Unit 3 Teenage problems Period 4 Integrated skills 教學(xué)設(shè)計 2024-2025學(xué)年牛津譯林版英語九年級上冊

Unit3TeenageproblemsPeriod4Integratedskills教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年牛津譯林版英語九年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為Unit3TeenageproblemsPeriod4Integratedskills，主要圍繞青少年時期的問題進(jìn)行綜合技能訓(xùn)練。本節(jié)課將側(cè)重于聽力和口語練習(xí)，通過聽力材料了解青少年的煩惱，并進(jìn)行相關(guān)話題的討論和表達(dá)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的教材章節(jié)為牛津譯林版英語九年級上冊Unit3，涉及到的主題與學(xué)生的生活實際緊密相關(guān)。學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些關(guān)于青少年問題的詞匯和表達(dá)，本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步拓展學(xué)生的詞匯量和口語表達(dá)能力，幫助他們更好地理解和應(yīng)對青少年時期的問題。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確理解和運用英語表達(dá)個人觀點和情感的能力，通過聽力和口語練習(xí)，提高學(xué)生獲取和處理信息的能力。

2.文化意識：通過討論和分析青少年問題，增強學(xué)生對不同文化背景下青少年生活狀態(tài)的理解和尊重。

3.思維品質(zhì)：鼓勵學(xué)生批判性思考，培養(yǎng)他們分析問題和解決問題的能力，同時激發(fā)創(chuàng)新思維，提出解決青少年問題的多樣化方案。

4.學(xué)習(xí)能力：指導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)策略，提高自主學(xué)習(xí)能力，使其能夠獨立完成相關(guān)話題的聽說任務(wù)，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了關(guān)于日常交流的基本詞匯和句型，能夠用英語進(jìn)行簡單的自我介紹和描述個人情況。在Unit3的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)接觸了關(guān)于青少年問題的基本詞匯和表達(dá)，對青少年常見的困擾有了一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)習(xí)興趣：學(xué)生對探討自身年齡階段的問題通常表現(xiàn)出較高的興趣，因此對課堂活動有積極的參與意愿。

-學(xué)習(xí)能力：九年級的學(xué)生具備一定的英語聽說能力，能夠理解和使用簡單的英語進(jìn)行交流。

-學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生偏好互動式學(xué)習(xí)，喜歡通過小組討論和角色扮演等活動來提高語言能力。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-詞匯量不足：在討論青少年問題時，可能會遇到一些生僻或?qū)I(yè)詞匯，學(xué)生可能難以理解和使用。

-表達(dá)能力有限：部分學(xué)生可能在口語表達(dá)上存在困難，特別是在表達(dá)復(fù)雜情感和觀點時。

-文化差異：理解不同文化背景下青少年問題的表達(dá)方式可能對一些學(xué)生來說是個挑戰(zhàn)。教學(xué)資源-牛津譯林版英語九年級上冊教材

-教師用書

-聽力材料（音頻）

-投影儀/白板

-電腦/平板電腦

-多媒體教學(xué)軟件

-小組討論卡片

-口語練習(xí)角色扮演卡片

-黑板/白板筆教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-通過提問方式引導(dǎo)學(xué)生回顧Unit3中關(guān)于青少年問題的內(nèi)容，如：“Canyoutellmewhatproblemsteenagersusuallyface?”

-展示一幅描繪青少年生活場景的圖片，讓學(xué)生預(yù)測本節(jié)課將要討論的內(nèi)容。

2.新課講授（15分鐘）

-聽力練習(xí)：播放聽力材料，讓學(xué)生聽懂并記錄關(guān)鍵信息，如青少年面臨的問題和解決方案。

-語言知識講解：介紹本節(jié)課將使用的新詞匯和句型，如描述問題的動詞短語和表達(dá)建議的句型。

-語法點撥：講解如何使用過去時態(tài)來描述已經(jīng)發(fā)生的問題，并舉例說明。

3.實踐活動（10分鐘）

-角色扮演：學(xué)生分成小組，模擬情景，扮演青少年和父母，進(jìn)行對話練習(xí)，討論青少年問題。

-聽力理解檢測：學(xué)生再次聽聽力材料，完成一些填空或選擇題，檢驗聽力理解程度。

-口語練習(xí)：學(xué)生用本節(jié)課學(xué)到的詞匯和句型，就青少年問題進(jìn)行簡短演講。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

-討論話題一：學(xué)生討論自己在青少年時期遇到的問題，并分享解決方法。

-討論話題二：學(xué)生探討如何幫助同齡人解決他們面臨的問題，提出具體建議。

-討論話題三：學(xué)生分析本節(jié)課聽力材料中的青少年問題，討論哪些解決方案最有效。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的重點詞匯和句型，并總結(jié)討論的要點。

