9《陳情表》《項脊軒志》群文閱讀教學設(shè)計統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊

9《陳情表》《項脊軒志》群文閱讀教學設(shè)計統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）9《陳情表》《項脊軒志》群文閱讀教學設(shè)計統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊設(shè)計意圖核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力、文化理解與傳承能力以及思維發(fā)展與創(chuàng)新能力。通過閱讀《陳情表》與《項脊軒志》，學生能夠深入理解古代文學作品中的情感表達與歷史文化背景，提升對文言文的閱讀理解能力；同時，通過比較分析兩篇文章的文學特色，鍛煉批判性思維和創(chuàng)造性思維，增強語言運用與審美鑒賞的能力。在情感態(tài)度價值觀層面，引導學生感受傳統(tǒng)文化魅力，增強民族自豪感，培養(yǎng)正確的歷史觀和文化自信。教學難點與重點1.教學重點

-理解《陳情表》與《項脊軒志》的文學價值與歷史背景。重點分析《陳情表》中的忠孝思想以及《項脊軒志》中的家國情懷，讓學生深刻領(lǐng)會兩篇文章在文學史上的地位及其對后世的影響。

-掌握文言文的閱讀技巧。如通過識別關(guān)鍵詞、句式結(jié)構(gòu)、修辭手法等，提高學生對文言文的理解和鑒賞能力。

-比較分析兩篇文章的寫作風格和表達方式。例如，《陳情表》的辭藻華麗、情感激昂，而《項脊軒志》則更注重抒發(fā)個人情感與生活體驗。

2.教學難點

-理解《陳情表》中的復(fù)雜情感和深層次的文化內(nèi)涵。難點在于如何引導學生深入剖析文中的忠孝情感，以及這些情感背后所蘊含的儒家文化精神。

-掌握《項脊軒志》中的微觀細節(jié)描寫。難點在于如何讓學生理解作者通過細膩的筆觸展現(xiàn)出的個人情感和生活場景，以及這些細節(jié)如何反映作者的人生觀和價值觀。

-解決學生在文言文閱讀中遇到的障礙。例如，對生僻字詞的理解、復(fù)雜句式的分析等，需要教師通過具體的例子和練習幫助學生逐步克服。例如，可以選取《陳情表》中的“臣生當隕首，死當結(jié)草”等句子，講解其含義和修辭手法，幫助學生更好地理解文言文的表達習慣。教學資源準備1.教材：統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊，確保每位學生均有教材，以便于課堂閱讀和課后復(fù)習。

2.輔助材料：準備《陳情表》與《項脊軒志》的電子文檔，以便于課堂上的投影展示；同時收集兩篇文章的背景資料和作者簡介，作為拓展閱讀材料。

3.教學工具：準備黑板和粉筆，用于板書重點內(nèi)容；使用多媒體設(shè)備展示輔助材料。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，便于學生分組討論和交流心得。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過班級微信群發(fā)布《陳情表》與《項脊軒志》的預(yù)習資料，包括文本注解和背景介紹，要求學生熟悉課文內(nèi)容。

-設(shè)計預(yù)習問題：如“《陳情表》中李密是如何表達對晉武帝的忠誠的？《項脊軒志》中歸有光是如何描繪家庭變遷的？”

-監(jiān)控預(yù)習進度：通過在線問卷或小測驗，檢查學生對預(yù)習資料的理解程度。

學生活動：

-自主閱讀預(yù)習資料：學生按照要求閱讀文本，對生僻字詞進行標注，對文章結(jié)構(gòu)進行梳理。

-思考預(yù)習問題：學生針對預(yù)習問題進行思考，嘗試用自己的話回答問題。

-提交預(yù)習成果：學生將預(yù)習筆記和問題答案提交至在線平臺。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索，提升獨立閱讀文言文的能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺進行預(yù)習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述李密和歸有光的歷史背景，引入《陳情表》和《項脊軒志》的閱讀。

-講解知識點：詳細講解兩篇文章的語言特色、情感表達和歷史文化背景。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學生探討兩篇文章的寫作手法和主題思想。

