階段

和形式運算階段。具體運算階段的兒童思維具有可逆性，其標志是守恒觀念的形成。

12、人的健康不僅要有健康的身體，還要有（）o

A、健康的人格

B、健康的習慣

C、健康的心理

D、健康的生活

【參考答案】：C

【解析】：健康包括生理健康和心理健康兩個方面。

13、發(fā)散性思維的主要特征有三個：變通性、獨創(chuàng)性和（）。

A、多樣性

B、迅速性

C、流暢性

D、價值性

【參考答案】：C

【解析】：略。

14、學習正方體、長方體的體積計算公式后，再學習一般立方體的體積計算公式V=S11,這屬

于（）。

A、并列結合學習

B、下位學習

C、上位學習

D、相關類屬學習

【參考答案】：C

15、學校心理輔導是學校實施心理健康教育的主渠道，下列對學校心理輔導理解正確的一項是

()O

A、學校心理輔導以少數有心理問題的個別學生為服務對象

B、心理輔導把工作的重點放在預防心理問題的出現和促進學生潛能的發(fā)展上

C、學校心理輔導側重于學生的心理與行為障礙矯治的心理治療

D、心理輔導等同于心理咨詢和心理治療

【參考答案】：B

【解析】：A項學校心理輔導的對象應是全體學生，C項與B項矛盾，B項為正確說法，D項心

理輔導不等于心理治療，它以發(fā)展輔導為主要內容。

16、在感覺記憶中，信息的存儲形式的()o

A、語義

B、概念體系

C、視像和聲像

D、圖式

【參考答案】：C

【解析】：在感覺記憶中，信息的存儲形式是視像和聲像。

17、埃里克森的理論認為，人格的發(fā)展是一個逐漸形成的過程，12—18歲階段的發(fā)展任務是

培養(yǎng)O

A、勤奮感

B、親密感

C、自我同一性

D、自我整合

【參考答案】：C

18、學習是動物和人類生活中普遍存在的現象。學習是()

