2 i u ü（教學設計）2024-2025學年統(tǒng)編版語文一年級上冊

2iuü（教學設計）2024-2025學年統(tǒng)編版語文一年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容2024-2025學年統(tǒng)編版語文一年級上冊第二課《iuü》涉及以下內容：

1.學習聲母i、u、ü的發(fā)音和書寫。

2.學習韻母i、u、ü與聲母組成的音節(jié)。

3.認識并練習書寫與i、u、ü相關的漢字。

4.學習相關的兒歌《小ü見ü掉眼淚》，鞏固i、u、ü的發(fā)音和書寫。

5.通過練習題鞏固所學內容，提高學生的拼讀和書寫能力。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生正確認讀和書寫聲母i、u、ü，提升學生的語言文字運用能力。

2.通過音節(jié)拼讀練習，增強學生對漢語拼音的感知和運用，發(fā)展學生的語言理解與表達能力。

3.通過學習兒歌《小ü見ü掉眼淚》，培養(yǎng)學生的審美情趣和文化理解。

4.在書寫漢字的過程中，訓練學生的觀察力和耐心，培養(yǎng)良好的書寫習慣。

5.激發(fā)學生學習漢語的興趣，培養(yǎng)積極主動的學習態(tài)度和合作精神。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了漢語拼音的基礎知識，包括聲母、韻母和簡單音節(jié)的拼讀，以及一些基礎漢字的書寫。

2.學習興趣：一年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對兒歌、游戲等互動性強的學習方式感興趣。學習能力：學生具備基本的聽覺辨識和動手書寫能力，但需要進一步培養(yǎng)拼音組合和漢字書寫的能力。學習風格：學生傾向于直觀、形象和動手操作的學習方式，喜歡通過游戲和活動來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在拼讀上，學生可能會混淆i、u、ü的發(fā)音，特別是在u和ü的區(qū)分上。在書寫上，學生可能對漢字筆畫的順序和結構掌握不準確，導致書寫不規(guī)范。此外，由于年齡特點，學生的注意力集中時間較短，需要通過多樣化的教學方法來維持他們的學習興趣。四、教學資源-統(tǒng)編版語文一年級上冊教材

-多媒體教學設備（投影儀、電腦、音響）

-拼音卡片

-練習題冊

-黑板與粉筆

-兒歌《小ü見ü掉眼淚》音頻資料

-互動游戲素材

-字母和音節(jié)教學掛圖五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過播放兒歌《小ü見ü掉眼淚》的音頻，吸引學生的注意力，詢問他們歌曲中出現(xiàn)了哪些字母。

-回顧舊知：請學生回顧之前學過的聲母和韻母，以及如何拼讀音節(jié)。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細介紹聲母i、u、ü的發(fā)音要領，以及與它們組成的音節(jié)。

-i的發(fā)音：舌尖輕觸下齒，聲音從口腔中流出。

-u的發(fā)音：雙唇微閉，聲音從口腔中流出。

-ü的發(fā)音：舌尖輕觸上齒齦，同時雙唇微閉，聲音從口腔中流出。

-舉例說明：通過展示i、u、ü與聲母組成的音節(jié)，如"pi"、"mu"、"ju"，幫助學生理解。

-互動探究：引導學生用拼音卡片進行組合游戲，找出正確的音節(jié)。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：學生在練習冊上完成與i、u、ü相關的音節(jié)拼讀和漢字書寫練習。

-音節(jié)拼讀：學生朗讀練習冊上的音節(jié)，教師糾正發(fā)音。

-漢字書寫：學生按照正確的筆畫順序書寫漢字，教師觀察并指導。

-教師指導：在學生練習過程中，教師巡回指導，及時給予反饋和幫助。

4.游戲鞏固（約10分鐘）

-游戲活動：開展“找朋友”游戲，教師將i、u、ü的聲母卡片和韻母卡片散放在地上，學生需要找到能組成正確音節(jié)的卡片。

-教師引導：教師觀察學生的游戲過程，引導學生正確拼讀音節(jié)。

5.總結與反饋（約5分鐘）

-總結：教師總結本節(jié)課學習的知識點，強調i、u、ü的發(fā)音和書寫注意事項。

-反饋：學生分享本節(jié)課的學習收獲，教師給予肯定和鼓勵。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：學生回家后，復習i、u、ü的發(fā)音和書寫，完成練習冊上的剩余練習題。

-強調要求：提醒學生按照正確的筆畫順序書寫漢字，注意書寫的規(guī)范和整潔。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-拓展拼音學習資源：《漢語拼音學習手冊》、《漢語拼音練習冊》等輔助教材，以及相關的拼音教學視頻。

