蘇教版五年級科學(xué)下冊表格式教案含實(shí)驗(yàn)樣本

蘇教版五年級科學(xué)下冊表格式教案

含實(shí)驗(yàn)匯總

五年級科學(xué)下

蘇教版小學(xué)科學(xué)教案一含實(shí)驗(yàn)匯總

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目錄

教學(xué)計劃.................錯誤!未定義書簽。

教學(xué)進(jìn)度安排.............錯誤!未定義書簽。

第1課什么叫機(jī)械.......錯誤!未定義書簽。

第2課怎樣抬高講臺.......錯誤!未定義書簽。

第3課斜坡的啟示.......錯誤!未定義書簽。

第4課擰螺絲釘?shù)膶W(xué)問.……錯誤!未定義書簽。

第5課國旗怎樣升上去.……錯誤!未定義書簽。

第6課自行車車輪轉(zhuǎn)動的奧秘錯誤！未定義書

簽。

第二單元形狀與結(jié)構(gòu).....錯誤!未定義書簽。

第1課折形狀............錯誤!未定義書簽。

第2課搭支架...........錯誤!未定義書簽。

第3課建橋梁.............錯誤!未定義書簽。

第4課造房子...........錯誤!未定義書簽。

第三單元它們是怎樣延續(xù)后代的錯誤！未定義

書簽。

第1課它們是怎樣延續(xù)后代的錯誤!未定義書簽。

第2課動物怎樣繁殖后代…錯誤!未定義書簽。

第3課我是怎樣出生的.....錯誤!未定義書簽。

第四單元.................錯誤!未定義書簽。

第1課認(rèn)識常見巖石.....錯誤!未定義書簽。

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第2課認(rèn)識礦物的性質(zhì).……錯誤!未定義書簽。

第3課日益減少的礦物資源錯誤!未定義書簽。

第五單元人體的“司令部”錯誤!未定義書簽。

第1課大腦.............錯誤!未定義書簽。

第2課神經(jīng).............錯誤!未定義書簽。

第3課感覺............錯誤!未定義書簽。

第4課精心保護(hù)我的大腦.……錯誤!未定義書簽。

第六單元.................錯誤!未定義書簽。

第1課交流.............錯誤!未定義書簽。

第2課質(zhì)疑.............錯誤!未定義書簽。

五年級下冊實(shí)驗(yàn)題匯總.....錯誤!未定義書簽。

1、實(shí)驗(yàn)名稱:探究杠桿的作用錯誤!未定義書簽。

2、實(shí)驗(yàn)名稱:探究斜面坡度大小對小車?yán)Φ挠?/p>

響.......................錯誤!未定義書簽。

3、實(shí)驗(yàn)名稱:探究輪軸是否省力錯誤！未定義書

簽。

4、實(shí)驗(yàn)名稱:探究滑輪的作用錯誤!未定義書簽。

5、實(shí)驗(yàn)名稱:哪種形狀承受力更強(qiáng)錯誤!未定義書

簽。

6、搭建一座高塔..........錯誤!未定義書簽。

7、搭建“瓜皮橋”..........錯誤!未定義書簽。

8、實(shí)驗(yàn)名稱:探究鏈條傳動的特點(diǎn)（自行車車輪

轉(zhuǎn)動的奧秘）.............錯誤!未定義書簽。

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8、實(shí)驗(yàn)名稱:探究齒輪傳動的特點(diǎn)（齒輪傳動奧

秘）......................錯誤!未定義書簽。

9、實(shí)驗(yàn)名稱:搭建支架.....錯誤!未定義書簽。

10、實(shí)驗(yàn)名稱:研究不同橋梁的承受力。錯誤！未

定義書簽。

11、實(shí)驗(yàn)名稱:造房子。.....錯誤!未定義書簽。

12、實(shí)驗(yàn)名稱:研究身體不同部位反應(yīng)的快慢…錯

誤!未定義書簽。

教學(xué)計劃

一、學(xué)生情況分析：

五年級的科學(xué)進(jìn)入課程實(shí)驗(yàn)的新階段。通過兩年

的學(xué)習(xí)，學(xué)生有了自己的科學(xué)思維方式，對科學(xué)探究

過程有所了解，并能運(yùn)用這一方法解決問題。但前兩

年的學(xué)習(xí)相比，本期課外實(shí)踐活動增多，對觀察和記

錄的要求很高，還需要長時間地觀察和記錄。要求學(xué)

生有耐心、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。新教材中部分知識比較

抽象，和學(xué)生以前所學(xué)相比，難度較大。

二、教材分析：

本冊是科學(xué)教材的第六冊。在孩子們生活的周圍

都存在著各種各樣的簡單機(jī)械，這些簡單機(jī)械的相互

組合形成的神奇機(jī)器，無時無刻不在引起孩子們的興

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趣和關(guān)注。第一單元《神奇的機(jī)械》就是要引導(dǎo)、鼓

