《繁盛一時(shí)的隋朝》教學(xué)設(shè)計(jì)

PAGE第1課繁盛一時(shí)的隋朝教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與能力知識(shí)目標(biāo)：①隋朝的建立和統(tǒng)一；②社會(huì)經(jīng)濟(jì)的繁榮；③大運(yùn)河的開(kāi)通及其作用。能力目標(biāo)：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“隋煬帝開(kāi)通大運(yùn)河的目的及其作用”等問(wèn)題的思考，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)特定的歷史條件觀察問(wèn)題和全面分析問(wèn)題的能力。2.過(guò)程與方法①通過(guò)提問(wèn)相關(guān)地理知識(shí)與講故事兩個(gè)環(huán)節(jié)導(dǎo)入新課。②學(xué)生結(jié)合課本內(nèi)容及其課下收集的資料，表演歷史短劇，再現(xiàn)“隋滅陳、實(shí)現(xiàn)南北統(tǒng)一”的歷史過(guò)程。③通過(guò)史料分析掌握隋朝經(jīng)濟(jì)繁榮的表現(xiàn)及原因。④在學(xué)習(xí)“隋朝大運(yùn)河的開(kāi)通”這一內(nèi)容時(shí)，充分利用各種資料和信息，結(jié)合動(dòng)態(tài)示意圖，通過(guò)學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥，把握大運(yùn)河開(kāi)通的目的、作用等重點(diǎn)知識(shí)。3.情感態(tài)度和價(jià)值觀①通過(guò)對(duì)“隋朝的統(tǒng)一”和“社會(huì)經(jīng)濟(jì)的繁榮”等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：國(guó)家的統(tǒng)一和社會(huì)的安定，是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的前提和保障。教育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，珍惜今天統(tǒng)一、安定的社會(huì)環(huán)境。②大運(yùn)河是古代世界最長(zhǎng)的運(yùn)河，是與長(zhǎng)城齊名的世界最偉大的工程之一，是我國(guó)古代勞動(dòng)人民聰明才智和偉大創(chuàng)造力的集中體現(xiàn)。據(jù)此增強(qiáng)學(xué)生的民族自信心和自豪感。設(shè)計(jì)思路教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及處理重點(diǎn)：大運(yùn)河的開(kāi)通及其作用。這一內(nèi)容可以通過(guò)學(xué)生的討論化難為易。首先，教師可設(shè)置一些可操作性強(qiáng)、指向性強(qiáng)的問(wèn)題；其次，引導(dǎo)學(xué)生從教科書(shū)中多渠道獲取信息，作為思考和探究的素材；然后再組織學(xué)生討論，并與教師精當(dāng)?shù)闹v解相結(jié)合。難點(diǎn)：①隋初經(jīng)濟(jì)的繁榮。這一內(nèi)容教材寫(xiě)得比較概括，學(xué)生較難感受和理解，因此可以通過(guò)一些具體的史料和數(shù)據(jù)，使學(xué)生在感性認(rèn)識(shí)“繁榮表現(xiàn)”的基礎(chǔ)上對(duì)“繁榮原因”進(jìn)行理性分析。②分析、評(píng)價(jià)大運(yùn)河開(kāi)鑿的目的和作用。初一年級(jí)學(xué)生要辯證、全面地對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)有一定難度，教師可通過(guò)問(wèn)題的設(shè)置、史料的提供、方法的傳授、正確的引導(dǎo)、到位的總結(jié)等途徑突破難點(diǎn)。教學(xué)方法教法：導(dǎo)學(xué)法、激趣法、問(wèn)題教學(xué)法、歸納法學(xué)法：閱讀、講述、表演、討論探究、合作學(xué)習(xí)課前導(dǎo)學(xué)①?gòu)?fù)習(xí)上學(xué)期所學(xué)南北朝的歷史。