《藤野先生》課件

藤

野

先

生1.了解并分析選取典型事例和抓住主要人物特征刻畫人物形象、突出人物品質(zhì)的寫法。2.能抓住本文的線索，體味含義豐富的語言，特別是反語的作用。3.品析藤野先生的高貴品質(zhì)，理解作者“棄醫(yī)從文”的原因。魯迅（1881—1936）文學(xué)家、思想家和革命家。原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。1918年5月，首次用筆名“魯迅”發(fā)表中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》，奠定了新文學(xué)運(yùn)動(dòng)的基石。1927—1935年期間的雜文，深刻地分析了各種社會(huì)問題，表現(xiàn)出卓越的政治遠(yuǎn)見和韌性的戰(zhàn)斗精神，為中國革命文化事業(yè)做出了巨大的貢獻(xiàn)。代表作有《彷徨》《野草》《朝花夕拾》等。有多種版本的《魯迅全集》行世。魯迅與藤野先生于1926年分別，當(dāng)時(shí)正值中國第一次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭進(jìn)入高潮的時(shí)期，也是魯迅的世界觀發(fā)生巨大飛躍的前夕。

這年秋天，在反動(dòng)軍閥及其御用文人的迫害下，魯迅離開北京來到廈門。他在一封信中曾說：“我來廈門，雖是為了暫避軍閥官僚‘正人君子’們的迫害，然而小半也在休息幾時(shí)，使有些準(zhǔn)備?！彼^“休息”和“準(zhǔn)備”，乃是回顧自己走過的革命路程，清理和解剖自己的思想，總結(jié)斗爭經(jīng)驗(yàn)，以迎接新的更大的戰(zhàn)斗?！短僖跋壬肪褪沁@時(shí)在廈門大學(xué)圖書館寫成的。后選入《朝花夕拾》。

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原名《舊事重提》，此文集作為“回憶的記事”，多側(cè)面地反映了作者魯迅青少年時(shí)期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成經(jīng)過。前七篇反映他童年時(shí)代在紹興的家庭和私塾中的生活情景，后三篇敘述他從家鄉(xiāng)到南京，又到日本留學(xué)，然后回國教書的經(jīng)歷。揭露了半封建半殖民地社會(huì)種種丑惡的不合理現(xiàn)象，同時(shí)反映了有抱負(fù)的青年知識(shí)分子在舊中國茫茫黑夜中，不畏艱險(xiǎn)，尋找光明的困難歷程，以及抒發(fā)了作者對(duì)往日親友、師長的懷念之情

。

藤野先生，姓藤野，名嚴(yán)，家中排行第九。1874年生于日本福井縣一位醫(yī)生家里，名古屋愛知縣立醫(yī)學(xué)專門學(xué)校畢業(yè)，畢業(yè)后留校任教。1904年在仙臺(tái)醫(yī)學(xué)專門學(xué)校教書。1915年仙臺(tái)醫(yī)學(xué)專門學(xué)校改為東北醫(yī)科大學(xué)，藤野先生因?yàn)闆]有進(jìn)過大學(xué)，不合“資格”被要求離職，后到東京泉橋慈善醫(yī)院工作，并學(xué)耳、鼻科，一年后回到家鄉(xiāng)福井縣木村自設(shè)診所。1945年8月11日逝世，享年72歲。

藤

野

先

生魯迅赴日留學(xué)時(shí)期，恰值列強(qiáng)侵略中國之際。1900年，八國聯(lián)軍侵華簽訂了《辛丑條約》，中國被列強(qiáng)瓜分，許多有志青年抱著救國的目的留學(xué)海外。1902年2月魯迅赴日本留學(xué)，先在東京弘文學(xué)院補(bǔ)習(xí)日語，后來進(jìn)入仙臺(tái)醫(yī)學(xué)專門學(xué)校學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)。上學(xué)期間發(fā)生的幾件事促使魯迅的思想發(fā)生轉(zhuǎn)變，決定“棄醫(yī)從文”。1904年到1905年間，日本和俄國為了爭奪朝鮮半島和滿洲的控制權(quán)，在中國東北的土地上進(jìn)行了一場戰(zhàn)爭，這就是“日俄戰(zhàn)爭”。日俄戰(zhàn)爭以日本的勝利告終。

留

學(xué)