勵孩子們對生活中一些典型的簡單機(jī)械進(jìn)行探究，讓

他們通過一個個親歷的活動，探索簡單機(jī)械的秘密，

發(fā)現(xiàn)應(yīng)用它們的規(guī)律，體驗(yàn)成功的樂趣。

第二單元《形狀與結(jié)構(gòu)》是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了常

見材料、常見力的基礎(chǔ)上，通過“別有洞天”的探究

活動，形成形狀與結(jié)構(gòu)的初步認(rèn)識，掌握科技制作的

初步技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新興趣、創(chuàng)新膽

量。同時通過學(xué)生尋找“形狀與結(jié)構(gòu)”在生產(chǎn)生活中

的應(yīng)用，真正感覺科學(xué)技術(shù)在人類發(fā)展、社會進(jìn)步中

的重要作用。

第三單元《它們是怎樣延續(xù)后代的》圍繞“怎樣

延續(xù)后代的”這個話題，比較全面地討論了植物、動

物、人的繁殖問題。通過一系列的活動，使學(xué)生認(rèn)識

到繁殖是生命的共同特征，體會到生命來之不易，從

而產(chǎn)生珍惜生命、熱愛生活的感情。

第四單元《巖石與礦物》主要是讓學(xué)生運(yùn)用多種

感官、多種方法探究常見巖石的特征，通過看圖討論、

閱讀資料，初步了解巖石是怎樣形成的；還要讓學(xué)生

了解礦物的特征，知道它們的性質(zhì)和用途；另外要讓

學(xué)生知道科學(xué)是一把雙刃劍:利用巖石與礦物在造福

人類的同時，也在破壞著環(huán)境；巖石與礦物資源在日

益枯竭，我們一定要保護(hù)它們。

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第五單元《交流與質(zhì)疑》，屬于新編教材的科學(xué)探

究過程技能學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的內(nèi)容，整套教材中的安排順

序是:三上一一提出問題，三下一一觀察與測量，四上

——排序與分類，四下一一調(diào)查與預(yù)測，五上一一解

釋與建立模型，五下一一交流與質(zhì)疑，六上一一假設(shè)

與實(shí)驗(yàn)，六下一一拓展與應(yīng)用。八冊教材，每冊教材

都有它的著重訓(xùn)練點(diǎn)。本單元教學(xué)首先讓學(xué)生弄清楚

什么是交流與質(zhì)疑，接著讓學(xué)生通過圖片閱讀、范例

示范以及討論交流明白如何與同伴去交流，怎樣去質(zhì)

疑。

三、課標(biāo)對本冊教材的要求：

以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親

身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們的好奇心和

探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探

究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基

礎(chǔ)。

1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決

問題的能力，使得學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運(yùn)

用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸

養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；

2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷

科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識，增長才干，

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體會科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會科

學(xué)地看問題、想問題；

3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物

之間的因果關(guān)系，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測量，特別是控

制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，

學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

4、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與取知欲，形

成大膽細(xì)心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科

學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；

5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資

源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。

四、基本措施：

1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；

2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)；

3、用豐富多彩的親歷活動充實(shí)教學(xué)過程；

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

5、樹立開放的教學(xué)觀念；

6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；

7、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互交流、

合作、幫助、研討中學(xué)習(xí)；

8、給學(xué)生提問和假設(shè)機(jī)會，并指導(dǎo)學(xué)生自己動手尋找

證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論，并

把自己的認(rèn)識用于解決問題的實(shí)踐；

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9、充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)；

10、組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)

競賽以賽促學(xué)

五、注意事項：

1.重新審視《巖石與礦物》單元

由于蘇教版教材大的調(diào)整，原先處于四年級下冊的

《巖石與礦物》單元被安排到了五年級下冊，也就是

說原先學(xué)過的內(nèi)容還要再學(xué)一次。科學(xué)教師要重新審

視這一單元，將這一單元的內(nèi)容與以前的四年級的內(nèi)

容相比較，在課次上有什么調(diào)整，在活動上有沒有增

刪，努力考慮編者的意圖，為何要做這些調(diào)整。對于

這些調(diào)整，一線教師要思考:我該如何在課堂上落實(shí)這

些新的調(diào)整，既不能走老路，也不能采取“不教”了

事，而要在以前學(xué)的基礎(chǔ)上做到如何提升。

2.慎重對待《我們怎樣延續(xù)后代》單元

這一單元涉及到動植物的繁殖問題，課堂上呈現(xiàn)動

植物的繁殖話題，問題不是太大，但在這個單元里涉

及到“人是怎樣出生的”這個敏感的話題，好多老師

和家長都不敢輕易的涉及到這個話題，一些家長更是

遮遮掩掩，這樣給孩子造成了許多誤解及一些不健康

的價值傾向?！段沂窃鯓映錾摹肥菍σ酝滩牡拇竽?/p>

突破，現(xiàn)代信息社會獲取信息的途徑是多種多樣的，

與其讓充滿好奇的孩子“自行獲取”，不如和他們一起

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坦然地討論，引導(dǎo)他們樹立正確的認(rèn)識。所以科學(xué)老

師要和家長取得共識，取得他們的支持與幫助，創(chuàng)設(shè)

一個良好的健康的氛圍，和孩子們一同面對這個科學(xué)