A、獎懲的結果

B、接受講述

C、獲得事實材料

D、有機體適應環(huán)境的必要條件

【參考答案】：D

【解析】：考察學習的意義和作用。

19、遷移的圖式理論的代表人物是【】

A、里德

B、賈德

C、苛勒

D、羅斯

【參考答案】：A

20、創(chuàng)造力的核心和基礎是【】

A、智力

B、知識

C、技能

D、創(chuàng)造性思維

【參考答案】：D

【解析】：創(chuàng)造力是根據一定目的和任務，產生具有社會或個人價值、具有新穎獨特成分產品

的一種能力品質，創(chuàng)造性思維是其核心和基礎。

21、教室內突然出現鮮艷的掛圖，就會引起學生的無意注意，這是利用了客觀刺激物的哪種特

點？O

A、新異性

B、強度

C、對比關系

D、活動變化

【參考答案】：A

22、艾里克森的人格發(fā)展的核心原理乃是他所稱的（）

A、新生論原理

B、認知論原理

C、道德論原理

D、學習論原理

【參考答案】：A

23、某學生講自己這次考試獲得了高分歸之為“本就是這塊料”，這實際是將其歸之于（）

A、努力

B、運氣

C、難度

D、能力

【參考答案】：D

【解析】：該生認為自己“本就是這塊料”，可見他將考試成績歸因于自身的能力。

24、通過列提綱的方式，對先前學習過的材料進行系統(tǒng)的分析、歸納、總結屬于（）

A、精細加工策略

B、資源管理策略

C、計劃策略

D、組織策略

【參考答案】：D

【解析】：組織策略是學習和記憶新信息的重要手段，其方法是將學習材料分成一些小的單元,

并把這些小的單元置于適當的類別之中，從而使每項信息和其他信息聯(lián)系在一起。故選D。

25、數學學習中形成的認真審題的態(tài)度及其審題的方法，也將影響到化學、物理等學科中的審

題活動，屬于（）

A、一般遷移

B、具體遷移

C、水平遷移

D、垂直遷移

【參考答案】：A

【解析】：一般遷移也稱普遍遷移、非特殊遷移，是將一種學習中習得的一般原理、方法、策

略和態(tài)度等遷移到另一種學習中去。例如，數學學習中形成的認真審題的態(tài)度及其審題的方法也將

影響到化學、物理等學科中的審題活動；科學實驗的思維方式等對眾多具體知識領域的研究的影響,

這些都屬于一般遷移。

26、“一朝被蛇咬，十年怕井繩”，這是一種對刺激的（）

A、獲得

B、消退

C、泛化

D、分化

【參考答案】：C

【解析】：在巴甫洛夫的實驗中，當狗學會對一個高音產生唾液分泌反應以后，一個稍低一點

的音調也會誘發(fā)它的唾液分泌反應。這種CR自動擴展到CS以外的其他刺激上的現象，叫做刺激泛

化。最典型的例子有：“一朝被蛇咬，十年怕井繩”。

27、學生在學習過程中能掌握如何控制自己的注意、記憶和思維，這是O

A、言語信息學習

B、動作技能學習

C、智慧技能學習

D、認知策略學習

【參考答案】：D

28、品德是個體依據一定的社會道德行為規(guī)范行動時表現出來的心理特征和傾向，它是O。

A、比較不穩(wěn)定的

B、受先天因素制約的

C、時穩(wěn)時變的

D、比較穩(wěn)定的

【參考答案】：D

【解析】：品德是個體依據一定的社會道德行為規(guī)范行動時表現出來的心理特征和傾向，它是

比較穩(wěn)定的。

29、一般而言，對學習動饑的激勵作用最大的是將學習成敗歸因于（）。

A、努力程度

B、能力高低

C、任務難度

D、運氣好壞

【參考答案】：A

【解析】：一般而言，將學習成敗歸因于努力程度對學生的學習動機起到激勵作用最大。因為

這樣會促使他克服自己在能力、運氣等方面的固有認識，以更積極的狀態(tài)投入到學習中去，進而形

成動機激發(fā)的良性循環(huán)。

30、發(fā)散思維的三個特征是（）

A、變通性、靈活性和流通性

B、間接性、獨創(chuàng)性和流暢性

C、概括性、間接性和變通性

D、變通性、獨創(chuàng)性和流暢性

【參考答案】：D

31、發(fā)展的最本質的傾向表現為（）的過程。

A、分化與整合

B、同化與平衡

C、分化與對抗

D、對立與統(tǒng)一

【參考答案】：A

32、皮亞杰認為，2至7歲的兒童認知發(fā)展處于（）

A、思維準備階段

B、思維階段

C、感慌運動階段

D、抽象思維階段

【參考答案】：A

33、下列因材施教策略中，不分年級、不同年齡學生在同一課堂學習的教學組織形式是O

A、程序教學

B、跳級

C、復式教學

D、能力分班

【參考答案】：C

34、學習是動物和人類生活中普遍存在的現象。學習是O

A、獎懲的結果

B、接受講述

C、獲得事實材料

D、有機體適應環(huán)境的必要條件

【參考答案】：D

【解析】：見“學習”定義。

35、根據布魯姆的分類法，認知教學目標有六項，即知識、理解、應用、分析、統(tǒng)合和（）