②指導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)隋統(tǒng)一和大運(yùn)河的文字資料。③準(zhǔn)備歷史短劇的表演。教學(xué)滲透點(diǎn)①通過(guò)對(duì)“大運(yùn)河的開(kāi)通”的學(xué)習(xí)，與地理相關(guān)知識(shí)進(jìn)行滲透。②通過(guò)對(duì)史實(shí)的描述和歷史劇的表演，提高學(xué)生語(yǔ)言概括、口頭表達(dá)及表演能力。③根據(jù)史實(shí)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，珍惜今天安定團(tuán)結(jié)的大好局面。④通過(guò)上網(wǎng)搜集和查詢(xún)資料，滲透信息和多媒體技術(shù)。教學(xué)資源①教師教學(xué)用書(shū)（人民教育出版社出版，七年級(jí)下冊(cè)）。②自制多媒體課件。③網(wǎng)站資料。板書(shū)設(shè)計(jì)過(guò)程設(shè)計(jì)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)預(yù)期效果導(dǎo)入新課：提問(wèn)：同學(xué)們，你們知道世界上有哪些著名的運(yùn)河嗎？最長(zhǎng)的運(yùn)河又是哪一條呢？對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行評(píng)價(jià)并補(bǔ)充說(shuō)明：運(yùn)河的開(kāi)鑿，在我國(guó)有著深厚的歷史背景。據(jù)史料記載，中國(guó)早在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期便開(kāi)始修建運(yùn)河。隋朝時(shí)期更是耗費(fèi)巨資修建了京杭大運(yùn)河。隋朝為什么要開(kāi)鑿大運(yùn)河呢？在本課的“導(dǎo)入框”中有一個(gè)故事，哪位同學(xué)能夠給大家講一講？對(duì)學(xué)生的講述給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)并進(jìn)一步設(shè)疑：那么，大運(yùn)河的開(kāi)鑿真是隋煬帝專(zhuān)為看瓊花而開(kāi)通的嗎？大運(yùn)河究竟對(duì)我國(guó)歷史發(fā)展有何重要作用？隋朝為什么能夠完成如此浩大的工程？帶著這些問(wèn)題，老師愿意與同學(xué)們一起走進(jìn)隋朝這段繁榮而短暫歷史。學(xué)習(xí)新課：一、南北重歸統(tǒng)一（多媒體顯示）1.隋朝的建立（多媒體顯示）復(fù)習(xí)舊知：上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了南北朝時(shí)期政權(quán)的更迭，誰(shuí)能簡(jiǎn)單概述一下？導(dǎo)入：那么，繼三國(guó)兩晉南北朝之后的第一個(gè)統(tǒng)一王朝是哪個(gè)嗎？它又是怎樣建立和統(tǒng)一的？講述：北周末年，繼位的周靜帝只有八歲，大權(quán)落到外戚——皇帝的外祖父楊堅(jiān)手里。581年，楊堅(jiān)廢掉小皇帝，自己稱(chēng)帝，改國(guó)號(hào)為隋（解釋隋的來(lái)歷），定都長(zhǎng)安，年號(hào)“開(kāi)皇”，楊堅(jiān)就是隋文帝。2.隋朝的統(tǒng)一（多媒體顯示）設(shè)疑：在今天的江蘇南京雞鳴寺山坡下有一口“胭脂井”，誰(shuí)知道它的來(lái)歷？（請(qǐng)學(xué)生表演）多媒體演示“北周與陳對(duì)峙－隋與陳對(duì)峙－隋滅陳，南北重歸統(tǒng)一”的過(guò)程。提問(wèn)：隋朝能夠重新統(tǒng)一南北的歷史條件有哪些？隋統(tǒng)一全國(guó)的重大意義是什么？（提示學(xué)生從主觀和客觀兩方面分析統(tǒng)一的條件）3.