有特點的人臉教案盲童認知特點與教學(xué)教學(xué)反思

有特點的人臉教案盲童認知特點與教學(xué)教學(xué)反思有特點的人臉教案盲童認知特點與教學(xué)教學(xué)反思1《身邊那些有特點的人》是部編教材第六單元“多彩童年”中的單元習(xí)作，習(xí)作的要求就“寫一個身邊的人，嘗試寫出它的特點”。怎樣寫出一個人物的特點是本次習(xí)作的重點，在課堂上我也抓住了這個重點循序漸進引導(dǎo)學(xué)生進行習(xí)作。對于中年級學(xué)生來說，練習(xí)寫人物并寫出特點，有一定的難度。我在備課時就依托教材的編排設(shè)計，有目的地幫助學(xué)生突破習(xí)作難點。興趣是最好的老師，在習(xí)作課上能激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，一定能起到事半功倍的.效果。一上課，我就從學(xué)生喜歡的動畫片入手，讓學(xué)生了解人物特點，并知道用一件事把特點說清楚。然后走入教材，出示教材中的詞語，依托特點，找人物，說事例，部分學(xué)生能比較清楚地說，但對于學(xué)困生有難度，我就以泡泡做提示，引導(dǎo)學(xué)生去說，降低了學(xué)生習(xí)作的難度。新課程標準對三年級習(xí)作的定位：寫出人物突出的特點，但不要求寫具體。我在充分理解和把握教材的基礎(chǔ)上，制定了明確的教學(xué)目標，教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)也都緊緊的圍繞著此重點。如：學(xué)生能寫出人物特點，并用一兩件事來敘述這個特點，學(xué)生對于這些事寫得不夠具體，但只要圍繞這個特點來寫就可以。這些都符合學(xué)生的年齡特點，符合課標要求，同時教學(xué)目標得到很好的落實。新課程標準提出習(xí)作要先寫后教，體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)理念。課堂上，在給出特點后，我讓學(xué)生自己寫，自己評價得星，然后根據(jù)學(xué)生寫的習(xí)作內(nèi)容再去指導(dǎo)，再去修改。在這種平等、和諧的對話中，學(xué)生對習(xí)作不再畏懼，學(xué)生的主體性也得到了很好的發(fā)揮。教學(xué)中，我多次的讓學(xué)生之間進行交流，如與同桌交流和小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生們通過在小組中交流，更深一步地認識到如何寫好人物的突出特點。所有的理論終歸來自實踐，我很好地把握了這一點，給出了足夠的時間給學(xué)生進行習(xí)作練習(xí)，并且對寫得好的孩子的習(xí)作進行了點評，真正做到了講練結(jié)合，很好地呈現(xiàn)在本次習(xí)作課上?？傊?xí)作課就是教給學(xué)生習(xí)作方法，教給學(xué)生修改文章的方法。讓學(xué)生在平等對話中養(yǎng)成會寫、會改的好習(xí)慣，永不再為習(xí)作發(fā)愁。有特點的人臉教案盲童認知特點與教學(xué)教學(xué)反思2本節(jié)課是造型表現(xiàn)領(lǐng)域的一節(jié)課。如果依照課本的編排，應(yīng)該是以中國畫的方式表現(xiàn)有特點的人臉。在去年的六年級教學(xué)中，我基本是按照這一思路完成了教學(xué)，但是效果不是十分理想。具體表現(xiàn)在：1、學(xué)生對于人物臉型，五官的特點，人物表情沒有充分的理解。2、中國畫的表現(xiàn)方式學(xué)生短時間內(nèi)也很難掌握，表現(xiàn)起來有困難。3.學(xué)生對于“有特點的人臉”需要一個整體的把握與認知?；谝陨显?，在本次教學(xué)中，我嘗試，擴充教材中原本沒有涉及到的一部分內(nèi)容：例如臉的基本型，三庭五眼，人物表情，以及人物畫法的多樣化。選擇適合學(xué)生表現(xiàn)的技法開展教學(xué)實踐。在教學(xué)過程中，我設(shè)定一條主線，即“臉型――五官――表情”。