A、組織

B、評審

C、反應

D、接受

【參考答案】：B

【解析】：根據布魯姆的分類法，認知教學目標有六項，即知識、理解、應用、分析、統(tǒng)合和

評審。

36、以下哪一類不屬于組織策略？（）

A、群集

B、摘錄

C、過度學習

D、列提綱

【參考答案】：C

【解析】：組織策略是一種對信息進行歸類整理的策略，如概念圖、圖表、層級圖、群集等，

過度學習是屬于復述策略的一種。

37、品德是個體依據一定的社會道德行為規(guī)范行動時表現出來的心理特征和傾向，它是O。

A、比較不穩(wěn)定的

B、受先天因素制約的

C、時穩(wěn)時變的

D、比較穩(wěn)定的

【參考答案】：D

【解析】：品德是穩(wěn)定的心理特征和傾向。

38、根據強化的性質和目的，可以把強化分成O。

A、自然強化物和人為的近似強化物

B、積極強化和消極強化

C、正強化和負強化

D、強化和懲罰

【參考答案】：C

【解析】：根據不同的標準，強化可以分成不同的類型：①根據強化的性質和目的，可分為正

強化和負強化；②根據人類行為受強化影響的程度，可分為一級強化和二級強化；③根據時間間隔,

可分為連續(xù)式強化和間隔式強化；④根據強化物的性質，可分為積極強化和消極強化；⑤根據強化

的來源，可分為外部強化和內部強化。

39、創(chuàng)造性思維的核心是O。

A、形象思維

B、發(fā)散思維

C、輻合思維

D、直覺思維

【參考答案】：B

【解析】：創(chuàng)造性思維的核心是發(fā)散思維。

40、產生感覺的第一步是（）。

A、轉換

B、收集信息

C、神經傳導

D、中樞加工

【參考答案】：B

【解析】：產生感覺的第一步是收集信息。感覺活動的第二步是轉換，感覺活動的第三步是將

感受器傳出的神經沖動經過傳入神經的傳導最后在大腦皮層的感覺中樞區(qū)域，被加工為人們所體驗

到的具有各種不同性質和強度的感覺。

二、多項選擇題

1、現代認知心理學區(qū)分了兩類圖式，即（）O

A、客體的圖式

B、事件的圖式

C、命題的圖式

D、概念的圖式

【參考答案】：A,B

2、班杜拉認為，行為的結果因素就是通常所說的強化，并把強化分為（）。

A、效果強化

B、直接強化

C、間接強化

D、替代性強化

E、自我強化

【參考答案】：B,D,E

【解析】：班杜拉把強化分為三種：直接強化；替代強化；自我強化。

3、學習動機的兩個基本成分是（）。

A、學習需要

B、學習遷移

C、學習心理

D、學習期待

E、學習技能

【參考答案】：A,D

【解析】：學習動機的兩個基本成分是學習需要和學習期待，兩者相互作用形成學習的動力系

統(tǒng)。

4、教育心理學的研究對象是（）。

A、如何學

B、如何教

C、學與教之間的相互作用

D、解決學生的心理問題

E、如何管理學生

【參考答案】：A,B,C

5、品德的內化過程大致經歷社會規(guī)范的依從、和—三個階段。O

A、社會規(guī)范的模仿

B、社會規(guī)范的理解

C、社會規(guī)范的認同

D、社會規(guī)范的信奉

【參考答案】：C,D

6、對于性格的特征差異，心理學家一般從以下幾個方面進行分析（）。

A、性格的社會特征

B、性格的理智特征

C、性格的情緒特征

D、性格的意志特征

E、對現實態(tài)度的性格特征

【參考答案】：B,C,D,E

【解析】：對于性格的特征差異，心理學家一般從以下四個方面進行分析：對現實態(tài)度的性格

特征、性格的理智特征、性格的情緒特征和性格的意志特征。

7、克拉斯沃爾和布盧姆將態(tài)度的水平分為（）

A、接受

B、注意

C、評價

D、組織

E、性格化

【參考答案】：A,B,C,D,E

【解析】：價值內化水平不同，態(tài)度也發(fā)生多種程度的變化，從最低水平開始，依次是接受、

反應、評價、組織和性格化。

8、交互式教學模式旨在教學生哪幾種策略？()。

A、總結

B、提問

C、析疑

D、預測

E、復習

【參考答案】：A,B,C,D

【解析】：交互式教學模式主要用來幫助成績差的學生閱讀領會。它旨在教學生總結、提問、

析疑、預測四種策略。

9、皮膚覺通常包括O。

A、感覺

B、觸覺

C、痛覺

D、溫度覺

E、癢覺

【參考答案】：B,C,D

【解析】：人類感覺根據它獲取信息的來源不同，可以分為三類：遠距離感覺、近距離感覺和

內部感覺。近距離感覺提供位于身體表面或接近身體的有關信息。包括味覺、嗅覺和皮膚覺。皮膚

覺又可細分為觸覺、溫度覺和痛覺。

10、根據布盧姆的教學目標分類，情感領域的教學目標根據價值內化的程度可，以分為()O

A、接受

B、反應

C、形成價值觀念

D、組織價值觀念系統(tǒng)