話題。

3.動手與動腦結(jié)合，過程與結(jié)果并重

本冊教材中有許多動手做的內(nèi)容，科學(xué)教師要做好

充足的準(zhǔn)備，讓每一個孩子都能動起來。不僅要動手,

更要動腦，要做到心靈手巧。如讓學(xué)生設(shè)計一套方案,

制定一個探究計劃，繪制一張圖紙等，要創(chuàng)造多種情

境去讓孩子們?nèi)邮謩幽X解決問題。在探究及制作的

活動過程中，要讓孩子們明白過程與結(jié)果同等重要，

不能虎頭蛇尾，要有始有終。同時讓他們明白最后的

結(jié)果并不是衡量一個人探究能力的唯一標(biāo)準(zhǔn)，要知道

在過程中的付出也是相當(dāng)重要?？茖W(xué)教師既不能重過

程輕結(jié)果，更不能重結(jié)果輕過程，應(yīng)該做到兩手一起

抓。

4.關(guān)注孩子的差異，為了每一個孩子的成長

在孩子們合作及動手操作的過程中，肯定會顯現(xiàn)出

水平上的差異，這是必然的。特別是在設(shè)計與制作方

面可能更多的還存在性別、性格上的差異。然而多元

智能向我們提出，孩子不存在著好與壞，只在發(fā)展區(qū)

域上存在著差異，這就要求科學(xué)教師平等對待每一個

學(xué)生，而不分性別、年齡、家庭背景等，因?yàn)槊恳粋€

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孩子都有他可愛的地方，都有他優(yōu)秀的地方。我們要

創(chuàng)設(shè)多種條件早日啟發(fā)出他們的優(yōu)秀，讓他們能夠正

確的認(rèn)識到自己的價值，從而樹立起自信與樂觀的人

生態(tài)度。

教學(xué)進(jìn)度安排

單兀課課課題課時教學(xué)時

題序間

1什么叫機(jī)1

械

2怎樣抬高2

1、神講臺

奇的機(jī)第1-3周

3斜坡的啟1

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械示

4擰螺絲釘1

的學(xué)問

5國旗怎樣升1

上去

6自行車車輪2

轉(zhuǎn)動的奧秘

7單元總結(jié)1

1折形狀1

2搭支架1

2、形第4-6

3建橋梁1

狀與結(jié)周

造房子

構(gòu)41

5單元總結(jié)1

1不用種子也1第7-8周

3、它能繁殖嗎

們是怎2動物怎樣繁1

樣延續(xù)殖后代

后代的

3我是怎樣出1

生的

4單元總結(jié)1

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1認(rèn)識常見1

4、巖巖石第9T0

石與礦2認(rèn)識礦物的1周

物性質(zhì)

3日益減少的1

礦物資源

4單元總結(jié)1

1大腦1第11T3

2神經(jīng)1周

5、人

3感覺1

體的

單元總結(jié)

“司令51

部“

1交流1第14-16

6、交2質(zhì)疑1周

流與質(zhì)

3單元總結(jié)1

疑

7、期末第17-19周

復(fù)習(xí)

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第1課什么叫機(jī)械

教學(xué)內(nèi)什么叫機(jī)械

容

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教學(xué)目能夠通過分析，區(qū)分簡單機(jī)械和復(fù)雜機(jī)械。

標(biāo)能夠通過對比，認(rèn)識機(jī)械的作用。

教學(xué)重知道什么是機(jī)械和機(jī)械的作用。認(rèn)識到機(jī)械是

點(diǎn)難點(diǎn)我們創(chuàng)造和使用的，科學(xué)在不斷發(fā)展。

教具學(xué)起子、刀、蔬菜、盒子

具準(zhǔn)備

教學(xué)內(nèi)二次備

容課

集中話1、問學(xué)生提到機(jī)械，讓學(xué)生知

題想到了什么？道生活離

2、學(xué)生交流。不升機(jī)械。

3、出示一個有螺絲

4、問學(xué)有人能夠

幫我打開嗎？

5、出小起了。

6、出示一根蔬菜，讓

學(xué)生整忙弄成小片。

7、出示刀。

先

首

探索和1、師告知，其實(shí)剛才

降

眼

調(diào)查我們用的起子、刀就屬低

大

家

于機(jī)械。對

機(jī)

械

2、出示P2的圖，讓學(xué)的

神■

生說說，哪些是機(jī)械。，

不

覺

、你覺得什么樣的東要

3得

械

機(jī)

西能夠稱為機(jī)械？

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4、出示機(jī)械的概念。離生活

(降低工作難度)很遙遠(yuǎn)。

5、再看P2圖，哪些是

機(jī)械。

6、講簡單機(jī)械和復(fù)雜2、分幾步

機(jī)械的概念。理請機(jī)械

7、請同學(xué)說有區(qū)分圖概念。并鞏

中的簡單機(jī)械和復(fù)雜固。

機(jī)械。

8、你還知道哪些機(jī)械。

9、這些機(jī)械大約是在

什么年代發(fā)明和使用3、從年代

的。上體現(xiàn)機(jī)

