主動(dòng)運(yùn)輸與胞吞、胞吐 教案-高中生物人教版（2019）必修一

主動(dòng)運(yùn)輸與胞吞、胞吐教學(xué)設(shè)計(jì)

課題主動(dòng)運(yùn)輸與胞吞、胞吐授課教師

上課班級(jí)課型上課時(shí)間

教

1.闡明主動(dòng)運(yùn)輸?shù)倪^程、特點(diǎn)和意義。

學(xué)

2.舉例說明胞吞、胞吐的過程。

目

3.利用細(xì)胞膜的流動(dòng)鑲嵌模型解釋各種物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞健?/p>

標(biāo)

1.主動(dòng)運(yùn)輸?shù)倪^程和特點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)2.胞吞、胞吐的過程

1.主動(dòng)運(yùn)輸?shù)倪^程和特點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

2.胞吞、胞吐的過程

教學(xué)器材

PPT視頻學(xué)案

及方法

情境設(shè)計(jì)問題設(shè)計(jì)師生活動(dòng)

學(xué)習(xí)任務(wù)1:探討甲狀

教腺上皮細(xì)胞吸收碘離L甲狀腺濾泡上皮細(xì)胞吸收碘是通過師：指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材并思

子的方式被動(dòng)運(yùn)輸嗎？考。

學(xué)情境一：資料分析甲2.聯(lián)想逆水行舟的情形，甲狀腺濾泡上生：閱讀資料，討論問題，

狀腺上皮細(xì)胞吸收碘皮細(xì)胞吸收碘是否需要細(xì)胞提供能認(rèn)同主動(dòng)運(yùn)輸方式在細(xì)胞

流

離子量？生命活動(dòng)中的普遍性。

有誰提供？設(shè)計(jì)意圖，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興

程

3.這在各種物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸中是特例趣，引入不同于被動(dòng)運(yùn)輸?shù)?/p>

還是有一定的普遍性？物質(zhì)進(jìn)出方式。

師：設(shè)置情境，引導(dǎo)學(xué)生思

學(xué)習(xí)任務(wù)2：探究主動(dòng)問題探討：通過資料分析得出主動(dòng)運(yùn)輸

考。

運(yùn)輸所需要的條件的條件？

生：利用已學(xué)的被動(dòng)運(yùn)輸?shù)?/p>

情境二：資料分析胡

知識(shí)解決問題，明確主動(dòng)運(yùn)

蘿卜植株對磷酸鹽的

輸?shù)臈l件。

吸收

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)問

題來源于實(shí)際情境，解決問

題圖不開嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)研究。

學(xué)以致用小組討論：師：設(shè)置情境，引導(dǎo)學(xué)生思

情境設(shè)計(jì)三：1.大蒜根是否吸收磷？證據(jù)是什考。

大蒜治理水體富營養(yǎng)么？生：利用已學(xué)的被動(dòng)運(yùn)輸?shù)?/p>

化的研究2.請根據(jù)圖中磷酸鹽濃度與吸收速率知識(shí)解決問題，再次明確主

的關(guān)系推測大蒜細(xì)胞吸收磷是哪種運(yùn)動(dòng)運(yùn)輸?shù)臈l件。

輸方式？設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)

3.在O.Olmmol/L和0.025mmol/L的境問題，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。

KH2PO4組中，大蒜根細(xì)胞中磷酸鹽濃

度為0.04~0.12mmol/L,這種逆濃度梯

度發(fā)生的運(yùn)輸符合協(xié)助擴(kuò)散的特點(diǎn)

嗎？

4.存在逆濃度梯度運(yùn)輸既然能發(fā)生，

抵消化學(xué)勢能障礙的力量是什么？

情境設(shè)計(jì)2：一、LLDL進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)部需要什么條師：設(shè)置情境，引導(dǎo)學(xué)生思

資料分析（一）LDL件？考討論。

進(jìn)入細(xì)胞2.該實(shí)例體現(xiàn)了細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)的什么特生：討論回答學(xué)案中的問

資料分析（二）變形性？題。

蟲的胞吞、胞吐3.為什么動(dòng)物細(xì)胞需要膽固醇？設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生再次理

組討論：與社會(huì)的聯(lián)系，如何預(yù)防動(dòng)脈解細(xì)胞膜的流動(dòng)性。蛋白質(zhì)

粥樣硬化？的空間結(jié)構(gòu)是細(xì)胞完成物

質(zhì)運(yùn)輸?shù)幕A(chǔ)，理解大分物

1.痢疾內(nèi)變形蟲是如何在腸道內(nèi)獲取質(zhì)運(yùn)輸與能量的關(guān)系。引導(dǎo)

食物的？學(xué)生關(guān)注健康生活方式。

2.胞吞、胞吐的對象有哪些？

3.閱讀教材，請舉出胞吞、胞吐的其他

實(shí)例？

總結(jié)重要概念1、被動(dòng)運(yùn)輸特點(diǎn)師：注意提醒學(xué)生細(xì)胞選擇

教

2、主動(dòng)運(yùn)輸特點(diǎn)運(yùn)輸?shù)拇蠓肿?，通過胞吞胞

3、胞吞胞吐的特點(diǎn)吐進(jìn)出細(xì)胞，需要能量。需

學(xué)

要細(xì)胞膜上特定蛋白質(zhì)的

識(shí)別。同時(shí)依靠細(xì)胞膜的流

流

動(dòng)性。