人美版初中美術(shù)八年級上冊 9. 紙板的創(chuàng)想-坐椅設(shè)計 教案

人美版初中美術(shù)八年級上冊9.紙板的創(chuàng)想——坐椅設(shè)計教案授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容人美版初中美術(shù)八年級上冊第9課《紙板的創(chuàng)想——坐椅設(shè)計》。本節(jié)課主要內(nèi)容圍繞紙板的物理特性和設(shè)計原理，引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)意坐椅的設(shè)計與制作。內(nèi)容包括：

1.分析紙板的特性，如強度、柔韌性、可塑性等。

2.學(xué)習(xí)坐椅設(shè)計的基本原則，包括人體工程學(xué)、穩(wěn)定性、美觀性等。

3.探討創(chuàng)意設(shè)計的方法和思路，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。

4.設(shè)計并制作一款具有創(chuàng)意的紙板坐椅，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和審美能力。核心素養(yǎng)目標1.提升學(xué)生的視覺素養(yǎng)，通過觀察和分析紙板特性，培養(yǎng)審美判斷能力。

2.發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)意實踐能力，鼓勵創(chuàng)新設(shè)計思維，完成紙板坐椅的設(shè)計與制作。

3.增強學(xué)生的空間觀念，通過坐椅設(shè)計實踐，提高空間想象力和造型表現(xiàn)力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的文化理解，理解設(shè)計在生活中的應(yīng)用及其與社會文化的關(guān)聯(lián)。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-紙板的物理特性：讓學(xué)生了解紙板的強度、柔韌性、可塑性等特性，以便在設(shè)計中合理運用。例如，如何利用紙板的強度來確保坐椅的穩(wěn)定性。

-坐椅設(shè)計原則：強調(diào)人體工程學(xué)、穩(wěn)定性、美觀性等設(shè)計原則，確保設(shè)計的坐椅既實用又美觀。比如，如何根據(jù)人體曲線設(shè)計坐椅的座椅和靠背，使之符合人體工程學(xué)要求。

2.教學(xué)難點

-創(chuàng)意設(shè)計的思路與方法：學(xué)生可能難以找到創(chuàng)新的設(shè)計思路和方法，需要在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生如何從日常生活、自然元素中汲取靈感，例如，通過觀察自然界中的曲線形態(tài)，將其應(yīng)用到坐椅設(shè)計中。

-紙板制作技巧：紙板坐椅的制作過程可能對學(xué)生來說較為復(fù)雜，難點包括如何剪裁、折疊、粘合等。例如，如何精確剪裁紙板以制作出所需的形狀，以及如何巧妙使用粘合劑保持結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性。具體包括：

-紙板的剪裁與折疊：學(xué)生可能難以掌握精確的剪裁技巧和折痕處理，需要演示如何使用剪刀和尺子進行精確剪裁，以及如何折疊紙板以形成所需的形狀。

-結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性：學(xué)生在設(shè)計過程中可能忽略結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性，需要強調(diào)如何通過加固、支撐等手段來確保坐椅的穩(wěn)定性。

教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

-講授法：講解紙板特性和坐椅設(shè)計原則，確保學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識。

-討論法：引導(dǎo)學(xué)生進行設(shè)計思路的討論，激發(fā)創(chuàng)意思維。

-實驗法：通過實際操作，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)紙板的剪裁、折疊和粘合技巧。

2.教學(xué)手段

-多媒體設(shè)備：使用PPT展示紙板坐椅設(shè)計案例，增強視覺效果。

-教學(xué)軟件：利用CAD軟件輔助學(xué)生進行坐椅設(shè)計，提高設(shè)計效率。

-現(xiàn)場演示：教師現(xiàn)場示范紙板剪裁和制作過程，直觀教學(xué)。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-展示一些創(chuàng)意紙板設(shè)計的圖片，如紙板藝術(shù)品、紙板家具等，引發(fā)學(xué)生對紙板創(chuàng)想的好奇心。

-提問學(xué)生：“你們認為紙板可以用來設(shè)計什么？”通過學(xué)生的回答引入本節(jié)課的主題——紙板的創(chuàng)想與坐椅設(shè)計。

2.新課講授（15分鐘）

-講解紙板的物理特性，包括強度、柔韌性、可塑性等，舉例說明紙板在家具設(shè)計中的應(yīng)用。

-介紹坐椅設(shè)計的基本原則，如人體工程學(xué)、穩(wěn)定性、美觀性等，并通過實際案例進行分析。

-分享創(chuàng)意設(shè)計的方法和思路，如從自然界中汲取靈感、結(jié)合功能與美觀等。

3.實踐活動（10分鐘）

-分發(fā)紙板材料，讓學(xué)生嘗試剪裁和折疊紙板，體驗紙板的特性。

-指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)坐椅設(shè)計原則，嘗試設(shè)計一款簡單的紙板坐椅模型。

-觀察學(xué)生的操作過程，提供個別指導(dǎo)，糾正剪裁和折疊中的錯誤。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

-讓學(xué)生分組討論以下三個方面：

-如何根據(jù)人體工程學(xué)設(shè)計出舒適的坐椅？

-如何利用紙板的特性來增強坐椅的穩(wěn)定性？

-設(shè)計中如何兼顧美觀性與實用性？

-每組選取一位代表分享討論成果，教師根據(jù)學(xué)生的回答進行點評和補充。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

-回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的紙板特性和坐椅設(shè)計原則，強調(diào)創(chuàng)意設(shè)計的重要性。

-展示一些學(xué)生設(shè)計的紙板坐椅作品，讓學(xué)生自我評價和相互評價。

-總結(jié)學(xué)生在實踐活動中的表現(xiàn)，鼓勵他們在接下來的學(xué)習(xí)中繼續(xù)探索和創(chuàng)造。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.學(xué)生能夠理解和掌握紙板的物理特性，如強度、柔韌性和可塑性，并能在設(shè)計坐椅時合理運用這些特性。

2.學(xué)生能夠運用所學(xué)的人體工程學(xué)、穩(wěn)定性、美觀性等設(shè)計原則，創(chuàng)作出既實用又符合審美需求的紙板坐椅設(shè)計。

3.學(xué)生在實踐活動中表現(xiàn)出較高的動手能力和創(chuàng)造力，能夠獨立完成紙板坐椅的設(shè)計與制作。

4.學(xué)生通過小組討論，學(xué)會了如何與同伴合作，分享創(chuàng)意，并在討論中深化了對紙板設(shè)計方法的理解。

5.學(xué)生能夠自我評價和接受他人評價，通過總結(jié)回顧環(huán)節(jié)，認識到自己在設(shè)計過程中的優(yōu)點和不足，為后續(xù)的學(xué)習(xí)和實踐奠定了基礎(chǔ)。

6.學(xué)生在課堂上的積極參與和互動，提高了他們的視覺素養(yǎng)、空間想象力和創(chuàng)意實踐能力，達到了本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標。內(nèi)容邏輯關(guān)系①紙板特性與設(shè)計應(yīng)用的關(guān)聯(lián)

-紙板的強度與坐椅穩(wěn)定性

-紙板的柔韌性與坐椅舒適性

-紙板的可塑性與坐椅造型設(shè)計

②坐椅設(shè)計原則的細化與實施

-人體工程學(xué)在坐椅設(shè)計中的應(yīng)用

-穩(wěn)定性的實現(xiàn)方式與結(jié)構(gòu)設(shè)計

-美觀性的提升與材料特性結(jié)合

③創(chuàng)意設(shè)計方法的實踐與應(yīng)用

-設(shè)計靈感的來源與轉(zhuǎn)換

-創(chuàng)意思維的激發(fā)與實現(xiàn)

-設(shè)計方案的評價與優(yōu)化課堂1.課堂評價

-提問：在講解紙板特性和坐椅設(shè)計原則時，通過提問的方式檢驗學(xué)生對知識點的理解和掌握情況。例如，詢問學(xué)生如何利用紙板的特性來增強坐椅的穩(wěn)定性，或者如何根據(jù)人體工程學(xué)設(shè)計坐椅。

-觀察：在學(xué)生進行實踐活動時，觀察學(xué)生的操作過程，注意他們在剪裁、折疊和粘合紙板時的技巧和遇到的問題，及時提供指導(dǎo)。

-測試：在課程結(jié)束時，進行一個小測驗，測試學(xué)生對紙板特性和坐椅設(shè)計原則的理解程度，以及他們能否將這些知識應(yīng)用于實際設(shè)計中。

2.作業(yè)評價

-批改：對學(xué)生的紙板坐椅設(shè)計作業(yè)進行認真批改，評價其設(shè)計理念、創(chuàng)意性和技術(shù)實施等方面。

-點評：在作業(yè)批改后，挑選幾份具有代表性的作業(yè)進行課堂點評，指出作業(yè)中的優(yōu)點和需要改進的地方。

-反饋：及時將作業(yè)評價反饋給學(xué)生，鼓勵他們根據(jù)自己的設(shè)計思路繼續(xù)探索和改進，對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予表揚，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

-鼓勵：對學(xué)生在設(shè)計和制作過程中展現(xiàn)出的創(chuàng)新精神和實踐能力給予肯定，鼓勵他們不斷挑戰(zhàn)自我，提升設(shè)計水平。

3.過程性評價

-跟蹤：在教學(xué)過程中，定期跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，通過課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況和小組討論參與度等方面進行綜合評價。

-激勵：對于在學(xué)習(xí)過程中有顯著進步或者積極參與的學(xué)生，給予適當?shù)募?，?/p>