Giant Holes 繪本閱讀 （教學設計）-2023-2024學年譯林版（三起）英語六年級下冊

GiantHoles繪本閱讀（教學設計）-2023-2024學年譯林版（三起）英語六年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）GiantHoles繪本閱讀（教學設計）-2023-2024學年譯林版（三起）英語六年級下冊設計思路結合譯林版英語六年級下冊“GiantHoles”繪本閱讀內容，本節(jié)課以培養(yǎng)學生的閱讀興趣、提高閱讀理解能力為核心目標。通過生動有趣的故事情節(jié)，激發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生深入理解文本內容，同時注重詞匯和語法知識的滲透。課程設計分為導入、閱讀理解、語言學習、拓展活動四個環(huán)節(jié)，旨在讓學生在愉快的氛圍中掌握繪本內容，提高英語素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生語言運用能力，通過繪本閱讀提高學生的信息獲取和處理能力；發(fā)展思維品質，鼓勵學生進行推理判斷和創(chuàng)造性思維；增強文化意識，了解不同文化背景下的故事表達方式；提升學習能力，引導學生自主探索和合作學習，形成有效的學習策略。學習者分析1.學生已經掌握了基本的英語詞匯和語法結構，能夠進行簡單的日常對話，對英語繪本有初步的閱讀經驗。

2.學生對生動有趣的故事充滿興趣，喜歡通過故事學習英語；他們在學習過程中傾向于視覺和聽覺的學習方式，喜歡互動和合作學習。學生的能力參差不齊，部分學生可能對英語閱讀較為自信，而另一些學生可能需要更多的支持和鼓勵。

3.學生可能在理解繪本中的生詞和文化背景上遇到困難，同時，對于繪本中較復雜的句子結構和隱含意義可能需要教師的引導和解釋。此外，部分學生可能在表達自己的理解和感受時感到挑戰(zhàn)。教學資源準備1.教材：提前發(fā)放譯林版英語六年級下冊教材，確保每位學生都有。

2.輔助材料：準備與“GiantHoles”繪本相關的圖片、視頻片段，以及生詞卡片。

3.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，以便學生進行合作學習和分享討論。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對“GiantHoles”繪本的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們喜歡聽故事嗎？你們知道‘GiantHoles’是什么故事嗎？”

-展示與“GiantHoles”繪本相關的圖片或視頻片段，讓學生初步感受故事內容的魅力。

-簡短介紹繪本的基本情節(jié)，為接下來的閱讀打下基礎。

2.繪本基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解繪本的基本結構，理解閱讀繪本的方法。

過程：

-講解繪本的定義和結構，包括封面、環(huán)襯、扉頁、正文和封底。

-介紹閱讀繪本的方法，如觀察圖片、理解文字、關注細節(jié)等。

-通過簡單的繪本示例，讓學生實踐閱讀方法。

3.“GiantHoles”繪本閱讀（20分鐘）

目標：通過閱讀繪本，讓學生理解故事內容，提高閱讀理解能力。

過程：

-學生自主閱讀繪本，教師巡回指導，解答學生的問題。

-教師提問，檢查學生對繪本內容的理解。

-分組討論繪本中的角色、情節(jié)、主題等，促進學生深入理解。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組討論繪本中的一個主題或問題。

-小組內討論該主題的意義、對故事的影響以及從中得到的啟示。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對繪本的理解和欣賞。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的理解、討論過程和結論。

-其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結各組的亮點和不足，提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調繪本閱讀的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括繪本的基本結構、閱讀方法、故事內容等。

-強調繪本閱讀在提高英語閱讀能力、培養(yǎng)想象力、理解文化等方面的價值。

-布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于“GiantHoles”繪本的讀后感或分析報告，以鞏固學習效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-推薦閱讀《英語繪本閱讀指南》，書中包含多種繪本的閱讀技巧和策略，有助于學生更深入地理解繪本內容。

-閱讀其他類似的英語繪本，如《TheCatintheHat》、《GreenEggsandHam》等，讓學生感受不同風格和內容的繪本閱讀樂趣。

-提供一些關于地球和環(huán)境保護的英文文章，如《OurPlanetNeedsOurHelp》等，讓學生了解環(huán)境保護的重要性，并與“GiantHoles”繪本中的主題相結合。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-讓學生嘗試自己創(chuàng)作一個簡單的英語繪本，通過繪畫和文字表達自己的想法和故事。

-鼓勵學生記錄下自己在閱讀繪本過程中的感悟和疑問，與同學或老師進行交流討論。

-探究繪本中涉及的科學知識，如地質學、環(huán)境科學等，通過查閱資料或進行實驗來深入了解。

-讓學生嘗試用英語講述“GiantHoles”或其他繪本的故事，提高口語表達能力。

-組織學生參觀圖書館或書店，尋找更多英語繪本，拓寬閱讀視野。

-鼓勵學生參加英語繪本閱讀相關的比賽或活動，激發(fā)學習興趣和積極性。

-建議學生定期總結自己在英語繪本閱讀方面的進步，反思學習方法和策略，不斷提高閱讀能力。板書設計1.重點知識點：

①“GiantHoles”繪本的故事梗概及主題；

②故事中的關鍵角色及其特點；

③與故事相關的文化背景知識。

2.重點詞匯：

①與故事情節(jié)相關的關鍵詞匯，如“giantholes”,“adventure”,“mystery”；

②用于描述角色情感和行為的詞匯，如“curious”,“brave”,“confused”；

③與地球和環(huán)境保護相關的詞匯，如“environment”,“protect”,“ecology”。

3.重點句子：

①用于總結故事情節(jié)的句子，如“Thegiantholesappearedinthegroundwithoutanyexplanation.”；

②用于描述角色內心活動的句子，如“Hefeltcuriousanddecidedtoexploretheholes.”；

③用于表達故事主題的句子，如“Weshouldprotectourenvironmentandlearntoliveinharmonywithnature.”。教學評價與反饋1.課堂表現：

-觀察學生在閱讀繪本過程中的專注度和參與度，評估學生對繪本內容的興趣和好奇心。

-記錄學生在課堂提問和討論中的表現，包括回答問題的準確性、思維的邏輯性以及與同學的互動交流。

-評估學生在課堂活動中的積極參與程度，如角色扮演、繪圖表達等。

2.小組討論成果展示：

-評價各小組對繪本主題的理解深度和創(chuàng)意性，包括對角色的分析、故事情節(jié)的解讀以及解決方案的提出。

-觀察小組代表的表達能力，包括語言的組織、信息的清晰傳達以及回答問題的準確性。

-反饋小組合作的效果，如分工的合理性、討論的秩序性和成果的創(chuàng)造性。

3.隨堂測試：

-設計隨堂測試，以選擇題、簡答題或填空題的形式，測試學生對繪本內容的理解和記憶。

-評估學生對繪本中生詞和短語的掌握情況，以及能否正確運用到句子中。

-分析測試結果，了解學生對繪本重點知識的掌握程度。

4.課后作業(yè)：

-評價學生對課后作業(yè)的完成情況，包括讀后感的撰寫質量、分析的深度和創(chuàng)意性。

-觀察學生是否能夠將課堂上學到的知識和技能應用到課后作業(yè)中。

5.教師評價與反饋：

-針對學生的課堂表現，給予個性化的評價和鼓勵，強調學生在學習過程中的