人教版（2019）選擇性必修第三冊 Unit 1 Art Using Language(2) Reading and Writing-教學(xué)設(shè)計

人教版（2019）選擇性必修第三冊Unit1ArtUsingLanguage(2)ReadingandWriting-教學(xué)設(shè)計授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容來自人教版（2019）選擇性必修第三冊Unit1ArtUsingLanguage(2)的ReadingandWriting部分。主要圍繞語言藝術(shù)，通過閱讀和寫作活動，讓學(xué)生了解并掌握詩歌的特點和創(chuàng)作方法。教學(xué)內(nèi)容包括：詩歌的結(jié)構(gòu)、韻律、意象等基本知識，以及通過模仿和創(chuàng)作，提高學(xué)生運用語言表達情感的能力。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于，學(xué)生在之前的英語學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過基本的詩歌形式，如兒歌、簡單的抒情詩等，對詩歌有一定的了解和感知。此外，學(xué)生在語文課程中也學(xué)習(xí)了詩歌的相關(guān)知識，為本節(jié)課深入探討詩歌的藝術(shù)特點和使用語言表達情感打下了基礎(chǔ)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能將已有的知識與新學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，提升自己的語言藝術(shù)修養(yǎng)和創(chuàng)作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)科的語言理解與表達、文化認知與理解、思維品質(zhì)與創(chuàng)造能力。通過學(xué)習(xí)Unit1ArtUsingLanguage(2)的ReadingandWriting，學(xué)生能夠：深入理解詩歌的語言特點和藝術(shù)表現(xiàn)手法，提高語言審美能力；了解并尊重不同文化背景下的詩歌藝術(shù)，拓寬文化視野；運用批判性思維分析和評價詩歌，激發(fā)創(chuàng)新意識，提升自己的詩歌創(chuàng)作能力。從而使學(xué)生在語言、文化、思維等方面得到全面發(fā)展，提高英語學(xué)科核心素養(yǎng)。學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對象為高中年級學(xué)生，他們在英語學(xué)習(xí)方面具備一定的知識基礎(chǔ)，能夠理解和運用基本的英語語法和詞匯。在知識層面，學(xué)生對詩歌的基本概念和形式有所了解，但對于詩歌的深層次語言藝術(shù)和創(chuàng)作技巧掌握不足。在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力較強，但寫作尤其是詩歌創(chuàng)作能力有待提高。此外，學(xué)生的思維品質(zhì)較好，具備一定的批判性思維能力，但在創(chuàng)新表達方面需要進一步引導(dǎo)和激發(fā)。

在素質(zhì)方面，學(xué)生普遍對英語學(xué)習(xí)保持積極態(tài)度，對文學(xué)藝術(shù)有一定的興趣，這有利于他們對課程內(nèi)容的吸收和創(chuàng)作活動的參與。然而，學(xué)生在課堂上的主動性和合作學(xué)習(xí)能力存在差異，部分學(xué)生習(xí)慣于被動接受知識，缺乏自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，這可能會影響課程學(xué)習(xí)的深度和廣度。教學(xué)方法與策略針對本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)情分析，采用以下教學(xué)方法與策略：首先，運用講授法對詩歌的基本概念、語言特點和藝術(shù)手法進行講解，為學(xué)生提供理論基礎(chǔ)。其次，組織小組討論，讓學(xué)生針對閱讀材料進行分析、評價，促進思維品質(zhì)的培養(yǎng)。結(jié)合項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)法，設(shè)計詩歌創(chuàng)作活動，鼓勵學(xué)生自主探索和實踐。

具體教學(xué)活動包括：1.角色扮演，讓學(xué)生模仿詩人角色，體驗創(chuàng)作過程；2.詩歌創(chuàng)作游戲，通過填詞、接龍等形式，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識。在教學(xué)媒體使用方面，利用多媒體展示經(jīng)典詩歌案例，輔助學(xué)生理解詩歌的意象和情感表達，同時提供網(wǎng)絡(luò)資源，方便學(xué)生查閱和拓展學(xué)習(xí)。通過多樣化的教學(xué)方法和活動，提高學(xué)生的參與度和互動性，促進課堂氛圍的活躍。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-利用多媒體展示一段配樂詩歌朗誦，創(chuàng)設(shè)藝術(shù)氛圍，引發(fā)學(xué)生對詩歌的興趣。

