幼兒園美術(shù)教學(xué)反思范文（4篇）

幼兒園美術(shù)教學(xué)反思范文（4篇）大全幼兒園美術(shù)教學(xué)反思范文（4篇）

幼兒園美術(shù)教學(xué)反思范文（4篇）

作為一名到崗不久的人民老師，我們的工作之一就是教學(xué)，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)力量，來參考自己需要的教學(xué)反思吧！以下是我為大家整理的幼兒園美術(shù)教學(xué)反思范文（4篇），盼望能夠關(guān)心到大家。

幼兒園美術(shù)教學(xué)反思1

園里組織里一次教研活動，我選了一節(jié)美術(shù)活動《勤勞的小蜜蜂》，雖然課前做好了預(yù)備，但由于緊急還是疏漏了個別環(huán)節(jié)。比如說我本準(zhǔn)備在繪畫之前讓幼兒多了解小蜜蜂的采花釀蜜的辛苦，進(jìn)而對幼兒進(jìn)行適當(dāng)?shù)南矏蹌趧拥慕逃?。可是在實際教學(xué)中卻一帶而過，不夠詳盡，沒有達(dá)到實際的教學(xué)效果。這是我在今后的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)留意的問題。

此外通過本次美術(shù)教學(xué)活動，我發(fā)覺評價對于幼兒也很重要。因此我盡可能供應(yīng)給每個幼兒表現(xiàn)與表達(dá)的機(jī)會，允許他們之間存在不同之處，這對增加幼兒的自信念是特別重要和關(guān)鍵的。其實小伴侶們觀看得挺認(rèn)真的，只是在用語言表達(dá)的時候，有些詞語不會運用，作為老師我們要準(zhǔn)時關(guān)心訂正，并強(qiáng)化某些詞語，提高孩子們的口語表達(dá)力量。在指出幼兒不足之處的時候尤其要留意不行打擊到孩子的信念，盡量鼓舞每一個孩子樂觀參加活動。

在評價中，我對過程中幼兒表現(xiàn)出的仔細(xì)、急躁、愛好等賜予準(zhǔn)時的、樂觀的確定，不管美術(shù)活動結(jié)果怎樣，只要幼兒能仔細(xì)對待并付出努力，那么他們的作品就應(yīng)得到老師和同伴的認(rèn)可，這樣有助于每個幼兒自信念的形成和進(jìn)展。

這次執(zhí)教后，組內(nèi)老師給我提出了很多活動中的不足之處和保貴的建議，如加強(qiáng)美術(shù)專業(yè)用語的運用，評價作品時多給孩子一些自信等，對于我今后的教學(xué)有很大的關(guān)心。

美術(shù)是一門特殊的學(xué)科，它能讓幼兒學(xué)到繪畫與制作的本事；能培育幼兒生活的綜合力量，發(fā)揮幼兒在各個方面的才華；能使幼兒發(fā)覺美、感受美、制造美。讓我們樂觀為幼兒營造一個美術(shù)創(chuàng)作的樂園，使他們學(xué)得更輕松，更歡樂。

幼兒園美術(shù)教學(xué)反思2

奇異的手是一節(jié)大班的美術(shù)活動，它是《你變我變大家變》主題里的一個活動，我把它支配在主題的末梢組織教學(xué)，不管是活動的前期，還是活動過程中，或是活動結(jié)束后，我都有著些許不成熟的想法，現(xiàn)與大家一起探討。

活動前期的困惑：

在前審議時，我們探討出依據(jù)大班的幼兒已有的圖形添畫閱歷，試圖將手形圖作為添畫的主體，借助多媒體幫助教學(xué)的優(yōu)勢，來體現(xiàn)自我表現(xiàn)和制造的成就感。雖然大致的方向已定奪，但是我心里還是有點忐忑的。由于這個班是我新接手的班級，不了解孩子的繪畫基礎(chǔ)，也不了解每位幼兒對繪畫的愛好、表現(xiàn)、想象制造方面的`力量，我感覺不知如何去把握這個活動，因此，我向中班時帶教這群的孩子兩位老師了解了些許孩子的繪畫閱歷，隨后組織開展了《奇異的手》活動。

