Unit 3 A 課時(shí)同步訓(xùn)練-Period 3 Grammar2024-2025學(xué)年八年級上冊英語同步教學(xué)設(shè)計(jì)（牛津譯林版）

Unit3A課時(shí)同步訓(xùn)練-Period3Grammar2024-2025學(xué)年八年級上冊英語同步教學(xué)設(shè)計(jì)（牛津譯林版）課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、設(shè)計(jì)思路本節(jié)課旨在通過課時(shí)同步訓(xùn)練，鞏固學(xué)生在Unit3A部分所學(xué)的語法知識，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。課程設(shè)計(jì)將緊密結(jié)合牛津譯林版八年級上冊英語教材，以語法練習(xí)為主線，通過多樣的練習(xí)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課程內(nèi)容將涵蓋重點(diǎn)語法點(diǎn)的講解、練習(xí)和鞏固，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維品質(zhì)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練掌握和應(yīng)用所學(xué)語法知識，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：學(xué)生能夠正確運(yùn)用本單元所學(xué)語法知識，進(jìn)行句子構(gòu)建和段落書寫。

2.文化意識：通過語境練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對英語國家文化的理解和認(rèn)識。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生在語法學(xué)習(xí)中的邏輯思維和批判性思維。

4.學(xué)習(xí)能力：提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)語法知識的能力，形成有效的學(xué)習(xí)策略。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-動(dòng)詞時(shí)態(tài)的運(yùn)用：本節(jié)課將重點(diǎn)講解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和過去進(jìn)行時(shí)的用法，強(qiáng)調(diào)它們在句子中的構(gòu)成和區(qū)別。例如，如何使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)描述正在進(jìn)行的動(dòng)作，以及如何使用過去進(jìn)行時(shí)描述過去某一時(shí)刻正在進(jìn)行的動(dòng)作。

-句型結(jié)構(gòu)：將詳細(xì)講解含有現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和過去進(jìn)行時(shí)的句型結(jié)構(gòu)，如"Heisreadingabook."和"ShewaswatchingTVat8PMyesterday."

-語法練習(xí)：通過填空、改寫句子等形式的練習(xí)，鞏固學(xué)生對現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和過去進(jìn)行時(shí)的掌握。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-時(shí)態(tài)混淆：學(xué)生容易混淆現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和過去進(jìn)行時(shí)的用法，特別是在描述動(dòng)作發(fā)生的時(shí)間背景上。例如，學(xué)生可能會錯(cuò)誤地使用過去進(jìn)行時(shí)描述當(dāng)前正在進(jìn)行的動(dòng)作，或者用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)描述過去的動(dòng)作。

-動(dòng)詞形式變化：學(xué)生可能會在動(dòng)詞的形式變化上出錯(cuò)，特別是在不規(guī)則動(dòng)詞的過去式和現(xiàn)在分詞形式上。例如，將"do"的過去式錯(cuò)誤地寫作"did"，而不是"wasdoing"。

-語境理解：學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中，可能難以根據(jù)上下文來判斷應(yīng)該使用哪種時(shí)態(tài)。例如，在描述一個(gè)故事時(shí)，學(xué)生可能不知道在何時(shí)使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)來描述故事中的當(dāng)前動(dòng)作，以及何時(shí)切換到過去進(jìn)行時(shí)來描述故事中的過去動(dòng)作。四、教學(xué)資源-硬件資源：多媒體投影儀、計(jì)算機(jī)、音響設(shè)備

-軟件資源：MicrosoftPowerPoint、互動(dòng)式白板軟件

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：牛津譯林版八年級上冊英語教材電子版、語法練習(xí)題庫

-教學(xué)手段：實(shí)物投影、音頻播放、小組討論輔助工具五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-開場提問：“同學(xué)們，你們知道現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和過去進(jìn)行時(shí)是什么嗎？它們在我們的日常生活中有什么作用？”

-展示一些含有現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和過去進(jìn)行時(shí)的句子實(shí)例，讓學(xué)生初步感受這兩個(gè)時(shí)態(tài)的區(qū)別和用法。

-簡短介紹本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和過去進(jìn)行時(shí)的基本概念，為深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.語法知識講解（10分鐘）

-講解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和過去進(jìn)行時(shí)的定義，包括它們的構(gòu)成和用法。

-使用圖表或時(shí)間軸示意圖幫助學(xué)生理解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和過去進(jìn)行時(shí)的區(qū)別。