-提出問題：“Whatisthecharmofpoetry?Howdoeslanguagecreatebeauty?”激發(fā)學(xué)生的求知欲。

2.講授新課（15分鐘）

-回答導(dǎo)入環(huán)節(jié)提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生認識到詩歌通過韻律、意象、情感等元素展現(xiàn)語言之美。

-結(jié)合教材，講解詩歌的基本結(jié)構(gòu)、韻律類型和意象的運用，確保學(xué)生理解并掌握新知識。

-舉例分析經(jīng)典詩歌作品，強調(diào)其語言藝術(shù)特色和情感表達。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-小組活動：學(xué)生閱讀教材中的詩歌，分析其結(jié)構(gòu)和韻律，討論詩歌中的意象和情感。

-課堂提問：教師隨機抽取學(xué)生分享小組討論成果，確保學(xué)生對新知識的理解和掌握。

4.創(chuàng)作實踐（10分鐘）

-分發(fā)創(chuàng)作任務(wù)，要求學(xué)生模仿所學(xué)詩歌的形式，創(chuàng)作一首簡短的詩。

-學(xué)生在創(chuàng)作過程中，教師巡回指導(dǎo)，提供幫助，鼓勵創(chuàng)新表達。

5.分享與評價（5分鐘）

-邀請部分學(xué)生朗讀自己的作品，其他學(xué)生和教師共同評價，關(guān)注語言運用、情感表達和創(chuàng)意。

-評價時，注重教學(xué)雙邊互動，引導(dǎo)學(xué)生互相給出建設(shè)性意見。

6.核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

-討論如何將所學(xué)詩歌創(chuàng)作技巧應(yīng)用到其他文學(xué)作品的創(chuàng)作中，如故事、劇本等。

-引導(dǎo)學(xué)生思考如何通過詩歌表達個人情感和觀點，提升其語言表達的藝術(shù)性。

7.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師簡要總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)詩歌在語言藝術(shù)中的重要性。

-鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)探索詩歌創(chuàng)作，不斷練習(xí)和提升。

整個教學(xué)過程設(shè)計緊扣實際學(xué)情，注重解決學(xué)生在詩歌理解和創(chuàng)作上的重難點問題，同時強調(diào)核心素養(yǎng)能力的拓展，確保教學(xué)雙邊互動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-推薦閱讀：《現(xiàn)代詩歌精選》、《世界著名詩人詩選》等詩歌選集，讓學(xué)生接觸更多優(yōu)秀的詩歌作品，拓展文學(xué)視野。

-視聽資源：推薦學(xué)生觀看紀錄片《詩人是怎樣煉成的》、《詩歌的力量》等，了解詩人創(chuàng)作背后的故事，感受詩歌對社會和個人的影響。

-研究性學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生研究不同歷史時期、不同文化背景下的詩歌特點，比較中外詩歌的異同。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生主動閱讀詩歌，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，提高文學(xué)素養(yǎng)。

-建議學(xué)生嘗試仿寫經(jīng)典詩歌，將所學(xué)詩歌創(chuàng)作技巧應(yīng)用于實際創(chuàng)作中，鍛煉自己的寫作能力。

-鼓勵學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的詩歌朗誦、創(chuàng)作比賽等活動，提高自己的語言表達能力和舞臺表現(xiàn)力。

-建議學(xué)生進行小組合作，共同探討詩歌創(chuàng)作的主題、技巧等，相互學(xué)習(xí)，共同進步。

-鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，關(guān)注當(dāng)代詩歌發(fā)展動態(tài)，了解不同流派和風(fēng)格的詩歌，拓寬知識面。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、積極性和合作學(xué)習(xí)情況，評價學(xué)生在討論、回答問題時的表現(xiàn)，關(guān)注學(xué)生的思維品質(zhì)和語言表達能力。

2.小組討論成果展示：評價學(xué)生在小組活動中的合作態(tài)度、討論成果的質(zhì)量，重點關(guān)注學(xué)生對詩歌分析方法的理解和運用。

