基礎(chǔ)化學(xué)說(shuō)課思維導(dǎo)圖

基礎(chǔ)化學(xué)說(shuō)課思維導(dǎo)圖目錄一、教學(xué)內(nèi)容1.1說(shuō)課思維導(dǎo)圖的定義1.2說(shuō)課思維導(dǎo)圖的特點(diǎn)1.3說(shuō)課思維導(dǎo)圖的繪制步驟1.4說(shuō)課思維導(dǎo)圖的應(yīng)用二、教學(xué)目標(biāo)2.1知識(shí)與技能目標(biāo)2.2過(guò)程與方法目標(biāo)2.3情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)三、教學(xué)方法3.1引導(dǎo)法3.2互動(dòng)式教學(xué)法3.3案例分析法3.4小組合作學(xué)習(xí)法四、教學(xué)資源4.1網(wǎng)絡(luò)資源4.2圖書資源4.3實(shí)驗(yàn)資源4.4教學(xué)課件五、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)5.1說(shuō)課思維導(dǎo)圖的繪制技巧5.2說(shuō)課思維導(dǎo)圖的應(yīng)用領(lǐng)域5.3提高學(xué)生的思維能力六、教具與學(xué)具準(zhǔn)備6.1教學(xué)課件6.2白色board筆6.3彩色筆6.4筆記本七、教學(xué)過(guò)程7.1引入新課7.2講解說(shuō)課思維導(dǎo)圖的定義和特點(diǎn)7.3演示說(shuō)課思維導(dǎo)圖的繪制步驟7.4學(xué)生實(shí)踐繪制說(shuō)課思維導(dǎo)圖7.5展示和評(píng)價(jià)學(xué)生作品八、學(xué)生活動(dòng)8.1課堂參與度8.2學(xué)生繪制說(shuō)課思維導(dǎo)圖8.3學(xué)生展示和評(píng)價(jià)作品九、板書設(shè)計(jì)9.1板書說(shuō)課思維導(dǎo)圖的定義9.2板書說(shuō)課思維導(dǎo)圖的特點(diǎn)9.3板書說(shuō)課思維導(dǎo)圖的繪制步驟9.4板書說(shuō)課思維導(dǎo)圖的應(yīng)用十、作業(yè)設(shè)計(jì)10.1繪制個(gè)人說(shuō)課思維導(dǎo)圖10.2分析個(gè)人說(shuō)課思維導(dǎo)圖的優(yōu)點(diǎn)和不足十一、課件設(shè)計(jì)11.1課件內(nèi)容設(shè)計(jì)11.2課件界面設(shè)計(jì)11.3課件互動(dòng)設(shè)計(jì)十二、課后反思12.1教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況12.2教學(xué)方法的適用性12.3學(xué)生的學(xué)習(xí)效果十三、拓展及延伸13.1說(shuō)課思維導(dǎo)圖在其他學(xué)科的應(yīng)用13.2說(shuō)課思維導(dǎo)圖在生活中的應(yīng)用13.3說(shuō)課思維導(dǎo)圖的進(jìn)一步研究十四、附錄14.1說(shuō)課思維導(dǎo)圖相關(guān)文章14.2說(shuō)課思維導(dǎo)圖相關(guān)書籍14.3說(shuō)課思維導(dǎo)圖相關(guān)網(wǎng)站14.4說(shuō)課思維導(dǎo)圖相關(guān)視頻教案如下：一、教學(xué)內(nèi)容1.1說(shuō)課思維導(dǎo)圖的定義1.1.1說(shuō)課的概念1.1.2思維導(dǎo)圖的概念1.1.3說(shuō)課思維導(dǎo)圖的結(jié)合1.2說(shuō)課思維導(dǎo)圖的特點(diǎn)1.2.1直觀性1.2.2邏輯性1.2.3創(chuàng)新性1.3說(shuō)課思維導(dǎo)圖的繪制步驟1.3.1確定中心主題1.3.2繪制主要分支1.3.3添加次級(jí)分支1.3.4完善細(xì)節(jié)1.4說(shuō)課思維導(dǎo)圖的應(yīng)用1.4.1教學(xué)設(shè)計(jì)1.4.2課堂講解1.4.3學(xué)生學(xué)習(xí)二、教學(xué)目標(biāo)2.1知識(shí)與技能目標(biāo)2.1.1理解說(shuō)課思維導(dǎo)圖的定義2.1.2掌握說(shuō)課思維導(dǎo)圖的繪制方法2.2過(guò)程與方法目標(biāo)2.2.1能夠獨(dú)立繪制簡(jiǎn)單的說(shuō)課思維導(dǎo)圖2.2.2學(xué)會(huì)使用說(shuō)課思維導(dǎo)圖進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)2.3情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)2.3.1培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維2.3.2提高學