教科版八年級(jí)物理下冊(cè)第十章教案教學(xué)設(shè)計(jì)

教科版八年級(jí)物理下冊(cè)第十章教案教學(xué)設(shè)計(jì)一、主題單元規(guī)劃思維導(dǎo)圖二、單元目標(biāo)(一)課標(biāo)要求1.了解流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系及其在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。2.通過實(shí)驗(yàn),認(rèn)識(shí)浮力。探究并了解浮力的大小與哪些因素有關(guān)。知道阿基米德原理,能運(yùn)用物體的浮沉條件解釋生產(chǎn)生活中的有關(guān)現(xiàn)象。(二)核心素養(yǎng)要求1.通過生活實(shí)例和實(shí)驗(yàn)探究,感受浮力,認(rèn)識(shí)浮力的存在。了解什么是浮力,知道浮力產(chǎn)生的實(shí)質(zhì)。2.會(huì)用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量浮力。3.在探究浮力的大小與哪些因素有關(guān)的過程中,注意控制變量法的應(yīng)用。4.經(jīng)歷探究阿基米德原理的實(shí)驗(yàn)過程,知道阿基米德原理,會(huì)用阿基米德原理分析、計(jì)算簡(jiǎn)單問題。5.知道物體浮沉的不同狀態(tài),會(huì)分析上浮、懸浮和下沉三種動(dòng)態(tài)過程的原因,會(huì)分析漂浮、懸浮和沉沒三種狀態(tài)的受力情況。能運(yùn)用沉浮條件,分析密度計(jì)、輪船、潛水艇、熱氣球的工作原理,樹立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,發(fā)揚(yáng)探索精神,拓展思路,利用現(xiàn)有知識(shí)發(fā)現(xiàn)、解決新問題。1.在流體中運(yùn)動(dòng)教材分析一、課標(biāo)分析1.通過生活中的實(shí)例,認(rèn)識(shí)流體流速和壓強(qiáng)的關(guān)系,會(huì)利用流體流速與壓強(qiáng)的關(guān)系,來解釋生活中的現(xiàn)象。2.通過觀察、實(shí)踐,培養(yǎng)科學(xué)探索精神,發(fā)現(xiàn)身邊的問題,培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)。二、內(nèi)容和地位分析本節(jié)內(nèi)容,是流體的力現(xiàn)象的第一節(jié),從壓強(qiáng)的學(xué)習(xí),過渡到了浮力?！霸诹黧w中運(yùn)動(dòng)”這部分內(nèi)容利用了壓強(qiáng)知識(shí),讓學(xué)生容易理解壓強(qiáng)對(duì)流體中物體運(yùn)動(dòng)的影響,使壓強(qiáng)和浮力知識(shí)銜接更加緊密,過渡自然。學(xué)情分析已有知識(shí)及方法:學(xué)生之前觀察到了一些現(xiàn)象,如飛機(jī)的起飛,汽車駛過卷起落葉等,但他們并不知道這些現(xiàn)象背后的原理,以及如何用原理去解釋這些現(xiàn)象。未知知識(shí)及方法:對(duì)流體流速與壓強(qiáng)的關(guān)系的理解以及生活中有關(guān)現(xiàn)象的解釋。教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)流體流速與壓強(qiáng)的關(guān)系,通過生活實(shí)例,解釋各種現(xiàn)象。2.認(rèn)識(shí)飛機(jī)的升力,制作飛機(jī)模型,理解飛機(jī)上升的原因。核心素養(yǎng)通過實(shí)驗(yàn)探究,讓學(xué)生養(yǎng)成實(shí)事求是、尊重自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)流體流速與壓強(qiáng)的關(guān)系。難點(diǎn):理解飛機(jī)的升力。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入新課1.人類通過觀察鳥的飛翔,設(shè)計(jì)了飛機(jī),通過視頻和圖片,回憶飛機(jī)的歷史,一直到最近我國自主設(shè)計(jì)研發(fā)的大飛機(jī)C919,增強(qiáng)愛國精神。2.德國的奧托·李林達(dá)爾,是世界上公認(rèn)的滑翔機(jī)之父。3.教師通過圖片,觀察鳥翼的特點(diǎn),利用現(xiàn)有的器材,硬紙板等,制作一個(gè)鳥翼的模型。利用吹風(fēng)機(jī),看鳥翼是否能夠飛起來,注意吹風(fēng)機(jī)使用的方法和竅門,應(yīng)該從哪一側(cè)吹起。請(qǐng)學(xué)生思考,鳥翼為什么能夠飛起來呢?鳥翼向上運(yùn)動(dòng)一定是有一個(gè)力作用在它上面了。由于這個(gè)力有提升物體的作用,因此我們把它叫做“升力”,由此引出升力的概念。學(xué)生通過交流討論,講述自己有關(guān)飛機(jī)的故事,介紹自己的經(jīng)歷,可以分小組。教師介紹奧托·李林達(dá)爾。在教師的帶領(lǐng)下,做一個(gè)鳥翼模型,在中間插一個(gè)吸管,將模型放在一個(gè)直立的鐵絲上,用吹風(fēng)機(jī)正對(duì)著鳥翼模型吹風(fēng),觀察氣流對(duì)鳥翼的作用;學(xué)生觀察到鳥翼模型在氣流的作用下,沿著鐵絲向上運(yùn)動(dòng)。通過有關(guān)的實(shí)驗(yàn)探究,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,引起學(xué)生對(duì)知識(shí)的思考。培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和觀察實(shí)踐能力。續(xù)表教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖環(huán)節(jié)二:伯努利的發(fā)現(xiàn)1.