-通過例句，讓學(xué)生觀察并總結(jié)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和過去進(jìn)行時(shí)的使用情境。

3.語法練習(xí)與分析（20分鐘）

-分發(fā)練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，練習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和過去進(jìn)行時(shí)的句子構(gòu)造。

-選擇幾個(gè)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行投影展示，分析其中的正確和錯(cuò)誤用法。

-提供一些真實(shí)語境的短文，讓學(xué)生識別并標(biāo)出其中的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和過去進(jìn)行時(shí)句子。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

-將學(xué)生分成小組，每組針對一個(gè)特定場景（如日常生活、故事敘述等）討論現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和過去進(jìn)行時(shí)的應(yīng)用。

-小組內(nèi)討論該場景下如何正確使用這兩個(gè)時(shí)態(tài)，并分享使用心得。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

-各組代表上臺展示討論成果，分享小組討論中發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和過去進(jìn)行時(shí)的使用技巧。

-其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，共同探討如何更好地掌握這兩個(gè)時(shí)態(tài)。

-教師總結(jié)各組的討論成果，指出常見的錯(cuò)誤和需要注意的地方。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

-簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和過去進(jìn)行時(shí)的用法和區(qū)別。

-強(qiáng)調(diào)這兩個(gè)時(shí)態(tài)在英語學(xué)習(xí)中的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在日常交流中多加練習(xí)。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生編寫一個(gè)短故事，要求在故事中使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和過去進(jìn)行時(shí)，鞏固所學(xué)知識。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識掌握：學(xué)生能夠準(zhǔn)確地描述現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和過去進(jìn)行時(shí)的定義、構(gòu)成和用法，能夠區(qū)分兩種時(shí)態(tài)在不同語境中的應(yīng)用。

2.語言運(yùn)用：通過課堂練習(xí)和小組討論，學(xué)生能夠熟練地在句子中運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和過去進(jìn)行時(shí)，描述正在進(jìn)行的動(dòng)作和過去某一時(shí)刻正在進(jìn)行的動(dòng)作。

3.語法理解：學(xué)生對現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和過去進(jìn)行時(shí)的語法規(guī)則有了深入的理解，能夠識別并糾正句子中的錯(cuò)誤使用時(shí)態(tài)。

4.語境感知：學(xué)生能夠根據(jù)上下文來判斷應(yīng)該使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)還是過去進(jìn)行時(shí)，提高了在真實(shí)語境中正確使用時(shí)態(tài)的能力。

5.表達(dá)能力：在課堂展示和討論環(huán)節(jié)，學(xué)生的口頭表達(dá)能力得到了鍛煉，能夠自信地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和使用所學(xué)時(shí)態(tài)進(jìn)行交流。

6.合作學(xué)習(xí)：通過小組合作討論，學(xué)生學(xué)會了如何與他人合作解決問題，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通技巧。

7.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生在課后作業(yè)中展現(xiàn)出了自主學(xué)習(xí)的態(tài)度，能夠獨(dú)立完成故事編寫，并在其中正確使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和過去進(jìn)行時(shí)。

8.文化意識：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對于英語時(shí)態(tài)在文化背景下的使用有了更深的認(rèn)識，有助于他們在跨文化交流中更加得體地使用英語。

總體來說，學(xué)生在本節(jié)課中不僅掌握了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和過去進(jìn)行時(shí)的基本知識，而且在實(shí)際應(yīng)用中取得了顯著的進(jìn)步，為后續(xù)的英語學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。七、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：選取一些包含豐富現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和過去進(jìn)行時(shí)句子的短篇文章，如日記、故事或新聞報(bào)道，讓學(xué)生在閱讀中尋找并分析這些時(shí)態(tài)的使用。

-視頻資源：推薦一些英語學(xué)習(xí)頻道的教學(xué)視頻，特別是那些講解動(dòng)詞時(shí)態(tài)的系列視頻，讓學(xué)生在觀看中學(xué)習(xí)并模仿正確的時(shí)態(tài)使用。

2.拓展要求：

-閱讀理解：學(xué)生在閱讀拓展材料時(shí)，需注意文章中現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和過去進(jìn)行時(shí)的用法，理解其語境和情感色彩，并嘗試總結(jié)這些時(shí)態(tài)在特定情境下的使用規(guī)律。

-觀看總結(jié)：觀看視頻資源后，學(xué)生應(yīng)總結(jié)視頻中講解的時(shí)態(tài)規(guī)則，并記錄下自己認(rèn)為重要或難以掌握的語法點(diǎn)。