隋初經(jīng)濟(jì)的繁榮（多媒體顯示）多媒體顯示《隋書(shū)》中的一段史料：他“躬節(jié)儉，平徭賦，倉(cāng)廩實(shí)，法令行，君子咸樂(lè)其生，小人各安其業(yè)，強(qiáng)無(wú)凌弱，眾不暴寡，人物殷阜，朝野歡娛。二十年間，天下無(wú)事，區(qū)宇之內(nèi)晏如也?！碧釂?wèn)：①這段材料是對(duì)誰(shuí)的評(píng)價(jià)？隋朝在他統(tǒng)治時(shí)期出現(xiàn)了怎樣的局面？具體表現(xiàn)在哪些方面？②隋朝經(jīng)濟(jì)繁榮出現(xiàn)的原因是什么？小結(jié)：隋文帝順應(yīng)歷史發(fā)展，采取許多開(kāi)創(chuàng)性的措施。他在位20多年，國(guó)家統(tǒng)一、安定，人民負(fù)擔(dān)較輕，經(jīng)濟(jì)繁榮發(fā)展。后來(lái)唐朝建國(guó)20年時(shí)，隋朝的庫(kù)藏還沒(méi)有用盡。史稱(chēng)隋文帝的統(tǒng)治為“開(kāi)皇之治”。說(shuō)明：國(guó)家的統(tǒng)一、安定，是社會(huì)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)繁榮的前提和保障。二、大運(yùn)河的開(kāi)通（多媒體顯示）導(dǎo)入：唐朝文學(xué)家皮日休對(duì)隋朝大運(yùn)河有過(guò)這樣的評(píng)價(jià)：“盡道隋亡為此河，至今千里賴(lài)通波?！保ǘ嗝襟w顯示文字和圖片）強(qiáng)大的隋王朝僅37年、經(jīng)歷了兩代皇帝就滅亡了，是大運(yùn)河造成的嗎？下面就讓我們共同追溯這條世界上開(kāi)鑿最早、規(guī)模最大的運(yùn)河。1.目的和條件（多媒體顯示）提出討論問(wèn)題：隋煬帝專(zhuān)為看瓊花開(kāi)通大運(yùn)河的說(shuō)法對(duì)不對(duì)？隋朝大運(yùn)河開(kāi)通的主要目的是什么？歸納：①開(kāi)通運(yùn)河是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。隋朝的政治中心在北方，兩京和邊防軍所需糧食相當(dāng)多，需要江淮地區(qū)供應(yīng)。陸路運(yùn)輸，速度慢，運(yùn)量小，費(fèi)用大。而我國(guó)主要河流大多為東西走向，開(kāi)通南北運(yùn)河，利用水力運(yùn)輸勢(shì)在必行。②從政治上看，為了加強(qiáng)對(duì)東北和江南地區(qū)的控制也需要溝通南北的大運(yùn)河。③當(dāng)然從隋煬帝個(gè)人角度說(shuō)，也抱有開(kāi)運(yùn)河乘龍舟游江南的目的。提問(wèn)：開(kāi)通大運(yùn)河勢(shì)在必行，那么隋朝具備完成這樣大的工程的條件嗎？（結(jié)合課本中“動(dòng)腦筋”1及已學(xué)過(guò)的第一個(gè)大問(wèn)題思考）在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)指出：隋朝迅速增強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力為隋煬帝開(kāi)通大運(yùn)河提供了充分的物質(zhì)條件；隋朝安定統(tǒng)一的局面又為其提供了必要的政治和社會(huì)條件。2.概況（多媒體顯示）講述：605年至610年，隋煬帝征發(fā)幾百萬(wàn)人，溝通已有的天然河流和以往開(kāi)鑿的運(yùn)河，開(kāi)通了縱貫?zāi)媳彼奈迩Ю锏拇筮\(yùn)河。多媒體演示《隋朝的大運(yùn)河》：大運(yùn)河有三“點(diǎn)”：以洛陽(yáng)為中心，北達(dá)涿郡（今北京），南抵余杭（今杭州）；四段：永濟(jì)渠、通濟(jì)渠、邗溝、江南河；連通五大河：海河、黃河、淮河、長(zhǎng)江、錢(qián)塘江；大運(yùn)河流經(jīng)河北、山東、河南、安徽、江蘇和浙江的廣大地區(qū)，成為南北交通的大動(dòng)脈。3.地位和作用（多媒體顯示）講述：隋朝大運(yùn)河是世界上偉大的工程之一，不僅長(zhǎng)度在世界上首屈一指，而且河道的水深、寬度和通航能力也是最大的。它的完成，體現(xiàn)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明才智和創(chuàng)造力。