-學(xué)生分享在小組討論中的發(fā)現(xiàn)和感受，教師給予反饋和評價。

-教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生寫一篇關(guān)于個人青少年問題的短文，并給出解決問題的建議。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《青少年心理發(fā)展指南》：這本書提供了關(guān)于青少年心理發(fā)展的全面信息，包括青少年常見問題及其成因，以及家長和教師如何幫助青少年應(yīng)對這些問題。

-《成長的故事》：這是一本收錄了多個青少年成長故事的書，通過故事的形式，讓學(xué)生更加深入地理解青少年時期的挑戰(zhàn)和機遇。

-《溝通的藝術(shù)》：這本書專注于人際交往技巧，特別是針對青少年如何有效地與家長、老師和同齡人溝通提供了實用的建議和技巧。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-作業(yè)設(shè)計：布置學(xué)生閱讀上述拓展材料，并從中選擇一個感興趣的話題，寫一篇短文，分享自己的看法和感受。

-研究項目：鼓勵學(xué)生選擇一個與青少年問題相關(guān)的主題，進(jìn)行小型研究項目，例如調(diào)查同學(xué)間的關(guān)系問題，分析原因，并提出可能的解決方案。

-角色扮演活動：學(xué)生可以自行設(shè)計一個關(guān)于青少年問題的角色扮演場景，邀請同學(xué)參與，通過實踐活動提高口語表達(dá)能力和問題解決能力。

-親子交流：鼓勵學(xué)生與家長一起討論本節(jié)課的內(nèi)容，了解家長對青少年問題的看法，并探討如何在家庭中建立良好的溝通機制。

-在線論壇：創(chuàng)建一個在線論壇，讓學(xué)生在課后繼續(xù)討論課堂上的話題，分享自己的經(jīng)歷和建議，同時也可以邀請家長和教師參與討論。

-觀看相關(guān)視頻：推薦學(xué)生觀看關(guān)于青少年心理發(fā)展的教育視頻，如TED演講、紀(jì)錄片等，以增加對青少年問題的理解和認(rèn)識。

-社會實踐：鼓勵學(xué)生參與社區(qū)志愿服務(wù)活動，特別是那些與青少年成長相關(guān)的項目，通過實踐活動來增進(jìn)對青少年問題的理解。教學(xué)反思與總結(jié)今天的課堂讓我深感教學(xué)過程中的點點滴滴都是值得反思和總結(jié)的。在教學(xué)方法上，我嘗試了聽力與口語相結(jié)合的方式，讓學(xué)生在實際語境中學(xué)習(xí)英語，這樣的方法收到了較好的效果，但也存在一些不足。

在教學(xué)策略上，我注重了學(xué)生主體性的發(fā)揮，通過小組討論和角色扮演等活動，讓學(xué)生積極參與到課堂中來。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在這樣的互動中能夠更自然地使用英語，也能夠更加深入地理解青少年問題的復(fù)雜性。然而，我也注意到，部分學(xué)生在口語表達(dá)上仍然顯得有些拘謹(jǐn)，可能是因為詞匯量不足或者自信心不夠。

在課堂管理方面，我盡量營造了一個輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生自由表達(dá)和提問。但我也發(fā)現(xiàn)，在小組討論環(huán)節(jié)，一些小組的討論內(nèi)容偏離了主題，需要我在今后的教學(xué)中更加細(xì)致地引導(dǎo)。

關(guān)于本節(jié)課的教學(xué)效果，我認(rèn)為學(xué)生在知識掌握和技能提升方面都有所收獲。他們不僅學(xué)會了如何用英語討論青少年問題，還通過聽力材料了解了不同文化背景下青少年面臨的挑戰(zhàn)。在情感態(tài)度上，學(xué)生表現(xiàn)出對青少年問題的關(guān)注和同情，這讓我感到非常欣慰。

但同時，我也看到了一些不足之處。例如，在聽力練習(xí)中，一些學(xué)生對聽力材料的理解不夠深入，可能是因為聽力材料中的語言較為復(fù)雜或者文化背景知識不足。此外，學(xué)生在口語表達(dá)時，有時會出現(xiàn)語法錯誤或者用詞不當(dāng)?shù)那闆r，這提示我需要在今后的教學(xué)中加強對這些方面的指導(dǎo)。

針對這些問題，我計劃采取以下改進(jìn)措施：

-在聽力教學(xué)上，我會選擇更貼近學(xué)生生活經(jīng)驗的話題，并提前提供一些背景知識，幫助學(xué)生更好地理解聽力材料。

-在口語教學(xué)上，我會設(shè)計更多針對性的練習(xí)，如口語交際游戲和模擬情景對話，以提高學(xué)生的口語流利度和準(zhǔn)確性。

-在課堂管理上，我會更加注意監(jiān)控小組討論的過程，確保討論內(nèi)容緊扣主題，同時也會適時給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。課堂課堂評價：

在課堂上，我采用了多種方式來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以確保他們能夠有效地掌握本節(jié)課的內(nèi)容。

