蘇教版譯林英語六上知識點

蘇教版譯林英語六上知識點一、教學內(nèi)容二、教學目標1.學生能夠熟練掌握一般現(xiàn)在時態(tài)、現(xiàn)在進行時態(tài)和情態(tài)動詞can的陳述句、疑問句結構，并能夠正確運用這些語法知識進行日常交流。2.學生能夠通過本節(jié)課的學習，提高自己的英語聽、說、讀、寫能力，為以后的學習打下堅實的基礎。三、教學難點與重點1.教學難點：一般現(xiàn)在時態(tài)、現(xiàn)在進行時態(tài)和情態(tài)動詞can的疑問句結構以及日常交際用語的運用。2.教學重點：一般現(xiàn)在時態(tài)、現(xiàn)在進行時態(tài)和情態(tài)動詞can的陳述句、疑問句結構的掌握。四、教具與學具準備1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆、教材、錄音機、磁帶等。2.學具：練習本、鉛筆、橡皮、課本、錄音機、磁帶等。五、教學過程1.熱身（5分鐘）教師與學生進行簡單的英語對話，營造輕松愉快的課堂氛圍。然后引導學生談論一下他們正在做的事情，引出本節(jié)課的主題。2.呈現(xiàn)（10分鐘）教師通過多媒體課件展示一般現(xiàn)在時態(tài)、現(xiàn)在進行時態(tài)和情態(tài)動詞can的陳述句、疑問句結構，并用例句進行說明。同時，教師還可以通過圖片、動作等方式幫助學生更好地理解這些語法知識。3.操練（10分鐘）教師引導學生進行口語練習，運用一般現(xiàn)在時態(tài)、現(xiàn)在進行時態(tài)和情態(tài)動詞can的陳述句、疑問句結構進行日常交際。教師可以分組讓學生進行角色扮演，提高他們的口語表達能力。4.鞏固（10分鐘）教師設計一些練習題，讓學生書面完成。這些練習題可以包括選擇題、填空題、改寫句子等，以鞏固本節(jié)課所學的語法知識。教師對本節(jié)課所學的知識進行簡要回顧，強調(diào)一般現(xiàn)在時態(tài)、現(xiàn)在進行時態(tài)和情態(tài)動詞can的陳述句、疑問句結構的重要性和運用。6.作業(yè)布置（5分鐘）教師布置作業(yè)，包括書面練習和口語練習，讓學生鞏固所學知識。六、板書設計1.一般現(xiàn)在時態(tài)的陳述句結構：主語+動詞原形2.一般現(xiàn)在時態(tài)的一般疑問句結構：Do/Does/Did+主語+動詞原形3.現(xiàn)在進行時態(tài)的陳述句結構：主語+be動詞+動詞ing形式4.現(xiàn)在進行時態(tài)的一般疑問句結構：主語+be動詞+動詞ing形式？5.情態(tài)動詞can的肯定句結構：主語+can+動詞原形6.情態(tài)動詞can的否定句結構：主語+cannot/can't+動詞原形7.情態(tài)動詞can的疑問句結構：Can+主語+動詞原形？七、作業(yè)設計1.書面作業(yè)：（1）選擇題：a.He____likemilk.A.likeB.likesC.likingD.likesb.They____watchTVonweekends.A.doB.doesC.didD.doing（2）填空題：a.Mymother____cookdeliciousfood.2.口語作業(yè)：（1）用一般現(xiàn)在時態(tài)、現(xiàn)在進行時態(tài)和情態(tài)動詞can的陳述句、疑問句結構進行重點和難點解析一、教學內(nèi)容重點解析1.一般現(xiàn)在時態(tài)的陳述句結構（主語+動詞原形）；2.一般疑問句結構（Do/Does/Did+主語+動詞原形）；3.現(xiàn)在進行時態(tài)的陳述句結構（主語+be動詞+動詞ing形式）；4.現(xiàn)在進行時態(tài)的一般疑問句結構（主語+be動詞+動詞ing形式？）；5.情態(tài)動詞can的肯定句結構（主語+can+動詞原形）；6.情態(tài)動詞can的否定句結構（主語+cannot/can't+動詞原形）；7.情態(tài)動詞can的疑問句結構（Can+主語+動詞原形？）；8.一些相關的日常交際用語。二、教學難點與重點解析1.