背

景挾（）

櫻花（

）

緋紅（）

宛如（）掌故（）

落第（）

畸形（）

不遜（）

匿名（）

詰責(zé)（）

嗚呼（）

凄然（）教誨（）

油光可鑒（）

杳無消息（）

抑揚(yáng)頓挫（）

深惡痛疾（）

fēijīyǎowǎnxùnnìjiéxiéyīngzhǎnglàwūhūqīhuìjiànwùcuò不遜：流言：畸形：匿名：瞥見：決意：緋紅：宛如：傲慢無禮。遜，謙虛。沒有根據(jù)的話（多指背后議論、誣蔑或挑撥的話）。生物體某部分發(fā)育不正常。不署名或不署真實(shí)姓名。匿，隱藏。一眼看見。拿定主張，決計(jì)。鮮紅。正像，好像。疑惑：詰責(zé)：美其名曰：杳無消息：抑揚(yáng)頓挫：懷疑困惑。責(zé)問。

（把不美的事物）美化他的名字叫。曰，叫。

一直得不到一點(diǎn)消息。杳，遠(yuǎn)得看不見蹤影。

（聲音）高低起伏和停頓轉(zhuǎn)折。讀課文，說說文章是按照怎樣的順序來寫的。按照時(shí)間先后和空間轉(zhuǎn)換（東京—仙臺(tái)—離開仙臺(tái)）的順序來寫的。東京北京仙臺(tái)留學(xué)期間離開仙臺(tái)，回國找出對(duì)藤野先生外貌、舉止等進(jìn)行描寫的句子，說說藤野先生給你留下了怎樣的初印象。外貌：黑瘦、八字須、戴著眼鏡舉止：挾著一疊大大小小的書聲調(diào)：緩慢而很有頓挫人物身份：仙臺(tái)醫(yī)學(xué)院的醫(yī)學(xué)教授一位嚴(yán)謹(jǐn)、樸素、古板的老師文中具體寫了作者與藤野先生相處的哪幾個(gè)典型事例？表現(xiàn)了藤野先生怎樣的思想品質(zhì)？添改講義糾正解剖圖關(guān)心解剖實(shí)習(xí)了解裹腳正直熱忱、工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、一絲不茍嚴(yán)格要求、循循善誘、尊重科學(xué)真誠關(guān)懷、正直無私、熱情認(rèn)真求實(shí)的精神，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度作者決定離開仙臺(tái)，告知藤野先生后，藤野先生的態(tài)度如何？你是從哪里看出來的？藤野先生感到悲傷、惋惜，但是尊重作者的決定。

可以從“悲哀”“似乎想說話，但竟沒有說”“凄然”“嘆息”等詞句中看出來。作者離開仙臺(tái)后，是如何懷念藤野先生的？裝訂收藏講義。懸掛先生照片。多寫文章，把懷念之情化為斗爭的勇氣和力量。通過以上學(xué)習(xí)，我們可以找出文章的一條敘事線索：“我”與“藤野先生”的交往相識(shí)相處離別懷念課文開頭，作者交代了自己離開東京的緣由。寫這些有什么用意？

作者以極其厭惡的情緒和辛辣諷刺的筆觸，描寫了東京的“清國留學(xué)生”渾渾噩噩的生活。

作者遠(yuǎn)大的抱負(fù)與當(dāng)時(shí)灰色的環(huán)境形成了尖銳的矛盾，失望、痛苦、厭惡的復(fù)雜心緒包含在這些句子中，反襯出一個(gè)愛國志士憂國憂民的悲憤，表達(dá)了作者對(duì)東京的失望之情。作者來到仙臺(tái)，頗受優(yōu)待，不僅學(xué)校不收學(xué)費(fèi)，還有人操心食宿問題。在作者看來，受優(yōu)待的原因是什么？作者認(rèn)為是“物以稀為貴”。他感到的并不是尊重與友好，而是作為弱國國民的無比心酸，反映出作者強(qiáng)烈的民族自尊心和愛國情懷。匿名信事件和看電影事件對(duì)作者產(chǎn)生了怎樣的影響？這兩件事改變了作者的救國道路——棄醫(yī)從文。

第一件事寫弱國國民受人歧視，激發(fā)作者樹立使自己的祖國富強(qiáng)起來的志向；第二件事寫中國人的不覺悟——這是造成中華民族衰弱的重要原因之一。

這兩件事深深地刺激了作者，使他認(rèn)識(shí)到“醫(yī)學(xué)并非一件緊要事，凡是愚弱的國民，即使體格如何健全，如何茁壯，也只能做毫無意義的示眾的材料和看客”。無論是離開東京的緣由，仙臺(tái)求學(xué)受優(yōu)待，還是匿名信事件、看電影事件，都體現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的愛國主義感情。由此，我們可以找出文章的另一條敘述線索：作者的愛國主義思想。作者文筆犀利、幽默、諷刺，自成一派。讀課文，體會(huì)作者獨(dú)到的語言魅力。

