《但愿人長(zhǎng)久》教案

《但愿人長(zhǎng)久》教案《但愿人長(zhǎng)久》教案1一、導(dǎo)入新課王維說(shuō)得好，每逢佳節(jié)倍思親。一年一度的中秋節(jié)到了，蘇軾一個(gè)人在他想看著別人在家里團(tuán)圓，歡歡喜喜的過(guò)節(jié)，自己卻一個(gè)人孤獨(dú)的在思念著多年未見(jiàn)得弟弟，他當(dāng)時(shí)的心情是怎么樣的.呢？他又是怎么樣過(guò)節(jié)的呢？二、進(jìn)入新課下面我們就來(lái)看一下課文的第四小節(jié)，同學(xué)們自己把這一小節(jié)讀一遍，劃出課文中表現(xiàn)蘇軾孤獨(dú)的詞語(yǔ)。他又在埋怨什么呢他又問(wèn)什么要埋怨月亮呢？因?yàn)樗X(jué)得月亮也在戲弄人，偏偏在別人分離的時(shí)候變得那么圓那么亮，但是月亮不是人，無(wú)所謂有情或無(wú)情，蘇軾怨月實(shí)為怨人，人事紛繁，為了生活而各奔東西，親人常常很難相聚。指導(dǎo)朗讀，注意要把他孤獨(dú)的感覺(jué)和他埋怨的語(yǔ)氣讀出來(lái)大家來(lái)想一想，這一小節(jié)最后為什么要用省略號(hào)的呢？他可能還會(huì)想些什么？他一直這樣埋怨下去了嗎？（一位學(xué)生讀第五小節(jié)）這是他似乎寬慰了許多，這說(shuō)明他什么呢？（說(shuō)明他與常人不同，說(shuō)明他豁達(dá)大度，熱愛(ài)人生）想到這里，它不禁提筆，寫(xiě)下了這名垂千古的佳句：人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟！請(qǐng)同學(xué)們用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思三、小結(jié)蘇軾這一美好愿望通過(guò)月亮送給了弟弟，送給了親人，也送給了天下所有的人，這也是這首詩(shī)流傳至今的原因，也希望這一美好的愿望能留在同學(xué)們的心中。《但愿人長(zhǎng)久》教案2教學(xué)要求：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦4—6自然段。2、學(xué)會(huì)生字新詞，理解詞語(yǔ)。3、體會(huì)蘇軾對(duì)親人的思念之情。4、透過(guò)朗讀，對(duì)學(xué)生進(jìn)行理解性診斷與矯治，使學(xué)生初步領(lǐng)略古典詩(shī)詞的意蘊(yùn)，激發(fā)起對(duì)祖國(guó)燦爛文化的`熱愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解詩(shī)意，體會(huì)蘇軾的思親之情。教學(xué)過(guò)程：一、揭題，基礎(chǔ)性診斷與矯治。1、讀題，理解題意。2、簡(jiǎn)介蘇軾。3、基礎(chǔ)性診斷練習(xí)，學(xué)生交流課前查閱的有關(guān)蘇軾的資料。二、初讀課文，自主性診斷1、自由讀課文，讀通課文，讀準(zhǔn)字音。2、同桌互相檢測(cè)，進(jìn)行自主性診斷與矯治。3、檢查，進(jìn)行群體性診斷與矯治。（1）認(rèn)讀生詞。（2）指名讀課文，相機(jī)指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子。（3）說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么？三、精讀感悟，理解性診斷與矯治。（一）學(xué)習(xí)1—3自然段。1、自由讀課文，你讀懂了什么？2、討論交流，群體性診斷與矯治。（1）交待了蘇軾創(chuàng)作的原因。（2）中秋節(jié)，各家團(tuán)圓，而蘇軾卻“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”，你還聯(lián)想到什么詩(shī)句？（3）蘇軾與弟弟感情如何？你從哪個(gè)詞看出的？3、指導(dǎo)朗讀（二）學(xué)習(xí)4—5自然段。1、詩(shī)人為什么睡不著？2、詩(shī)人為什么埋怨月亮？從那些詞看出他的思親之情？（1）帶著問(wèn)題邊讀邊思考。（2）討論交流，群體性診斷與矯治。蘇軾并未陷于悵恨之中，很快解脫，他轉(zhuǎn)念又想到了什么？從哪看出他的豁達(dá)大度、熱愛(ài)人生、天天向上？3、指導(dǎo)朗讀。（三）學(xué)習(xí)第6自然段。1、讀詩(shī)句，用第五段中的句子理解詩(shī)句。2、介紹古典詩(shī)詞及《水調(diào)歌頭》。3、聽(tīng)課文錄音。練習(xí)朗讀。四、總結(jié)課文，自主性診斷與矯治。1、總結(jié)全文。2、背誦《水調(diào)歌頭》。五、發(fā)展性診斷與矯治。1、收集有關(guān)古典詩(shī)詞的資料，在班級(jí)交流。2、開(kāi)展背誦“古典詩(shī)詞”活動(dòng)，將生活與學(xué)習(xí)相互結(jié)合，開(kāi)闊學(xué)生視野，增強(qiáng)學(xué)生潛力?！兜溉碎L(zhǎng)久》教案3但愿人長(zhǎng)久課文原文古時(shí)候，有個(gè)文學(xué)家叫蘇軾。有一年，他被朝廷派往密州去做官。一年一度的中秋節(jié)到了。這天夜晚，皓月當(dāng)空，萬(wàn)里無(wú)云。人們都在歡歡喜喜地品嘗著瓜果，觀賞著明月，只有蘇軾因思念弟弟而心緒不寧。蘇軾跟弟弟蘇轍手足情深。小時(shí)候，他們倆一起讀書(shū)，一起玩耍，整天形影不離。長(zhǎng)大以后，他們就各奔東西，很少再有見(jiàn)面的機(jī)會(huì)。如今屈指算來(lái)，分別已有七個(gè)年頭了！月亮漸漸西沉，透過(guò)窗子把銀光灑到床前。蘇軾躺在床上，怎么也睡不著。他眼睜睜地望著那圓圓的月亮，心里不禁埋怨起來(lái)：無(wú)情的`月亮啊，你為什么偏偏在別人分離的時(shí)候變得這么圓、這么亮呢？……他轉(zhuǎn)念又想：世上本來(lái)就是有悲也有歡、有離也有合的，就像天上的月兒有隱也有現(xiàn)、有圓也有缺一樣，哪里會(huì)十全十美呢！但愿美好的感情長(zhǎng)留人們心間，雖然遠(yuǎn)隔千里，也能共同擁有這一輪明月！想到這兒，他的心里似乎寬慰了許多，便低聲吟誦起來(lái)：…………人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟！但愿人長(zhǎng)久教案設(shè)計(jì)教學(xué)要求：1、學(xué)會(huì)本課生詞，其中田字格中的只識(shí)不寫(xiě)，理解由生詞組成的詞語(yǔ)。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。3、體會(huì)作者對(duì)兄弟蘇轍的思念之情，理解“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的含義。教學(xué)重點(diǎn)：理解“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的含義。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課生詞，其中田字個(gè)格中的只識(shí)不寫(xiě)，理解由生詞組成的詞語(yǔ)。2、能正確，流利，有感情地朗讀課文，讀懂課文。二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)理解詞語(yǔ)及重點(diǎn)句的意思三、教學(xué)過(guò)程一、簡(jiǎn)單介紹生平，揭示課題?？勺寣W(xué)生課前搜集一些與本文有光的.資料，包括蘇軾的一些詩(shī)詞，然后老師再加以補(bǔ)充。（1）介紹蘇軾四川人，北宋文學(xué)家，唐宋八大家之一。蘇拭與弟蘇轍情同手足，但長(zhǎng)期天各一方，時(shí)直中秋，目睹別人家團(tuán)聚，思念之情油然而生，然后他在傷感之時(shí)，悟出真締，于是解脫惆悵，寫(xiě)出了‘但愿人長(zhǎng)久，千里共蟬娟’的千古絕唱。（2）板書(shū)課題二、初讀課文1自讀課文1）出示自讀要求自由練讀生字表上的生字2）劃出課文中帶有生字的詞語(yǔ)3）力求讀順句子，讀通全文4）、學(xué)生練讀全文5）、抽讀卡片6）讀準(zhǔn)字音7）理解詞語(yǔ)皓月：明亮的月亮。埋怨：因?yàn)槭虑椴蝗缫舛鴮?duì)別人或事物表示不滿。2范讀課文三、細(xì)讀課文1細(xì)讀1-3自然段理解“朝庭“：密洲”兩個(gè)詞語(yǔ)2學(xué)習(xí)第二自然段自由讀課文看圖理解詞語(yǔ)“皓月當(dāng)空”，“萬(wàn)里無(wú)云”，想象家人團(tuán)聚，品嘗瓜果，觀賞明月“心緒不寧”是什么意思3學(xué)習(xí)第三自然段蘇拭為什么思念弟弟“手足情深”是什么意思“形影不離”呢？