活動過程中的發(fā)覺：

從孩子的表現(xiàn)看，我發(fā)覺他們對這個活動的專注程度要比其他活動要高，由于這個活動是讓孩子借助于自己的小手來創(chuàng)作，他們覺得特殊好玩、好玩。宇航小伴侶平常畫畫總是亂涂亂畫的，表現(xiàn)得很隨性，而在今日的活動中，他特別仔細(xì)，印好小手，還在小手上添上眼睛嘴巴，變出一個帥氣的我自己，在這樣嬉戲化的創(chuàng)作過程中，他體驗了勝利的歡樂，也

非常好地培育了他的自信念。當(dāng)然，其他的孩子也同樣如此。

活動結(jié)束后的講評：

美術(shù)活動的講評環(huán)節(jié)，我覺得是特別關(guān)鍵，更是有必要的。幼兒美術(shù)的點許多，有構(gòu)圖、顏色、動態(tài)、想象等等，這些在每個活動的講評中體現(xiàn)是不行能的，他需要篩選，這就要與活動的內(nèi)容和主題相結(jié)合，就如，《奇異的手》這個活動是在《你變我變大家變》主題中開展的，且內(nèi)容本身也凸顯出了手形變化，，因此我覺得在講評時應(yīng)緊緊圍繞“變”字來進(jìn)行，關(guān)鍵性的提問可以是這樣的：“你的手形變了什么?是怎么變的?”在結(jié)合孩子的作品做出指導(dǎo)性的講評。

如一位幼兒變出了姐姐哥哥和弟弟，在一張畫上變了三個，這是其他孩子沒有的，在講評時可以讓孩子觀看他變了幾個?還有他的三個人物的眼睛畫法也是不一樣的，講評時也點到。

另一位幼兒變了一條斜斜向上游地“鯊魚”，在講評時，我沒有

非常好的抓住孩子表現(xiàn)的鯊魚動態(tài)，就草草而過，把講評重點放到了這張畫的滿圖底色，表現(xiàn)出鯊魚在大海深處，還與另一張一條鱷魚從大海里探出頭來的畫進(jìn)行對比。

這個活動正是wyy領(lǐng)導(dǎo)來聽的一節(jié)隨堂課，她給我提出了許多指導(dǎo)性的意見，給了我很大的啟發(fā)，我想，不管組織五大領(lǐng)域中的任何一個活動，對每個活動的課前、課中、課后都要做到細(xì)致又全面的分析與考慮。

幼兒園美術(shù)教學(xué)反思3

藝術(shù)教肓是實施美肓的主要途徑，繪畫作為藝術(shù)表現(xiàn)的重要形式，在幼兒園深受幼兒寵愛。幼兒借助繪畫伸展內(nèi)心的喜好和愛好，表達(dá)著對外部世界的熟悉和感受。作為引導(dǎo)者的老師，在幼兒美術(shù)教學(xué)中其作用應(yīng)當(dāng)主要體現(xiàn)在豐富幼兒的感性閱歷，激發(fā)其表現(xiàn)美、制造美的愛好，使之體驗自由表達(dá)和制造的歡樂。

那么，如何在繪畫中讓幼兒把握肯定的繪畫技能，又充分發(fā)揮幼兒的主體作用，把繪畫變成幼兒自由想象、大膽創(chuàng)作、體驗歡樂的活動呢？

目前幼兒園的繪畫活動還存在幾個不足：

一、教是為了不教，教是力求實現(xiàn)幼兒自主地可持續(xù)進(jìn)展，技法是表現(xiàn)想象制造的手段。

為了使幼兒達(dá)到表現(xiàn)想象制造結(jié)果的需要，老師要傳授一些必要的技法學(xué)問。但是正如報告中提到的“教是為了不教，教是力求實現(xiàn)幼兒自主地可持續(xù)進(jìn)展。在幼兒繪畫教學(xué)中，老師不能為傳授技法而教技法，在傳授技法的同時要鼓舞幼兒舉一反三。例如：在活動“可愛的小雞”中，首先通過嬉戲的形式，引導(dǎo)幼兒從雞蛋畫出一只小雞，然后可以鼓舞啟發(fā)幼兒吃蟲子的小雞怎么畫?抬著頭的小雞怎么畫?小雞的一家怎么畫?小雞幼兒園怎么畫?或者老師講一個小雞的故事看看幼兒怎么表現(xiàn)?等等。不要把幼兒的思維只限制在一個事物上。