升力是怎樣產(chǎn)生的?由此引出伯努利的發(fā)現(xiàn),解釋流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。2.流速與壓強(qiáng)有什么關(guān)系呢?可以通過實(shí)驗(yàn)來演示。探究實(shí)驗(yàn):取兩張A4紙,向兩張紙中間吹氣。提問:請(qǐng)學(xué)生猜想,這兩張紙,是會(huì)散開,還是合攏。通過這個(gè)實(shí)驗(yàn),我們來思考總結(jié),流體流速和壓強(qiáng)有什么樣的關(guān)系。向兩張紙中間吹氣,兩張紙中間空氣流速大,兩側(cè)空氣流速小。物體總是從壓強(qiáng)大的地方向壓強(qiáng)小的地方運(yùn)動(dòng),由此說明兩張紙中間的壓強(qiáng)比兩側(cè)小;兩張紙中間的空氣流速大、壓強(qiáng)卻小,說明流體流速與壓強(qiáng)的關(guān)系是流速大的地方壓強(qiáng)小,流速小的地方壓強(qiáng)大。3.介紹生活中其他的關(guān)于流體流速和壓強(qiáng)的例子,如火車的安全線,汽車駛過卷走落葉,海上航行的輪船不能靠太近等,嘗試讓學(xué)生解釋這些現(xiàn)象。例1.根據(jù)“流體中流速越大壓強(qiáng)越小”,下列現(xiàn)象不會(huì)發(fā)生的是()A.兩船并行,造成相吸相撞B.室外有風(fēng)時(shí),窗簾飄到窗外C.臺(tái)風(fēng)刮過,壓塌屋頂D.汽車駛過,路邊的樹葉被卷入車底4.用流速與壓強(qiáng)的關(guān)系,解釋鳥翼靠升力起飛的過程。提問:根據(jù)流體流速與壓強(qiáng)的關(guān)系,了解升力是怎樣產(chǎn)生的?鳥翼升力的產(chǎn)生,是上方和下方的壓強(qiáng)差導(dǎo)致的;升力向上,說明鳥翼下方壓強(qiáng)大,上方壓強(qiáng)小。做個(gè)鳥翼模型,放在水流中,讓同學(xué)來體驗(yàn)一下,經(jīng)過鳥翼模型下方的水流要比上方慢。5.讓學(xué)生整理自己的思路,總結(jié)歸納實(shí)驗(yàn)過程,寫出升力是怎樣產(chǎn)生的。學(xué)生了解伯努利的主要成就。學(xué)生動(dòng)手操作,并回答:兩張紙向中間合攏(這里和他們?nèi)粘Ｉ钪械恼J(rèn)識(shí)不同,引起學(xué)生好奇);學(xué)生根據(jù)引導(dǎo)一步一步解決問題;學(xué)生思考、討論、回答問題,用邏輯的語言闡述自己的結(jié)論,并和書上的結(jié)論對(duì)照。讓學(xué)生用身邊的實(shí)例作為習(xí)題,從生活走向物理,從物理走向世界。從生活實(shí)踐出發(fā),觀察生活,用伯努利原理的規(guī)律來解釋升力的產(chǎn)生,從而引出飛機(jī)制作的過程。學(xué)生通過生活中的現(xiàn)象,了解和感受流體流速和壓強(qiáng)的關(guān)系。讓學(xué)生動(dòng)手操作、觀察實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)實(shí)踐的能力。讓學(xué)生從生活中的常見現(xiàn)象入手,理解流速與壓強(qiáng)的關(guān)系。用例題來鞏固教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力,也可以讓學(xué)生自己改變習(xí)題的形式,來考查自己。培養(yǎng)學(xué)生觀察生活,分析生活的能力,體會(huì)生活的細(xì)節(jié),增加個(gè)人體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)。續(xù)表教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖環(huán)節(jié)三:升力的產(chǎn)生飛機(jī)和鳥有什么共同的特點(diǎn)?科學(xué)家又如何根據(jù)鳥的啟發(fā),設(shè)計(jì)了飛機(jī)?例2.如圖所示的是飛機(jī)機(jī)翼的截面圖,當(dāng)飛機(jī)水平飛行時(shí)()A.機(jī)翼下方空氣流動(dòng)的速度比機(jī)翼上方的大,下翼面受到的壓強(qiáng)小B.機(jī)翼下方空氣流動(dòng)的速度比機(jī)翼上方的大,下翼面受到的壓強(qiáng)大C.機(jī)翼上方空氣流動(dòng)的速度比機(jī)翼下方的大,下翼面受到的壓強(qiáng)大D.機(jī)翼上方空氣流動(dòng)的速度比機(jī)翼下方的大,下翼面受到的壓強(qiáng)小學(xué)生思考,討論交流。在講授完飛機(jī)機(jī)翼的原理和伯努利原理的關(guān)系后,用習(xí)題來加深印象,鞏固基礎(chǔ)。學(xué)生了解飛機(jī)起飛的原理,知道起飛的過程。培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。環(huán)節(jié)四:發(fā)展空間把學(xué)習(xí)的知識(shí),運(yùn)用到實(shí)際生活中,設(shè)計(jì)不同的工具,如冷熱水交換器,房間空氣清新系統(tǒng)等。學(xué)生思考,回答。運(yùn)用所學(xué)知識(shí),解釋實(shí)例。課堂練習(xí)課堂8分鐘課堂小結(jié)本節(jié)課你學(xué)到了什么?有哪些收獲呢?板書設(shè)計(jì)10.1在流體中運(yùn)動(dòng)1.流體流速和壓強(qiáng)的關(guān)系:流速大,壓強(qiáng)小;流速小,壓強(qiáng)大。2.飛機(jī)的升力。3.利用流體流速與壓強(qiáng)的關(guān)系,解釋生活中的現(xiàn)象。作業(yè)布置《七彩作業(yè)》第十章第1節(jié)教學(xué)反思