10、講古人的機(jī)械。械的不斷

(P3)進(jìn)步。

回顧和1、回憶家里用過哪些在這里主

解釋機(jī)械？要是建立

2、在使用過的機(jī)械中，一個大致

哪些是簡單機(jī)械，哪些的概念，不

是復(fù)雜機(jī)械?？赡芡ㄟ^

一節(jié)課把

機(jī)械、簡單

機(jī)械、復(fù)雜

機(jī)械的概

念都弄清。

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教學(xué)反思:_____________________________________

教學(xué)內(nèi)怎樣抬高講臺

第2課怎樣抬高講臺

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容

教學(xué)目能夠利用杠桿進(jìn)行省力的操作。

標(biāo)能夠找出杠桿上的支點(diǎn)。

教學(xué)重知道杠桿是一種簡單機(jī)械，利用杠桿能夠省

點(diǎn)難點(diǎn)力。

教具學(xué)杠桿模型

具準(zhǔn)備

教學(xué)內(nèi)

容次備課

集中話8、老師現(xiàn)在要把講給學(xué)生出

題臺墊高一點(diǎn)，在每個題。

桌腳的地方放一個

木塊，誰能幫幫忙，

只能一個人來幫忙。

9、由學(xué)生來試。（一

個人是能夠抬起一

般教室的講臺的一

角的。）

探索和1、老師覺得剛才**1、由學(xué)生

調(diào)查同學(xué)的辦法有點(diǎn)累想辦法來

人了，能夠用更省力解決問題，

的辦法。引出杠桿。

2、學(xué)生用杠桿試。

3、剛才這位同學(xué)使

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用的這樣的簡單機(jī)

械叫名稱??？

4、在使用杠桿的時

候要注意什么呢？

5、杠桿有哪幾個必

要的部分組成？2、學(xué)生到

6、生活中還用過杠這里應(yīng)該

桿嗎？（結(jié)合P5圖）會提到支

7、是不是支點(diǎn)越靠點(diǎn)、距離的

前就越省力呢?請同問題。

學(xué)設(shè)計一個實(shí)驗(yàn)來

解決這個問題。

8、學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)。

9、交流實(shí)驗(yàn)、做實(shí)

驗(yàn)、記錄、交流。10、通過

10、是不是用杠桿就實(shí)驗(yàn)就已

一定省力呢？經(jīng)知道

了，要想

省力，是

11、為什么有的時候有條件

還要用費(fèi)力的杠桿的，并不

呢？是都省

力，有的

費(fèi)力，有

的不省也

不費(fèi)。

11、明確

杠桿不只

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是為了省

力，有的

是為了省

距離。

回顧和1、看阿基米德的話。12、應(yīng)用。

解釋2、如果讓你幫阿基米

德制作一個杠桿來拖

起地，你應(yīng)該要注意哪

些地方？

教學(xué)反思:_______________________________________

第3課斜坡的啟示

教學(xué)內(nèi)斜坡的啟示

容

教學(xué)目能夠針對生活中遇到的問題找出解決問題的

標(biāo)

能夠總斜面角度的大小與用力關(guān)系提出假設(shè)，

設(shè)計實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行觀察記錄結(jié)實(shí)規(guī)律。

教學(xué)重知道斜面也是簡單機(jī)械，了解它的結(jié)構(gòu)特征及

難點(diǎn)其組成。

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教學(xué)具小車、拉力計、書本、知尺

準(zhǔn)備

教學(xué)內(nèi)二次備課

容

集中話1、出示P6圖，把很這里學(xué)生

題重的箱子搬上卡車，可能會想

有的人是用直接抬到幾中方

上去的方法，你能不法，比如

能想到一個更容易滑輪，斜

的方法呢？面。引導(dǎo)

2、告訴學(xué)生這樣的學(xué)生用最

方法就叫利用斜面。簡單的。

探索和1、生活中還有哪些地1、首先將

調(diào)查方也用到斜面的呢？斜面也生

活建立聯(lián)

2、為什么這些地方會系，再進(jìn)

用到斜面呢？行研究，

這樣更符

3、斜面這種機(jī)械能不合認(rèn)知規(guī)

能幫我們省力呢?要想律。

知道這個問題，能夠怎2、促使學(xué)

樣去做？生思考斜

4、設(shè)計實(shí)驗(yàn)。面可能有

5、交流、改善實(shí)驗(yàn)。哪些特

6、動手實(shí)驗(yàn)、記錄、性。

交流、小結(jié)。

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7、出示剛才學(xué)生使用

的兩種不同的斜面，

問，這兩種斜面哪一種3、這個實(shí)

更省力呢？（這里所選驗(yàn)主要是

擇的實(shí)驗(yàn)一定只能改證明斜面

變個量。）確實(shí)省

8、你覺得影響斜面效力。

率的因素有哪些？

9、討論。

10、指定實(shí)驗(yàn)計戈J。

11、交流、改善計劃。

12、實(shí)驗(yàn)、記錄、交流、

小結(jié)。

4、這個實(shí)

驗(yàn)主要結(jié)

果有哪些

因素影響

斜面。

回顧和13、出示P7圖，要想1、再用斜

解釋更省力地爬上這座山，面的道理

你有什么好辦法？解釋生活

14、出示螺絲釘，問，中一些學(xué)