3.隨堂測試：設(shè)計簡短的隨堂測試，包括詩歌分析題和創(chuàng)作題，檢驗學(xué)生對詩歌知識點的掌握和實際應(yīng)用能力。

4.詩歌創(chuàng)作展示：評價學(xué)生在創(chuàng)作實踐環(huán)節(jié)的作品，關(guān)注詩歌的結(jié)構(gòu)、韻律、意象和情感表達，以及創(chuàng)意和新穎性。

5.教師評價與反饋：針對學(xué)生的課堂表現(xiàn)、討論成果、測試成績和創(chuàng)作作品，給予及時、具體的評價和反饋。強調(diào)優(yōu)點，指出不足，提出改進建議，鼓勵學(xué)生持續(xù)進步。

6.學(xué)生自評與互評：引導(dǎo)學(xué)生進行自我評價，反思學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足；同時，開展同學(xué)間的互評，培養(yǎng)學(xué)生客觀評價他人作品的能力，相互促進，共同提高。

7.家長評價與反饋：通過家校聯(lián)系平臺，向家長展示學(xué)生在詩歌學(xué)習(xí)方面的成果，獲取家長的評價與反饋，共同關(guān)注學(xué)生的成長和進步。板書設(shè)計①重點知識點：

-詩歌的基本結(jié)構(gòu)：抒情、敘事、描寫等

-詩歌的韻律類型：押韻、節(jié)奏、格律等

-意象的運用：比喻、象征、擬人等

②關(guān)鍵詞：

-語言藝術(shù)、情感表達、創(chuàng)意、意象

-韻律、結(jié)構(gòu)、風(fēng)格、文化背景

③精彩句型：

-"Poetryistheartoflanguagethattouchesourhearts."

-"Imagerybringsvividnessanddepthtopoeticexpressions."

-"Rhymeandrhythmenhancetheaestheticappealofapoem."

板書設(shè)計將以上重點知識點、關(guān)鍵詞和精彩句型以清晰、簡潔的方式呈現(xiàn)，使用不同顏色的粉筆突出重點，同時在設(shè)計上追求藝術(shù)性和趣味性。通過圖示、箭頭等元素連接各個知識點，形成直觀的知識框架，幫助學(xué)生理解和記憶詩歌的核心概念和創(chuàng)作技巧。此外，板書還將結(jié)合詩歌的文學(xué)特點，適時添加一些詩句或詩歌手法的小例子，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作靈感。典型例題講解1.例題一：分析下列詩歌的韻律特點，并說明其對情感表達的作用。

詩歌示例：

"Intheforestofthenight,Whatimmortalhandoreye,Couldframethyfearfulsymmetry?"

答案：此詩采用了押韻的韻律特點，如“night”與“eye”押韻，增強了詩歌的節(jié)奏感。這種韻律特點使得詩歌在朗讀時更具音樂性，有助于表達詩人在面對自然美景時的敬畏之情。

2.例題二：請解釋下列詩句中的意象，并探討其如何增強詩歌的意境。

詩句示例：

"Thesunwaslikeasilverdollar,shininginthesky."

答案：此句中的意象“太陽像一枚銀幣在天空中閃耀”，通過比喻手法，形象地描繪了陽光的明亮和純凈。這個意象增強了詩歌的視覺效果，使讀者能更直觀地感受到詩人的描繪。

3.例題三：請分析下列詩歌中的象征手法，并闡述其象征意義。

詩歌示例：

"Theroadnottaken,tworoadsdivergedinayellowwood..."

答案：在這首詩中，“未選擇的路”象征著人生中的重要選擇和未來道路的不確定性。詩人通過這一象征手法，表達了對人生抉擇的深刻思考和對未知命運的感慨。

4.例題四：請根據(jù)以下情感，創(chuàng)作一首簡短的詩，并盡量運用所學(xué)詩歌技巧。

情感：孤獨

答案示例：

Inthesolitudeofnight,

Asoulinsilencetakesitsflight.

Throughtheshadows,itdoesroam,

Seekingsolaceinapoem.

在這個例子中，使用了押韻和抒情手法來表達孤獨的情感。

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