2024年新人教版九年級上冊化學(xué)第四單元 自然界的水 課題3 物質(zhì)組成的表示 第3課時 物質(zhì)組成的定量認(rèn)識_第1頁
2024年新人教版九年級上冊化學(xué)第四單元 自然界的水 課題3 物質(zhì)組成的表示 第3課時 物質(zhì)組成的定量認(rèn)識_第2頁
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課題3物質(zhì)組成的表示第3課時物質(zhì)組成的定量認(rèn)識以小組為單位進(jìn)行化合價記憶比賽,看誰記得最準(zhǔn)、最多。導(dǎo)入新課一價氫氯鉀鈉銀,二價氧鎂鈣鋇鋅,三鋁四硅五氮磷,二三鐵、二四碳,二四六硫都齊全,銅汞二價最常見,負(fù)一硝酸氫氧根,負(fù)二硫酸碳酸根,只有銨根是正一,單質(zhì)為零永不變!常見元素的化合價1.相對分子質(zhì)量的概念及計算真實(shí)質(zhì)量:1個水分子的質(zhì)量=2個氫原子的質(zhì)量+1個氧原子的質(zhì)量。相對分子質(zhì)量:1個水分子的相對分子質(zhì)量=2個氫原子的相對原子質(zhì)量+1個氧原子的相對原子質(zhì)量。所以H2O的相對分子質(zhì)量=1×2+16×1=18。化學(xué)式中各原子的相對原子質(zhì)量的總和,就是相對分子質(zhì)量。H2O的意義:1個水分子是由2個氫原子和1個氧原子構(gòu)成的。例1

計算(NH4)2SO4的相對分子質(zhì)量。解:(NH4)2SO4的相對分子質(zhì)量=(14+1×4)×2+32+16×4=132練1

計算KMnO4、CO(NH2)2的相對分子質(zhì)量。解:KMnO4的相對分子質(zhì)量=39+55+16×4=158CO(NH2)2的相對分子質(zhì)量=12+16+(14+1×2)×2=601.相對分子質(zhì)量的概念及計算2.計算物質(zhì)組成元素的質(zhì)量比各元素之間的質(zhì)量比=各原子的相對原子質(zhì)量總和之比例2

求Fe2O3中鐵元素和氧元素的質(zhì)量比。解:Fe2O3中鐵元素和氧元素的質(zhì)量比

m(Fe):m(O)=(56×2):(16×3)=112:48=7:3練2氮化硅(Si3N4)是一種新型陶瓷材料,氮化硅的相對分子質(zhì)量為_____,其中硅元素與氮元素的質(zhì)量比為_______。1403:23.計算物質(zhì)中某元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)某元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)=該元素相對原子質(zhì)量×原子個數(shù)化合物的相對分子質(zhì)量×100%注意事項(xiàng):①質(zhì)量分?jǐn)?shù)——用百分?jǐn)?shù)來表示每100克該物質(zhì)中含有某元素的質(zhì)量②意義:4.物質(zhì)中某元素的質(zhì)量某元素的質(zhì)量=物質(zhì)的質(zhì)量×某元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)例3(1)計算二氧化硫中硫元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。(2)計算64t二氧化硫中硫元素的質(zhì)量。解:(1)SO2的相對分子質(zhì)量=32+16×2=64

SO2中硫元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)=S的相對原子質(zhì)量×1SO2的相對分子質(zhì)量×100%=3264=50%×100%(2)64t二氧化硫中硫元素的質(zhì)量=64t×50%=32t練3

我國科學(xué)家屠呦呦因提煉出用以治療瘧疾的青蒿素(C15H22O5)而獲得諾貝爾獎,請回答:(1)青蒿素分子中C、H、O原子個數(shù)比為_____________。(2)青蒿素中C、H、O元素的質(zhì)量比為____________。(3)列式計算141g青蒿素中氧元素的質(zhì)量為________。15∶22∶5(2)(12×15)∶(1×22)∶(16×5)=

90∶11∶4090∶11∶40(3)16×512×15+1×22+16×5141g××100%=40g40g

相對分子質(zhì)量物質(zhì)組成的定量認(rèn)識課堂小結(jié)物質(zhì)組成元素的質(zhì)量比物質(zhì)中某元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)化學(xué)式中各原子的相對原子質(zhì)量的總和各原子的相對原子質(zhì)量總和之比該元素相對原子質(zhì)量×原子個數(shù)化合物的相對分子質(zhì)量×100%1.維生素是人體必備的營養(yǎng)物質(zhì),維生素D2的化學(xué)式為C28H44O。(1)維生素D2的相對分子質(zhì)量為

。(2)維生素D2中的碳、氫、氧三種元素的質(zhì)量比為

。(3)198g維生素D2中含碳元素的質(zhì)量為

g。39684:11

∶4168隨堂訓(xùn)練2.抗流感病毒藥“磷酸奧司他韋”的化學(xué)式為C16H28N2O4?H3PO4,下列相關(guān)說法正確的是()A.奧司他韋的相對分子質(zhì)量是410B.奧司他韋中氫元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)最小C.奧司他韋中氮、氧元素的質(zhì)量比是1:4D.奧司他韋由7種元素組成A3.碘元素對青少年智力發(fā)育影響很大,加碘鹽通常在食鹽中加碘酸鉀(KIO3)。下圖是超市銷售的一種加碘鹽標(biāo)簽上的部分文字說明。請回答下列問題:(1)碘酸鉀中鉀、碘、氧三種元素質(zhì)量比為

。(2)每袋該食鹽中碘元素的質(zhì)量為

mg。39∶127∶4810

食鹽成分:NaCl、KIO3等含碘:20mg/kg重量:500g/袋食用注意:勿長時間加熱保存:防潮、放陰涼處謝謝大家愛心.誠心.細(xì)心.耐心,讓家長放心.孩子安心。樣,也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個被學(xué)生喜歡的老師,其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生,他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn),諸如尊重和理解學(xué)生,寬容、不傷害學(xué)生自尊心,平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子,把學(xué)生放在心上。“蹲下身子和學(xué)生說話,走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn),讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價,努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容,寬容學(xué)生的錯誤和過失,寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過:有時寬容引起的道德震動,比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話:你這糊涂的先生,在你教鞭下有瓦特,在你的冷眼里有牛頓,在你的譏笑里有愛迪生。身為教師,就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個學(xué)生,做學(xué)生喜歡的老師,師生雙方才會有愉快的情感體驗(yàn)。一個教師,只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時,才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》,文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版),不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目,連勞動、道德這些,也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?,F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn),是2011年制定的,離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了;而課程方案最早,要追溯到2001年,已經(jīng)二十多年沒更新過了,很多內(nèi)容,確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施,首先是對老課標(biāo)的一次升級完善。另外,在雙減的大背景下頒布,也能體現(xiàn)出,國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥?課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計,或者說,是對教學(xué)過程的計劃安排。簡單說,每個年級上什么課,每周上幾節(jié),老師上課怎么講,課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件,也就是說,它規(guī)定了,老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn),就像是一面旗幟,學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計,都要朝它無限靠近。所以,這份文件的出臺,其實(shí)給學(xué)校教育定了一個總基調(diào),決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo),將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求,明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置,九年一體化設(shè)計,注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接,獨(dú)立設(shè)置勞動課程。與時俱進(jìn),更新課程內(nèi)容,改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式,注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容,依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平,提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價案例等,增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作,指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求,部署教材修訂工作,啟動一批課程改革項(xiàng)目,推動新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

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