也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實(shí)在標(biāo)致極了?！巴鹑缧」媚锏陌l(fā)髻”，加上“油光可鑒”，生動(dòng)形象地描繪與諷刺了清國留學(xué)生的奇特打扮。用“實(shí)在”修飾“標(biāo)致”，說思想腐朽的清國留學(xué)生“的確漂亮”，這是反語，強(qiáng)有力地諷刺了這些頑固維護(hù)清王朝統(tǒng)治的“遺少”，表達(dá)了作者對(duì)他們極端憎惡的感情。比喻和反語的修辭手法的作用，是閱讀考察中常見的題型。比喻、反語的巧妙運(yùn)用，使文章語言幽默，生動(dòng)形象，風(fēng)趣而又不失力度。如第1段中，作者用比喻的修辭手法諷刺“清國留學(xué)生”庸俗腐朽、渾渾噩噩的精神狀態(tài)；用“油光可鑒”這個(gè)反語表現(xiàn)自己對(duì)他們的憎惡和失望，反映了強(qiáng)烈的愛國主義思想。方法指導(dǎo)大概是物以希為貴罷。表示推測、估計(jì)。在仙臺(tái)，作者雖然得到一些優(yōu)待和關(guān)照，但面對(duì)日本人民善良的心地和友好的情誼，作者推斷為“物以希為貴”，感到受到的不是尊重，而是一種辛酸，一種弱國國民難于承受的內(nèi)心的辛酸，這里反映出作者極強(qiáng)的民族自尊心。居然睡安穩(wěn)了。出乎意料，竟然。前面說這個(gè)客店的居住條件不好，不易安睡，但出乎意料地睡安穩(wěn)了，表現(xiàn)了作者對(duì)惡劣的生活環(huán)境不以為意的態(tài)度?！熬尤弧币辉~加強(qiáng)了幽默感。

中國是弱國，所以中國人當(dāng)然是低能兒，分?jǐn)?shù)在六十分以上，便不是自己的能力了：也無怪他們疑惑?！叭鯂迸c“低能兒”之間本無因果關(guān)系，作者卻在中間加上“所以”，并用“當(dāng)然”來加以強(qiáng)調(diào)，這是作者有意用這種表達(dá)方式來揭示日本“愛國青年”的荒謬邏輯，表達(dá)了對(duì)這種謬論的憤恨和抨擊?！耙矡o怪”寫出了作者在遭受屈辱后極為辛酸和憤懣的情感。他們也何嘗不酒醉似的喝采?！昂螄L”與“不”連用，以反詰的語氣加強(qiáng)肯定。說明他們無一例外的幸災(zāi)樂禍、麻木不仁，強(qiáng)烈地表達(dá)了作者對(duì)精神麻木的人們極其沉痛的情感。文章題目為《藤野先生》，但有一半以上的篇幅并沒有直接寫藤野先生。這些事情與藤野先生有什么聯(lián)系？寫“清國留學(xué)生”，交代了作者離開東京去仙臺(tái)見到藤野先生的緣由。寫日本“愛國青年”，反襯藤野先生正直無私、沒有民族偏見的品質(zhì)。寫棄醫(yī)從文，是為了交代魯迅與藤野先生告別的直接原因?？傊羞@些都與突出藤野先生的正直熱忱、沒有狹隘的民族偏見的高貴品質(zhì)有著密切的聯(lián)系。

本文記敘了作者留學(xué)日本時(shí)的生活片段，高度贊揚(yáng)了日本學(xué)者藤野先生正直無私、認(rèn)真負(fù)責(zé)、沒有狹隘的民族偏見的高尚品質(zhì)，抒發(fā)了作者對(duì)藤野先生真摯、深沉的懷念之情，并表述了作者當(dāng)年棄醫(yī)從文的思想變化和同反動(dòng)派斗爭到底的決心。全篇洋溢著作者強(qiáng)烈的愛國主義情感。

本文采用了雙線結(jié)構(gòu)，明線是作者與藤野先生的交往，即和藤野先生相識(shí)、相處、離別、懷念。暗線是作者的愛國主義情感，離開東京、匿名信事件、看電影事件、