4指導(dǎo)朗讀作業(yè)布置：抄寫(xiě)詞語(yǔ)版書(shū)設(shè)計(jì)心緒不寧形影不離第二課時(shí)一、教學(xué)要求1、理解文章中含義深刻的句子2、體會(huì)作者對(duì)兄弟蘇轍的思念之情，理解但愿人長(zhǎng)久，千里工嬋娟的含義。二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)理解“但愿人長(zhǎng)久，千里工嬋娟”的含義。三、教學(xué)步驟及過(guò)程1、繼續(xù)細(xì)讀課文自由讀課文指明說(shuō)說(shuō)蘇拭為什么要埋怨月亮蘇拭移情于月也戲人，偏偏在別人分離的時(shí)候變得這么圓。自由練讀這段后面是省略好，他省略了什么？引導(dǎo)想象這個(gè)問(wèn)題問(wèn)的沒(méi)有必要，可刪去，因?yàn)檎n文已說(shuō)得很完整了。細(xì)讀5，6自然兩段想到這而，他的心里似乎寬慰了許多，便底聲吟誦起來(lái)。想到這兒還想到哪兒？他為什么寬慰了許多？這說(shuō)明了什么？人有悲歡離合，就象月亮有陰晴圓缺，恰是世之長(zhǎng)理，實(shí)難十全十美，他的寬慰，正是他與常人不同的可貴之處。理解“但愿人長(zhǎng)久，千里共蟬娟”。但愿美好的感情常留在人們的心間，雖然遠(yuǎn)隔千里，也能共同擁有這一輪明月，既然離別難免，那就不必傷悲，將思念之情留在心里，共同欣賞良宵美景。2、總結(jié)課文內(nèi)容本課以故事的形式介紹了北宋文學(xué)家蘇拭的名詞《水掉歌頭》的創(chuàng)作經(jīng)過(guò)。3、指導(dǎo)背頌第4-6段4、直到造句一起……一起……出示文中樣句示范：他們倆一起讀書(shū)，一起玩耍造句可隨課文教學(xué)，講到有關(guān)自然段直接讓學(xué)生在老師指導(dǎo)下練習(xí)造句。5、作業(yè)板書(shū)設(shè)計(jì)心緒不寧埋怨}重親情轉(zhuǎn)念寬慰}通情達(dá)理《但愿人長(zhǎng)久》教案4教學(xué)要求：1、認(rèn)識(shí)本課生字7個(gè)，讀準(zhǔn)平翹舌音。2、了解故事內(nèi)容，背誦文中的詩(shī)詞。3、體會(huì)蘇軾思念親人的情感，知道蘇軾是宋代著名的詩(shī)人。4、了解歷史上一些著名的.人物、典故和重大事件，了解中華民族的燦爛文化，培養(yǎng)民族的自豪感，從小樹(shù)立遠(yuǎn)大的志向，發(fā)奮圖強(qiáng)。重點(diǎn)：重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀懂這首詩(shī)。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、出示課題，質(zhì)疑板課題，齊讀質(zhì)疑：你想知道什么？二、自學(xué)生字，讀通課文1、交流音：軾轍形：州義：皓月、嬋娟2、分組讀課文3、再讀課文，解疑師：讀了課文，你們解決了哪些問(wèn)題？課文主要講了誰(shuí)的事？讀了這篇文章，你懂得了什么？交流三、有感情地朗讀這首詩(shī)。1、采用各種形式背這首詩(shī)。2、有感情地朗讀全文3、聽(tīng)配音全班讀4、各組比賽讀。四、總結(jié)今天，我們學(xué)的課文講了蘇軾思念親人的故事，真是人間親情濃于血。欣賞歌曲《但愿人長(zhǎng)久》《但愿人長(zhǎng)久》教案5教學(xué)內(nèi)容2、但愿人長(zhǎng)久共幾課時(shí)2課型新授第幾課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課生字，綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫(xiě)。能結(jié)合具體語(yǔ)境理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、初步了解課文內(nèi)容，體會(huì)蘇軾對(duì)親人的思念之情。教學(xué)重難點(diǎn)1、能正確、流利地朗讀課文，正確書(shū)寫(xiě)生字。2、學(xué)會(huì)用自己的語(yǔ)言概括主要內(nèi)容。3、理解由生字組成的詞語(yǔ)的意思。教學(xué)資源蘇軾的背景資料歌曲《明月幾時(shí)有》預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)1、自學(xué)生字詞，理解下列詞語(yǔ)意思：皓月當(dāng)空、一年一度、心緒不寧、手足情深、形影不離、十全十美、陰晴圓缺。2、正確流利地讀課文。3、搜集有關(guān)蘇軾的詩(shī)詞。學(xué)程預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué)策略調(diào)整與反思第一板塊：交流談話，進(jìn)入課文。(4分鐘)1、背誦寫(xiě)月亮的古詩(shī)詞。2、生齊讀課題。第二板塊：預(yù)習(xí)展示(15分鐘)預(yù)習(xí)作業(yè)1(1)讀詞語(yǔ)(2)辨析字形。(3)交流詞語(yǔ)意思，完成相應(yīng)題目。預(yù)習(xí)作業(yè)2(1)組號(hào)為“1”的學(xué)生分自然段讀課文。(2)讀正確、讀流利長(zhǎng)句子。第三板塊：整體感知。(5分鐘)【學(xué)習(xí)單1】(1)自由讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么故事?你從中讀出了什么?(2)時(shí)間：2分鐘【預(yù)設(shè)】課文主要介紹了北宋文學(xué)家蘇軾創(chuàng)作名篇《水調(diào)歌頭》的經(jīng)過(guò)。從中體會(huì)到了蘇軾對(duì)親人的思念之情。第四板塊：學(xué)習(xí)第一段(15分鐘)【學(xué)習(xí)單2】(1)自由讀第一至第三自然段，找出表現(xiàn)蘇軾情感的一個(gè)詞。思考：在這樣的一個(gè)夜晚，蘇軾為什么有這樣的情感，他在想些什么呢?(2)時(shí)間:3分鐘【預(yù)設(shè)】(1)皓月當(dāng)空，月圓人不圓。(2)家家戶戶熱鬧非凡，觸景生情。(3)手足情探，分別已久。(小時(shí)侯……)(惆悵的傷感的失落的孤寂的)1、學(xué)生根據(jù)教師的提示練習(xí)說(shuō)話。2、學(xué)生朗讀課文。第五板塊：明確任務(wù)，完成作業(yè)(1分鐘)第一板塊：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1、一年一度的中秋節(jié)又要來(lái)到了，中秋節(jié)晚上的月亮特別圓。古代的文人墨客以月亮為題材寫(xiě)了許多優(yōu)秀的詩(shī)篇，你會(huì)吟誦那句詩(shī)?2、在一千多年前的宋代，大文學(xué)家蘇軾就在這月圓之夜，因思念自己的弟弟而寫(xiě)下了《水調(diào)歌頭》。今天，我們就來(lái)了解這首詞作，以及它的寫(xiě)作過(guò)程。(板書(shū)：但愿人長(zhǎng)久)齊讀課題。第二板塊：預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)預(yù)習(xí)作業(yè)1(1)出示詞語(yǔ)：做官觀賞品嘗心緒不寧形影不離屈指但愿十全十美悲歡離合隱藏眼睜睜陰晴圓缺雖然寬慰蘇轍蘇軾埋怨皓月當(dāng)空一年一度手足情深嬋娟▲開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)，相機(jī)正音：“嘗、賞、睜”是后鼻音，“隱”前鼻音，“埋”多音字。(2)比較“隱”與“穩(wěn)”;“嘗”與“賞”。(3)交流預(yù)習(xí)作業(yè)中的詞語(yǔ)意思。相機(jī)完成《補(bǔ)充習(xí)題》一、二中的相應(yīng)題目。預(yù)習(xí)作業(yè)21、抽組號(hào)為“1”的六名學(xué)生展示交流。(1)及時(shí)糾正讀音。(2)讀好兩組長(zhǎng)句?！郾牨牭赝菆A圓的月亮……這么亮呢?……▲他轉(zhuǎn)念又想：世上本來(lái)……哪里會(huì)十全十美呢!第三板塊：整體感知。1、學(xué)生自由讀課文。2、集體交流。第四板塊：抓“思念”，研讀第一至第三自然段。1、過(guò)渡：思念是美好的，也是痛苦的。同樣的中秋節(jié)，宋代大文學(xué)家蘇軾也和我們一樣，思念起他的手足情深的弟弟。2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。3、導(dǎo)學(xué)▲蘇軾為什么心緒不寧呢?他在想些什么呢?學(xué)生交流。▲你從哪里看出他們倆手足情深呢?▲重點(diǎn)理解：“如今屈指算來(lái)，分別又有七個(gè)年頭了!”