Module 6 Unit 2 It was amazing（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年外研版（一起）英語五年級下冊

Module6Unit2Itwasamazing（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年外研版（一起）英語五年級下冊主備人備課成員教材分析Module6Unit2Itwasamazing（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年外研版（一起）英語五年級下冊，本節(jié)課主要圍繞過去發(fā)生的事情展開，通過描述過去某個時間點(diǎn)發(fā)生的事件，讓學(xué)生學(xué)會使用一般過去時態(tài)。本單元內(nèi)容與學(xué)生的生活緊密相關(guān)，通過講述和詢問過去的事件，培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，同時鞏固和拓展詞匯及語法知識。本節(jié)課旨在讓學(xué)生在真實(shí)的語言環(huán)境中運(yùn)用所學(xué)知識，提高他們的語言運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生能夠運(yùn)用英語描述過去的事件，提高語言表達(dá)能力，增強(qiáng)跨文化交際意識。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠理解并運(yùn)用一般過去時態(tài)，掌握相關(guān)詞匯，提升語言理解能力和思維品質(zhì)。同時，通過參與課堂互動，學(xué)生將培養(yǎng)合作意識和團(tuán)隊精神，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.一般過去時態(tài)的運(yùn)用。

2.描述過去事件的相關(guān)詞匯和句型。

難點(diǎn)：

1.一般過去時態(tài)與一般現(xiàn)在時的區(qū)分。

2.過去式動詞的變化規(guī)則。

解決辦法：

1.通過情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在具體的語境中使用一般過去時態(tài)，例如通過講述自己的經(jīng)歷或聽故事來練習(xí)。

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察和總結(jié)動詞過去式的變化規(guī)律，提供動詞變化表供學(xué)生參考，并通過練習(xí)加強(qiáng)記憶。

3.設(shè)計互動游戲，如角色扮演或小組討論，讓學(xué)生在游戲中自然運(yùn)用過去時態(tài)。

4.對于難點(diǎn)，通過對比分析，讓學(xué)生理解一般過去時態(tài)與一般現(xiàn)在時的區(qū)別，并通過大量練習(xí)來鞏固。

5.教師在課堂上及時反饋，糾正學(xué)生的錯誤，幫助他們正確使用過去時態(tài)。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源1.外研版（一起）英語五年級下冊教材。

2.多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦、音響）。

3.一般過去時態(tài)的PPT演示文稿。

4.動詞過去式變化規(guī)則卡片。

5.學(xué)生作業(yè)本和練習(xí)冊。

6.課堂互動游戲材料。

7.錄音機(jī)或音頻播放設(shè)備（用于播放聽力材料）。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布包含一般過去時態(tài)使用規(guī)則的預(yù)習(xí)資料，要求學(xué)生掌握基本結(jié)構(gòu)。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計問題如“你能用一般過去時描述一個假期經(jīng)歷嗎？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考和運(yùn)用。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)提交情況，及時給予反饋。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)資料，理解一般過去時態(tài)的用法。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生嘗試用一般過去時描述個人經(jīng)歷，記錄疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至在線平臺。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主探索，提高自學(xué)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺，實(shí)現(xiàn)資源的有效共享。

作用與目的：

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過講述一個有趣的過去事件故事，引入一般過去時態(tài)的學(xué)習(xí)。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解一般過去時態(tài)的構(gòu)成和用法，舉例說明。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生用一般過去時描述圖片中的事件。

解答疑問：對學(xué)生在活動中出現(xiàn)的問題進(jìn)行解答。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生聽講并思考如何正確運(yùn)用一般過去時態(tài)。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與討論，嘗試用一般過去時描述事件。

提問與討論：學(xué)生提出自己的疑問，與同學(xué)討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：講解一般過去時態(tài)的規(guī)則。

實(shí)踐活動法：通過小組討論，實(shí)踐一般過去時態(tài)的運(yùn)用。

合作學(xué)習(xí)法：促進(jìn)學(xué)生之間的互動和交流。

作用與目的：

幫助學(xué)生掌握一般過去時態(tài)的用法，提高語言運(yùn)用能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置描述過去事件的寫作作業(yè)，鞏固一般過去時態(tài)的運(yùn)用。