2.認(rèn)識(shí)浮力教材分析一、課標(biāo)分析通過實(shí)驗(yàn)和生活中的實(shí)例,認(rèn)識(shí)浮力,了解浮力產(chǎn)生的原因。二、內(nèi)容和地位分析對(duì)浮力這一節(jié)內(nèi)容的研究是在小學(xué)科學(xué)課和生活經(jīng)驗(yàn)中已經(jīng)熟悉浮起的物體受到浮力,并結(jié)合前幾節(jié)所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上,綜合運(yùn)用壓力、液體壓強(qiáng)和二力平衡等知識(shí)展開的。這一節(jié)是本章的重點(diǎn)和關(guān)鍵,對(duì)浮力的研究為學(xué)習(xí)阿基米德原理、浮力的利用奠定了基礎(chǔ)。浮力知識(shí)對(duì)人們的日常生活、生產(chǎn)技術(shù)和科學(xué)研究有著廣泛的現(xiàn)實(shí)意義。浮力知識(shí)在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、國防等各方面都有廣泛的應(yīng)用,如船舶工業(yè)、農(nóng)業(yè)上的鹽水選種、氣象上的探空氣球、軍事上的潛水艇等。這部分內(nèi)容是理論聯(lián)系實(shí)際的好素材,也是初中生走向社會(huì)的必備知識(shí),因此把這塊內(nèi)容放在初中,并要求一次性過關(guān),高中教學(xué)中不再重復(fù)。學(xué)情分析已有知識(shí)及方法:學(xué)生能從日常生活現(xiàn)象中認(rèn)識(shí)浮力的存在,但因?yàn)楸竟?jié)內(nèi)容要求學(xué)生對(duì)知識(shí)和方法都要有較強(qiáng)的綜合運(yùn)用能力,對(duì)八年級(jí)學(xué)生來說難度有點(diǎn)大。未知知識(shí)及方法:正確理解浮力的概念,知道浮力產(chǎn)生的原因;會(huì)用稱重法和壓力差法計(jì)算浮力。教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)一切浸在液體中的物體都要受到浮力的作用,浮力的方向是豎直向上的。能通過實(shí)驗(yàn)證明上述結(jié)論的正確性。2.能認(rèn)識(shí)浮力產(chǎn)生的原因。會(huì)用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量物體在液體中所受浮力的大小。核心素養(yǎng)通過實(shí)驗(yàn)探究,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、尊重自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度,在實(shí)驗(yàn)探究過程中培養(yǎng)學(xué)生的交流意識(shí)、合作精神和合作能力。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量物體受到的浮力大小。難點(diǎn):浮力產(chǎn)生的原因。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入新課1.講故事:關(guān)于阿基米德洗澡時(shí),進(jìn)入澡盆,感覺到自己身體變輕……同學(xué)們?cè)谙丛钑r(shí)也會(huì)與阿基米德有同樣的感受……2.將一個(gè)塑料小船放進(jìn)水里,它會(huì)漂起來。教師:生活中還有很多這樣的例子,請(qǐng)同學(xué)們舉出例子。讓學(xué)生分辨、思考、參與其中,想象自己在相同的情景下,是不是也會(huì)存在相同的感受。學(xué)生觀察、舉例。通過有關(guān)浮力的實(shí)例,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)浮力的興趣,引起學(xué)生對(duì)浮力及其產(chǎn)生原因的思考。續(xù)表教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖環(huán)節(jié)二:自主預(yù)習(xí)引導(dǎo)得出浮力的概念:這種能讓物體浮起來的力叫做浮力?？偨Y(jié)學(xué)生提出來的實(shí)例,小船、小木塊、紙片等物體,都會(huì)漂浮在水面上。根據(jù)這些事實(shí),認(rèn)識(shí)到漂浮在液體上的物體受到浮力的作用。提問:如果是小石塊、小鐵塊,浸沒在水中,還會(huì)受到浮力的作用嗎?絕大多數(shù)學(xué)生,面對(duì)“浮”的物體,很容易理解浮力。把浮力引申成一個(gè)向上托舉的力。引出問題,不浮的物體,在水中是不是也受到浮力?學(xué)生自己選擇合適的器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn),了解和感受浮力。環(huán)節(jié)三:浮力提出問題:浸沒在液體中的物體受到浮力嗎?設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案:物體浸沒在水中后是否受到浮力的作用,可以通過觀察彈簧測(cè)力計(jì)讀數(shù)的變化來說明。(可以設(shè)計(jì)不同的實(shí)驗(yàn)來研究相同的問題,給學(xué)生充分的時(shí)間討論交流,最后統(tǒng)一確定出一種實(shí)驗(yàn)方案,大家一起做。其他的實(shí)驗(yàn)方案,也可以放在課下,由大家分組完成)選擇實(shí)驗(yàn)器材:小鐵塊、細(xì)線、盛有適量水的燒杯、彈簧測(cè)力計(jì)。實(shí)驗(yàn)猜想:如果在空氣中測(cè)量的數(shù)值等于浸沒在水中的數(shù)值,那么就沒有浮力;如果在空氣中測(cè)量的數(shù)值大于浸沒在水中的數(shù)值,那么就存在浮力。實(shí)驗(yàn)過程:(1)在空氣中用彈簧測(cè)力計(jì)稱量小鐵塊,測(cè)得的讀數(shù)是小鐵塊的重力。(2)用彈簧測(cè)力計(jì)吊著小鐵塊,緩慢浸入到盛有適量水的燒杯中,觀察到彈簧測(cè)力計(jì)的讀數(shù)逐漸減小,可以得出結(jié)論,浸入到液體中的小鐵塊同樣受到浮力作用。