二、正確對待幼兒繪畫過程中消失的各種問題由于受到繪畫技能的限制，孩子們在繪畫的過程中經(jīng)常會消失這樣或那樣的問題，都需要老師的認(rèn)真分析與仔細(xì)對待。

比如，有的孩子在繪畫時顏色單一。我們班級有一位小女孩，她在繪畫過程中不愛換筆，從頭至尾都使用一種顏色：黃色。即便是在黃色的手工紙上作畫，她還是不會變換顏色。當(dāng)你引導(dǎo)她換一種顏色的時候，她會說：“我就喜愛這個顏色!”面對這種狀況，我分析，由于這個孩子比較內(nèi)向，她偏愛黃色，認(rèn)為黃色是最美麗的顏色，即使引導(dǎo)她去換一個顏色，她也會認(rèn)為這個顏色夠美麗了。所以無論你怎樣說，她還是會根據(jù)自己的想法去畫?？墒敲鎸⒆蛹寄苌舷У膯栴}，你不能說“你這顏色不好看!”“你怎么老用一個顏色啊?”“看老師怎么畫的!”“抓緊換個顏色!”這樣說都會讓孩子失去愛好和信念。于是我設(shè)計一些有利于提高孩子用色繪畫的活動，如“筆寶寶跳舞”讓每支小筆都來跳舞;“奇妙的七色花”，看看誰的花兒顏色最美麗;“會變的顏色”，用水粉的三原色調(diào)出多種顏色。讓孩子對顏色獲得美感體驗，提高她的用色力量。

三、留給幼兒寬闊的想象制造的空間.老師在教學(xué)中要留給幼兒寬闊的想象制造的空間，進(jìn)展幼兒的自我共性。

幼兒在美術(shù)制造上往往表現(xiàn)的最大膽和最有活力，他們經(jīng)常會畫出成人意想不到的圖像。他們會把生氣的人臉涂成黑色，把爸爸的胡子表現(xiàn)的特殊明顯與夸張，把要拿東西的手畫得比身子還長------這就是幼兒自己想象制造的結(jié)果，老師不能簡潔的用對或錯、好與壞來評價孩子的想法。自由想象創(chuàng)作空間的擴(kuò)大，可有效提高幼兒繪畫樂觀性，促進(jìn)孩子隨心所欲，大膽表現(xiàn)，最大限度地發(fā)掘幼兒內(nèi)在制造力和表現(xiàn)力。也只有這樣，孩子們手中的五彩畫筆才能畫出更加富于創(chuàng)意的、五彩繽紛的兒童畫。

幼兒園美術(shù)教學(xué)反思4

幼兒園美術(shù)教育的主要目的在于培育熬煉孩子的觀看、記憶、想象、表現(xiàn)和制造力量。我想老師應(yīng)盡量避開呆板單純學(xué)習(xí)繪畫技巧的教學(xué)方法，而應(yīng)充分調(diào)動幼兒的樂觀性，讓他們綻開想象的翅膀。

在以往的教學(xué)中，我有以下教學(xué)反思：

1、愛好是活動順當(dāng)進(jìn)行的前提條件

我認(rèn)為老師要依據(jù)時令和季節(jié)的變化，因地制宜，因時制宜，在教學(xué)過程中，要擅長引導(dǎo)孩子們?nèi)ビ^看、熟悉、體會生活中各種美妙的東西，開闊他們的視野，以提高他們對繪畫的愛好以及熟悉美和表現(xiàn)美的力量。老師還要擅長發(fā)覺幼兒感愛好的事物，引導(dǎo)幼兒多看，養(yǎng)成擅長觀看的習(xí)慣，不僅能觀看單一的物體，還要引導(dǎo)其觀看物體的各個部分及其相互關(guān)系。如在畫《活動中的小伴侶》時，幼兒以某一處小伴侶玩的狀況為主要創(chuàng)作對象，但在豐富畫面時還要再畫一些其他小伴侶的活動，使布局得以更加合理有序，內(nèi)容更加豐富。