提供拓展資源：提供相關(guān)故事書或網(wǎng)站，讓學(xué)生閱讀更多使用一般過去時態(tài)的文本。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，給予學(xué)生具體反饋。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生完成寫作作業(yè)，描述一個過去的經(jīng)歷。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，閱讀更多相關(guān)內(nèi)容。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，提升學(xué)習(xí)能力。

作用與目的：

鞏固和深化學(xué)生對一般過去時態(tài)的理解和運(yùn)用，提高寫作能力。知識點(diǎn)梳理1.一般過去時態(tài)的構(gòu)成

一般過去時態(tài)是英語中用來描述過去某個時間點(diǎn)發(fā)生的事件或行為的時態(tài)。其構(gòu)成分為以下幾種情況：

-動詞規(guī)則變化：在一般情況下，動詞的過去式是通過在詞尾加上-ed來構(gòu)成的。例如：work→worked,play→played。

-動詞不規(guī)則變化：有些動詞的過去式是不規(guī)則的，需要特別記憶。例如：go→went,see→saw,eat→ate。

-be動詞的過去式：am/is/are→was/were。注意，was用于第一、第三人稱單數(shù)，were用于第二人稱單數(shù)和所有復(fù)數(shù)形式。

2.一般過去時的使用場合

一般過去時通常用于以下幾種情況：

-描述過去某個具體時間發(fā)生的事件或行為。例如：“Ivisitedmygrandparentslastweekend.”

-描述過去一系列連續(xù)的動作。例如：“Iwokeup,brushedmyteeth,andthenhadbreakfast.”

-描述過去的習(xí)慣或經(jīng)常發(fā)生的事情。例如：“WhenIwasachild,Ialwayswalkedtoschool.”

-描述過去的事實(shí)或歷史事件。例如：“TheGreatWallwasbuilthundredsofyearsago.”

3.過去時的標(biāo)志性時間狀語

使用一般過去時時，常常會伴隨著一些標(biāo)志性時間狀語，這些狀語表明動作發(fā)生在過去。常見的有：

-yesterday,lastweek/month/year,ayearago,twodaysago等。

-in1990,inthe20thcentury等。

-when引導(dǎo)的時間狀語從句。

4.動詞過去式的特殊變化

一些動詞在變?yōu)檫^去式時，會有特殊的變化規(guī)則，需要注意：

-以輔音字母+y結(jié)尾的動詞，變過去式時，通常將y變?yōu)閕ed。例如：carry→carried,fly→flew（不規(guī)則變化）。

-以重讀閉音節(jié)結(jié)尾的動詞，如果結(jié)尾的輔音字母是雙寫，則通常在詞尾加上-ed。例如：sit→sat,run→ran。

-以不發(fā)音的e結(jié)尾的動詞，變過去式時通常只加-d。例如：love→loved,like→liked。

5.一般過去時與現(xiàn)在完成時的區(qū)別

雖然一般過去時和現(xiàn)在完成時都可以用來描述過去的事件，但它們的使用場合和含義有所不同：

-一般過去時強(qiáng)調(diào)的是過去某個具體時間發(fā)生的動作或狀態(tài)，通常與過去的時間狀語連用。

-現(xiàn)在完成時強(qiáng)調(diào)的是過去發(fā)生的動作對現(xiàn)在造成的影響或結(jié)果，不與具體的時間狀語連用。

6.常用詞匯

在學(xué)習(xí)一般過去時態(tài)時，以下詞匯是經(jīng)常使用的：

-動詞：visit,go,see,eat,drink,sleep,wakeup,brush,have等。

-時間狀語：yesterday,lastweek,ayearago,twodaysago,in1990,when等。

-句型：Therewas/were...（描述過去的某個狀態(tài)），I/He/She/Theywentto...（描述過去的動作）。板書設(shè)計①重點(diǎn)知識點(diǎn)：

1.一般過去時態(tài)的構(gòu)成規(guī)則。

2.常見不規(guī)則動詞的過去式。

3.過去時的標(biāo)志性時間狀語。

②重點(diǎn)詞匯：

1.動詞過去式：worked,played,went,saw,ate等。

2.時間狀語：yesterday,lastweek,ayearago等。

3.常用動詞：visit,go,see,eat,sleep等。

③重點(diǎn)句型：

1.描述過去事件的句子：“Ivisitedmygrandparentslastweekend.”

2.描述過去習(xí)慣的句子：“WhenIwasachild,Ialwayswalkedtoschool.”