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣三、教學(xué)方法3.1引導(dǎo)法3.1.1通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考3.2互動(dòng)式教學(xué)法3.2.1學(xué)生參與討論3.3案例分析法3.3.1分析實(shí)際案例3.4小組合作學(xué)習(xí)法3.4.1分組討論和繪制說(shuō)課思維導(dǎo)圖四、教學(xué)資源4.1網(wǎng)絡(luò)資源4.1.1相關(guān)教學(xué)視頻4.2圖書資源4.2.1相關(guān)書籍資料4.3實(shí)驗(yàn)資源4.3.1化學(xué)實(shí)驗(yàn)演示4.4教學(xué)課件4.4.1課件內(nèi)容設(shè)計(jì)五、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)5.1說(shuō)課思維導(dǎo)圖的繪制技巧5.1.1中心主題的確定5.2說(shuō)課思維導(dǎo)圖的應(yīng)用領(lǐng)域5.2.1教學(xué)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用5.3提高學(xué)生的思維能力5.3.1創(chuàng)新思維的培養(yǎng)六、教具與學(xué)具準(zhǔn)備6.1教學(xué)課件6.1.1課件內(nèi)容設(shè)計(jì)6.2白色board筆6.2.1用于板書6.3彩色筆6.3.1用于繪制說(shuō)課思維導(dǎo)圖6.4筆記本6.4.1用于學(xué)生記錄七、教學(xué)過(guò)程7.1引入新課7.1.1問(wèn)題引入7.2講解說(shuō)課思維導(dǎo)圖的定義和特點(diǎn)7.2.1結(jié)合實(shí)例講解7.3演示說(shuō)課思維導(dǎo)圖的繪制步驟7.3.1分步驟演示7.4學(xué)生實(shí)踐繪制說(shuō)課思維導(dǎo)圖7.4.1學(xué)生獨(dú)立繪制7.5展示和評(píng)價(jià)學(xué)生作品7.5.1學(xué)生展示八、學(xué)生活動(dòng)8.1課堂參與度8.1.1學(xué)生提問(wèn)和回答問(wèn)題8.2學(xué)生繪制說(shuō)課思維導(dǎo)圖8.2.1獨(dú)立繪制說(shuō)課思維導(dǎo)圖8.3學(xué)生展示和評(píng)價(jià)作品8.3.1展示個(gè)人說(shuō)課思維導(dǎo)圖九、板書設(shè)計(jì)9.1板書說(shuō)課思維導(dǎo)圖的定義9.1.1板書關(guān)鍵詞9.2板書說(shuō)課思維導(dǎo)圖的特點(diǎn)9.2.1板書特點(diǎn)描述9.3板書說(shuō)課思維導(dǎo)圖的繪制步驟9.3.1板書繪制步驟9.4板書說(shuō)課思維導(dǎo)圖的應(yīng)用9.4.1板書應(yīng)用領(lǐng)域十、作業(yè)設(shè)計(jì)10.1繪制個(gè)人說(shuō)課思維導(dǎo)圖10.1.1作業(yè)要求10.2分析個(gè)人說(shuō)課思維導(dǎo)圖的優(yōu)點(diǎn)和不足10.2.1作業(yè)要求10.3.1作業(yè)要求十一、課件設(shè)計(jì)11.1課件內(nèi)容設(shè)計(jì)11.1.1課件內(nèi)容規(guī)劃11.2課件界面設(shè)計(jì)11.2.1界面布局和美觀11.3課件互動(dòng)設(shè)計(jì)11.3.1互動(dòng)環(huán)節(jié)規(guī)劃十二、課后反思12.1教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況12.1.1目標(biāo)達(dá)成分析12.2教學(xué)方法的適用性12.2.1方法適用性分析12.3學(xué)生的學(xué)習(xí)效果12.3.1學(xué)習(xí)效果分析十三、拓展及延伸13.1說(shuō)課思維導(dǎo)圖在其他學(xué)科的應(yīng)用13.1.1應(yīng)用實(shí)例分析13.2說(shuō)課思維導(dǎo)圖在生活中的應(yīng)用13.2.1生活實(shí)例分析13.3說(shuō)課思維導(dǎo)圖的進(jìn)一步研究13.3.1研究方向規(guī)劃十四、附錄14.1說(shuō)課思維導(dǎo)圖相關(guān)文章14.1.1文章列表14.2說(shuō)課思維導(dǎo)圖相關(guān)書籍14.2.1書籍列表14.3說(shuō)課思維導(dǎo)圖相關(guān)網(wǎng)站14.3.1網(wǎng)站列表14.4說(shuō)課思維導(dǎo)圖相關(guān)視頻14.4.1視頻列表重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、說(shuō)課思維導