為什么螺絲釘要設(shè)計生比較難

成這樣？理解的斜

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面。

教學(xué)反思:_____________________________________

第4課擰螺絲釘?shù)膶W(xué)問

教學(xué)內(nèi)擰螺絲的學(xué)問

容

教學(xué)目能夠通過觀察，描述輪軸構(gòu)造上的特點(diǎn)。

標(biāo)能夠通過實(shí)驗(yàn)研究輪軸省力的原理。

能夠?qū)ふ页雠c螺絲刀相同性質(zhì)的輪軸用具。

能夠通過觀察，描述輪軸構(gòu)造上的特點(diǎn)。

能夠通過實(shí)驗(yàn)研究輪軸省力的原理。

教學(xué)重知道輪軸也是一種簡單機(jī)械。

難點(diǎn)知道輪軸的結(jié)構(gòu)特征及組成。

知道輪軸省力的原理。

知道輪軸的功能和作用以及在生產(chǎn)生活中的

應(yīng)用。

教具學(xué)起子、螺絲、測力計、鉤碼、線、大小不同

具準(zhǔn)備的圓盤。

教學(xué)內(nèi)互動性質(zhì)學(xué)生/教師二次備

容互動的目的課

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集中話1、出示P9圖，請問從生活中引

題選擇哪一中起子能入課題

夠更省力的將螺絲

擰進(jìn)木頭？

2、出示門的把手，問

學(xué)生，為什么要在所

的末端放一個比較

大的把手呢？如果沒

有這個大的把手，而

是一個很細(xì)的把手，

那又會是什么樣的

效果呢？

3、生活中，你還見過

哪些和起子、門把手

相類似的機(jī)械呢？

4、講解輪軸的概念。

探索和1、同樣是起子，同樣

調(diào)查都能夠省力，但不同的

起子省力的大小卻不

同，那么影響輪軸的因

素有哪些呢？

2、討論、交流。

3、如果要證明我們的

假設(shè)，能夠怎樣去做

呢？

4、設(shè)計實(shí)驗(yàn)。

5、交流、改善實(shí)驗(yàn)。

6、實(shí)驗(yàn)、記錄、交流、

本文檔所提供的信息僅供參考之用，不能作為科學(xué)依據(jù)，請勿模仿。文檔如有不當(dāng)之處，請聯(lián)系本人或網(wǎng)站刪除。

小結(jié)。

回顧和1、觀察P10圖,1、再用輪軸來解釋生

解釋2、在圖中哪些地方用活中的輪軸現(xiàn)象。

到輪軸的？

3、這些輪軸有什么用

途？

教學(xué)反思:_____________________________________

第5課國旗怎樣升上去

教學(xué)內(nèi)國旗怎樣升上去

容

教學(xué)目能夠通過觀察，描述滑輪構(gòu)造上的特點(diǎn)。

標(biāo)能夠識別動滑輪和定滑輪。

能夠就兩種滑輪的不同作用提出假設(shè)并開展

科學(xué)探究活動。

會做滑輪的實(shí)驗(yàn)，并通過數(shù)據(jù)分析，解釋定

滑輪和動滑輪的作用。

教學(xué)重1、知道滑輪的結(jié)構(gòu)特征及其分類。

難點(diǎn)2、知道兩種滑輪的作用以及一些在生產(chǎn)生活

中的運(yùn)用。

本文檔所提供的信息僅供參考之用，不能作為科學(xué)依據(jù)，請勿模仿。文檔如有不當(dāng)之處，請聯(lián)系本人或網(wǎng)站刪除。

教具學(xué)滑輪、鐵架臺、鉤碼、線、測力計

具準(zhǔn)備

教學(xué)內(nèi)互動性質(zhì)學(xué)生/教師二次備

容互動的目的課

集中話1、有誰做過升旗手。從學(xué)生的身

題2、能告訴我，你升旗邊引入課

的時候是向下用力題。

還是向上用力的呢？

3、為什么向下用里，

國旗卻會向上走呢？

4、講解滑輪的概念。

探索和1、你認(rèn)為一個滑輪應(yīng)

調(diào)查該有哪些部分構(gòu)成？

2、出示滑輪，講解各

部分名稱。

3、講解動滑輪和定滑

輪的特點(diǎn)。

4、定滑輪除了能夠幫

助我們改變用力的方

向，還能幫我們省力

嗎？

5、動滑輪又有什么用

呢？做為選做。

6、學(xué)生選擇研究動滑

輪還是定滑輪。

7、討論實(shí)驗(yàn)。

本文檔所提供的信息僅供參考之用，不能作為科學(xué)依據(jù)，請勿模仿。文檔如有不當(dāng)之處，請聯(lián)系本人或網(wǎng)站刪除。

8、交流、改善實(shí)驗(yàn)。

9、實(shí)驗(yàn)、記錄、交流、

小結(jié)。

10、要想做到既省力,

又改變用力方向，能夠

怎樣做呢？

11、討論。

12、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。

回顧和1、生活中如果想應(yīng)用生活中并不

解釋滑輪來解決生活中的是什么地方

問題，你覺得必須要有都很方便使

哪些條件，才能比較方用滑輪，所

便地使用滑輪？以這里再討

論一下，在

什么樣的情

況下比較適

合用滑輪，

比如前面講

到的搬箱子

上卡車，就

不適合使

用。

教學(xué)反思:

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第6課自行車車輪轉(zhuǎn)動的奧秘

教學(xué)內(nèi)自行車車輪轉(zhuǎn)動的奧秘

容

教學(xué)目1、能夠在比較現(xiàn)代自行車與過去自行車的差

標(biāo)別中發(fā)現(xiàn)自行車的傳動方式。

2、能夠通過觀察和實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)一些傳動裝置的

結(jié)構(gòu)和作用。

3、能夠?qū)煞N傳動方式進(jìn)行比較。

4、會組裝鏈條傳動和齒輪傳動的方式。

教學(xué)重了解自行車是怎樣傳動的。

難點(diǎn)認(rèn)識玩具和常見機(jī)械的傳動裝置。

教具學(xué)自行車、齒輪、鏈條、皮尺

具準(zhǔn)備

教學(xué)內(nèi)互動性質(zhì)學(xué)生/教二次備

容師互動的課

目的

集中話1、你們知道自行車引起學(xué)生

題為什么會向前進(jìn)嗎？的好奇心

9奪流

3：比較濡種自行車

的差別。

本文檔所提供的信息僅供參考之用，不能作為科學(xué)依據(jù)，請勿模仿。文檔如有不當(dāng)之處，請聯(lián)系本人或網(wǎng)站刪除。

4、重點(diǎn)觀察現(xiàn)代自

行車。

5、讓學(xué)生交流使自

行車向前進(jìn)的動力

來源。

6、教加講解部分結(jié)

構(gòu)，齒輪、鏈條。

探索和1、自行車是如何利用

調(diào)查齒輪和鏈條行進(jìn)的，請

學(xué)生畫出示意圖。

2、展示、交流示意圖。

3、制作鏈條傳動的模

型。

4、展示制作的模型。

5、講解鏈條傳動的概

念。

6、讓學(xué)生解釋，鏈條1、由鏈

傳動需要哪些基本構(gòu)

件。

7、讓學(xué)生說，鏈條傳

動的作用。

8、如果沒有了條，兩

個齒輪之間能夠構(gòu)成

簡單機(jī)械嗎？2、將齒輪

9、出示齒輪傳動裝置。傳動和鏈

10、講解齒輪傳動的構(gòu)條傳動建

成和名稱。立聯(lián)系。

11、比較齒輪傳動和鏈

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條傳動的區(qū)別。

12、觀察傳動裝置的正

轉(zhuǎn)和反轉(zhuǎn)。（大輪帶小

輪和小輪帶大輪的區(qū)

別）

13、齒輪傳動和鏈條傳

動在生活中分別適用

于什么地方。

回顧和1、研究自行車蹬一腳

解釋踏板，后輪轉(zhuǎn)幾周。

2、量量自行車車輪轉(zhuǎn)

一圈，在地上行進(jìn)多長

距離。

教學(xué)反思:_____________________________________

第二單元形狀與結(jié)構(gòu)

第1課折形狀

教學(xué)內(nèi)折形狀

容

教學(xué)目1、能夠識別復(fù)雜形狀由哪些基本形狀構(gòu)成。

本文檔所提供的信息僅供參考之用，不能作為科學(xué)依據(jù)，請勿模仿。文檔如有不當(dāng)之處，請聯(lián)系本人或網(wǎng)站刪除。

標(biāo)2、能夠?qū)⒆匀唤绲纳镄螤钆c人使用的物品

進(jìn)行形狀比較。

3、能需開展實(shí)驗(yàn)探究物體形狀與承受力大小

之間的關(guān)系。

教學(xué)重1、欣賞自然界生物奇妙的形狀和結(jié)構(gòu)，感嘆

難點(diǎn)它給人們帶來的啟示。

2、體驗(yàn)與人合作完成任務(wù)的樂趣。

教具學(xué)大小差不多的紙、膠水、蛋殼

具準(zhǔn)備

教學(xué)互動性質(zhì)互動二次備

內(nèi)容目的課

過

通

對

集中1、（教師出示各種圖片）談話：

事

身

話題自然界里有各種各樣的物體,他邊

觀

物

們有著各種各樣的形狀。你能說的

引

察

出下列物體是有哪些形狀構(gòu)成，

課

出

本

的嗎？

內(nèi)

的

2、講述:物體有各種形狀，但大

能

容

多數(shù)物體是由圓錐體、圓柱體、，

別

夠

立方體、板、球體5種形狀構(gòu)成識

形

復(fù)

的，請大家試一試，由這些形狀雜

哪

狀

你還能變出哪些形狀？由

本

些

、活動:學(xué)生探究用小刀切割橡基

構(gòu)

3形

皮泥。狀

成

4、交流:匯報自己切割出的形。

本文檔所提供的信息僅供參考之用，不能作為科學(xué)依據(jù)，請勿模仿。文檔如有不當(dāng)之處，請聯(lián)系本人或網(wǎng)站刪除。

狀,并嘗試說一說這些形狀像什

么物體？

索

探

1、談話:紙是我們身邊最常見的

調(diào)