-解答疑問：對學生在閱讀和討論中提出的問題進行解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，對老師提出的問題進行思考。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的理解和觀點。

-提問與討論：學生針對課堂內(nèi)容提出疑問，與同學和老師進行討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生理解文言文的特點和兩篇文章的文學價值。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中分析文本，提升文學鑒賞能力。

-合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置與兩篇文章相關(guān)的作文或分析題，要求學生對文本進行深入思考。

-提供拓展資源：提供相關(guān)的歷史資料和文學作品，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生具體的反饋和建議。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成作業(yè)，通過寫作或分析練習加深對文本的理解。

-拓展學習：利用拓展資源，進一步了解作者和作品的歷史背景。

-反思總結(jié)：學生對自己的學習過程進行反思，總結(jié)學習心得。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生利用拓展資源進行自主學習，提升文言文閱讀能力。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程進行反思，促進學習效果的提升。知識點梳理1.《陳情表》

（1）作者簡介：李密，西晉文學家，以忠誠、孝順著稱，其《陳情表》為千古傳頌的忠臣孝子之作。

（2）背景知識：了解李密為父報仇，辭官不做，堅守孝道的故事，以及《陳情表》寫作的歷史背景。

（3）文章結(jié)構(gòu)：分析《陳情表》的開頭、正文和結(jié)尾部分，了解其層層遞進、邏輯嚴密的結(jié)構(gòu)特點。

（4）語言特色：掌握《陳情表》中的修辭手法，如對偶、排比、設(shè)問等，以及其辭藻華麗、情感激昂的語言風格。

（5）主題思想：理解《陳情表》中所表達的忠孝思想，以及李密為父報仇、守孝三年的堅定信念。

（6）重點詞句解析：分析《陳情表》中的重點詞句，如“臣生當隕首，死當結(jié)草”、“愿陛下矜其愚誠，聽臣微志”等，理解其含義和修辭手法。

2.《項脊軒志》

（1）作者簡介：歸有光，明代文學家，以文學成就著稱，其《項脊軒志》為表現(xiàn)個人情感和家國情懷的佳作。

（2）背景知識：了解歸有光寫作《項脊軒志》的時代背景，以及其個人經(jīng)歷和家庭變遷。

（3）文章結(jié)構(gòu)：分析《項脊軒志》的開頭、正文和結(jié)尾部分，了解其以小見大、寓意深刻的結(jié)構(gòu)特點。

（4）語言特色：掌握《項脊軒志》中的修辭手法，如比喻、象征、對比等，以及其平實、自然的語言風格。

（5）主題思想：理解《項脊軒志》中所表達的家國情懷，以及歸有光對家庭變遷和個人命運的感慨。

（6）重點詞句解析：分析《項脊軒志》中的重點詞句，如“余既為此志，后五年，吾妻來歸”、“室僅方丈，可容一人居”等，理解其含義和修辭手法。

3.群文閱讀

（1）對比分析：從文章結(jié)構(gòu)、語言特色、主題思想等方面，對比《陳情表》和《項脊軒志》的異同，加深對兩篇文章的理解。

（2）文學鑒賞：通過閱讀兩篇文章，培養(yǎng)對文言文的審美鑒賞能力，提高文學素養(yǎng)。

（3）文化傳承：了解《陳情表》和《項脊軒志》中所蘊含的忠孝思想、家國情懷等傳統(tǒng)文化價值觀，增強民族自豪感。

4.文言文閱讀技巧

（1）生僻字詞：學會查閱字典、詞典，解決閱讀過程中遇到的生僻字詞。

（2）句式結(jié)構(gòu)：掌握文言文的句式結(jié)構(gòu)，如判斷句、被動句、省略句等，提高閱讀理解能力。

（3）修辭手法：了解文言文中的修辭手法，如對偶、排比、設(shè)問等，提升文學鑒賞能力。