你和親人分別過(guò)嗎?你心里有什么感覺(jué)?如果是分別七年呢?算算七個(gè)年頭有多少天呢?如此手足情深的弟弟分別了七年之久，二千多個(gè)日日夜夜，怎么不令人觸景生情，倍加思念呢!難怪這會(huì)兒別人是歡歡喜喜的，而蘇軾呢?他卻是——3、引說(shuō)：蘇軾之所以會(huì)如此“心緒不寧”，是因?yàn)椤?蘇軾在思念著弟弟)是啊，蘇軾跟弟弟——(手足情深)，小時(shí)侯——……長(zhǎng)大以后——……如今屈指算來(lái)——……怪不得蘇軾會(huì)這樣——(心緒不寧呢!)4、指導(dǎo)朗讀。通過(guò)朗讀傳達(dá)出詩(shī)人內(nèi)心的惆悵和傷感。第五板塊：布置作業(yè)作業(yè)設(shè)計(jì)☆抄寫(xiě)詞語(yǔ)?！睢钔瓿伞兑徽n一練》第1——4大題?！睢睢钍占鑼?xiě)思念親人、思念家鄉(xiāng)的詩(shī)句。教學(xué)內(nèi)容2、但愿人長(zhǎng)久共幾課時(shí)2課型新授第幾課時(shí)2教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四、五、六自然段。2、通過(guò)自主閱讀、研讀交流，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞、句、段，讀悟體會(huì)。3、體會(huì)蘇軾對(duì)親人的思念之情，理解“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的含義。教學(xué)重難點(diǎn)1、理解詞語(yǔ)及重點(diǎn)句的'意思2、理解“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的含義教學(xué)資源水調(diào)歌頭(明月幾時(shí)有)蘇軾丙辰中秋，歡飲達(dá)旦，大醉。作此篇，兼懷子由。明月幾時(shí)有?把酒問(wèn)青天。不知天上宮闕(que)，今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間!轉(zhuǎn)朱閣，低綺(qi)戶，照無(wú)眠。不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓?人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)1、練習(xí)有感情朗讀課文，背誦課文四、五、六自然段。2、嘗試?yán)斫庹n文內(nèi)容和“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的意思。3、熟讀課文，找出表現(xiàn)蘇軾情感變化的有關(guān)詞語(yǔ)：思念(心緒不寧)——()——()，并思考變化的原因。學(xué)程預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué)策略調(diào)整與反思第一板塊：復(fù)習(xí)。(3分鐘)1、引讀第一到三段，再次感悟思念之情。2、交流展示預(yù)習(xí)成果。第二板塊：精讀課文，感悟意境(27分鐘)(一)感悟“埋怨”【學(xué)習(xí)單1】(1)自由讀，思考討論：蘇軾為什么要埋怨月亮?(2)時(shí)間：3分鐘【預(yù)設(shè)】蘇軾因思念弟弟而埋怨月亮。(想當(dāng)初，我和弟弟形影不離，手足情深，可如今，卻天各一方，無(wú)法相聚。雖然面對(duì)同一輪圓月，可我們卻天各一方，彼此分離。7年了，我多么想在這團(tuán)聚的時(shí)刻和我的弟弟舉杯同飲呀!)1、學(xué)生讀課文，讀出蘇軾的思念之情，感傷之情。(二)感悟“寬慰”【學(xué)習(xí)單2】(1)蘇軾這么憂傷，這么惆悵，心中充滿了埋怨，后來(lái)他轉(zhuǎn)念又想到了什么，因而他心理又寬慰了許多?(2)自由讀讀課文，找出有關(guān)句子。(3)時(shí)間：3分鐘【預(yù)設(shè)】世上本來(lái)就是有悲也有歡、有離也有合的，就像天上的月兒有隱也有現(xiàn)、有圓也有缺一樣，哪里會(huì)十全十美呢!【學(xué)習(xí)單3】(1)這幾句詞說(shuō)的是什么意思呢?默讀第五小節(jié)，用“﹏﹏”畫(huà)出表示“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全?！币馑嫉木渥?。用“——”畫(huà)出表示“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟?！币馑嫉木渥印?2)時(shí)間：2分鐘【預(yù)設(shè)】(略)(豁達(dá)開(kāi)朗、積極樂(lè)觀)第三板塊：拓展提升1、自由交流課前收集的思念親人、思念故鄉(xiāng)的詩(shī)詞，并用心感受。2、寫(xiě)下對(duì)親人朋友的傾訴之情，最好用上書(shū)本上的詩(shī)詞。第四板塊：明確任務(wù)，完成作業(yè)(1分鐘)第一板塊：復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一到三自然段，知道了(引讀課文)2、課前要求大家找出表現(xiàn)蘇軾情感變化的詞，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)蘇軾的情感是怎樣變化的。第二板塊：精讀課文，感悟意境(一)感悟“埋怨”過(guò)渡：瞧，月亮漸漸西沉，抬頭望月，月光如水，它還透過(guò)窗子把銀光灑到床前，這是多么美的夜晚呀!可是在月色這么美麗的中秋節(jié)晚上，蘇軾躺在床上，心里不禁埋怨起來(lái)了。(師板書(shū)：埋怨)1、學(xué)生自由讀。2、交流。▲理解“眼睜睜”一詞在文中的意思。那圓圓的明亮的月亮，好美，可是他眼睜睜地望著，會(huì)覺(jué)得怎樣?用你的朗讀來(lái)回答吧。指導(dǎo)讀好“偏偏”一詞。(看著這輪皎潔的圓月，自己卻沒(méi)有辦法和弟弟相聚，一種無(wú)奈和惆悵之情油然而生。)▲看，明月當(dāng)頭，月光如水，景色如此美麗，這個(gè)躺在床上的人如果就是你。那你現(xiàn)在是身在異鄉(xiāng)，與親人朋友已分別多年，這時(shí)，你看著月亮?xí)胄┦裁?自言自語(yǔ)說(shuō)些什么呢?體會(huì)省略號(hào)的意思3、指導(dǎo)朗讀。在月亮這么圓這么明的中秋之夜，蘇軾卻見(jiàn)不到自己日夜思念的弟弟，心里是多么不好受呀!耳畔傳來(lái)憂傷的樂(lè)曲，更增添了他的思念之情，感傷之情。(二)感悟“寬慰”1、學(xué)生自由讀課文，思考問(wèn)題。2、討論小結(jié)：詞人由月亮的圓缺，想到人的悲歡離合，悟出世上的事情往往不能十全十美的人生哲理。提出了“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的美好祝愿。但愿美好的感情長(zhǎng)留人間，兄弟雖然遠(yuǎn)隔千里，也能共同擁有一輪明月。板書(shū);寬慰人生哲理：月有圓缺人有離合美好祝愿：但愿人長(zhǎng)久千里共嬋娟3、這首詞流傳至今，千古傳唱，是因?yàn)樗N(yùn)含著作者豐富的情感。師生共同吟誦第六自然段。4、默讀第五小節(jié)，理解詞中句子的意思。5、交流。6、從蘇軾的內(nèi)心想法和心情變化，你感受到蘇軾是個(gè)怎樣的人?7、齊讀《一課一練》上的《水調(diào)歌頭》。第三板塊：拓展提升。1、思念親人、思念故鄉(xiāng)的詩(shī)詞還很多，請(qǐng)同學(xué)們拿出課前收集的詩(shī)詞，找小伙伴自由交流，在交流的同時(shí)還要注意傾聽(tīng)，用心體會(huì)。(學(xué)生自由交流)2、說(shuō)了這么多，聽(tīng)了這么多，想不想把自己的感情傾訴出來(lái)，告訴親人和朋友?拿出紙和筆，把它寫(xiě)下來(lái)，最好能用上文中的語(yǔ)句或交流時(shí)體驗(yàn)深刻的詩(shī)句。(寫(xiě)一寫(xiě)，再交流)3、還有許多同學(xué)想說(shuō)，課后我們把它寫(xiě)成信，寄給他們，讓這美好的情感長(zhǎng)留我們心間!第四板塊：布置作業(yè)作業(yè)設(shè)計(jì)☆背誦四、五、六自然段?！睢钔瓿伞兑徽n一練》《補(bǔ)充習(xí)題》的部分內(nèi)容?！睢睢钍占?shī)詞并準(zhǔn)備舉行詩(shī)詞朗誦會(huì)。范圍：有關(guān)“月亮”的詩(shī)詞有關(guān)“蘇軾”的詩(shī)詞有關(guān)表達(dá)“思念之情”的詩(shī)詞《但愿人長(zhǎng)久》教案6一、導(dǎo)入新課祖國(guó)的文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，詩(shī)詞更是文化的瑰寶，誰(shuí)能背一首古詩(shī)嗎？二、新授課文同學(xué)們，今天這節(jié)課老師和大家一起學(xué)習(xí)52《但愿人長(zhǎng)久》。古代有位大文學(xué)家在這中秋之夜寫(xiě)下這樣的詞句（出示詩(shī)詞）。1、下面老師來(lái)檢查一下你們經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí)后掌握的生字新詞情況（出示生詞表）2、誰(shuí)能讀一下？3、一起讀兩遍4、你能理解其中的一些字詞嗎？5、你想進(jìn)一步了解課文的內(nèi)容嗎？你想知道蘇軾為什么能寫(xiě)下這首千古絕唱嗎？6、自讀課文，想一想蘇老先生在怎樣的情況下寫(xiě)下這首詞的？板書(shū)：蘇軾寫(xiě)詞7、他的感情有哪些變化呢？（默讀課文）8、學(xué)生回答老師板書(shū)：心緒不寧——不禁埋怨——轉(zhuǎn)念一想——寬慰許多9、蘇軾為什么寫(xiě)這首詞？板書(shū)：思念親人三、精讀課文1、課文中的那一節(jié)說(shuō)出了這首詞的意思?2、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)：“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”最后這兩句詞的意思。（注意表達(dá)完整）3、課題中的“但”可以解釋為“只”4、誰(shuí)能把課文的最后一節(jié)有感情地讀一遍？5、對(duì)于第六節(jié)你還有什么疑問(wèn)？（比如標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用）四、學(xué)習(xí)全詞同學(xué)們你們想不想了解這首詞的前面部分？（出示整首詞）1、借助拼音自由地輕聲地讀這首詞2、誰(shuí)想試讀一下？3、讀得好。向他學(xué)習(xí)。4、蘇軾為了思念親人寫(xiě)下了這首好詞，五、詩(shī)詞拓展同學(xué)們你們還能說(shuō)出幾首有關(guān)思念親人的古詩(shī)詞嗎？生：李白《靜夜思》你能想象一下當(dāng)時(shí)李白寫(xiě)下這首詩(shī)的情景嗎？還有其他詩(shī)嗎？生：王維《九月九日憶山東兄弟》你猜測(cè)一下王維為什么要寫(xiě)下這首詩(shī)？師述：吟詩(shī)誦詞總是為了表達(dá)某種感情，展現(xiàn)某種情景。下面是本人在游黃山時(shí)寫(xiě)下的一首小詩(shī)，你們想不想聽(tīng)啊?(出示)游黃山倪也兵黃山“三峰”我都爬，光明蓮花天都下，奇峰怪松沒(méi)看夠云海溫泉醉晚霞。你們說(shuō)黃山美不美？生：美。有山峰。生：有云海溫泉。生：有各種各樣的松樹(shù)。如迎客松。倪老師在這首詩(shī)中表達(dá)的感情是什么呢？生：祖國(guó)山河美。生：黃山真美啊。說(shuō)得好。老師在這首詩(shī)中描繪了黃山的`四大奇觀：奇峰，怪松，云海，溫泉，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)山河的贊美之情。六、總結(jié)全文詩(shī)詞或表達(dá)愿望，或言明志向，寫(xiě)詩(shī)詞離不開(kāi)特定的環(huán)境，大文學(xué)家蘇軾給了我們很多啟發(fā)。老師相信同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和日常生活中也會(huì)有感而發(fā)，也能寫(xiě)出真情實(shí)感，讀起來(lái)瑯瑯上口的屬于自己的詩(shī)詞。有興趣的同學(xué)可以和老師共同探討。我們?cè)诎嗉?jí)里開(kāi)展“我是小小蘇東波”活動(dòng)。望同學(xué)們積極參加。最后讓我們?cè)僖淮晤I(lǐng)略一下蘇軾寫(xiě)詞的情景。體會(huì)詩(shī)人是如何熱愛(ài)生活，思念親人的。（有感情地朗讀課文一遍）設(shè)計(jì)理念這是一篇講述蘇軾寫(xiě)詞的課文，我是這樣設(shè)計(jì)教案的：先讓學(xué)生搞懂這是一篇介紹蘇軾寫(xiě)詞的文章，然后讓學(xué)生知道為什么要寫(xiě)這首詞，接著讓學(xué)生體會(huì)到寫(xiě)詞著文是有感而發(fā)的，最后用老師的感想之作引領(lǐng)學(xué)生參與到“我是小小蘇東坡”的活動(dòng)中來(lái)，由課內(nèi)到課外，由古代到現(xiàn)代，由老師到學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì)到，再好的詩(shī)詞都是人寫(xiě)出來(lái)的，我們不妨也嘗試一下。讓學(xué)生真正走近名人，融入課文中的情景。反思這是一篇閱讀課文，內(nèi)容不深，但一定要讓學(xué)生在讀懂課文的基礎(chǔ)上，豐富拓展知識(shí)技能，這是我教這篇課文的宗旨。由于注重了情景分析和全詞的認(rèn)讀，削弱了課文地朗讀，今后還要加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，在課堂上創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生有感而發(fā)地寫(xiě)出幾句詩(shī)來(lái)效果會(huì)更好?！兜溉碎L(zhǎng)久》教案7教學(xué)要點(diǎn)：精讀課文，抓重點(diǎn)詞句的朗讀理解，從而理解詞的資料，領(lǐng)略詞的意境；并相機(jī)進(jìn)行美的教育。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)引入1、演示課件：（皓月當(dāng)空，萬(wàn)里無(wú)云的圖片）同學(xué)們，這是一年一度的中秋節(jié)，你能描繪一下圖上的景色嗎？在月色如此美的中秋佳節(jié)，你們家通常是怎樣渡過(guò)的呢？2、引入：（課件出示圖片）一年一度的中秋節(jié)到了，人們都在歡歡喜喜地品嘗著瓜果，觀賞著明月，只有文學(xué)家蘇軾卻心緒不寧。同學(xué)們，蘇軾為什么在中秋之夜心緒不寧呢？你們想明白嗎？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文。二、學(xué)習(xí)課文2、3小節(jié)1、同學(xué)們，你們讀到了嗎，蘇軾為什么心緒不寧呢？2、學(xué)生交流根據(jù)交流重點(diǎn)抓“手足情深”“形影不離”“又有”等詞的理解體會(huì)A、你從哪里看出他們倆手足情深呢？（小時(shí)侯……）B、你從“形影不離”這個(gè)詞中能體會(huì)到什么呢？C、“如今屈指算來(lái)，分別又有七個(gè)年頭了！”從這句話中你又有什么體會(huì)，主要是從哪個(gè)詞中體會(huì)到的？3、指導(dǎo)朗讀結(jié)合學(xué)生的交流，請(qǐng)他們讀你能讀好么？你能把這種感情讀出來(lái)嗎？你會(huì)用朗讀表現(xiàn)嗎？4、引說(shuō)：蘇軾之所以會(huì)如此“心緒不寧”，是因?yàn)椤ㄌK軾在思念著弟弟）是啊，蘇軾跟弟弟——（手足情深），小時(shí)侯——……長(zhǎng)大以后——……如今屈指算來(lái)——……怪不得蘇軾會(huì)這樣——（思念弟弟呢！）三、學(xué)習(xí)課文第4節(jié)1、過(guò)渡：（演示課件：課文插圖）瞧，月亮漸漸西沉，抬頭望月，月光如水，它還透過(guò)窗子把銀光灑到床前，這是多么美的夜晚呀！同學(xué)們，在這樣的夜晚，你會(huì)做些什么，想些什么呢？但是在月色這么美麗的中秋節(jié)晚上，蘇軾躺在床上，心里不禁埋怨起來(lái)了。你們想明白蘇老先生為什么“埋怨”，究竟“埋怨”誰(shuí)嗎？2、指名朗讀指導(dǎo)看圖同學(xué)們，這時(shí)候的蘇軾神情怎樣？（眼睜睜）那圓圓的明亮的月亮，好美，但是他眼睜睜地望著，會(huì)覺(jué)得怎樣？用你的朗讀來(lái)回答吧。指導(dǎo)讀好“偏偏”一詞。3、交流討論點(diǎn)擊課件出示課文插圖，指導(dǎo)看圖。師：同學(xué)們，看，明月當(dāng)頭，月光如水，景色如此美麗，這個(gè)躺在床上的'人如果就是你。那你此刻是身在異鄉(xiāng)，與親人朋友已分別多年，這時(shí)，你看著月亮?xí)胄┦裁矗孔匝宰哉Z(yǔ)說(shuō)些什么呢？4、配樂(lè)朗讀是呀，在月亮這么圓這么明的中秋之夜，蘇軾卻見(jiàn)不到自己日夜思念的弟弟，心里是多么不好受呀！耳畔傳來(lái)憂傷的樂(lè)曲，更增添了蘇東坡的思念之情，感傷之情。指名朗讀，齊讀四、自由朗讀5、6小節(jié)1、過(guò)渡：蘇軾這么無(wú)奈這么惆悵，之后為什么又寬慰了呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀書(shū)2、交流討論⑴用自己的話再來(lái)說(shuō)說(shuō)第一句的意思（重點(diǎn)理解“悲”“歡”“離”“合”，“隱”“現(xiàn)”“圓”“缺”的意思）⑵“哪里會(huì)十全十美呢！”你是怎樣理解的？⑶他還想到了什么呢？指名讀第二句聯(lián)系上文說(shuō)說(shuō)3、想到那里，蘇軾的心里就感到寬慰了許多，便低聲吟誦起來(lái)：（課件出示）人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟！學(xué)生跟著老師讀（師生共讀）4、指名讀，問(wèn)：你們想了解這五行詞的意思嗎？課文已經(jīng)告訴我們了，自己找找吧，看哪位聰明的同學(xué)最先找到。5、指名再讀意思問(wèn)：這意思你們都讀懂了嗎？指名讀意思6、出示“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟！”你們能找到這句話的意思嗎？指名說(shuō)你能聯(lián)系上文說(shuō)說(shuō)你的理解，體會(huì)嗎？7、出示詞文，師范讀8、指名生讀，提示：低聲吟誦五、總結(jié)1、同學(xué)們，讓我們一齊有感情地朗讀全文，再來(lái)感受一次蘇老先生在中秋之夜的感情變化吧。2、同學(xué)們，你們想明白詞的全部嗎？出示：師范讀——課后你們自己去想想它的全部意思，好嗎？《水調(diào)歌頭》蘇軾丙辰中秋，歡飲達(dá)旦大醉，作此篇，兼懷子由。明月幾時(shí)有？把酒問(wèn)青天。不知天上宮闕，今夕是何年？我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間？轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無(wú)眠。不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。《但愿人長(zhǎng)久》教案8一、教學(xué)要求：1、學(xué)會(huì)本課生詞，其中田字格中的只識(shí)不寫(xiě)，理解由生詞組成的詞語(yǔ)。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。3、體會(huì)作者對(duì)兄弟蘇轍的思念之情，理解“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的含義。二、教學(xué)重點(diǎn)：理解“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的含義。三、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。第一課時(shí)：（一）教學(xué)目標(biāo)。1、學(xué)會(huì)本課生詞，其中田字個(gè)格中的只識(shí)不寫(xiě)，理解由生詞組成的`詞語(yǔ)。2、能正確，流利，有感情地朗讀課文，讀懂課文。（二）教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。理解詞語(yǔ)及重點(diǎn)句的意思。（三）教學(xué)過(guò)程。1、簡(jiǎn)單介紹生平，揭示課題?？勺寣W(xué)生課前搜集一些與本文有光的資料，包括蘇軾的一些詩(shī)詞，然后老師再加以補(bǔ)充。（1）介紹蘇軾四川人，北宋文學(xué)家，唐宋八大家之一。蘇拭與弟蘇轍情同手足，但長(zhǎng)期天各一方，時(shí)直中秋，目睹別人家團(tuán)聚，思念之情油然而生，然后他在傷感之時(shí)，悟出真締，于是解脫惆悵，寫(xiě)出了‘但愿人長(zhǎng)久，千里共蟬娟’的千古絕唱。（2）板書(shū)課題2、初讀課文。（1）自讀課文①出示自讀要求：自由練讀生字表上的生字。②劃出課文中帶有生字的詞語(yǔ)。③力求讀順句子，讀通全文。④學(xué)生練讀全文。⑤抽讀卡片。⑥讀準(zhǔn)字音。⑦理解詞語(yǔ)a、皓月：明亮的月亮。b、埋怨：因?yàn)槭虑椴蝗缫舛鴮?duì)別人或事物表示不滿。（2）范讀課文。3、細(xì)讀課文。（1）細(xì)讀1—3自然段。理解“朝庭“：密洲”兩個(gè)詞語(yǔ)（2）學(xué)習(xí)第二自然段①自由讀課文。②看圖理解詞語(yǔ)“皓月當(dāng)空”，“萬(wàn)里無(wú)云”，想象家人團(tuán)聚，品嘗瓜果，觀賞明月“心緒不寧”是什么意思。（3）學(xué)習(xí)第三自然段。①蘇拭為什么思念弟弟。②“手足情深”是什么意思。③“形影不離”呢？（4）指導(dǎo)朗讀。（四）作業(yè)布置：抄寫(xiě)詞語(yǔ)。（五）板書(shū)設(shè)計(jì)：心緒不寧形影不離第二課時(shí)：（一）教學(xué)要求。1、理解文章中含義深刻的句子2、體會(huì)作者對(duì)兄弟蘇轍的思念之情，理解但愿人長(zhǎng)久，千里工嬋娟的含義。（二）教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。理解“但愿人長(zhǎng)久，千里工嬋娟”的含義。（三）教學(xué)步驟及過(guò)程。1、繼續(xù)細(xì)讀課文。（1）自由讀課文。（2）指明說(shuō)說(shuō)蘇拭為什么要埋怨月亮。（3）蘇拭移情于月也戲人，偏偏在別人分離的時(shí)候變得這么圓。（4）自由練讀。（5）這段后面是省略好，他省略了什么？（6）引導(dǎo)想象。（7）這個(gè)問(wèn)題問(wèn)的沒(méi)有必要，可刪去，因?yàn)檎n文已說(shuō)得很完整了。（8）細(xì)讀5，6自然兩段。（9）想到這而，他的心里似乎寬慰了許多，便底聲吟誦起來(lái)。（10）想到這兒還想到哪兒？（11）他為什么寬慰了許多？這說(shuō)明了什么？人有悲歡離合，就象月亮有陰晴圓缺，恰是世之長(zhǎng)理，實(shí)難十全十美，他的寬慰，正是他與常人不同的可貴之處。（12）理解“但愿人長(zhǎng)久，千里共蟬娟”。但愿美好的感情常留在人們的心間，雖然遠(yuǎn)隔千里，也能共同擁有這一輪明月，既然離別難免，那就不必傷悲，將思念之情留在心里，共同欣賞良宵美景。2、總結(jié)課文內(nèi)容。本課以故事的形式介紹了北宋文學(xué)家蘇拭的名詞《水掉歌頭》的創(chuàng)作經(jīng)過(guò)。3、指導(dǎo)背頌第4——6段。4、直到造句。（1）一起……一起……出示文中樣句。示范：他們倆一起讀書(shū)，一起玩耍。（2）造句可隨課文教學(xué)，講到有關(guān)自然段直接讓學(xué)生在老師指導(dǎo)下練習(xí)造句。5、作業(yè)。（四）板書(shū)設(shè)計(jì)。心緒不寧埋怨重親情轉(zhuǎn)念寬慰通情達(dá)理《但愿人長(zhǎng)久》教案9一、揭題導(dǎo)入，欣賞詞曲1、同學(xué)們，（出示皓月當(dāng)空?qǐng)D）你們看，月到中秋分外圓。皓月當(dāng)空，家家戶戶圍坐在一起，賞明月，吃月餅，共享天倫之樂(lè)。越是在這樣的日子，明亮的月亮，越會(huì)勾起游子對(duì)親人的思念之情，正所謂“明月寄相思”。古代文人為此也寫(xiě)出了許多與“月亮”有關(guān)的詩(shī)篇，你能吟誦幾句嗎？（《靜夜思》，《古朗月行》，《九月九日憶山東兄弟》，《楓橋夜泊》）2、真是一個(gè)個(gè)了不起的小詩(shī)人。今天，老師也給大家?guī)?lái)了一首與“月亮”有關(guān)的詞，想聽(tīng)嗎？我們一起來(lái)欣賞一下――《水調(diào)歌頭》（明月幾時(shí)有）（視頻：水調(diào)歌頭誦讀）3、這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文，齊讀課題《但愿人長(zhǎng)久》。二、初讀課文，整體感知1、檢查預(yù)習(xí)情況。（1）課前大家預(yù)習(xí)過(guò)課文，知道這首詞是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？（指答）你了解蘇軾嗎？（學(xué)生簡(jiǎn)單介紹）（表?yè)P(yáng)）作者又是在什么地方寫(xiě)出了這首詞呢？你是怎么知道的呢？（生讀課文第一小節(jié)）出示：古時(shí)候，有個(gè)文學(xué)家叫蘇軾。有一年，他被朝廷派往密州去做官。師小結(jié)：真是個(gè)會(huì)讀書(shū)的孩子。九百多年前，就在這樣的月圓之夜，蘇軾被派往密州做官，獨(dú)自一人漂泊他鄉(xiāng)，望著這一輪皎潔的明月，便寫(xiě)出了這首詞《水調(diào)歌頭》。這句話中，“做官”是個(gè)生詞，你覺(jué)得讀的時(shí)候要注意什么？就請(qǐng)你來(lái)領(lǐng)著大家讀兩遍。指導(dǎo)讀句子。（2）聽(tīng)著大家流利的朗讀，就知道課前預(yù)習(xí)得特別認(rèn)真。課文中還有好幾個(gè)生字詞，相信，也難不倒大家，誰(shuí)來(lái)讀一讀。（指名讀）（課件出示詞語(yǔ)）做官雖然寬慰觀賞品嘗眼睜睜心緒不寧悲歡離合陰晴圓缺（3）恭喜你，全都讀正確了。大家再輕輕地讀讀，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？第一行前鼻音，第二行后鼻音，第三行是四個(gè)字的詞，小老師領(lǐng)讀。（4）開(kāi)火車(chē)讀，打亂順序讀，齊讀。（5）光會(huì)讀還不行，還要會(huì)寫(xiě)。仔細(xì)觀察，你覺(jué)得這些紅色的生字，哪個(gè)字比較難寫(xiě)，哪一筆需要提醒大家呢？（6）我也和你有同感，“缺”這個(gè)字還真不容易寫(xiě)呢！（出示：缺）從整體入手，這個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)，寫(xiě)的時(shí)候要左右一樣寬，同時(shí)要注意避讓。師范寫(xiě)，生描紅，仿寫(xiě)一個(gè)。書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)提醒。同桌互相評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)，可以得幾顆星。2、同學(xué)們，剛才我們學(xué)的這些詞語(yǔ)中，老師發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)出了蘇軾的心情，你能找出來(lái)嗎？（指答，你的眼睛課真亮！隨機(jī)板書(shū)）。心緒不寧：心情不能平靜。文中是誰(shuí)心緒不寧？為什么心緒不寧呢？指2人讀相關(guān)句子。（出示句子）（板書(shū)：思念）寬慰：寬解安慰。（查字典）字典不僅告訴我們寬慰的意思，你還要知道，這是一種通過(guò)拆字解釋詞語(yǔ)的方法，你看……到課文中找找，誰(shuí)得到了安慰而寬心了許多？指答。是呀，蘇軾的心里寬慰了許多，便低聲吟誦起來(lái)：隨機(jī)指2――3人讀兩句詞。（出示兩句詞）小結(jié)：看來(lái)，理解詞語(yǔ)的方法很多，其中聯(lián)系上下文，結(jié)合具體的語(yǔ)句來(lái)理解詞語(yǔ)，不失為一種好辦法。3、蘇軾的心情還有怎樣的變化呢？請(qǐng)大家快速地瀏覽課文，從文中再找出一個(gè)相關(guān)的詞語(yǔ)？指答。（板書(shū)）出示：讀準(zhǔn)多音字，埋怨。還可以讀什么？組詞。小老師領(lǐng)讀。什么是埋怨呢？媽媽是不是經(jīng)常埋怨你？還有誰(shuí)埋怨過(guò)你嗎？（聯(lián)系說(shuō)話）三、精讀課文，感悟“思念”過(guò)渡：年年中秋，今又中秋，在這個(gè)特殊的夜晚，蘇軾卻心緒不寧，為什么呢？他在思念誰(shuí)呢？為什么思念呢？讓我們帶著這些問(wèn)題，用心朗讀課文的2.3兩小節(jié)，體會(huì)蘇軾的思念之情。1、同學(xué)們，你和你的親人分離過(guò)嗎？你心里什么滋味？（學(xué)生交流）2、思念總是那么美好，卻又是那樣的痛苦。同樣的'中秋節(jié)，蘇軾也和我們一樣，思念起他的弟弟，蘇轍。小組合作學(xué)習(xí)：四人小組中，1號(hào)同學(xué)讀課文的第二小節(jié)，2號(hào)同學(xué)讀第三小節(jié)，3號(hào)同學(xué)找找蘇軾思念弟弟的原因，4號(hào)同學(xué)作補(bǔ)充匯總。（指名讀）3、開(kāi)始學(xué)習(xí)，然后交流匯報(bào)。（1）皓月當(dāng)空，月圓人不圓。你見(jiàn)過(guò)這樣的夜空嗎？（圖片）理解“皓月當(dāng)空”，指導(dǎo)讀好句子。（這樣的夜晚總讓人有所牽掛）（你的朗讀讓我有了無(wú)限的遐想）（2）家家戶戶熱鬧非凡，觸景生情同學(xué)們，一年一度的中秋節(jié)，你們家是怎么過(guò)的呢？此時(shí)此刻，蘇軾卻一個(gè)人身在他鄉(xiāng)，真是“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親?！保ㄒx）（3）手足情深，分別已久你從哪里看出蘇軾和他的弟弟手足情深？理解“手足情深”。你有手足情深的兄弟嗎？理解“形影不離”。你有形影不離的好朋友嗎？（練習(xí)說(shuō)話）（指導(dǎo)讀相關(guān)句子）3、小結(jié)：手足情深的好兄弟，分別七年之久，又逢這樣的美好佳節(jié)，怎么能不深深地思念呢？讓我們帶著這樣的思念讀好這兩小節(jié)。四、總結(jié)升華，吟唱歌曲是啊，仰望窗外的一輪皓月，蘇軾思緒萬(wàn)千，久久難以入眠。這月亮，讓蘇軾思念無(wú)限，這月亮，也促成了詞曲《水調(diào)歌頭》，有人給這首詞譜曲，便千古流唱至今。讓我們?cè)诿烂畹囊魳?lè)中結(jié)束今天的課堂，下節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)。（歌曲：水調(diào)歌頭）課后，同學(xué)們可以練習(xí)有感情地朗誦這首詞，也可以學(xué)著唱一唱。《但愿人長(zhǎng)久》教案10一、教學(xué)要求1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四、五、六自然段。2、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，其中田字格上面的7個(gè)只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、理解文章中含義深刻的詞語(yǔ)。4、體會(huì)作者對(duì)兄弟蘇轍的思念之情，教育學(xué)生關(guān)心親人，關(guān)心他人，并領(lǐng)略皓月當(dāng)空的美景，進(jìn)行美的教育。二、教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)作者思念親人及熱愛(ài)生活的情懷。三、教學(xué)難點(diǎn):理解最后一節(jié)中的古文。四、教具準(zhǔn)備:課文插圖；小黑板；字詞卡片五、教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)第一課時(shí)一、揭示課題，導(dǎo)入新課1、即興簡(jiǎn)筆畫(huà)（月亮）：你想到了什么？今天我們就要學(xué)習(xí)一篇跟月亮有關(guān)的課文（板書(shū)課題）2、齊讀課題師述：但愿人長(zhǎng)久，是蘇軾的千古名詞《水調(diào)歌頭》中的一句。3、出示詞句指名讀賽讀齊讀4、過(guò)渡：蘇軾是北宋杰出的詩(shī)人、詞人和散文家?！端{(diào)歌頭》是他的代表作之一。他是在怎樣一中情況下創(chuàng)作了這首詞的呢？我們一起看課文。二、初讀課文，整體感知1、自由輕讀全文，教師巡視2、出示生詞自由練讀指名讀蘇軾朝廷蘇轍嬋娟皓月當(dāng)空寬慰玩耍吟誦躺下埋怨眼睜睜時(shí)隱時(shí)現(xiàn)觀賞品嘗悲歡離合陰晴圓缺屈指算來(lái)3、過(guò)渡：生字詞讀好了，老師要檢查你們的朗讀情況了，再給你們一分鐘。誰(shuí)愿意來(lái)表現(xiàn)一下？勇敢點(diǎn)！4、開(kāi)火車(chē)分節(jié)讀課文，隨機(jī)正音。讀錯(cuò)再讀三、初讀1、2、31、指名讀：邀請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一下1、2、3自然段，其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，呆會(huì)把你的發(fā)現(xiàn)告訴我。2、交流：讀明白了什么？簡(jiǎn)介蘇轍。3、哪個(gè)次寫(xiě)出了蘇軾特殊的心情？（心緒不寧）4、你有沒(méi)有心緒不寧的時(shí)候？指名說(shuō)師小結(jié)四、初讀4、51、指名讀，思考：與詩(shī)有什么關(guān)系？（寫(xiě)出了詩(shī)句的意境）五、齊讀6六、過(guò)渡：中秋節(jié)的夜晚，當(dāng)人們都在吃月餅，家人團(tuán)圓的時(shí)候，蘇軾的心情發(fā)生了怎樣的變化？找一找，劃一劃交流：心緒不寧埋怨寬慰小結(jié)：在呆會(huì)的課上我們繼續(xù)具體看課文，下面我們抄寫(xiě)生詞。七、作業(yè)1、抄詞（1、讀生詞（2、強(qiáng)調(diào)字形（3、描紅第二課時(shí)一、導(dǎo)入1、中秋之夜，萬(wàn)家團(tuán)圓，蘇軾抬頭望月思念著遠(yuǎn)方的親人，寫(xiě)下了千古名詞，誰(shuí)來(lái)朗讀一下？指名讀齊讀2、有什么不理解的嗎？自由發(fā)問(wèn)3、提得真好，真會(huì)動(dòng)腦筋！下面就讓我們帶著問(wèn)題，穿越時(shí)空，走近蘇軾的身邊！二、學(xué)習(xí)1-3自然段1、自由讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？2、交流，小結(jié)：中秋佳節(jié)，那是團(tuán)圓的日子，人們都舉家品嘗著月餅瓜果，觀賞著明月，他們的心情是怎樣的？而我們蘇軾的心情卻是？用一個(gè)詞來(lái)概括。（心緒不寧）（1）他為什么心緒不寧？（思念弟弟）（2）他們兄弟感情怎樣？你能找出一個(gè)詞來(lái)形容嗎？（非同一般）（3）你是從哪里看出來(lái)的？（“手足情深”“形影不離”…）3、指導(dǎo)朗讀（1）感情如此深厚的'一對(duì)兄弟分別已經(jīng)整整七年了，能不讓人思念嘛？何況還是人們賞月團(tuán)圓的中秋節(jié)呢！你能讀出這種思念嗎？指名讀第三自然段（2）老師體會(huì)到了其中的感情，可離非同一般還差點(diǎn)，誰(shuí)再來(lái)試試？指名讀同學(xué)點(diǎn)評(píng)三、學(xué)習(xí)第4-6自然段1、月亮慢慢西沉了，月亮的銀光透過(guò)窗子灑到蘇軾的床前，思念在心中叫他久久沒(méi)能入眠！仰望天空，他不禁？（埋怨）他是怎樣埋怨的？誰(shuí)來(lái)當(dāng)個(gè)小蘇軾？全班一起埋怨！2、一般人贊美月亮，而蘇軾去埋怨月亮，這是為什么啊？3、然而，他又轉(zhuǎn)念一想，（1）（出示小黑板）自由讀指讀（2）范讀齊讀：有人已經(jīng)走進(jìn)了蘇軾的心中，有些還在門(mén)外徘徊，誰(shuí)想走進(jìn)去？震撼了老師，老師還想聽(tīng)聽(tīng)你們優(yōu)美的聲音！4、想到這，他的心情又發(fā)生了變化？（寬慰）于是，蘇軾低聲吟誦起來(lái)！齊讀四、釋疑1、到現(xiàn)在為止，這首詩(shī)的意思你懂了嗎？指名說(shuō)2、剛才提問(wèn)的同學(xué)，你們的疑問(wèn)解開(kāi)了嗎？五、知識(shí)拓展1、讀《水調(diào)歌頭》（明月幾時(shí)有）六、作業(yè)1、寫(xiě)出反義詞悲離陰圓美亮遠(yuǎn)留2、比一比，再組詞耍賞陪偏要嘗倍遍板書(shū)：但愿人長(zhǎng)久心緒不寧埋怨寬慰《但愿人長(zhǎng)久》教案11教學(xué)要求：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第4~6自然段。2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、理解文章中含義深刻的句子。4、讓學(xué)生接受經(jīng)典詩(shī)詞的教育5、體會(huì)作者對(duì)兄弟蘇轍的思念之情，理解“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的含義。教學(xué)重、難點(diǎn)：理解“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的含義教學(xué)目標(biāo)(第一課時(shí))：1、掌握本課的生字詞，理解相配的詞語(yǔ)。2、初讀課文，了解大意。3、了解蘇軾，欣賞配樂(lè)詩(shī)>。4、讓學(xué)生接受經(jīng)典詩(shī)詞的教育教學(xué)過(guò)程：一、朗讀導(dǎo)入，簡(jiǎn)介生平。1、播放>的錄音帶，小黑板出示>全篇。2、簡(jiǎn)介蘇軾生平，并揭示課題。(板書(shū)：2但愿人長(zhǎng)久)二、初讀課文1、自讀課文，出示要求自由練讀課文后的生字畫(huà)出課文中帶有生字的.詞語(yǔ)，理解詞義。力求讀順句子，讀通全文。2、師檢查自讀情況(1)檢查詞語(yǔ)的讀音與記憶(小黑板出示)品嘗玩耍埋怨睡覺(jué)吟誦悲歡離合屈指算來(lái)觀賞但愿寬慰眼睜睜隱藏陰晴圓缺躺在床上(2)學(xué)生提出一些不理解的詞語(yǔ)師生共同探討嬋娟埋怨皓月吟誦等(3)指名試讀課文，并思考：這篇課文寫(xiě)的是誰(shuí)的事，是一件什么事?三、詩(shī)歌誦讀比賽1、學(xué)生準(zhǔn)備，小組之間先進(jìn)行交流，比比誰(shuí)讀得好，并選一名代表出來(lái)準(zhǔn)備參加班級(jí)比賽2、師生選好參賽人員和評(píng)委，準(zhǔn)備比賽3、比賽正式開(kāi)始，師和評(píng)委打分4、選出一名最佳讀手，關(guān)配樂(lè)朗誦詩(shī)四、作業(yè)背誦《水調(diào)歌頭》，并描紅。教學(xué)目標(biāo)(第二課時(shí))：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的含義。一、復(fù)習(xí)1、指名背誦《水調(diào)歌頭》2、學(xué)生齊背《水調(diào)歌頭》二、細(xì)讀課文1、觀察圖畫(huà)，學(xué)習(xí)第1到第4小節(jié)師：我們觀察一幅圖畫(huà)，一般都要觀察哪些要素?(生：時(shí)間地點(diǎn)人物事情)師：那時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情分別是什么?(師板書(shū))學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行討論交流。師生共同解決這些問(wèn)題，并完成1-4小節(jié)的朗讀與理解。(a重點(diǎn)理解“心緒不寧”和“手足情深”，b突出第3小節(jié)朗讀的歡迎與第4小節(jié)朗讀的憂愁c理解第四小節(jié)的后的省略號(hào)表示心里還有許多對(duì)月亮埋怨的話)師板書(shū)：心緒不寧師總結(jié)：晴朗的夜空萬(wàn)里無(wú)云，一輪又大又圓的明月高高地懸掛著窗外不時(shí)傳來(lái)家庭中親人團(tuán)聚、共賞明月的歡笑聲?？蛇@一切都不屬于蘇軾，反而更增添他思念分別已久、獨(dú)居遠(yuǎn)方的弟弟，他為心里不禁埋怨起來(lái)：無(wú)情的月亮啊，你為什么偏偏在別人分離的時(shí)候變得這么圓、這么亮呢?、、師板書(shū)：埋怨2、細(xì)讀5、6小節(jié)，理解蘇軾心情的轉(zhuǎn)變(1)自由輕聲讀課文(2)出示句子：想到這兒，他的心里似乎寬慰了許多，便低聲吟誦起來(lái)。師：“想到這兒”指想到哪兒?(聯(lián)系上下文理解)師：“寬慰”是什么意思?他為什么寬慰了許多?這說(shuō)明了什么?(這說(shuō)明他豁達(dá)大度，熱愛(ài)人生)師板書(shū)：寬慰(3)師生一起背誦>(4)再讀第5自然段用“~~~~~~~”畫(huà)出表示“人有悲歡離合，月有陰睛圓缺，此事古難全”意思的句子。用“-----”畫(huà)出表示“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的意思的句子。并進(jìn)行朗讀。(女生讀原句，男生讀解釋句)三、總結(jié)課文1、說(shuō)說(shuō)本課表現(xiàn)了蘇軾的哪些情感?蘇軾埋怨月亮是因?yàn)樗?)時(shí)候變得這么()、這么();但他想到世上本來(lái)就是()，就像天上的月兒()一樣，他祝愿()常留人們心間，這樣雖然()，也能共同擁有()!2、引導(dǎo)學(xué)生逐段理清敘述的順序，練習(xí)背誦。四、作業(yè)1、背誦第4~6自然段2、抄寫(xiě)書(shū)后詞語(yǔ)三遍《但愿人長(zhǎng)久》教案12一、教學(xué)要求：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文四、五、六自然段。2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，重點(diǎn)理解和熟記下列詞語(yǔ)：手足情深、形影不離、屈指算來(lái)、悲歡離合、陰晴圓缺。3、從語(yǔ)言文字中體會(huì)蘇軾對(duì)親人的思念之情，理解“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的意思。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：從語(yǔ)言文字中體會(huì)蘇軾在中秋月夜思念親人的感情。2、難點(diǎn)：理解“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的意思。三、知識(shí)準(zhǔn)備：引導(dǎo)學(xué)生事先通過(guò)網(wǎng)絡(luò)收集有關(guān)蘇軾的資料及古人表達(dá)思念親人的詩(shī)句。[教學(xué)設(shè)計(jì)]第一教時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)正確、流利地朗讀課文。