和

材料之一,你能想辦法給紙改變

查

一卜形狀嗎？比比誰的方法多。

2、活動:學(xué)生折紙，交流各自折

的形狀。

3、談話:那么我們剛才折的這些

形狀的紙誰的承受力最大呢?你

能預(yù)測一下嗎？

6、學(xué)生討論，記錄好預(yù)測結(jié)果。

知魯蘇

教師提醒:它們能放在一^比較

嗎？為什么？比較的時候在哪些變物體

方面應(yīng)該保持相同的呢？

7、談話:我們怎么來比較這不同承受力

形狀的紙，誰的承受力大呢？大小也

8、學(xué)生講述方法。會改

教師提醒：比較的時候在哪些方o

面應(yīng)該保持相同的呢?如何比較

結(jié)果呢？

9、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，并做好記錄。了解一

10、交流各種形狀的承受力。些不易

13、提問:通過剛才的實(shí)驗(yàn)，說變形物

明了什么？體的承

14、教師演示：（出示蛋殼）薄受力。

薄的雞蛋殼仿佛弱不禁風(fēng),猜猜

多少本本子能將它壓塌呢？

先學(xué)生預(yù)測,老師演示蛋殼的承

本文檔所提供的信息僅供參考之用，不能作為科學(xué)依據(jù)，請勿模仿。文檔如有不當(dāng)之處，請聯(lián)系本人或網(wǎng)站刪除。

o

15、提問:看了剛才的實(shí)驗(yàn)，你

有什么想法呢？

道

知

改

顧

回1、出示書上的圖畫

解

和

變

形

提問：卜面物體是根據(jù)什么原理

釋

以

狀

做成的，為什么要這樣設(shè)計？，

承

增

大

2、討論:我們周圍還有哪些物體

的

受

也具有牢固的形狀？力

應(yīng)

方

、提問:通過今天的學(xué)習(xí)，你有法

3廣

用

什么收獲?留心觀察身邊各式各很

泛

樣的物體,運(yùn)用我們今天所學(xué)的。

知識改進(jìn)它們的缺點(diǎn)？

教學(xué)反思:_______________________________________

第2課搭支架

教學(xué)內(nèi)搭支架

容

教學(xué)目1、能夠分析穩(wěn)固性結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。

標(biāo)2、能夠比較不同結(jié)構(gòu)的穩(wěn)固性。

3、能夠設(shè)計并制作立體支架。

教學(xué)重1、體驗(yàn)自主設(shè)計、自主發(fā)現(xiàn)的樂趣。

難點(diǎn)2、意識到小組合作的重要性。

本文檔所提供的信息僅供參考之用，不能作為科學(xué)依據(jù)，請勿模仿。文檔如有不當(dāng)之處，請聯(lián)系本人或網(wǎng)站刪除。

教具學(xué)吸管、大頭針、剪刀、透明膠、細(xì)線等

具準(zhǔn)備

教學(xué)互動性質(zhì)互動二次

內(nèi)容目的備課

集中1、出示書上的圖片從日常

話題提問：這些物品為什么要這樣生活中

設(shè)計呢？他們有什么共同特點(diǎn)的物品

嗎？

2、分組討論，匯報想法，相激發(fā)學(xué)

互評議。生學(xué)習(xí)

3、揭題：（板書課題）Z\o

能夠

探索1、談話:下面我們就用桌上的分

穩(wěn)

固

析

和調(diào)塑料管來搭支架，各組同學(xué)相

結(jié)

構(gòu)

性

查互合作搭出各種不同形狀的支

特

的

架，比較哪種形狀的支架最穩(wěn)

點(diǎn)

固。用塑料管搭支架時我們能。

能

夠

夠用哪些連接方法呢？比

較

不

同

2、學(xué)生回答。教師補(bǔ)充介

構(gòu)

結(jié)

的

紹連接方法。

穩(wěn)

固

3、學(xué)生動手搭支架。

性

知

4、匯報研究成果。。

道

同

5、提問：你能使這些容易變形不

的

狀

的支架也穩(wěn)固嗎？形

結(jié)

穩(wěn)

構(gòu)

6、學(xué)生活動。固

不

性

同

1、小結(jié)：三角形的穩(wěn)定性比知

較好。，

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8、談話:同學(xué)們，艾菲爾鐵塔道三角

結(jié)

構(gòu)

高聳直立、非常壯觀，引來各形

容

不

國游客前去參觀，你們也想搭易

形

變

一座這樣的高塔嗎？。

9、提問：搭高塔前首先要

做什么工作呢？

能夠

10、學(xué)生設(shè)計、并全班展示。設(shè)

并

計

11、分組進(jìn)行搭建工作，師巡制

立

作

視幫助。體

架

支

12、談話:同學(xué)們，你們的高塔。

驗(yàn)

體

自

搭建完成了嗎？怎么測試高塔

主

設(shè)

的強(qiáng)度和穩(wěn)定性呢？

計

自

13、學(xué)生討論、回答。、

主

現(xiàn)

14、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。發(fā)