-實(shí)踐應(yīng)用：鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)時(shí)態(tài)應(yīng)用到自己的寫作和口語練習(xí)中，例如，寫一篇日記描述一天中發(fā)生的事情，要求使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和過去進(jìn)行時(shí)。

-自主探究：學(xué)生可以自主查找更多關(guān)于現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和過去進(jìn)行時(shí)的學(xué)習(xí)資源，如語法書籍、在線練習(xí)等，以加深理解和應(yīng)用能力。

-反饋交流：學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和拓展后，應(yīng)向教師反饋學(xué)習(xí)心得和疑問，教師提供必要的指導(dǎo)和幫助，如解答疑問、提供學(xué)習(xí)建議等。

-家庭作業(yè)：教師可以布置一些與拓展內(nèi)容相關(guān)的家庭作業(yè)，如編寫一段對話或故事，要求使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和過去進(jìn)行時(shí)，以鞏固學(xué)習(xí)效果。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的重點(diǎn)知識點(diǎn)

-動(dòng)詞現(xiàn)在分詞的構(gòu)成規(guī)則

-現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的基本用法和句型結(jié)構(gòu)

-現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)表達(dá)的動(dòng)作特征（正在進(jìn)行、近段時(shí)間的狀態(tài)）

②過去進(jìn)行時(shí)的重點(diǎn)知識點(diǎn)

-動(dòng)詞過去分詞的構(gòu)成規(guī)則（包括規(guī)則變化和不規(guī)則變化）

-過去進(jìn)行時(shí)的基本用法和句型結(jié)構(gòu)

-過去進(jìn)行時(shí)表達(dá)的動(dòng)作特征（過去某一時(shí)刻正在進(jìn)行的動(dòng)作）

③兩種時(shí)態(tài)的邏輯關(guān)聯(lián)

-現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和過去進(jìn)行時(shí)的對比分析，強(qiáng)調(diào)它們在時(shí)間概念上的區(qū)別

-語境中時(shí)態(tài)選擇的邏輯依據(jù)，如何根據(jù)上下文判斷使用哪種時(shí)態(tài)

-實(shí)際應(yīng)用中時(shí)態(tài)切換的流暢性和合理性，以及在敘述中的邏輯連貫性教學(xué)反思與總結(jié)在教學(xué)Unit3A課時(shí)同步訓(xùn)練-Period3Grammar這一節(jié)課的過程中，我深刻體會到了教學(xué)設(shè)計(jì)的必要性和教學(xué)實(shí)踐的靈活性。以下是我對本次教學(xué)的一些反思和總結(jié)。

教學(xué)反思：

在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，我注重了知識點(diǎn)的系統(tǒng)性和邏輯性，力求讓學(xué)生能夠在一個(gè)完整的教學(xué)過程中掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和過去進(jìn)行時(shí)的用法。然而，在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)了一些值得反思的地方。

-教學(xué)方法上，我嘗試使用了多種教學(xué)手段，如實(shí)物投影、音頻播放等，以增加課堂的趣味性和互動(dòng)性。但我也發(fā)現(xiàn)，過多的教學(xué)手段可能會分散學(xué)生的注意力，未來我需要更加精準(zhǔn)地把握使用的時(shí)機(jī)和頻率。

-教學(xué)策略上，我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組討論，以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。但在實(shí)際操作中，部分學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛉狈ψ孕哦辉敢夥e極參與，我需要更多地關(guān)注這部分學(xué)生，給予他們更多的鼓勵(lì)和支持。

-教學(xué)管理上，我在課堂紀(jì)律方面做得相對較好，但我也發(fā)現(xiàn)，在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生可能會偏離主題或閑聊。我需要加強(qiáng)對小組討論的引導(dǎo)和監(jiān)督，確保討論的有效性。

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的表現(xiàn)來看，本節(jié)課的教學(xué)效果是積極的。學(xué)生們在知識掌握、語言運(yùn)用、語法理解和語境感知等方面都有顯著的進(jìn)步。

-學(xué)生們能夠準(zhǔn)確地描述現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和過去進(jìn)行時(shí)的用法，并在句子中正確運(yùn)用。

-通過小組討論和課堂展示，學(xué)生們的口頭表達(dá)能力得到了鍛煉，他們更加自信地使用英語進(jìn)行交流。

-學(xué)生們在自主學(xué)習(xí)方面也表現(xiàn)出色，他們在課后