1.提問：通過向?qū)W生提問，我可以即時了解他們對課程內(nèi)容的理解和掌握程度。例如，在聽力練習(xí)后，我會詢問學(xué)生：“你們從聽力材料中聽到了哪些青少年問題？”這樣的問題可以幫助我判斷學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確抓住關(guān)鍵信息。

2.觀察：在小組討論和角色扮演活動中，我會觀察學(xué)生的參與程度和互動質(zhì)量。我注意到，一些學(xué)生能夠積極地參與到討論中，提出有見地的觀點，而另一些學(xué)生則顯得較為被動。我會適時介入，引導(dǎo)他們更好地參與進(jìn)來。

3.測試：在課程結(jié)束時，我會進(jìn)行一些小測驗，以檢驗學(xué)生對新學(xué)詞匯和句型的掌握情況。這些測試通常包括填空、選擇和簡答題，能夠快速反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

作業(yè)評價：

對于學(xué)生的作業(yè)，我始終保持著認(rèn)真批改和詳細(xì)點評的態(tài)度，力求通過作業(yè)評價來進(jìn)一步鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

1.批改：我會仔細(xì)檢查學(xué)生的作業(yè)，不僅僅關(guān)注答案的正確性，還會注意他們的書寫規(guī)范、語法使用和詞匯選擇。對于寫作作業(yè)，我會特別留意文章的結(jié)構(gòu)、邏輯和表達(dá)清晰度。

2.點評：在作業(yè)批改后，我會給出具體的反饋，包括對學(xué)生的表揚和改進(jìn)建議。例如，對于寫作作業(yè)，我可能會寫道：“你的文章結(jié)構(gòu)清晰，觀點明確，但注意在下一篇文章中使用更多的連接詞來增強邏輯性。”

3.反饋：我會及時將作業(yè)評價反饋給學(xué)生，鼓勵他們繼續(xù)努力。對于那些表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，我會提出更高的期望，鼓勵他們挑戰(zhàn)更難的話題和任務(wù)。對于需要改進(jìn)的學(xué)生，我會提供具體的建議和額外的學(xué)習(xí)資源，幫助他們提高。板書設(shè)計①重點知識點：

-青少年常見問題及其英文表達(dá)（如壓力、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)、人際關(guān)系等）

-解決問題的建議和策略（如尋求幫助、時間管理、溝通技巧等）

-過去時態(tài)的使用（描述已發(fā)生的問題和經(jīng)歷）

②重點詞匯：

-描述問題的動詞短語（如facechallenges,dealwithstress,handleconflicts）

-表達(dá)建議的動詞短語（如advisesb.todosth.,suggestdoingsth.）

-與青少年問題相關(guān)的詞匯（如teenage,pressure,homework,communication）

③重點句子：

-用于描述問題的句子結(jié)構(gòu)（如"Ihavebeenfacingalotofpressurefrommystudies."）

-用于提出建議的句子結(jié)構(gòu)（如"Howabouttryingtotalktoyourparentsaboutyourproblems?"）

-用于表達(dá)個人感受的句子結(jié)構(gòu)（如"Ifeelthatit'simportanttohavegoodcommunicationwithfriends."）典型例題講解在本節(jié)課中，我們重點關(guān)注青少年問題的描述和解決策略。以下是一些緊扣課文知識點的典型例題，以及詳細(xì)的補充和說明。

例題1：根據(jù)聽力材料，描述以下情境中青少年的問題。

答案：Inthelisteningmaterial,welearnedaboutateenagerwhoisstrugglingwithtoomuchhomeworkandfeelsstressedbecauseofit.

例題2：編寫一個對話，模擬你和你的朋友討論如何解決學(xué)習(xí)壓力的問題。

答案：

A:Hey,I'vebeenfeelingalotofpressurefrommystudieslately.

B:That'stough.Haveyoutriedtalkingtoyourteacheraboutit?

A:Yes,butI'mnotsurehowtoapproachher.

B:Howaboutpreparingalistofspecificissuesyou'rehavingandaskingforheradvice?

A:That'sagoodidea.I'llgiveitatry.

例題3：根據(jù)以下情境，用過去時態(tài)描述你解決了一個青少年問題。

情境：你因為考試失敗感到很沮喪，但是通過努力學(xué)習(xí)，你在下一次考試中取得了好成績。

答案：IwasveryupsetbecauseIfailedtheexam.Ifeltdiscouragedanddidn'tknowwhattodo.However,Idecidedtostudyharderandintheend,Ipassedthenextexamwithgoodgrades.

例題4：寫一段話，解釋為什么良好的溝通對于解決青少年問題很重要。

答案：Goodcommunicationiscrucialforsolvingteenageproblemsbecauseitallowsustoexpressourfeelingsandthoughtsopenly.Whenwecantalktoothersaboutourissues,wecangetsupportandadvice,whichcanhelpusfindsolutionsandfeellessalone.

例題5：模擬一個角色扮演，你是學(xué)校心理輔導(dǎo)員，一個學(xué)生來向你尋求幫助，因為他/她不知道如何與父母溝通。

答案：

Student: