【人教版】二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)《第4課時(shí) 解決問(wèn)題》

第4課時(shí)解決問(wèn)題課題解決問(wèn)題課型新授課設(shè)計(jì)說(shuō)明本節(jié)課是在“連續(xù)兩問(wèn)”問(wèn)題的基礎(chǔ)上的提升。“連續(xù)兩問(wèn)”的問(wèn)題是由兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的用一步計(jì)算解決的問(wèn)題構(gòu)成的，解答第二個(gè)問(wèn)題時(shí)需要將第一個(gè)問(wèn)題解答的結(jié)果作為第二個(gè)問(wèn)題的一個(gè)已知條件。本節(jié)課學(xué)生第一次接觸兩步計(jì)算的應(yīng)用題，其把握得好壞會(huì)直接影響到后續(xù)解決問(wèn)題能力的培育，所以本節(jié)課的設(shè)計(jì)著重培育學(xué)生學(xué)會(huì)解題的步驟：1.認(rèn)真地讀題，多讀幾遍，直到把題意讀懂。2.找到已知條件和問(wèn)題，先從問(wèn)題出發(fā)，找到已知條件和問(wèn)題之間的關(guān)系，要解決這個(gè)問(wèn)題應(yīng)當(dāng)先求什么再求什么，理清解題思路，說(shuō)出每一步的意義。3.列式計(jì)算，寫(xiě)出單位名稱(chēng)和答語(yǔ)。4.檢驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析、發(fā)覺(jué)并提出中間問(wèn)題，找到解決問(wèn)題的方法。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過(guò)自學(xué)、互學(xué)和老師講學(xué)等方式，引導(dǎo)學(xué)生在探究的過(guò)程中，深刻理解兩步計(jì)算的混合運(yùn)算在實(shí)際生活中的意義和應(yīng)用，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)兩步計(jì)算的挨次和方法的把握。2.通過(guò)烤面包的情境，引導(dǎo)學(xué)生的感受教學(xué)與生活的聯(lián)系，培育學(xué)生用教學(xué)的眼光觀(guān)察并解決生活中的教學(xué)問(wèn)題的意識(shí)和能力。3.重視解題思路的獨(dú)立思考與深化有效的合作交流，培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)意識(shí)、交流習(xí)慣、探究精神。學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)1.從情境圖中抽象出條件和問(wèn)題，能夠用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)題意。2.梳清數(shù)量關(guān)系，學(xué)會(huì)用混合運(yùn)算的算式解決一些簡(jiǎn)潔的問(wèn)題。學(xué)前預(yù)備教具預(yù)備：PPT課件課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課。（5分鐘）1.補(bǔ)充問(wèn)題，再解答。(1)一共要烤90個(gè)面包，已經(jīng)烤了36個(gè)，？(2)剩下54個(gè)面包沒(méi)有烤，每次能烤9個(gè)，？2.引導(dǎo)學(xué)生思考：能不能將這兩道題合并成一道兩步計(jì)算的應(yīng)用題？3.導(dǎo)入新課。(板書(shū)課題)1.認(rèn)真分析題意；依據(jù)已知條件提出問(wèn)題，并列式計(jì)算。(1)還有多少個(gè)面包沒(méi)有烤？90-36=54(個(gè))(2)還需烤多少次？54÷9=6(次)2.依據(jù)已有閱歷，把兩道題合并成一道兩步計(jì)算的應(yīng)用題。一共要烤90個(gè)面包，已經(jīng)烤了36個(gè)，每次能烤9個(gè)，剩下的還要烤幾次？3.明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。1.計(jì)算。69-9×2=69-18=5184-(15+40)=84-55=29(75-21)÷6=54÷6=92.解決問(wèn)題。(1)一本《科學(xué)故事》有90頁(yè)，小亮看了42頁(yè)，剩下的每天看8頁(yè)，還需要多少天才能看完？(90-42)÷8=48÷8=6(天)答：還需要6天才能看完。(2)小明家養(yǎng)了27條金魚(yú)，送給同學(xué)7條，剩下的每5條放一個(gè)魚(yú)缸，需要多少個(gè)魚(yú)缸？(27-7)÷5=20÷5=4(個(gè))答：需要4個(gè)魚(yú)缸。二、分析題意，解決問(wèn)題。（20分鐘）1.課件出示例4.(1)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀題，理解題意。(2)鼓舞學(xué)生找出題中的已知條件和所求問(wèn)題，依據(jù)學(xué)生的匯報(bào)畫(huà)精彩條圖。(3)分析數(shù)量關(guān)系。①要求“剩下的還要烤幾次？”必需知道哪兩個(gè)條件？②哪個(gè)條件已知？哪個(gè)條件未知？③提示學(xué)生：能不能依據(jù)題中給出的已知條件求出未知條件？(4)列式解答。①分步列式解答。②鼓舞學(xué)生獨(dú)立列出綜合算式，并說(shuō)明這樣列式的緣由。(5)鼓舞學(xué)生動(dòng)腦筋、想辦法，檢驗(yàn)解答是否正確。2.引導(dǎo)學(xué)生思考：怎樣解答兩步計(jì)算的應(yīng)用題？解答的關(guān)鍵是什么？1.(1)選擇自己喜愛(ài)的方式讀題，理解題意。(2)用不同顏色的筆畫(huà)出已知條件和所求問(wèn)題，明確色條圖理解題意的優(yōu)點(diǎn)。(3)①思考：要知道剩下的多少個(gè)面包沒(méi)有烤和每次烤幾個(gè)面包。②讀題后，回答：“每次烤幾個(gè)面包”已知。“剩下多少個(gè)面包沒(méi)有烤”未知。③依據(jù)已有的學(xué)問(wèn)閱歷，指出依據(jù)題中的前兩個(gè)已知條件可以求出剩下多少個(gè)面包沒(méi)有烤。(4)①分步列式解答。90-36=54(個(gè))54÷9=6(次)②獨(dú)立列出綜合算式(90-36)÷9，在小組內(nèi)互相交流這樣列式的緣由。因?yàn)?0-36=54是減法，必需加上小括號(hào)才能先算。(5)動(dòng)腦思考檢驗(yàn)的方法，然后全班交流，互相學(xué)生。2.依據(jù)自己對(duì)計(jì)算過(guò)程的理解回答問(wèn)題：解答兩步計(jì)算應(yīng)用題時(shí)，首先要把隱藏在中間的問(wèn)題找出來(lái)，這是解題的關(guān)鍵。三、鞏固練習(xí)，提高能力。（10分鐘）1.完成教材第54頁(yè)“做一做”。2.有18個(gè)男同學(xué)和24個(gè)女同學(xué)去劃船，假如每條船坐6個(gè)人，需要多少條船？讀題后，小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)是先求什么，再求什么后，再獨(dú)立列式計(jì)算。教學(xué)過(guò)程中老師的疑問(wèn)：四、課堂總結(jié)、梳理學(xué)問(wèn)。（5鐘）1.今日你有什么收獲？在解決問(wèn)題時(shí)要留意什么？2.鼓舞學(xué)生預(yù)習(xí)下節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。交流自己的學(xué)習(xí)感受，談?wù)劚竟?jié)課的收獲。五、教學(xué)板書(shū)解決問(wèn)題方法一(1)沒(méi)烤的面包有多少個(gè)？90-36=54(個(gè))(2)還要烤幾次？54÷9=6(次)答：剩下的還要烤6次。方法二(90-36)÷9=54÷9=6(次)六、教學(xué)反思在教學(xué)中老師鼓舞學(xué)生從不同角度