多媒體顯示以下問(wèn)題，組織討論：?jiǎn)栴}1：隋朝大運(yùn)河的開(kāi)通是好事還是壞事？為什么？問(wèn)題2：大運(yùn)河對(duì)我國(guó)歷史發(fā)展有何重要作用？注重過(guò)程和方法的引導(dǎo)，提示學(xué)生注意：一是提出看法要說(shuō)明理由；二是看問(wèn)題要全面，要看主流。小結(jié)：運(yùn)河開(kāi)通以后，大大促進(jìn)了南北經(jīng)濟(jì)的交流，還促進(jìn)了兩岸城市的發(fā)展，對(duì)維護(hù)國(guó)家的統(tǒng)一和中央集權(quán)也起了促進(jìn)作用。歷史學(xué)家曾這樣評(píng)價(jià)運(yùn)河的作用：“京杭運(yùn)河曾是封建王朝調(diào)控南北、維系中央集權(quán)和大一統(tǒng)局面的政治紐帶”。但當(dāng)時(shí)為開(kāi)鑿大運(yùn)河，的確是過(guò)度役使了民力，給勞動(dòng)人民帶來(lái)沉重的徭役負(fù)擔(dān)。全課總結(jié)：1.引導(dǎo)學(xué)生“釋題”，對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。2.教師總結(jié)：隋唐盛世是我國(guó)封建社會(huì)的繁榮發(fā)展時(shí)期。隋朝，從楊堅(jiān)581年奪取北周政權(quán)稱(chēng)帝開(kāi)始，到618年隋煬帝在江都被殺結(jié)束，歷時(shí)38年。隋朝存在的時(shí)間雖短，卻是一個(gè)承前啟后、繼往開(kāi)來(lái)的重要朝代，它為后來(lái)唐朝的統(tǒng)一強(qiáng)盛奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。隋朝開(kāi)鑿的貫通南北的大運(yùn)河則與古老的長(zhǎng)城一樣，千百年來(lái)飲譽(yù)世界。鞏固練習(xí)（多媒體顯示）。布置課后探究題：當(dāng)今，舉世矚目的南水北調(diào)工程?hào)|線輸水的絕大部分渠道都是延用了京杭大運(yùn)河的河段，作為傳承古代文明的重要載體京杭大運(yùn)河，被賦予了新的歷史含義。你認(rèn)為它將為中華民族的偉大復(fù)興做出哪些新的貢獻(xiàn)？

回答：巴拿馬運(yùn)河、蘇伊士運(yùn)河、京杭大運(yùn)河。最長(zhǎng)的是中國(guó)的京杭大運(yùn)河。請(qǐng)一位學(xué)生繪聲繪色地講述。其他學(xué)生邊聽(tīng)故事，邊對(duì)提出的問(wèn)題進(jìn)行思考。學(xué)生概述南北朝時(shí)期政權(quán)的更迭情況。在教師的講述過(guò)程中，學(xué)生掌握隋朝建立的時(shí)間、建立者及都城等基礎(chǔ)知識(shí)。學(xué)生結(jié)合課本內(nèi)容及課下收集的資料，通過(guò)表演，再現(xiàn)隋滅陳、實(shí)現(xiàn)南北統(tǒng)一的歷史過(guò)程。在教師的啟發(fā)、點(diǎn)撥下，學(xué)生分析得出：統(tǒng)一的歷史條件：客觀條件：①長(zhǎng)期以來(lái)，由于北方民族的大融合，南北對(duì)峙的民族矛盾逐漸消失；②江南經(jīng)濟(jì)發(fā)展，南北經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平差距縮小，為隋朝統(tǒng)一全國(guó)提供了物質(zhì)條件；③廣大人民經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的戰(zhàn)亂，向往統(tǒng)一。④南朝陳政權(quán)本身的腐朽。主觀條件是隋朝的強(qiáng)大。意義：隋的統(tǒng)一，結(jié)束了自西晉末年以來(lái)270多年分裂割據(jù)的局面，開(kāi)創(chuàng)了隋唐時(shí)期370余年的“大一統(tǒng)”局面，是我國(guó)封建社會(huì)繼秦漢、西晉之后第三次由分裂走向統(tǒng)一，為經(jīng)濟(jì)文化的繁榮發(fā)展奠定了基礎(chǔ)?；卮穑核宄谒逦牡劢y(tǒng)治時(shí)期出現(xiàn)經(jīng)濟(jì)繁榮的景象，表現(xiàn)有：人口激增、墾田擴(kuò)大、糧食豐實(shí)。