2024年新人教版九年級(jí)上冊(cè)化學(xué)教學(xué)課件 6.2.2 二氧化碳對(duì)生活和環(huán)境的影響 一氧化碳

第六單元碳和碳的氧化物課題2碳的氧化物第2課時(shí)二氧化碳對(duì)生活和環(huán)境的影響一氧化碳1.了解二氧化碳對(duì)生活和環(huán)境的影響。2.知道一氧化碳的性質(zhì)和主要用途。3.知道一氧化碳的中毒原因，預(yù)防和急救措施。二氧化碳對(duì)生活和環(huán)境的影響二氧化碳是無(wú)毒的，但二氧化碳不能供給呼吸，當(dāng)二氧化碳在空氣中的含量達(dá)到一定濃度時(shí)，會(huì)使人窒息死亡。1.自然界中的碳循環(huán)。2.二氧化碳排放過(guò)多帶來(lái)的的危害。（1）溫室效應(yīng)增強(qiáng)，全球變暖，就是由于二氧化碳過(guò)多排放造成的。（2）全球變暖帶來(lái)的危害：①兩極冰川融化，海平面升高，淹沒(méi)沿海地帶。②土地沙漠化，農(nóng)業(yè)減產(chǎn)。③引起暴雨、洪水等災(zāi)害性和極端氣候事件發(fā)生頻率和強(qiáng)度增大。3.低碳行動(dòng)與可持續(xù)發(fā)展。為了應(yīng)對(duì)全球變暖，實(shí)現(xiàn)人類社會(huì)可持續(xù)發(fā)展，國(guó)際社會(huì)倡導(dǎo)采取低碳行動(dòng)，控制大氣中二氧化碳的含量，防止溫室效應(yīng)進(jìn)一步增強(qiáng)。我國(guó)明確提出了減排目標(biāo)：二氧化碳排放力爭(zhēng)于2023年前達(dá)到峰值，努力爭(zhēng)取2060年前實(shí)現(xiàn)碳中和。低碳行動(dòng)的相關(guān)措施世界各國(guó)簽署限制二氧化碳排放的公約并執(zhí)行。減少使用化石燃料，更多地利用太陽(yáng)能，風(fēng)能等清潔能源。植樹(shù)造林，嚴(yán)禁亂砍濫伐。促進(jìn)節(jié)能產(chǎn)品和技術(shù)的進(jìn)一步開(kāi)發(fā)和普及。采用物理、化學(xué)等方法捕集、利用與封存二氧化碳。煤氣中毒是由什么氣體引起的？CO一氧化碳1.在煤燃燒的過(guò)程中，CO是怎么產(chǎn)生的？2.人為什么不易察覺(jué)到CO的存在而發(fā)生煤氣中毒？3.如何預(yù)防煤氣中毒？思考：一、一氧化碳1.一氧化碳的物理性質(zhì)。（1）無(wú)色無(wú)味的氣體。（2）難溶于水。（3）密度比空氣略小。

比較氣體色、態(tài)、味密度溶解性COCO2無(wú)色、無(wú)臭的氣體無(wú)色、無(wú)臭的氣體比空氣略小

比空氣大難溶于水可溶于水相同不相同不相同比較CO2、CO物理性質(zhì)二氧化碳和一氧化碳都由碳、氧元素組成，為什么物理性質(zhì)有差異？分子構(gòu)成不同，所以它們的物理性質(zhì)有差異。二氧化碳和一氧化碳化學(xué)性質(zhì)是否也不同呢？2.一氧化碳的化學(xué)性質(zhì)。（1）可燃性。燃燒時(shí)發(fā)出淡藍(lán)色的火焰。2CO＋O22CO2點(diǎn)燃做燃料（2）還原性?，F(xiàn)象：黑色氧化銅變成紅色物質(zhì)；澄清石灰水變渾濁。CO＋CuOCu＋CO2△一氧化碳可以冶煉金屬想一想CO還原氧化鐵的化學(xué)方程式該怎么寫(xiě)？2Fe2O3+3CO══4Fe+3CO2高溫實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)1.使用CO前應(yīng)先驗(yàn)純。因?yàn)镃O混有O2時(shí)，點(diǎn)燃可能發(fā)生爆炸。2.實(shí)驗(yàn)開(kāi)始應(yīng)先通CO，再加熱。防止CO與管內(nèi)空氣混合加熱時(shí)發(fā)生爆炸。3.實(shí)驗(yàn)結(jié)束要先停止加熱再停止通CO。防止還原得到的氧化銅高溫下又被氧化。4.尾氣要進(jìn)行處理——點(diǎn)燃或用氣球收集。防止CO污染空氣。（3）毒性。一氧化碳跟血液中的血紅蛋白的結(jié)合能力比氧氣強(qiáng)，使人體缺少氧氣而窒息，甚至死亡。煤爐取暖時(shí)要注意通風(fēng)討論煤氣廠為什么常在家用煤氣中（含有一氧化碳）中滲入微量具有難聞氣味的氣體？如果發(fā)生煤氣泄漏應(yīng)該怎么辦？一氧化碳是無(wú)色、無(wú)味的氣體，一旦泄漏，人很難覺(jué)察，極易引起中毒事故，在家用煤氣（含有一氧化碳）中摻入微量具有難聞氣味的氣體，便于人們及時(shí)發(fā)現(xiàn)煤氣泄漏，避免煤氣中毒的發(fā)生。煤氣具有可燃性，接觸明火或電火花等可能會(huì)發(fā)生爆炸，若發(fā)生煤氣泄漏應(yīng)該立即關(guān)閉煤氣閥門(mén)，打開(kāi)門(mén)窗通風(fēng)，能降低室內(nèi)溫度，同時(shí)稀釋煤氣，達(dá)到防止爆炸的目的。在應(yīng)用中，物質(zhì)的性質(zhì)可能有利于人類，也可能不利于人類。物質(zhì)有利的一面（用途）不利的一面示例：H2可用作高能燃料使用不當(dāng)容易引起爆炸COCO2可用于民用或工業(yè)燃料植物的光合作用；滅火；人工降雨使用不當(dāng)容易引起中毒事故大氣中含量過(guò)多會(huì)引起溫室效應(yīng)增強(qiáng)同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？謝謝大家樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說(shuō)話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺(jué)接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛(ài)迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒(méi)更新過(guò)了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來(lái)教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說(shuō)，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說(shuō)，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說(shuō)，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無(wú)限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門(mén)課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過(guò)增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺(tái)上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨(dú)立運(yùn)行，集