2、制造愉悅、寬松的心理環(huán)境

什么是對、什么是錯，這些想法在幼兒頭腦中原本就沒有。假如成人不橫加干涉，我想他們會自己創(chuàng)作，自動調(diào)整自己的行為，從而得到最大限度的進(jìn)展。所以我們老師要正確面對兒童畫中的“出格”“錯位”的現(xiàn)象。兒童作畫時常常會消失一些好玩的現(xiàn)象：小孩的耳朵畫成小動物的耳朵，鴨子長成尖嘴巴；兔子尾巴細(xì)又長；白天時畫出個月亮……消失這種狀況時，成人往往無法理解，有人甚至急于訂正，但我覺得我們老師不應(yīng)打斷幼兒的繪畫活動，急于訂正其繪畫內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)在事后引導(dǎo)他去觀看、了解相關(guān)事物的特征，讓他們在生活中通過觀看、學(xué)習(xí)積累起豐富的科學(xué)學(xué)問。所以，面對兒童畫中的“出格”，我認(rèn)為老師要多加鼓舞。

3、幼兒繪畫活動中的說是特別重要的

在美術(shù)活動中，把握好幼兒的“說”，對培育幼兒的繪畫愛好，提高幼兒的繪畫水平，進(jìn)展幼兒的口語表達(dá)力量，促進(jìn)幼兒思維的進(jìn)展，有著不行低估的作用。老師在運用多種手段、媒體給孩子很多感性熟悉的基礎(chǔ)上，讓孩子進(jìn)行自由的想像，說說自己的想法。這時要給孩子有充分說的自由，老師千萬不能說“不行能”、“這是不對的”等話語來否定孩子的想法，對具有制造性的、離奇奇怪的想法，要賜予確定、鼓舞和欣賞。讓孩子感覺到這樣的異想天開是對的，從而使孩子養(yǎng)成發(fā)散性思維的習(xí)慣。為了讓每一個孩子都有說的機(jī)會，我想可以采納自己說，和旁邊小伴侶說、小組說、以大家說的形式讓孩子發(fā)揮自己的想像力，同時也吸取別人的想像力。

4、以開放的形式提問能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好

在教學(xué)中，老師應(yīng)設(shè)計一些豐富多彩的開放性問題，激發(fā)幼兒聯(lián)想、制造，從不同角度、不同途徑探究問題的不同答案。如在畫《手指造型想象畫》時，老師用手?jǐn)[出幾種造型，然后讓幼兒發(fā)揮想象力，想像什么，幼兒則可以依據(jù)自己生活閱歷的積累，得出不同的答案。新奇好玩的提問，可使幼兒感到新奇，促使他有愛好去探究，極大的調(diào)動他們投入教學(xué)活動的樂觀性。

5、老師不能忽視的一種繪畫形式——意愿畫

意愿畫教學(xué)既能滿意幼兒表達(dá)的愿望，又不受任何形式的束縛，有利于進(jìn)展幼兒的想象力量和制造才能，老師應(yīng)把握好每一個教育的契機(jī)，從幼兒感愛好的事物入手，達(dá)到培育幼兒創(chuàng)新力量的目的。比如，在講過《龜兔賽跑》的故事以后，其中有一個小伴侶問我：“老師，小兔子真有這么笨嗎？他不會到終點時再睡覺嗎？”當(dāng)時，我不知怎么解釋才好。后來我依據(jù)幼兒的這個提問，設(shè)計了一個意愿畫題目《龜兔的其次次賽跑》，讓幼兒綻開想象，把龜兔其次次賽跑的過程和結(jié)果用繪畫的形式表現(xiàn)出來。結(jié)果，在這次的繪畫活動中，幼兒充分想象，不僅畫了出來，同時還編成故事講了出來，收到了意想不到的效果。

6、仔細(xì)觀賞孩子的每一幅作品，并恰當(dāng)?shù)丶右栽u價

老師應(yīng)用觀賞的眼光來看待孩子的每一幅作品，即使發(fā)覺幼兒表現(xiàn)中的錯誤，成人也不必大驚小怪