（4）斷句析句：學會根據(jù)語境進行斷句析句，提高文言文的閱讀速度和理解程度。

（5）文化常識：了解古代文化常識，如官職、禮儀、地理等，豐富知識儲備。板書設(shè)計1.《陳情表》重點知識點與詞句

①忠孝思想：板書“忠孝”二字，強調(diào)李密對國家的忠誠和對父母的孝順。

②文章結(jié)構(gòu)：板書“開頭-正文-結(jié)尾”，簡要標注每個部分的主題。

③重點詞句：板書“臣生當隕首，死當結(jié)草”、“愿陛下矜其愚誠，聽臣微志”等，突出其情感表達和修辭手法。

2.《項脊軒志》重點知識點與詞句

①家國情懷：板書“家國”二字，展現(xiàn)歸有光對家庭和國家的情感。

②文章結(jié)構(gòu)：板書“開頭-正文-結(jié)尾”，簡要標注每個部分的主題和情感變化。

③重點詞句：板書“余既為此志，后五年，吾妻來歸”、“室僅方丈，可容一人居”等，強調(diào)其情感描寫和生活細節(jié)。

3.群文閱讀比較

①文學特色對比：板書“《陳情表》-辭藻華麗，情感激昂；《項脊軒志》-平實自然，情感細膩”。

②主題思想對比：板書“《陳情表》-忠孝思想；《項脊軒志》-家國情懷”。

③閱讀技巧提示：板書“生僻字詞解析、句式結(jié)構(gòu)分析、修辭手法鑒賞”，提示學生在閱讀中注意這些方面。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生參與度：觀察學生在課堂上的發(fā)言和互動情況，評價學生的參與度和積極性。

-學生理解程度：通過提問和回答問題，評估學生對《陳情表》和《項脊軒志》的理解程度，以及對文言文閱讀技巧的掌握情況。

-學生反應(yīng)：觀察學生對教學內(nèi)容的反應(yīng)，包括興趣、困惑和反饋，以便調(diào)整教學方法和節(jié)奏。

2.小組討論成果展示：

-討論內(nèi)容：評估小組討論的內(nèi)容是否深入，是否能夠圍繞文章的主題思想和文學特色展開。

-討論過程：觀察小組成員之間的互動，包括分工合作、溝通交流和成果整合。

-展示效果：評價小組代表在班級展示討論成果時的表達清晰度、邏輯性和說服力。

3.隨堂測試：

-測試內(nèi)容：設(shè)計測試題目，涵蓋對文章內(nèi)容的理解、詞句解析、修辭手法識別等。

-測試結(jié)果：分析學生的測試成績，了解學生對重點知識點的掌握情況。

-測試反饋：針對測試結(jié)果，給予學生個性化的反饋和建議，指導學生改進學習方法。

4.課后作業(yè)評價：

-作業(yè)完成情況：檢查學生提交的課后作業(yè)，評價作業(yè)的完成質(zhì)量和按時提交情況。

-作業(yè)內(nèi)容分析：分析作業(yè)中學生對文章的理解深度，以及對重點知識點的掌握程度。

-作業(yè)反饋：針對作業(yè)中的亮點和不足，給予學生具體的評價和改進建議。

5.教師評價與反饋：

-教學目標達成：評估本節(jié)課是否達到了預(yù)設(shè)的教學目標，包括學生對文章的理解、文言文閱讀技巧的掌握等。

-教學方法效果：反思所采用的教學方法是否有效，是否有助于學生的學習和理解。

-學生反饋吸收：根據(jù)學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)反饋，評價學生對教學內(nèi)容的吸收和內(nèi)化程度。

-教學改進：根據(jù)評價結(jié)果，提出改進教學的措施，如調(diào)整教學策略、增加練習強度、提供更多學習資源等，以促進學生的全面發(fā)展。

6.學生互評與自我評價：

-互評：鼓勵學生之間進行互評，評價同伴的學習成果和討論表現(xiàn)，促進相互學習和提高。

-自我評價：引導學生進行自我評價，反思自己在學習過程中的優(yōu)點和不足，制定改進計劃。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀李密的《陳情表》全文，理解李密為父報仇、辭官不做、堅守孝道的忠孝思想。

-閱讀歸有光的《項脊軒志》全文，了解歸有光對家庭變遷和個人命運的感慨。

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