很自然地交流討論,讓學(xué)生充分表達(dá),有的學(xué)生說,浸沒在水中的物體同樣受到浮力作用,有的學(xué)生說,浸沒在水中的物體不受到浮力作用,因?yàn)樗鼪]“浮”,沉底了。讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),并根據(jù)自己的實(shí)驗(yàn),來選擇恰當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)器材。讓學(xué)生學(xué)會(huì)浮力的概念、方向,會(huì)畫浮力的示意圖,會(huì)用稱重法計(jì)算浮力的大小。續(xù)表教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖環(huán)節(jié)三:浮力(3)小鐵塊完全浸沒到水中后,彈簧測(cè)力計(jì)的讀數(shù)不再變化。引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論。拓展:物體受到浮力的大小與F1、F2有什么關(guān)系?浮力的方向是什么?(1)用受力分析的方法,來分析各個(gè)狀態(tài)的受力情況。(2)用彈簧測(cè)力計(jì)在空氣中吊著小鐵塊時(shí),小鐵塊受到一個(gè)拉力F1和重力的作用,這兩個(gè)力大小相等,方向相反,是一對(duì)平衡力,所以彈簧測(cè)力計(jì)的讀數(shù),是拉力F1,也是小鐵塊所受到的重力。(3)當(dāng)小鐵塊緩慢浸入到水中時(shí),注意它受到拉力F2、浮力和重力的作用,重力大小不變,但是拉力在減小,說明浮力在增大。引導(dǎo):同學(xué)們想一想,從這個(gè)實(shí)驗(yàn)中,我們得到了哪幾條有用的結(jié)論,并歸納出來。得到一種求浮力大小的方法:利用彈簧測(cè)力計(jì)的稱重法。學(xué)生思考并提出猜想。一步一步引導(dǎo)學(xué)生解決問題。讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過程,可以相互小組討論。學(xué)生整理自己的思路,寫出得到的結(jié)論。讓學(xué)生體會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過程,會(huì)自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),從實(shí)驗(yàn)?zāi)康某霭l(fā),循序漸進(jìn)地完成實(shí)驗(yàn)過程,得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)和思考,讓實(shí)驗(yàn)更加完善。環(huán)節(jié)四:浮力產(chǎn)生的原因1.上一節(jié)我們學(xué)習(xí)了升力,作用在鳥身上的升力是怎樣產(chǎn)生的呢?浮力是怎樣產(chǎn)生的?是不是與升力類似?浮力與升力有共同的特征“能使物體上升”。升力是由壓強(qiáng)差產(chǎn)生的,浮力產(chǎn)生的原因和升力類似,從而得到,浮力也是由壓強(qiáng)差產(chǎn)生的。2.通過實(shí)驗(yàn)觀察上、下表面的壓強(qiáng)差。演示實(shí)驗(yàn):將兩頭帶橡皮膜的直筒玻璃管豎直伸入水中,讓同學(xué)們觀察現(xiàn)象;可以看到上面的橡皮膜凹陷小,而下面的橡皮膜凹陷大,可以直觀觀察到下側(cè)的橡皮膜所受的壓力大,根據(jù)液體的壓強(qiáng)公式p=ρgh也可以簡(jiǎn)單計(jì)算出,深度越深,液體對(duì)物體的壓強(qiáng)越大。學(xué)生回答:升力是由于鳥翼上方和下方的壓強(qiáng)差產(chǎn)生的。學(xué)生思考回答。讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用液體壓強(qiáng)的知識(shí),理解浮力產(chǎn)生的原因,并會(huì)用壓力差的方法計(jì)算浮力的大小。續(xù)表教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖環(huán)節(jié)四:浮力產(chǎn)生的原因而其他不同面受到的壓力,可以把玻璃管水平放置來觀察,可以發(fā)現(xiàn)壓力都會(huì)相互抵消。得出結(jié)論,側(cè)面的壓力相互抵消,只有上、下表面存在壓力差,所以浮力產(chǎn)生的原因是浸在液體中的物體上、下表面所產(chǎn)生的壓力差。例.思考沉沒在海底的沉船,有沒有受到浮力作用(根據(jù)浮力產(chǎn)生的原因判斷)。得出結(jié)論:像沉船那樣與水底緊密結(jié)合的物體不受浮力的作用,因?yàn)樗南卤砻鏇]有受到水的壓強(qiáng)。同樣的例子,還有打入河床的橋墩。學(xué)生們觀察到玻璃管下面的橡皮膜比上面的橡皮膜凹陷得多。進(jìn)一步讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到,必須同時(shí)具備上、下表面的壓強(qiáng)才能產(chǎn)生浮力。及時(shí)鞏固浮力產(chǎn)生原因的公式,檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果。課堂練習(xí)課堂8分鐘課堂小結(jié)本節(jié)課你學(xué)到了什么?有哪些收獲呢?板書設(shè)計(jì)10.2認(rèn)識(shí)浮力1.概念:一切浸在液體或氣體中的物體,都受到液體或氣體對(duì)它向上的力,叫做浮力。2.浮力的方向:豎直向上。3.浮力產(chǎn)生的原因:液體(或氣體)對(duì)物體向上和向下的壓力差。4.浮力的計(jì)算:稱重法——F浮=G-F拉;壓力差法——F浮=F向上-F向下。作業(yè)布置《七彩作業(yè)》第十章第2節(jié)教學(xué)反思