E、價值體系個性化

【參考答案】：A,B,C,D,E

【解析】：布魯姆的情感領域的目標公布于1964年，根據價值內化的程度將這一領域的目標

從低到高分為五個等級。

三、填空題

1、網絡關系圖又稱,在學習、教學和測評中廣泛利用。

【參考答案】：概念圖

2、一—動機主要是由學習活動本身直接引起，表現為對所學習的學科內容或學習活動

的直接興趣和愛好。

【參考答案】：直接近景性

3、規(guī)則學習主要有兩種學習方式：發(fā)現學習和0

【參考答案】：接受學習

4、擴散即以解決某一問題或制造某種物品的方式為擴散點，設想出利用該種方法的可

能性。

【參考答案】：方法

5、認知差異具有場——方式的人，對客觀事物作判斷時，常常利用自己內部的參照，

不易受外部因素影響。

【參考答案】：獨立

6、完形-頓悟說認為完形是一種結構，是對事物關系的認知。

【參考答案】：心理

7、是形成各種操作技能所不可缺少的關鍵環(huán)節(jié)。

【參考答案】：練習

8、經過一定訓練后，讓被試在解決某個問題的同時大聲說出頭腦內進行的活動，事后由心理

學家對之進行分析的方法叫做法。

【參考答案】：口語報告

9、人際交往是教師和學生在課堂里___________、溝通思想和交流情感的過程。

【參考答案】：傳遞信息

10、根據是否需要憑借工具，動作技能可分為工具性動作技能和O

【參考答案】：（P246）非工具性動作技能

11、使學生能從營養(yǎng)學的角度懂得洋蔥是蔬菜，又能從植物學的角度懂得洋蔥是植物的莖所遵

循的教學原則是o

【參考答案】：整合協(xié)調原則

12、學習與教學的要素包括學生、教師、教學內容、教學媒體和o

【參考答案】：教學環(huán)境

13、解決問題的最高表現形式是o

【參考答案】：創(chuàng)造性

14、成就動機是人類所獨有的，它是后天獲得的具有的動機。

【參考答案】：社會意義

15、影響問題解決的主要因素有：問題的特征、已有的知識經驗、.—以及動機和情緒。

【參考答案】：定勢與功能固著

16、把解決問題的所有可能方案都列舉出來，逐一嘗試是指。

【參考答案】：算法式

17、個體自我意識的發(fā)展經歷了從生理自我到社會自我，再到的過程。

【參考答案】：心理自我

18、在直觀教學中，要使對象從背景中突出，必須遵循三個規(guī)律，即、

和O

【參考答案】：差異律活動律組合律

19、課堂管理的促進功能，是指教師在課堂創(chuàng)設對教學有促進作用的組織良好的

激勵學生潛能的釋放以促進學生的學習。

【參考答案】：學習環(huán)境

20、教學內容一般表現為教學大綱、教材和o

【參考答案】：課程

21、現代遷移理論中，以等人為代表，認為如果兩種情境中有產生式的交叉或重疊。則可以產

生遷移。

【參考答案】：安德森

22、奧蘇伯爾對學習也進行了分類，他強調的是學習。

【參考答案】：有意義的接受

23、如果學生把教師看做是教師必須言行一致、幽默、開朗、守紀律等。

【參考答案】：模范公民

24、奧蘇伯爾認為，影響接受學習的關鍵因素是認知結構中適當的起固定作用的觀念的可利用

性，為此。他提出了“”的教學策略。

【參考答案】：先行組織者

25、一—是將所學的零碎知識整合為知識系統(tǒng)，它所強調的是創(chuàng)造能力，需要產生新的

或O

【參考答案】：綜合，模式，結構;

26、早期失去父母的愛，從小受溺愛而缺乏懲戒或受到不一致的懲戒，此類因素容易導致學生

產生_________________________□

【參考答案】：人格障礙

27、根據認知學習理論，教學活動中學生學習的實質是。

【參考答案】：內在的心理變化

28、比較主要有兩種方式：和。

【參考答案】：同類比較、異類比較

29、布魯納為學習的本質不是被動地形成刺激一反應的聯(lián)結，而是主動地形成0

【參考答案】：認知結構

30、兒童現有水平與經過他人幫助可以達到的較高水平之問的差距，就是0

【參考答案】：最近發(fā)展區(qū)

四、判斷題

1、通過學習，個體的行為和能力應當發(fā)生相對持久的變化。（）

【參考答案】：錯誤

2、技能不是一般的習慣動作。（）

【參考答案】：正確

3、指導教學模式與傳統(tǒng)的講授法十分類似，由激發(fā)、講演、練習、反饋和遷移等環(huán)節(jié)構成。

（）

【參考答案】：正確

4、道德兩難指的是同時涉及兩種道德規(guī)范的情境或問題。（）

【參考答案】：錯誤

【解析】：道德兩難指的是同時涉及兩種道德規(guī)范，兩者不可兼得的情境或問題。

5、教師的人格特征是指教師的個性、情緒、健康和處理人際關系的品質。（）

【參考答案】：正確

【解析】：教師的人格特征是指教師的個性、情緒、健康和處理人際關系的品質。

6、男女智力的總體水平大致相當，但女性智力分布的離散程度比男性大。（）

【參考答案】：錯誤

【解析】：男女智力大致相當，但男性智力分布的離散程度比女性大。

7、心理輔導的基本目標是學會調適，學會調適是心理健康的基礎層次。O

【參考答案】：正確

8、觀察學習的代表人物是華生。

【參考答案】：錯誤

【解析】：改正：觀察學習的代表人物是班杜拉。

9、思維越靈活，相關的知識經驗越豐富，就越能多角度地分析問題，提出越多的合理假設。

（）

【參考答案】：正確

【解析】：在這樣的前提下問題解決的可能就大。

10、桑代克的效果律認為，在試誤學習的過程中，任何刺激與反應的聯(lián)結，一經練習運用，其

聯(lián)結的力量逐漸增大，而如果不運用，則聯(lián)結的力量會逐漸減少。（）

【參考答案】：錯誤

【解析】：這是桑代克練習律的觀點，而非效果律。

11、相同要素說認為，兩個學習活動之間存在共同成分，只是產生遷移的必要前提，而產生遷

移的關鍵是，學習者在兩種活動中概括出它們之間的共同原理。

【參考答案】：錯誤

【解析】：答：錯誤。

概括說認為，兩個學習活動之間存在共同成分，只是產生遷移的必要前提，而產生遷移的關鍵

是，學習者在兩種活動中概括出它們之間的共同原理。

12、操作技能形成的整合階段，各動作成分間的相互干擾減少，多余動作卻有所增加。（）

【參考答案】：錯誤

【解析】：此階段各動作成分間的相互干擾減少的同時，多余動作也隨之而減少。

13、一個沒有心理疾病的學生，我們可以說他的心理是健康的。

【參考答案】：錯誤

【解析】：改正：心理健康是指一種持續(xù)的積極發(fā)展的心理狀況，個體在這種狀況下能具有良

好的適應，充分發(fā)揮身心潛能，而不僅僅是沒有心理疾病。

14、心智技能表現在認知活動中，主要是指思維活動的操作方式。（）

【參考答案】：正確

【解析】：略。

15、頭腦風暴法是一種集中激勵的策略。（）

【參考答案】：正確

【解析】：略。

五、概念題

1、簡述創(chuàng)造性與智力的基本關系。

【參考答案】：（1）低智商不可能具有創(chuàng)造性。

(2)高智商可能有高創(chuàng)造性，也可能有低創(chuàng)造性。

(3)低創(chuàng)造性的智商水平可能高，也可能低。

(4)高創(chuàng)造性者必須有高于一般水平的智商。

2、簡述遷移的作用。

【參考答案】：首先，遷移對于提高解決問題的能力具有直接的促進作用；其次，遷移是習得

的經驗得以概括化、系統(tǒng)化的有效途徑；最后，遷移規(guī)律對于學習者、教育工作者以及有關的培訓

人員具有重要的指導作用。

3、簡述測驗前的計劃。

【參考答案】：(1)確定測驗的目的(2)確定測驗要考查的學習結果(3)列出測驗要包括

的課程內容(4)寫下考試計劃或細目表(5)針對計劃測量的學習結果選擇合適的題型。

4、簡述如何通過創(chuàng)設問題情境激發(fā)學生的學習動機。

【參考答案】：問題情境創(chuàng)設的方式多種多樣，并應貫穿在教學過程的始終。要想創(chuàng)設問題情

境，首先要求教師熟悉教材，掌握教材的結構，了解新舊知識之間的內在聯(lián)系；此外要求教師充分

了解學生已有的認知結構狀態(tài)，使新的學習內容與學生已有水平構成一個適當的跨度。這樣，才能

創(chuàng)設問題情境。

5、試用信息加工的觀點來解釋記憶的基本過程。

【參考答案】：(1)編碼。記憶的第一基本過程，它把來自感官的信息變成記憶系統(tǒng)能夠接受和

使用的形式。

(2)保持。也稱儲存，已經編碼的信息必須在頭腦中得到保存，在一定時間后才可能被提取。

(3)提取。保持在記憶中的信息只有被提取加以應用，才是有意義的。

6、在資源管理策略中如何高效利用最佳時間？