-拓展?jié)h字書寫資源：《漢字書寫指導》、《一年級漢字書寫練習》等練習冊，以及漢字書寫規(guī)范的視頻教程。

-拓展兒歌資源：搜集與拼音學習相關的兒歌集，如《漢語拼音兒歌集》、《拼音歌謠》等，以及相關音頻資料。

-拓展互動游戲資源：開發(fā)拼音拼讀和漢字書寫相關的互動游戲，如拼音卡片游戲、漢字接龍游戲等。

2.拓展建議：

-鼓勵學生在課后通過《漢語拼音學習手冊》進行自主學習，鞏固課堂所學知識。

-安排學生在家長的指導下，通過《漢字書寫指導》練習冊進行漢字書寫練習，注意筆順和書寫規(guī)范。

-建議學生利用兒歌資源，通過聽唱兒歌《小ü見ü掉眼淚》等方式，增強對i、u、ü發(fā)音的記憶。

-引導學生參與拼音和漢字書寫相關的互動游戲，通過游戲的方式提高學習的趣味性和實效性。

-家長可以為學生提供拼音故事書，如《拼音王國歷險記》等，讓學生在故事中學習拼音，提高語言運用能力。

-鼓勵學生觀看漢字書寫規(guī)范的視頻教程，通過視覺演示加深對漢字結構、筆順的理解。

-教師可以定期組織拼音和漢字書寫比賽，激發(fā)學生的學習興趣和競爭意識。

-利用周末或假期時間，組織學生參觀圖書館、書店，選擇拼音和漢字相關的書籍進行閱讀和學習。七、課堂小結，當堂檢測課堂小結：

本節(jié)課我們學習了聲母i、u、ü的發(fā)音和書寫，以及它們與聲母組成的音節(jié)。通過兒歌《小ü見ü掉眼淚》的學習，同學們對ü的發(fā)音有了更深的理解。在課堂互動中，我們使用了拼音卡片游戲，幫助同學們更好地掌握了音節(jié)的拼讀。同時，我們也練習了與i、u、ü相關的漢字書寫，強調了書寫規(guī)范和筆順。希望大家能夠在課后繼續(xù)復習，鞏固所學知識。

當堂檢測：

1.發(fā)音練習：請同學們輪流發(fā)音，教師檢查i、u、ü的發(fā)音是否準確。

2.音節(jié)拼讀：教師出示拼音卡片，學生快速拼讀出對應的音節(jié)。

3.漢字書寫：學生在練習本上書寫本節(jié)課學習的漢字，教師檢查書寫是否規(guī)范。

4.聽寫測試：教師讀出音節(jié)，學生寫出對應的漢字。

5.游戲檢測：開展“找朋友”游戲，學生需要在卡片堆中找到能夠組成正確音節(jié)的卡片。

6.自我評價：學生對自己在本節(jié)課的學習進行自我評價，反思哪些地方做得好，哪些地方還需要改進。

7.教師反饋：教師對學生的表現(xiàn)進行點評，對做得好的地方給予表揚，對需要改進的地方提出建議。

8.作業(yè)布置：布置相關的家庭作業(yè)，要求學生在家長的監(jiān)督下完成，并提醒家長關注孩子的學習進度。八、教學反思與總結今天的課程讓我有很多收獲，同時也讓我看到了自己在教學過程中的一些不足。

在教學方法上，我嘗試使用了兒歌和游戲來吸引學生的注意力，提高他們的學習興趣。從學生的反應來看，這種方法是有效的，他們都很喜歡這種輕松愉快的學習方式。我也發(fā)現(xiàn)，通過游戲和互動，學生更容易記住拼音和漢字的發(fā)音和書寫。不過，我也意識到，游戲的設計和實施需要更加精心，以確保每個學生都能參與其中，并從中獲益。

在策略上，我盡量讓每個學生都有機會發(fā)言和練習。我鼓勵他們大膽嘗試，不怕犯錯。但在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)有些學生在發(fā)音上還存在問題，可能是因為我沒有足夠的時間去一一糾正。這讓我思考，是否需要在課堂上增加一些個性化的指導，比如小組練習或者個別輔導。

在管理上，我努力維持課堂秩序，確保學生們能專心學習。但我也發(fā)現(xiàn)，有些學生可能因為害羞或者害怕犯錯而不愿意參與。我需要在今后的教學中更加關注這些學生，鼓勵他們積極參與，增強他們的自信心。

教學總結：

從本節(jié)課的教學效果來看，學生們在知識掌握和技能運用上都有一定的進步。他們能夠正確發(fā)音i、u、ü，并能拼讀出相關的音節(jié)。在漢字書寫方面，雖然有些學生的筆順還不夠規(guī)范，但他們都在努力嘗試，這是值得肯定的。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學生在u和ü的區(qū)分上仍有困難，這需要我在今后的教學中加以強化。此外，漢字書寫的規(guī)范性和準確性也需要更多的練習和指導。

改進措施和建議：

1.對于發(fā)