3.科學(xué)探究:浮力的大小第1課時(shí)阿基米德原理教材分析一、課標(biāo)分析通過實(shí)驗(yàn),認(rèn)識(shí)浮力的大小與哪些因素有關(guān)。二、內(nèi)容和地位分析本節(jié)內(nèi)容,浮力的問題是學(xué)生熟悉和感興趣的內(nèi)容,但在日常生活中積累了一些片面的或錯(cuò)誤的概念。我們的意圖是在學(xué)生原有的概念的基礎(chǔ)上建立浮力的概念,探究浮力的大小與什么有關(guān),讓學(xué)生大膽猜測(cè),引導(dǎo)學(xué)生用控制變量法來進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)。學(xué)情分析學(xué)生在學(xué)習(xí)了浮力的基礎(chǔ)知識(shí),知道浮力的大小和方向,知道浮力產(chǎn)生的原因,會(huì)用稱重法測(cè)量浮力之后,再設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),探究浮力大小的影響因素。通過阿基米德原理的實(shí)驗(yàn)探究,得到浮力大小的計(jì)算方法。教學(xué)目標(biāo)1.通過實(shí)驗(yàn),探究并了解浮力的大小與哪些因素有關(guān),培養(yǎng)學(xué)生猜想假設(shè)、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等科學(xué)探究能力,培養(yǎng)學(xué)生有步驟地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的能力。2.通過驗(yàn)證阿基米德原理實(shí)驗(yàn),了解浮力與排開液體重力的關(guān)系。核心素養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生的猜想假設(shè)、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等科學(xué)探究能力,培養(yǎng)學(xué)生有步驟地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的能力。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):知道浮力大小與什么因素有關(guān),知道阿基米德原理。難點(diǎn):理解浮力大小的影響因素。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入新課夏天去游泳,可以感受到,不同的狀況下,浮力的大小不同,感覺到自身或輕或重,提出問題:你認(rèn)為浮力的大小與什么有關(guān)系?讓學(xué)生分小組交流討論,然后總結(jié)發(fā)言。學(xué)生猜想:與浸沒在液體中的深度有關(guān)、與物體的形狀有關(guān)、與物體的密度有關(guān)、與物體的體積有關(guān)、與物體的質(zhì)量有關(guān)、與浸入液體的體積有關(guān)、與液體的密度有關(guān)等。引入學(xué)生思考。自主探究。續(xù)表教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖環(huán)節(jié)二:浮力大小的影響因素實(shí)驗(yàn)1.小組討論結(jié)束后,老師提出,影響浮力大小的因素有很多,我們要利用什么方法分別研究這些影響因素呢?控制變量法:在研究一個(gè)物理量與另一個(gè)物理量的關(guān)系時(shí),我們常常運(yùn)用“控制變量法”。我們現(xiàn)在要研究浮力與物體浸沒在液體中的深度的關(guān)系,那么我們必須控制其他的實(shí)驗(yàn)條件相同,用同一個(gè)物體浸入同一種液體中,我們就可以研究浮力與物體浸沒在液體中的深度的關(guān)系了。2.如果在不同的深度,浮力不變,意味著什么?浮力不隨著深度的變化而變化。3.進(jìn)行分組探究實(shí)驗(yàn),把上面不同的檢驗(yàn)猜想的實(shí)驗(yàn)分給不同的小組進(jìn)行探究。在探究結(jié)束后,總結(jié)出以上各個(gè)猜想的正誤,引導(dǎo)學(xué)生自己得出浮力與哪些因素有關(guān)。對(duì)照課本上的相關(guān)部分,看看自己寫的和書上的表述哪個(gè)更好。4.啟發(fā)學(xué)生明白“浸入液體的體積”就是“排開液體的體積”,“浸入液體的密度”就是“排開液體的密度”,那么我們可以猜想一下浮力的大小是否與排開液體的重力有關(guān)(表決)。總結(jié)實(shí)驗(yàn)規(guī)律,得到實(shí)驗(yàn)結(jié)論。學(xué)生學(xué)會(huì)控制變量進(jìn)行探究,得到實(shí)驗(yàn)結(jié)果。學(xué)生自己總結(jié)出“浮力的大小與浸入液體的體積和液體的密度有關(guān)”。學(xué)生表決,引發(fā)思考。學(xué)生自己選擇合適的器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn),探究浮力的影響因素。通過實(shí)驗(yàn)方法,進(jìn)行總結(jié)思考。環(huán)節(jié)三:阿基米德原理實(shí)驗(yàn)1.探究實(shí)驗(yàn):讓學(xué)生分小組討論實(shí)驗(yàn)方案,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟,自主選擇實(shí)驗(yàn)器材。用彈簧測(cè)力計(jì)、小石塊、溢水杯、小桶來探究阿基米德原理。步驟:①測(cè)出小桶在空氣中的重力G1;②測(cè)出小石塊在空氣中的重力G2;③將溢水杯的水正好接到剛好要溢出的位置,然后將小桶放在溢水杯的溢水口處;④將彈簧測(cè)力計(jì)掛著的小石塊浸入水中,同時(shí)它排開的水通過溢水口進(jìn)入小桶,這時(shí)讀出彈簧測(cè)力計(jì)的讀數(shù)G3;⑤用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)出這個(gè)時(shí)候盛水的小桶的重力G4;⑥分析發(fā)現(xiàn)G2-G3等于G4-G1。