2、學(xué)習(xí)本課生字新詞。3、初步了解課文敘述的故事內(nèi)容。二、教學(xué)過(guò)程：㈠啟發(fā)學(xué)生大膽背誦唐代詩(shī)人王維寫(xiě)的《九月九日憶山東兄弟》，教師吟誦蘇軾《明月幾時(shí)有》明月幾時(shí)有？把酒問(wèn)青天。不知天上宮闕（que），今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間！轉(zhuǎn)朱閣，低綺（qi）戶，照無(wú)眠。不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此時(shí)古難全。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。提問(wèn)：誰(shuí)知道這首詞的作者是誰(shuí)？教師適時(shí)介紹蘇軾。蘇軾是北宋杰出的詩(shī)人、詞人和散文家。他的父親叫蘇洵，弟弟叫蘇轍，也是北宋有名的文學(xué)家，世稱“三蘇”。蘇軾在什么情況下寫(xiě)下這首詞的呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。㈡教師范讀課文。㈢學(xué)生自讀課文。要求：把生字字音讀準(zhǔn)，把課文讀正確、讀流利。學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)。㈣檢查學(xué)生自讀效果。1、讀生字，要求讀準(zhǔn)字音，注意分清前后鼻音、平翹舌音。2、讀詞語(yǔ)：⑴觀賞、思念、埋怨、寬慰、吟誦⑵手足情深、形影不離、屈指算來(lái)、悲歡離合、十全十美、陰晴圓缺3、讀課文，師生評(píng)議。㈣簡(jiǎn)要復(fù)述課文的主要內(nèi)容。注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詞語(yǔ)（1）、（2）進(jìn)行復(fù)述。㈤作業(yè)：抄寫(xiě)詞語(yǔ)，熟讀課文。第二教時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：1、感受作者在中秋月夜思念親人的感情變化過(guò)程。2、試著背誦課文4—6自然段。3、解答課文重疑難之處。二、教學(xué)過(guò)程：㈠聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)；心緒不寧、埋怨、寬慰、吟誦㈡找出上述詞語(yǔ)所在的段落，讀一讀，想一想：蘇軾為什么“心緒不寧”？為什么“埋怨”？為什么“寬慰”？㈢學(xué)習(xí)1—3自然段1、指名讀1—3段，思考：蘇軾為什么“心緒不寧”？板書(shū)：心緒不寧手足情深闊別七年2、指導(dǎo)朗讀：中秋佳節(jié)，人們合家團(tuán)圓，心情十分愉快，朗讀時(shí)要讀出喜悅之情；蘇軾與弟弟情同手足，卻分別多年，如今中秋，本來(lái)應(yīng)該親人團(tuán)圓，他倆卻天各一方，忍受思念之苦，朗讀時(shí)要表現(xiàn)出詩(shī)人內(nèi)心的'心緒不寧。㈣學(xué)習(xí)4—6自然段。1、自由讀，思考討論：蘇軾為什么要埋怨月亮？2、討論小結(jié)：蘇軾看到天上的月亮這么圓，這么亮，想到月圓人也應(yīng)該團(tuán)圓??！可是自己卻不得不和弟弟天各一方，想到這里，他心中不禁埋怨起月亮來(lái)。板書(shū)：埋怨月圓人不圓3、朗讀背誦。4、蘇軾轉(zhuǎn)念又想到了什么，因而他心理又寬慰了許多？5、討論小結(jié)：詞人由月亮的圓缺，想到人的悲歡離合，悟出世上的事情往往不能十全十美的人生哲理。提出了“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的美好祝愿。但愿美好的感情長(zhǎng)留人間，兄弟雖然遠(yuǎn)隔千里，也能共同擁有一輪明月。板書(shū)；寬慰人生哲理：月有圓缺人有離合美好祝愿：但愿人長(zhǎng)久千里共嬋娟6、師生共同吟誦第六自然段。㈤課堂練筆：蘇軾雖然與弟弟天各一方，但用自己親手作的一首詞表達(dá)了自己思念親人的感情。你能以蘇軾的身份向弟弟表達(dá)自己的思念之情嗎？㈥語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)?！八寄钣H人，思念故鄉(xiāng)”一直是詩(shī)詞史上反復(fù)吟唱的主題，請(qǐng)同學(xué)們收集這一主題的詩(shī)詞，舉辦班級(jí)朗誦會(huì)?！兜溉碎L(zhǎng)久》教案13教材分析：本課以故事的形式介紹了北宋文學(xué)家蘇軾的名詞《水調(diào)個(gè)頭》的創(chuàng)作經(jīng)過(guò)。故事是此詞意的具體展現(xiàn)，可以幫助學(xué)生理解的內(nèi)容，領(lǐng)略詞的意境，體會(huì)作者既思念親人有通情達(dá)理的情懷。本文以故事的形式向?qū)W生們介紹了古典詩(shī)詞——《水調(diào)歌頭》創(chuàng)作的經(jīng)過(guò)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識(shí)與能力目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦4-6自然段。2、學(xué)會(huì)本課生字，理解并熟記生字組成詞語(yǔ)。過(guò)程與方法目標(biāo)：初步領(lǐng)略古典詩(shī)詞的意蘊(yùn)。情感與態(tài)度目標(biāo)：體會(huì)蘇軾對(duì)親人的思念之情，理解“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的含義。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的含義教學(xué)準(zhǔn)備：1、圖片，卡片，小黑板，磁帶。2、網(wǎng)絡(luò)搜集蘇軾資料，了解蘇軾生平。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、掌握本課的生字詞，理解相配的詞語(yǔ)。2、初讀課文，了解大意。3、了解蘇軾，欣賞配樂(lè)詩(shī)>。4、讓學(xué)生接受經(jīng)典詩(shī)詞的教育教學(xué)過(guò)程：一、朗讀導(dǎo)入，簡(jiǎn)介生平。1、播放>的錄音帶，小黑板出示>全篇。2、交流蘇軾生平，并揭示課題。(板書(shū)：2但愿人長(zhǎng)久)二、初讀課文1、自讀課文，出示要求自由練讀課文后的生字畫(huà)出課文中帶有生字的詞語(yǔ)，理解詞義。出示詩(shī)歌《水調(diào)歌頭》，學(xué)生自由朗讀。指名朗讀，糾正學(xué)生讀音。（闕，瓊，綺）這首膾炙人口的詩(shī)詞，想象豐富，語(yǔ)言凝練，情感深刻，意境深邃，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)理解上遇到了較大的困難。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文《但愿人長(zhǎng)久》，仔細(xì)閱讀這篇文包詩(shī)結(jié)構(gòu)的作品，就能幫助我們學(xué)習(xí)和理解。力求讀順句子，讀通全文。2、師檢查自讀情況(1)檢查詞語(yǔ)的讀音與記憶(小黑板出示)品嘗玩耍埋怨睡覺(jué)吟誦悲歡離合屈指算來(lái)觀賞但愿寬慰眼睜睜隱藏陰晴圓缺躺在床上(2)學(xué)生提出一些不理解的詞語(yǔ)師生共同探討嬋娟埋怨皓月吟誦等(3)指名試讀課文，并思考：這篇課文寫(xiě)的是誰(shuí)的事，是一件什么事？三、作業(yè)背誦>，并描紅。第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的含義。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，去年的八月十五中秋佳節(jié)是怎樣度過(guò)的？當(dāng)一年一度的中秋佳節(jié)到來(lái)，我們會(huì)親人團(tuán)聚，品嘗瓜果月餅，共享一輪明月。但總有人因?yàn)樯詈凸ぷ鞯脑蚱此l(xiāng)，不能與親人團(tuán)聚，看到這一輪明月，心里會(huì)有那些感受？每逢佳節(jié)倍思親，望著天上的月亮，總讓人想起家鄉(xiāng)的`親人。才上心頭，卻下眉頭，許多寫(xiě)月的詩(shī)詞作品都表達(dá)了這種情愫。請(qǐng)同學(xué)們回顧一下所學(xué)過(guò)的有關(guān)描寫(xiě)月的作品。今天，我們將學(xué)習(xí)一篇新的詩(shī)詞《水調(diào)歌頭》，齊讀課題。二、精讀詩(shī)文讀了課文，你感受和體會(huì)到詩(shī)人怎樣的情感？