走進(jìn)艾青的詩歌北方蘇教版必修三

走進(jìn)艾青的詩歌北方蘇教版必修三一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自蘇教版必修三第二單元“文學(xué)閱讀與欣賞”中的《走進(jìn)艾青的詩歌——北方》。本詩是艾青于1938年創(chuàng)作的一首長詩，通過描繪北方的自然風(fēng)光和人民的苦難生活，表達(dá)了詩人對故鄉(xiāng)的思念和對民族命運(yùn)的深切關(guān)懷。二、教學(xué)目標(biāo)1.理解詩歌的意象和情感，體會艾青詩歌的藝術(shù)特色。2.提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和批判性思維。3.增強(qiáng)學(xué)生對民族文化和歷史使命的認(rèn)識，培養(yǎng)愛國主義情操。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：分析詩歌的意象和情感，理解詩人的思想內(nèi)涵。難點(diǎn)：鑒賞艾青詩歌的藝術(shù)特色，聯(lián)系時(shí)代背景分析詩人的創(chuàng)作動機(jī)。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體教學(xué)設(shè)備、黑板、粉筆。2.學(xué)具：學(xué)生課本、筆記本、文具。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入：以我國北方的冬季景色為話題，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)搶Ρ狈降挠∠螅ぐl(fā)學(xué)生對詩歌的興趣。2.詩歌品讀：讓學(xué)生自由朗讀詩歌，感受詩歌的韻律和節(jié)奏，體會詩人的情感。3.意象分析：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩歌中的意象，如“荒涼的北地”、“破舊的房屋”，討論這些意象所傳達(dá)的意義。4.情感探討：討論詩人對故鄉(xiāng)的思念和對民族命運(yùn)的關(guān)懷，分析詩歌中的情感變化。5.藝術(shù)鑒賞：分析艾青詩歌的藝術(shù)特色，如自由詩的形式、排比和重復(fù)的修辭手法。6.時(shí)代背景：介紹詩歌創(chuàng)作的時(shí)代背景，引導(dǎo)學(xué)生理解詩人的創(chuàng)作動機(jī)。8.隨堂練習(xí)：讓學(xué)生選出自己喜歡的艾青詩歌，簡要分析其藝術(shù)特色和情感內(nèi)涵。六、板書設(shè)計(jì)1.艾青詩歌的特點(diǎn)意象：荒涼的北地、破舊的房屋情感：思念故鄉(xiāng)、關(guān)注民族命運(yùn)藝術(shù)特色：自由詩形式、排比、重復(fù)2.詩歌《北方》的時(shí)代背景1938年：抗日戰(zhàn)爭時(shí)期詩人的創(chuàng)作動機(jī)：表達(dá)對故鄉(xiāng)的思念和對民族命運(yùn)的關(guān)懷七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：請結(jié)合詩歌《北方》，分析艾青詩歌的藝術(shù)特色和情感內(nèi)涵。2.答案：艾青詩歌的藝術(shù)特色體現(xiàn)在自由詩形式、排比和重復(fù)的修辭手法上，情感內(nèi)涵則表現(xiàn)為對故鄉(xiāng)的思念和對民族命運(yùn)的關(guān)懷。八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生品讀艾青的詩歌《北方》，使學(xué)生了解了詩歌的意象、情感和藝術(shù)特色，同時(shí)也讓學(xué)生感受到了詩人對故鄉(xiāng)和民族命運(yùn)的深切關(guān)懷。在教學(xué)過程中，學(xué)生對詩歌的鑒賞能力和批判性思維得到了提高。拓展延伸：鼓勵學(xué)生閱讀艾青的其他詩歌作品，如《我愛這土地》、《向太陽》等，深入體會艾青詩歌的藝術(shù)魅力和思想內(nèi)涵。同時(shí)，可以組織學(xué)生進(jìn)行詩歌創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)內(nèi)容細(xì)節(jié)重點(diǎn)關(guān)注1.詩歌意象分析：詩歌中的意象是詩人思想感情的寄托，通過分析意象可以深入理解詩人的內(nèi)心世界。在本課中，需要重點(diǎn)關(guān)注的是艾青詩歌中的意象，如“荒涼的北地”、“破舊的房屋”等，這些意象反映了詩人對故鄉(xiāng)的深刻記憶和對民族命運(yùn)的關(guān)切。2.詩歌情感探討：艾青的詩歌情感豐富，通過對詩歌情感的分析可以引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩人的思想內(nèi)涵。