【參考答案】：關于高效利用最佳時間：首先，要根據自己的生物鐘安排學習活動：其次，要

根據一周內學習效率的變化安排學習活動；第三，要根據一天內學習效率的變化來安排學習活動。

此外，要根據自己的工作曲線安排學習活動。

7、簡述如何開展心理健康教育。

【參考答案】：(1)開設心理健康教育有關課程；

(2)開設心理輔導活動課；

(3)在學科教學中滲透心理健康教育的內容；

(4)結合班級、團隊活動開展心理健康教育；

(5)個別心理輔導或咨詢；

(6)小組心理輔導。

8、簡述斯金納的操作性條件作用理論。

【參考答案】：斯金納認為，人和動物的行為有兩類：一類是應答性行為；一類是操作性行為。

操作性行為是有機體自發(fā)做出的隨意反應。斯金納認為，影響操作性行為反應概率的因素主要有：

①積極強化，如教師對孩子聽話給予獎勵；②消極強化；③無強化；④懲罰。

由上述可見，積極強化和消極強化，其目的都在于增加某一反應在將來發(fā)生的概率，因而是建

立操作性行為的有效手段。而無強化和懲罰，其目的均在于減少某一反應在將來發(fā)生的概率，因而

是消除操作性行為的重要手段。斯金納的操作性條件作用理論把學習看成是反應概率上的變化，把

強化看成是增加反應概率的唯一手段。

9、場獨立性與場依存性各自的優(yōu)勢是什么？

【參考答案】：(D美國心理學家威特金提出場獨立和場依存兩個概念。場依存性的人，傾向于

利用外在參照作為信息加工的依據；場獨立性的人，傾向于更多地利用內在參照作為信息加工的依

據。

(2)從其人格整體來說，場獨立性與場依存性這一人格維度沒有好與壞之分，他們各自在不同

的領域獨領風騷。場獨立性的人在認知領域顯示了優(yōu)勢，他們處理問題比較靈活，善于抽象思維，

自學能力較強，對自然科學知識更感興趣；而場依存性的人在人際社會領域中顯示了優(yōu)勢，他們善

于體察別人，與人相處親切融合，他們更喜歡社會定向的學科與知識。

10、中學生品德發(fā)展的基本特征有哪些？

【參考答案】：⑴倫理道德發(fā)展具有自律性，言行一致。①形成道德信念與道德理想。②自我

意識增強。③道德行為習慣逐步鞏固。④品德結構更為完善。⑵品德發(fā)展有動蕩向成熟過渡。①初

中階段品德發(fā)展具有動蕩性，初中二年級是品德發(fā)展的關鍵期。②高中階段品德發(fā)展趨向成熟。

六、定義題

1、廣義的學習

【參考答案】：廣義的學習指人和動物在生活過程中，憑借經驗而產生的行為或行為潛能的相

對持久的變化。

2、性格

【參考答案】：性格：是一種與社會相關最密切的人格特征。它是人后天在社會環(huán)境中逐漸形

成的，是人的最核心的人格差異，受人的價值觀、人生觀、世界觀的影響，體現了一定的階級性與

道德性。

3、下位學習

【參考答案】：下位學習是指所學的新知識相對于原有認知結構時為下位關系時的一種學習方

式或同化模式。

4、實驗法

【參考答案】：實驗法：是指創(chuàng)設一定的情境，對某些變量進行操縱或控制以揭示教育心理現

象的原因和發(fā)展規(guī)律的研究方法。

5、附屬內驅力

【參考答案】：附屬內驅力：是指個體為了獲得長者的贊許和同伴的接納而表現出來的把工作、

學習搞好的一種需要。

七、論述題

1、請闡述加涅對學習的分類。

【參考答案】：加涅在《學習的條件》一書中先后提出學習的層次分類和學習結果分類。

加涅根據學習情境由簡單到復雜、學習水平由低級到高級的順序，把學習分為八類，構成了一

個完整的學習層級結構。依次是：

(1)信號學習，指學習對某種信號刺激做出一般性和彌散性的反應；

(2)刺激一反應學習，指學習使一定的情境或刺激與一定的反應相聯(lián)結，并得到強化，學會以

某種反應去獲得某種結果；

(3)連鎖學習，指學習聯(lián)合兩個或兩個以上的刺激反應動作，以形成一系列刺激反應動作聯(lián)結;

(4)言語聯(lián)結學習，指形成一系列的言語單位的聯(lián)結，即言語連鎖化；

(5)辨別學習，指學習一系列類似的刺激，并對每種刺激做出適當的反應；

(6)概念學習，指學會認識一類事物的共同屬性，并對同類事物的抽象特征做出反應；

(7)規(guī)劃或原理學習，指學習兩個或兩個以上概念之間的關系；

(8)解決問題學習，

指學會在不同條件下，運用規(guī)劃或原理解決問題，以達到最終的目的。

加涅根據不同的學習結果，將學習分為五種類型：

(1)智慧技能，表現為使用符號與環(huán)境相互作用的能力，它指向學習者的環(huán)境，使學習者能處

理外部的信息；

(2)認知策略