的

樂

15、匯報實(shí)驗(yàn)結(jié)果，比較各組趣

高塔的綜合性能。。

16、提問:為什么有些組的高塔

的堅固、穩(wěn)定性好？

17、學(xué)生討論、回答。

18、提問:有辦法增強(qiáng)高塔的強(qiáng)

度和穩(wěn)定性嗎？

19、學(xué)生討論、回答。

20、學(xué)生動手活動。

21、匯報、小結(jié)。

回顧1、提問:通過本課的學(xué)習(xí)，你了解三

和解有什么收獲嗎？在我們的日角形結(jié)

釋常生活中有用嗎？構(gòu)在生

2、出示書上的圖片產(chǎn)、生

本文檔所提供的信息僅供參考之用，不能作為科學(xué)依據(jù)，請勿模仿。文檔如有不當(dāng)之處，請聯(lián)系本人或網(wǎng)站刪除。

提問：留心觀察身邊各式各樣活中的

的建筑物支架，它們有什么特廣泛應(yīng)

點(diǎn)嗎？用。

教學(xué)反思:_____________________________________

第3課建橋梁

教學(xué)內(nèi)建橋梁

容

教學(xué)目1、初步學(xué)會搭建幾種橋梁。

標(biāo)2、能夠收集有關(guān)橋梁的圖片和資料。

教學(xué)重1、經(jīng)歷建橋梁的過程，體驗(yàn)造橋的艱辛和快

難點(diǎn)樂。

2、意識到科學(xué)技術(shù)在橋梁建設(shè)中的作用。

教具學(xué)硬紙板、粗繩、筷子、書、透明膠、西瓜皮、

具準(zhǔn)備水果刀、重物

教學(xué)互動性質(zhì)互動二次備

內(nèi)容目的課

集中1、出不一組有關(guān)橋的圖片通過觀

話題談話:它們都是什么橋?用什么察、分

材料建造的？類、討

2、提問:橋梁的結(jié)構(gòu)一般由哪幾論活動

部分組成？引發(fā)學(xué)

本文檔所提供的信息僅供參考之用，不能作為科學(xué)依據(jù)，請勿模仿。文檔如有不當(dāng)之處，請聯(lián)系本人或網(wǎng)站刪除。

3、討論、匯報，教師適時板書。生對橋

4、出示橋梁卡片梁的探

提問:這么多形態(tài)各異的橋梁，究興

你們按不同標(biāo)準(zhǔn)給它們分類嗎？趣。了

5、學(xué)生討論并分類。解常見

6、學(xué)生匯報分類結(jié)果及分類標(biāo)的橋的

準(zhǔn)。特點(diǎn)。

索

探

1、出示書上的三種橋梁圖初步學(xué)

調(diào)

和

談話:請同學(xué)們猜測一下，你認(rèn)會搭建

查

為哪種形狀的橋梁承重力最大，幾種橋

為什么這么認(rèn)為？

知魯拱

2、學(xué)生討論、猜測。

3、提問:實(shí)驗(yàn)時要注意寫什么？形橋、

組織學(xué)生分組建造橋梁,并比較吊橋是

其承受力。承受力

4、學(xué)牛匯報結(jié)果。大而結(jié)

5、提問:你覺4橋梁的承重力跟

實(shí)的橋

什么因素有關(guān)？梁。

6、學(xué)生匯報。

7、組織學(xué)生分組使用瓜皮，建

造承受力赫橋梁。

8、分組展示結(jié)果，比較、發(fā)現(xiàn)

其中的秘密。

顧

回

1、提問:通過本課的學(xué)習(xí)，你有意識到

解

和

什么收獲嗎?在我們的日常生活科學(xué)技

釋

中有用嗎?今天的橋梁比古代的術(shù)在橋

橋梁如何?說明什么呢？梁建設(shè)

2、回家后繼續(xù)研究橋梁的秘密。中的作

本文檔所提供的信息僅供參考之用，不能作為科學(xué)依據(jù)，請勿模仿。文檔如有不當(dāng)之處，請聯(lián)系本人或網(wǎng)站刪除。

有興趣的能夠使用其它材料搭用。

建承受力大的橋梁。

教學(xué)反思:_____________________________________

第4課造房子

教學(xué)內(nèi)造房子

容

教學(xué)目1、能夠與小組同學(xué)一起，參與設(shè)計房子，會

標(biāo)計算房子的用料。

2、能夠與組內(nèi)同學(xué)密切合作，建設(shè)房子。

3、能夠搜集有關(guān)著名建筑的圖片和文字資

料。

教學(xué)重1、了解古代房子和現(xiàn)代房子的特點(diǎn)。

難點(diǎn)2、知道設(shè)計在建筑中的重要作用。

3、知道一些古今中外著名的建筑。

教具學(xué)舊報紙、膠帶、剪刀、彩筆

具準(zhǔn)備

教學(xué)互動性質(zhì)互動二次備

內(nèi)容目的課

集中1、談話:同學(xué)們，今天老師帶你了解古

話題們坐火箭穿越時光隧道去古代代房子

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代

和

玩一趟好嗎？現(xiàn)

房子

2、課件演示:古代