在本課中，需要重點(diǎn)關(guān)注的是詩人對故鄉(xiāng)的思念和對民族命運(yùn)的關(guān)懷，這種情感貫穿于整首詩歌。3.藝術(shù)特色鑒賞：艾青的詩歌具有獨(dú)特的藝術(shù)特色，如自由詩形式、排比和重復(fù)的修辭手法等。在本課中，需要重點(diǎn)關(guān)注這些藝術(shù)特色，并引導(dǎo)學(xué)生欣賞和分析其藝術(shù)價(jià)值。4.時(shí)代背景理解：詩歌《北方》創(chuàng)作于1938年，正值抗日戰(zhàn)爭時(shí)期。了解詩歌創(chuàng)作的時(shí)代背景對于理解詩人的創(chuàng)作動機(jī)和詩歌的意義至關(guān)重要。在本課中，需要重點(diǎn)關(guān)注詩歌的時(shí)代背景，并將其與詩歌內(nèi)容聯(lián)系起來進(jìn)行分析。二、重點(diǎn)細(xì)節(jié)補(bǔ)充和說明1.詩歌意象分析：意象是詩歌中詩人思想感情的寄托，通過分析意象可以深入理解詩人的內(nèi)心世界。在本課中，我們可以通過討論和引導(dǎo)學(xué)生自主分析的方式來關(guān)注詩歌中的意象。例如，可以讓學(xué)生觀察和描述“荒涼的北地”和“破舊的房屋”這兩個意象，并討論它們在詩歌中的象征意義和傳達(dá)的情感。2.詩歌情感探討：艾青的詩歌情感豐富，通過對詩歌情感的分析可以引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩人的思想內(nèi)涵。在本課中，我們可以通過引導(dǎo)學(xué)生朗讀、討論和寫作的方式來關(guān)注詩歌情感。例如，可以讓學(xué)生分享他們對詩人對故鄉(xiāng)的思念和對民族命運(yùn)的關(guān)懷的感受，并討論這種情感如何通過詩歌中的詞語和句子表達(dá)出來。3.藝術(shù)特色鑒賞：艾青的詩歌具有獨(dú)特的藝術(shù)特色，如自由詩形式、排比和重復(fù)的修辭手法等。在本課中，我們可以通過講解、演示和讓學(xué)生實(shí)踐的方式來關(guān)注這些藝術(shù)特色。例如，可以解釋自由詩形式的特點(diǎn)，并讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的自由詩，以此來欣賞和分析艾青詩歌的藝術(shù)價(jià)值。4.時(shí)代背景理解：了解詩歌創(chuàng)作的時(shí)代背景對于理解詩人的創(chuàng)作動機(jī)和詩歌的意義至關(guān)重要。在本課中，我們可以通過提供相關(guān)的歷史資料和圖片、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論的方式來關(guān)注詩歌的時(shí)代背景。例如，可以介紹1938年的抗日戰(zhàn)爭背景，并讓學(xué)生聯(lián)系詩歌中的內(nèi)容，分析詩人為何選擇這個時(shí)代背景來表達(dá)自己的思想和情感。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解詩歌意象和情感時(shí)，使用生動的語言和適當(dāng)?shù)恼Z調(diào)變化，以吸引學(xué)生的注意力并增強(qiáng)詩歌的表現(xiàn)力。在描述荒涼的北地和破舊的房屋時(shí)，可以使用緩慢而沉重的語調(diào)，以傳達(dá)詩人的深刻情感。3.課堂提問：通過提出開放性的問題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考和參與討論。例如，可以問學(xué)生：“你們認(rèn)為詩中的意象代表了什么情感？”或者“你們認(rèn)為詩人為何選擇自由詩形式來表達(dá)自己的思想？”4.情景導(dǎo)入：通過以北方冬季景色為話題的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對詩歌的興趣?？梢哉故疽恍┍狈降娘L(fēng)景圖片，讓學(xué)生先談?wù)剬Ρ狈降挠∠?，然后逐漸引導(dǎo)他們進(jìn)入詩歌的學(xué)習(xí)。教案反思：1.在本節(jié)課中，我注重了詩歌意象和情感的分析，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察和描述意象，幫助他們深入理解詩人的內(nèi)心世界。同時(shí)，我也關(guān)注了詩歌的藝術(shù)特色，通過講解和示范，讓學(xué)生欣賞和分析艾青詩歌的獨(dú)特之處。2.在時(shí)間分配上，我確保了每個環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行深入討論和理解。特別是在學(xué)生自主分析和討論的環(huán)節(jié)，我給予了他們充分的時(shí)間去思考和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。3.在課堂提問方面，我提出了一些開放性的