教學難點：一般現(xiàn)在時態(tài)、現(xiàn)在進行時態(tài)和情態(tài)動詞can的疑問句結構以及日常交際用語的運用。一般現(xiàn)在時態(tài)、現(xiàn)在進行時態(tài)和情態(tài)動詞can的疑問句結構是教學難點，因為這些語法知識需要學生掌握動詞的變化規(guī)則和疑問句的構成方法。同時，日常交際用語的運用也需要學生在實踐中不斷練習和提高。2.教學重點：一般現(xiàn)在時態(tài)、現(xiàn)在進行時態(tài)和情態(tài)動詞can的陳述句、疑問句結構的掌握。一般現(xiàn)在時態(tài)、現(xiàn)在進行時態(tài)和情態(tài)動詞can的陳述句、疑問句結構的掌握是教學重點，因為這些語法知識是英語學習的基礎，對于學生今后的英語學習和應用具有重要意義。三、教具與學具準備解析1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆、教材、錄音機、磁帶等。2.學具：練習本、鉛筆、橡皮、課本、錄音機、磁帶等。四、教學過程解析1.熱身（5分鐘）教師與學生進行簡單的英語對話，營造輕松愉快的課堂氛圍。然后引導學生談論一下他們正在做的事情，引出本節(jié)課的主題。2.呈現(xiàn)（10分鐘）教師通過多媒體課件展示一般現(xiàn)在時態(tài)、現(xiàn)在進行時態(tài)和情態(tài)動詞can的陳述句、疑問句結構，并用例句進行說明。同時，教師還可以通過圖片、動作等方式幫助學生更好地理解這些語法知識。3.操練（10分鐘）教師引導學生進行口語練習，運用一般現(xiàn)在時態(tài)、現(xiàn)在進行時態(tài)和情態(tài)動詞can的陳述句、疑問句結構進行日常交際。教師可以分組讓學生進行角色扮演，提高他們的口語表達能力。4.鞏固（10分鐘）教師設計一些練習題，讓學生書面完成。這些練習題可以包括選擇題、填空題、改寫句子等，以鞏固本節(jié)課所學的語法知識。教師對本節(jié)課所學的知識進行簡要回顧，強調(diào)一般現(xiàn)在時態(tài)、現(xiàn)在進行時態(tài)和情態(tài)動詞can的陳述句、疑問句結構的重要性和運用。6.作業(yè)布置（5分鐘）教師布置作業(yè)，包括書面練習和口語練習，讓學生鞏固所學知識。五、板書設計解析板書設計包括一般現(xiàn)在時態(tài)的陳述句結構、一般疑問句結構、現(xiàn)在進行時態(tài)的陳述句結構、現(xiàn)在進行時態(tài)的一般疑問句結構、情態(tài)動詞can的肯定句結構、情態(tài)動詞can的否定句結構、情態(tài)動詞can的疑問句結構等內(nèi)容。板書設計要簡潔明了，突出重點，便于學生理解和記憶。六、作業(yè)設計解析作業(yè)設計包括書面作業(yè)和口語作業(yè)。書面作業(yè)包括選擇題和填空題，以鞏固所學的語法知識；口語作業(yè)包括用一般現(xiàn)在時態(tài)、現(xiàn)在進行時態(tài)和情態(tài)動詞can的陳述句、疑問句結構進行對話，提高學生的口語表達能力。七、課后反思及拓展延伸解析本節(jié)課程教學技巧和竅門一、語言語調(diào)在教學過程中，教師應使用清晰、簡潔的語言，語調(diào)要生動、有趣，以便引起學生的興趣和注意力?？梢酝ㄟ^升調(diào)、降調(diào)、停頓等手段，使語言更具表現(xiàn)力，讓學生更容易理解和記憶。二、時間分配在教學過程中，教師應合理分配時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行?？梢愿鶕?jù)學生的反應和掌握程度，靈活調(diào)整教學進度，不要一味地按照教案進行，而是要根據(jù)實際情況進行調(diào)整。三、課堂提問在教學過程中，教師應通過提問激發(fā)學生的思考，引導學生主動參與課堂?？梢圆捎瞄_放式問題、封閉式問題等方式，引導學生運用所學的語法知識進行回答。同時，要關注學生的回答，及時給予反饋和鼓勵。四、情景導入在教學過程中，教師可以通過情景導入的方式，將學生引入實際語境中，讓學生更好地理解