(dǎo)圖的定義和特點(diǎn)1.1說(shuō)課思維導(dǎo)圖的定義1.1.1說(shuō)課的概念1.1.2思維導(dǎo)圖的概念1.1.3說(shuō)課思維導(dǎo)圖的結(jié)合1.2說(shuō)課思維導(dǎo)圖的特點(diǎn)1.2.1直觀性1.2.2邏輯性1.2.3創(chuàng)新性二、說(shuō)課思維導(dǎo)圖的繪制步驟2.1確定中心主題2.1.1選擇核心概念或問(wèn)題2.2繪制主要分支2.2.1從中心主題向外延伸2.3添加次級(jí)分支2.3.1對(duì)主要分支進(jìn)行細(xì)分2.4完善細(xì)節(jié)2.4.1添加關(guān)鍵詞和圖像三、說(shuō)課思維導(dǎo)圖的應(yīng)用3.1教學(xué)設(shè)計(jì)3.1.1設(shè)計(jì)課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容3.2課堂講解3.2.1輔助講解和闡述概念3.3學(xué)生學(xué)習(xí)3.3.1幫助學(xué)生理解和記憶四、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)4.1說(shuō)課思維導(dǎo)圖的繪制技巧4.1.1中心主題的確定4.2說(shuō)課思維導(dǎo)圖的應(yīng)用領(lǐng)域4.2.1教學(xué)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用4.3提高學(xué)生的思維能力4.3.1創(chuàng)新思維的培養(yǎng)五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備5.1教學(xué)課件5.1.1課件內(nèi)容設(shè)計(jì)5.2白色board筆5.2.1用于板書5.3彩色筆5.3.1用于繪制說(shuō)課思維導(dǎo)圖5.4筆記本5.4.1用于學(xué)生記錄六、教學(xué)過(guò)程6.1引入新課6.1.1問(wèn)題引入6.2講解說(shuō)課思維導(dǎo)圖的定義和特點(diǎn)6.2.1結(jié)合實(shí)例講解6.3演示說(shuō)課思維導(dǎo)圖的繪制步驟6.3.1分步驟演示6.4學(xué)生實(shí)踐繪制說(shuō)課思維導(dǎo)圖6.4.1學(xué)生獨(dú)立繪制6.5展示和評(píng)價(jià)學(xué)生作品6.5.1學(xué)生展示七、學(xué)生活動(dòng)7.1課堂參與度7.1.1學(xué)生提問(wèn)和回答問(wèn)題7.2學(xué)生繪制說(shuō)課思維導(dǎo)圖7.2.1獨(dú)立繪制說(shuō)課思維導(dǎo)圖7.3學(xué)生展示和評(píng)價(jià)作品7.3.1展示個(gè)人說(shuō)課思維導(dǎo)圖八、板書設(shè)計(jì)8.1板書說(shuō)課思維導(dǎo)圖的定義8.1.1板書關(guān)鍵詞8.2板書說(shuō)課思維導(dǎo)圖的特點(diǎn)8.2.1板書特點(diǎn)描述8.3板書說(shuō)課思維導(dǎo)圖的繪制步驟8.3.1板書繪制步驟8.4板書說(shuō)課思維導(dǎo)圖的應(yīng)用8.4.1板書應(yīng)用領(lǐng)域九、作業(yè)設(shè)計(jì)9.1繪制個(gè)人說(shuō)課思維導(dǎo)圖9.1.1作業(yè)要求9.2分析個(gè)人說(shuō)課思維導(dǎo)圖的優(yōu)點(diǎn)和不足9.2.1作業(yè)要求9.3.1作業(yè)要求十、課件設(shè)計(jì)10.1課件內(nèi)容設(shè)計(jì)10.1.1課件內(nèi)容規(guī)劃10.2課件界面設(shè)計(jì)10.2.1界面布局和美觀10.3課件互動(dòng)設(shè)計(jì)10.3.1互動(dòng)環(huán)節(jié)規(guī)劃十一、課后反思11.1教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況11.1.1目標(biāo)達(dá)成分析11.2教學(xué)方法的適用性11.2.1方法適用性分析11.3學(xué)生的學(xué)習(xí)效果11.3.1學(xué)習(xí)效果分析十二本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門一、語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)1.1使用清晰、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言1.2保持語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)頓挫，以吸引學(xué)生的注意力1.3使用生動(dòng)的比喻和實(shí)例，以便學(xué)生更