讓學(xué)生認識到這三者的重要性，聯(lián)系性。要畫出有特點的人臉，必須以這條線為創(chuàng)作主線索。當(dāng)然，在實際的教學(xué)中我也讓學(xué)生進一步挖掘，一個人的內(nèi)在狀態(tài)，如個性，學(xué)識，修養(yǎng)，氣質(zhì)等方面的信息，往往會通過一個人的'言談舉止，特別是眼睛表現(xiàn)出來。通過這一節(jié)課的設(shè)計，我覺得學(xué)生的積極性一旦被調(diào)動起來，能量是巨大的。學(xué)生去主動探索，觀察，體驗，學(xué)習(xí)效果較好。正如新課標中所言：教師不要急于用簡單的講解代替學(xué)生的感悟和認識，而應(yīng)當(dāng)通過比較，討論等方法，引導(dǎo)學(xué)生體驗，思考，鑒別，判斷，努力提高他們的審美情趣。有特點的人臉教案盲童認知特點與教學(xué)教學(xué)反思3本課屬于“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域，本套教材中陶藝系列中的一課。本課課題是“有人臉的器物”，從課題上可以理解成，在器物上用人臉來裝飾。這里要求學(xué)生必須具備器物造型的基本技能，器物成型的基本技法主要有捏塑成型、盤條成型、泥板成型、綜合成型等。學(xué)生必須在掌握了一定的器物成型技法的基礎(chǔ)上才能進行本課的教學(xué)，否則在時間上不允許，學(xué)生在作品的質(zhì)量及多樣性上無法保證。在人臉的基本結(jié)構(gòu)方面，學(xué)生已經(jīng)具有一定的基礎(chǔ)，在前面的陶藝課中，學(xué)生已經(jīng)零零散散的掌握了捏、壓、搓、挖、粘等陶藝造型基本方法，了解了泥條、泥球、泥板等陶藝造型的基本語言，所以在方法探究這一塊，主要是讓學(xué)生通過欣賞，觀察分析，主動探究出人臉裝飾造型的.適當(dāng)方法，以及夸張變形、美觀實用的設(shè)計理念。另外，選取的這些人臉裝飾的器物作品，除了人臉裝飾方法各異外，器物的造型方法也各不相同，涉及泥條盤筑、泥板拼接、捏塑造型、泥板卷曲以及綜合成型等多種，這對學(xué)生后面的創(chuàng)作思路也有著必要的提醒和暗示的作用，不同成型方式的器物與臉部的裝飾方式也有一定的關(guān)聯(lián)。所以選取的這一組作品圖片十分講究。在欣賞的作品臉部裝飾中有學(xué)生喜歡的，但對其制作方法還不太清楚的部分，教師選擇了泥板成型的筒狀器物，進行了普遍認為最難的鏤空裝飾的嘴巴進行演示，剖析鏤空的方法、技巧、注意事項以及鏤空后的裝飾處理等，局部演示講解后，整體呈現(xiàn)完成了的該作品，并進行必要的簡單介紹。選擇重點進行局部演示，避免了知識技能的重復(fù)教學(xué)，節(jié)約了寶貴的課堂教學(xué)時間。整體呈現(xiàn)，又讓學(xué)生感受到完整作品帶來的美的震撼，全面激發(fā)了學(xué)生自己動手創(chuàng)作的興趣。有特點的人臉教案盲童認知特點與教學(xué)教學(xué)反思4本課詣在通過對古代及現(xiàn)代有人臉器物的欣賞，學(xué)習(xí)陶藝表現(xiàn)的手法，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)運用盤條及泥板成型法來創(chuàng)作表現(xiàn)。在本課的重難點上，教師通過欣賞、觀察、分析及教師示范并重點講解等形式來突破重難點，通過小組合作來完成本課的練習(xí)。課后個人總結(jié)有以下幾個亮點：1、課堂氣氛活躍，孩子們能在輕松活躍的氛圍中學(xué)習(xí)知識。并且教師通過示范，讓孩子們能夠更直觀的了解到陶藝的幾種表現(xiàn)形式，讓孩子們在制作器物時能夠運用其中一種，或者綜合運用幾種表現(xiàn)形式，在沒有限制學(xué)生思路的.基礎(chǔ)上，也做了很好的示范，解決了本課的重難點。2、在展示評價環(huán)節(jié)，能夠多方位的評價學(xué)生的"作品，能用激勵性的語言來鼓勵學(xué)生，同時也指出其不足，讓學(xué)生以后