3.描述過去狀態(tài)的句子：“Therewasapartyintheparkyesterday.”課堂1.課堂評價：

-提問：在課堂上，教師可以通過提問的方式來評估學(xué)生對一般過去時態(tài)的理解和應(yīng)用能力。例如，教師可以詢問學(xué)生：“Canyoutellmewhatyoudidlastweekend?”或“Howdoyouformthepasttenseoftheverb'play'?”通過學(xué)生的回答，教師可以即時了解學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握情況。

-觀察：教師在課堂上應(yīng)密切觀察學(xué)生的參與程度和反應(yīng)，注意他們在小組討論或角色扮演等活動中的表現(xiàn)。這有助于教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用語言時可能遇到的問題，并及時提供幫助。

-測試：定期進(jìn)行小測驗或口頭測試，以評估學(xué)生對一般過去時態(tài)規(guī)則和詞匯的掌握程度。測試可以是填空題、改錯題或翻譯題，以此來檢驗學(xué)生對知識點(diǎn)的理解和記憶。

2.作業(yè)評價：

-批改：教師應(yīng)認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，不僅糾正語法錯誤，還要注意學(xué)生對一般過去時態(tài)的運(yùn)用是否恰當(dāng)。批改作業(yè)時，教師應(yīng)標(biāo)注出學(xué)生的錯誤，并給出正確的例子。

-點(diǎn)評：在作業(yè)批改后，教師可以選擇一些共性問題在課堂上進(jìn)行集中點(diǎn)評，幫助學(xué)生理解和避免類似錯誤。同時，對學(xué)生的進(jìn)步和努力給予積極的反饋和鼓勵。

-反饋：及時向?qū)W生反饋?zhàn)鳂I(yè)評價結(jié)果，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和存在的問題。教師可以提供個性化的建議，幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，鼓勵他們繼續(xù)努力。

-鼓勵：對于表現(xiàn)出色的學(xué)生，教師應(yīng)給予表揚(yáng)和獎勵，以激勵他們保持學(xué)習(xí)的熱情和動力。同時，對于進(jìn)步較大的學(xué)生，教師也應(yīng)給予肯定，讓他們感受到自己的努力得到了認(rèn)可。

3.形成性評價：

-學(xué)生自我評價：鼓勵學(xué)生定期進(jìn)行自我評價，反思自己在學(xué)習(xí)一般過去時態(tài)過程中的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。這有助于學(xué)生培養(yǎng)自我監(jiān)控和自我調(diào)整的能力。

-同伴評價：組織學(xué)生進(jìn)行同伴評價，讓他們互相檢查作業(yè)，提供反饋。這不僅能夠提高學(xué)生的批判性思維能力，還能增強(qiáng)他們之間的交流與合作。典型例題講解1.完成句子

題目：用所給動詞的過去式完成下列句子。

-I_______(go)tothemovieslastnight.

-They_______(play)soccerattheparkyesterday.

-She_______(eat)breakfastat7o'clockthismorning.

答案：

-Iwenttothemovieslastnight.

-Theyplayedsoccerattheparkyesterday.

-Sheatebreakfastat7o'clockthismorning.

2.描述圖片

題目：觀察下面的圖片，用一般過去時態(tài)描述圖片中的內(nèi)容。

-圖片描述：兩名孩子在公園里玩耍。

答案：Thetwochildrenplayedinthepark.

3.改寫句子

題目：將下列句子改為一般過去時態(tài)。

-Theyarehavingapartynow.

-Hegoestoschoolbybuseveryday.

答案：

-Theyhadapartyyesterday.

-Hewenttoschoolbybuslastweek.

4.編寫對話

題目：編寫一個關(guān)于你去年的暑假經(jīng)歷的對話。

答案：

A:Whatdidyoudolastsummer?

B:Ivisitedmygrandparentsinthecountryside.Wehadagreattimetogether.

5.翻譯句子

題目：將下列句子翻譯成英文，注意使用一般過去時態(tài)。

-昨天我去了圖書館。

-她上周六去購物了。

答案：

-Iwenttothelibraryyesterday.

-ShewentshoppinglastSaturday.

6.寫作短文

題目：寫一篇短文，描述你最近一次去動物園的經(jīng)歷。

答案：

LastSunday,Iwenttothezoowithmyfamily.Wesawmanyanimals,suchaselephants,tigers,andmonkeys.Itwasawonderfuldayandweallenjo