學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),記錄數(shù)據(jù),發(fā)現(xiàn)關(guān)系。學(xué)生自己選擇合適器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn),總結(jié)阿基米德原理,并且會(huì)做相關(guān)計(jì)算。續(xù)表教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖環(huán)節(jié)三:阿基米德原理實(shí)驗(yàn)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)記錄表格上,記錄數(shù)據(jù)。引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論:讓他們分析數(shù)據(jù),從數(shù)據(jù)中得出結(jié)論。分小組討論,充分表達(dá)意見,總結(jié)寫出自己的阿基米德原理,并與書上的對(duì)照,看有什么不同,比較哪個(gè)寫得更好。2.進(jìn)一步實(shí)驗(yàn):用彈簧測(cè)力計(jì),吊著小石塊,如果改成吊著小木塊會(huì)如何,可以讓學(xué)生動(dòng)手做,也可以讓學(xué)生想象,表達(dá)說明,比較小石塊和小木塊的不同。小木塊在水中時(shí),進(jìn)行受力分析。氣體和液體都是流體,因此物體在氣體中也受到浮力。氫氣球脫手后會(huì)上升,是因?yàn)槭艿娇諝鈱?duì)它的浮力,因此阿基米德原理也適用于氣體。3.小結(jié):計(jì)算浮力,都有哪些方法?(1)實(shí)驗(yàn)室測(cè)量浮力的方法:稱重法,可以計(jì)算浮力。(2)浮力產(chǎn)生的原因:上、下表面壓力差,但是只適用于規(guī)則的物體,可以計(jì)算浮力。(3)阿基米德原理可以計(jì)算浮力。例.如圖所示,把重為0.5N的雞蛋放入盛滿水的杯中,靜止后有0.4N的水溢出,則雞蛋受到的浮力是()A.0.1NB.0.4NC.0.5N D.0.9N學(xué)生自己比較實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)結(jié)果,得出結(jié)論,與書上內(nèi)容對(duì)照。學(xué)生自己描述阿基米德原理,并且與書上對(duì)照。觀察實(shí)驗(yàn),小木塊在水中,彈簧測(cè)力計(jì)的讀數(shù)為0N,學(xué)生解釋為什么彈簧測(cè)力計(jì)的讀數(shù)為0N。(1)F浮=F1-F2。(2)F浮=F下-F上。(3)F浮=G排。學(xué)生解答。把浮力的影響因素實(shí)驗(yàn)和阿基米德原理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行對(duì)比,得出其中的異同。課堂練習(xí)課堂8分鐘課堂小結(jié)本節(jié)課你學(xué)到了什么?有哪些收獲呢?續(xù)表教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖板書設(shè)計(jì)10.3科學(xué)探究:浮力的大小第1課時(shí)阿基米德原理1.探究浮力大小的影響因素:選擇恰當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)器材,實(shí)驗(yàn)過程,實(shí)驗(yàn)結(jié)論。2.浮力大小的影響因素:排開液體的體積、液體的密度。3.探究阿基米德原理的實(shí)驗(yàn)表格:石塊所受重力/N石塊浸入以后繩子的拉力/N石塊所受的浮力/NG2=G3=F浮=空桶所受重力/N空桶和排開的水所受的總重力/N排開的水所受的重力/NG1=G4=G排=阿基米德原理:作業(yè)布置《七彩作業(yè)》第十章第3節(jié)第1課時(shí)教學(xué)反思

第2課時(shí)阿基米德原理的應(yīng)用教材分析一、課標(biāo)分析學(xué)習(xí)阿基米德原理,熟悉阿基米德原理的應(yīng)用。二、內(nèi)容和地位分析本節(jié)內(nèi)容,浮力的問題是學(xué)生熟悉和感興趣的內(nèi)容,但在日常生活中積累了一些片面的或錯(cuò)誤的概念,阿基米德原理則用了一個(gè)巧妙的例子,讓他們以科學(xué)的探究方式解決問題,訓(xùn)練了學(xué)生的思維。在探究過程中提出了很多問題,引導(dǎo)學(xué)生解決問題,通過引導(dǎo),提高學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力。學(xué)情分析學(xué)生在認(rèn)識(shí)了浮力大小的影響因素是排開液體的體積和液體的密度之后,從定性分析的角度過渡到定量計(jì)算,用阿基米德原理解決實(shí)際問題。教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)阿基米德原理,運(yùn)用阿基米德原理進(jìn)行計(jì)算。核心素養(yǎng)運(yùn)用阿基米德原理,進(jìn)行計(jì)算,結(jié)合生活實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)生尊重科學(xué)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):利用阿基米德原理進(jìn)行計(jì)算。難點(diǎn):用阿基米德原理解釋生活中的現(xiàn)象和問題。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)浮力大小的影響因素和阿基米德原理實(shí)驗(yàn)后,今天我們主要來學(xué)習(xí)阿基米德原理的計(jì)算和應(yīng)用。對(duì)新內(nèi)容做準(zhǔn)備。開門見山,說明今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。