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生結(jié)合西漢初年的歷史（“文景之治”），從課本、材料的分析中得出繁榮的原因：①?lài)?guó)家統(tǒng)一，社會(huì)安定；②隋文帝勵(lì)精圖治，發(fā)展生產(chǎn)。學(xué)生分組討論，得出結(jié)論：隋煬帝開(kāi)通大運(yùn)河不是專(zhuān)為看瓊花，而是為了加強(qiáng)南北交通，鞏固隋朝對(duì)全國(guó)的統(tǒng)治。通過(guò)教師點(diǎn)撥，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，得出“完成條件”：①“隋文帝利用已有經(jīng)濟(jì)實(shí)力”。②隋朝國(guó)家統(tǒng)一，使隋煬帝有征發(fā)幾百萬(wàn)人的可能性。③以前代開(kāi)鑿的幾段古運(yùn)河為基礎(chǔ)。隨著教師的演示，學(xué)生回答出大運(yùn)河“三點(diǎn)”、“四段”及連通的五條河流和流經(jīng)的主要地區(qū)。并用歌訣記憶，填圖鞏固（多媒體顯示）：隋朝開(kāi)通大運(yùn)河，古代世界屬最長(zhǎng)。全長(zhǎng)四五千里地，路線中心是洛陽(yáng)。連接五河經(jīng)六省，北至涿郡南余杭。北通南達(dá)賴(lài)此河，永通邗江記心上。首先，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生尋找到以下論據(jù)，做好討論的準(zhǔn)備：①閱讀理解教材第4頁(yè)的材料；②思考“動(dòng)腦筋”2提出的問(wèn)題；③閱讀《開(kāi)鑿大運(yùn)河想象圖》，思考該圖的含義；④聽(tīng)聽(tīng)“活動(dòng)與探究”中兩個(gè)小朋友的不同意見(jiàn)；⑤在“大運(yùn)河的開(kāi)通”一目的正文和小字內(nèi)容中找出評(píng)價(jià)大運(yùn)河作用的話(huà)。其次，學(xué)生分組討論，暢所欲言（也可分成兩組進(jìn)行辯論）。最后，選派小組代表發(fā)言和個(gè)人發(fā)言。

學(xué)生“釋題”，多媒體顯示：學(xué)生課下查找資料，撰寫(xiě)歷史小論文。學(xué)生結(jié)合地理知識(shí)進(jìn)行回答，實(shí)現(xiàn)學(xué)科間的相互滲透。為學(xué)習(xí)“隋朝大運(yùn)河的開(kāi)通”這一內(nèi)容做鋪墊，同時(shí)突出本課重點(diǎn)。設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。溫故而知新，形成知識(shí)的連貫性和系統(tǒng)性。學(xué)生當(dāng)堂識(shí)記住基本史實(shí)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，給他們提供施展才華的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)。幫助學(xué)生提煉知識(shí)，并形成準(zhǔn)確的空間觀念。幫助學(xué)生學(xué)會(huì)從主觀和客觀兩個(gè)方面分析歷史事件產(chǎn)生原因的方法。學(xué)生認(rèn)識(shí)到：國(guó)家的統(tǒng)一、安定，是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的前提和保障。從而培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)的情感和正確的價(jià)值觀。實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移。引導(dǎo)學(xué)生從教科書(shū)中多渠道獲取信息，作為思考和探究的素材，培養(yǎng)學(xué)生搜集和運(yùn)用有效信息思考和自主探究學(xué)習(xí)的能力。引導(dǎo)學(xué)生由“已知”引出“新知”，培養(yǎng)學(xué)生從新的情境和角度運(yùn)用已有知識(shí)解決新問(wèn)題的能力。通過(guò)多媒