環(huán)節(jié)二:公式推導(dǎo)阿基米德原理公式,F浮=G排。對(duì)公式進(jìn)行推導(dǎo):G排=m排g=ρ液V排g,總結(jié)得出,F浮=ρ液gV排。進(jìn)行公式推導(dǎo),有利于我們變形計(jì)算。學(xué)生跟著教師在黑板上推導(dǎo)的過程,在筆記本上,一起推導(dǎo)。鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力,提高學(xué)生的計(jì)算能力。環(huán)節(jié)三:阿基米德原理的計(jì)算和應(yīng)用例1.如圖所示,一物塊靜止在燒杯底部,已知物塊重G=10N,物塊的體積V=2×10-4m3,g取10N/kg,ρ水=103kg/m3。求:(1)物塊所受的浮力F浮。(2)物塊所受的支持力F支。對(duì)題目進(jìn)行改編,可以能求盡求。例2.如圖甲所示,一體積為500cm3的物塊漂浮在水面上,已知ρ物=0.8×103kg/m3,g取10N/kg,ρ水=1.0×103kg/m3。求:(1)該物塊所受的浮力F浮。(2)如圖乙所示,在物塊上方施加一個(gè)力,使物塊浸沒在水中,壓力F壓的大小是多少?比較兩道題的異同,除了沉底和漂浮狀態(tài)不同之外,還有什么區(qū)別,同學(xué)們可以討論交流。讓學(xué)生分小組討論,在筆記本上同步作答,教師可以做適當(dāng)引導(dǎo),可以讓學(xué)生講解題思路,也可以找學(xué)生在黑板上做題。第一問可以作為直接交給學(xué)生的作業(yè),第二問可以問學(xué)生,我們還能求什么量呢?讓學(xué)生分小組討論,在筆記本上同步作答,教師可以適當(dāng)引導(dǎo),可以讓學(xué)生講解題思路,也可以找學(xué)生在黑板上做題。讓學(xué)生先學(xué)習(xí)浮力最基本的計(jì)算,再對(duì)其進(jìn)行變形,鍛煉學(xué)生的思維能力,從出題的角度,讓學(xué)生自己出題,把握學(xué)習(xí)方向。例2是例1的變形,可以自己出題,也可以讓學(xué)生出題。例1是一個(gè)沉底的物塊,例2可以出一道漂浮的物塊的題。然后對(duì)其進(jìn)行受力分析,計(jì)算幾個(gè)力。續(xù)表教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖課堂練習(xí)課堂8分鐘課堂小結(jié)本節(jié)課你學(xué)到了什么?有哪些收獲呢?板書設(shè)計(jì)10.3科學(xué)探究:浮力的大小第2課時(shí)阿基米德原理的應(yīng)用阿基米德原理及其應(yīng)用:F浮=G排=ρ液gV排。作業(yè)布置《七彩作業(yè)》第十章第3節(jié)第2課時(shí)教學(xué)反思

4.沉與浮第1課時(shí)沉浮條件的判斷教材分析一、課標(biāo)分析通過生活中的實(shí)例,判斷物體的沉浮,總結(jié)浮沉條件。二、內(nèi)容和地位分析本節(jié)內(nèi)容在前兩節(jié)學(xué)習(xí)了浮力的概念和阿基米德原理的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)物體的沉浮條件,與前兩節(jié)內(nèi)容構(gòu)成完整的浮力知識(shí)體系,要將力、重力、二力合成、二力平衡、密度等知識(shí)緊密聯(lián)系起來。這一課時(shí)利用受力分析,判斷物體的沉浮條件,培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。學(xué)情分析本課時(shí)需要利用以往的知識(shí),重力、浮力等做綜合受力分析,從而對(duì)物體的沉浮狀況作出判斷。學(xué)習(xí)物體的沉浮條件。教學(xué)目標(biāo)1.理解物體的沉浮條件。2.會(huì)利用物體的沉浮條件判斷物體的狀態(tài)。核心素養(yǎng)通過實(shí)驗(yàn)探究,讓學(xué)生體會(huì)沉浮條件,培養(yǎng)科學(xué)的興趣,探索的精神,讓學(xué)生自己討論交流,歸納總結(jié),培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):利用受力分析,判斷物體的沉浮情況。難點(diǎn):利用受力分析,分析實(shí)際問題,總結(jié)沉浮條件的規(guī)律。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入新課教師演示實(shí)驗(yàn):取一個(gè)小石塊和一個(gè)小木塊,把它們分別浸沒在水中,叫同學(xué)們觀察現(xiàn)象。提問:浸在水中的物體,有的上浮,有的下沉,這是為什么呢?同樣都受到浮力,為什么運(yùn)動(dòng)狀況會(huì)不同呢?學(xué)生提出各種解釋。從問題入手,引發(fā)學(xué)生思考。環(huán)節(jié)二:浮沉條件的判斷實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)演示實(shí)驗(yàn):取一只新鮮的雞蛋,放在清水中,讓學(xué)生猜想雞蛋在水中的狀態(tài)。讓學(xué)生充分討論交流?？偨Y(jié)大多數(shù)學(xué)生的答案,得出雞蛋會(huì)沉底的結(jié)論。在學(xué)生回答問題后,教師來演示實(shí)驗(yàn)。將雞蛋放入水中,雞蛋是漂浮的,為什么會(huì)這樣?發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和大多數(shù)學(xué)生的觀念并不同,原因是水中加了鹽。教師提問,將雞蛋放入鹽水中會(huì)漂浮,放入清水中會(huì)如何?可以再次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。鹽溶于水后,變成鹽水,密度比水的密度大。加鹽會(huì)導(dǎo)致液體的密度的增大。為什么會(huì)有這樣的現(xiàn)象出現(xiàn)?可以對(duì)雞蛋做受力分析:這里有兩個(gè)狀態(tài),一個(gè)是雞蛋下沉的狀態(tài),另一個(gè)是雞蛋上浮的狀態(tài)。當(dāng)雞蛋下沉和上浮的時(shí)候,都只受到浮力和重力的作用;在兩個(gè)狀態(tài)的過程中,雞蛋的重力沒有發(fā)生變化;雞蛋只受到浮力和重力,重力沒有變,那么肯定是浮力的變化引起它下沉和上浮。不斷加鹽,導(dǎo)致液體的密度增大,雞蛋所受浮力逐漸增大;當(dāng)浮力小于重力時(shí),雞蛋下沉;當(dāng)浮力大于重力時(shí),雞蛋上浮。整理自己的思路,用“>”“<”或“=”符號(hào)描述你的思維過程。雞蛋所處的三種狀態(tài):下沉:浮力<重力。上浮:浮力>重力。懸浮:浮力=重力(平衡)。學(xué)生觀察回答。教師引導(dǎo)得出攪拌的目的,一步一步讓學(xué)生建立起加鹽是為了改變液體的密度。學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn),雞蛋上浮了,有的學(xué)生很吃驚。學(xué)生思考。一步一步引導(dǎo)學(xué)生,讓他們分析出這種現(xiàn)象出現(xiàn)的原因。學(xué)生用邏輯推理的符號(hào)闡述自己的思路。學(xué)生通過實(shí)驗(yàn),思考問題,體會(huì)物體的沉浮條件。歸納總結(jié)物體的沉浮條件,讓學(xué)生有系統(tǒng)的概念?？梢宰寣W(xué)生用小組討論的方式,自行歸納總結(jié)。續(xù)表教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖環(huán)節(jié)二:浮沉條件的判斷實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)例.如圖所示,同一小瓶?jī)?nèi)裝入質(zhì)量不同的水,將小瓶浸沒在水中松手后,發(fā)現(xiàn)在圖甲中小瓶上浮,在圖乙中下沉。待小瓶靜止后,小瓶在甲、乙中受到水的浮力分別為F甲和F乙,則()A.F甲>F乙B.F甲=F乙C.F甲<F乙 D.無法比較讓學(xué)生了解三種狀態(tài)。學(xué)生分組討論交流,各抒己見?？梢圆扇〔煌拇胧?進(jìn)行比賽。用習(xí)題進(jìn)行鞏固,讓學(xué)生體會(huì)到受力分析的重要,在解題過程中,涉及幾個(gè)力的分析,需要明確幾個(gè)力之間的關(guān)系。課堂練習(xí)課堂8分鐘課堂小結(jié)本節(jié)課你學(xué)到了什么?有哪些收獲呢?板書設(shè)計(jì)10.4沉與浮第1課時(shí)沉浮條件的判斷一、了解三種狀態(tài):下沉、上浮和懸浮二、三種狀態(tài)產(chǎn)生的條件1.下沉:重力大于浮力。2.上浮:重力小于浮力。3.懸浮:重力等于浮力。作業(yè)布置《七彩作業(yè)》第十章第4節(jié)第1課時(shí)教學(xué)反思

第2課時(shí)控制沉與浮教材分析一、課標(biāo)分析通過生活中的實(shí)例,理解如何控制物體的沉浮。二、內(nèi)容和地位分析本節(jié)內(nèi)容在前兩節(jié)學(xué)習(xí)了浮力的概念和阿基米德原理的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)物體的沉浮條件,與前兩節(jié)內(nèi)容構(gòu)成完整的浮力知識(shí)體系,要將力、重力、二力合成、二力平衡、密度等知識(shí)緊密聯(lián)系起來。這一課時(shí)的知識(shí)點(diǎn):魚、潛水艇和飛艇的沉浮原理,重在使學(xué)生認(rèn)識(shí)到沉浮條件在社會(huì)生活中的應(yīng)用及其重要意義。學(xué)情分析本課時(shí)通過魚、潛艇、飛艇等生活當(dāng)中的實(shí)例,綜合分析判斷沉浮的原理,從而知道如何控制物體的沉浮,要求學(xué)生對(duì)生活有一定的觀察能力,了解生活中不同的現(xiàn)象,用知識(shí)解釋各種現(xiàn)象。教學(xué)目標(biāo)通過邏輯分析的方法,解釋魚、潛水艇的沉浮原理。讓學(xué)生了解前沿科技知識(shí),閱讀奮斗者號(hào)、福建艦等國防科技前沿內(nèi)容,增強(qiáng)民族自豪感和自信心,樹立科技強(qiáng)國的意識(shí),從小立志報(bào)國,努力學(xué)習(xí),學(xué)有所用。核心素養(yǎng)通過實(shí)驗(yàn)探究,讓學(xué)生養(yǎng)成實(shí)事求是、尊重自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度,在實(shí)驗(yàn)探究的過程中培養(yǎng)學(xué)生的交流意識(shí)、合作精神和合作能力。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):會(huì)用物體的沉浮條件,分析常見物體的沉浮。難點(diǎn):解釋日常生活中常見物體的沉浮現(xiàn)象。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入新課周末,小明同學(xué)和爸媽一起到海洋館去參觀游覽,海洋館展示了各種各樣的海洋生物,它們自由地游動(dòng),或沉或浮。請(qǐng)學(xué)生思考,這些生物,都是如何實(shí)現(xiàn)自己的沉浮的呢?學(xué)生觀看圖片、小組討論交流,并回答問題。通過各種海洋生物的圖片,引起學(xué)生興趣,產(chǎn)生思考。續(xù)表教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖環(huán)節(jié)二:分析控制沉浮的方法1.我們來看看魚是怎樣使自己在水中自由地上浮、下沉和懸浮的,以河豚為例。請(qǐng)同學(xué)們對(duì)河豚在水中的狀態(tài)進(jìn)行受力分析。提問:魚是如何改變自身浮力的呢?引出魚身體中一個(gè)特殊的器官——魚鰾。整理自己的思路,總結(jié)魚在哪種條件下處于下沉、上浮或懸浮三種狀態(tài)。2.魚是通過改變浮力的方式來改變沉浮狀態(tài)的,還有其他的方式可以改變沉浮狀態(tài),如潛艇。最早的潛艇用于軍事偵