小學(xué)英語閱讀課教案

小學(xué)英語閱讀課教案

學(xué)校英語閱讀課教案

學(xué)校生的心理和年齡特點打算了同學(xué)對好玩的聽、說、唱、做、嬉

戲、玩、演、視聽等生動活潑的教學(xué)活動更感愛好。要對同學(xué)制定相

對的教案，這樣的上課效果才能體現(xiàn)出來，下面是我收集整理的學(xué)校

英語閱讀課的教案，歡迎大家參考！

一、同學(xué)分析

本節(jié)課的教學(xué)對象是學(xué)校五班級同學(xué)，他們對英語仍舊有著深厚的

學(xué)習(xí)愛好，對英語布滿了奇怪心，也具備肯定的語言學(xué)問和技能。

他們不僅活潑好動，愛聽愛說，而且擅長口頭仿照。學(xué)校生的心理和

年齡特點打算了同學(xué)對好玩的聽、說、唱、做、嬉戲、玩、演、視聽

等生動活潑的教學(xué)活動更感愛好。然而，同學(xué)自主閱讀的訓(xùn)練相對缺

乏，同學(xué)靜下來閱讀的時間寥寥無幾，更沒有時間動筆寫作，當(dāng)然也

就談不上對閱讀或?qū)懽骷寄堋⒉呗?、方法的把握?/p>

二、教材分析

這是一節(jié)閱讀教學(xué)課，語言功能項目是Talkingaboutabilities,話題

是Housework（家務(wù)勞動）。在止匕之前，同學(xué)已經(jīng)把握了watertheflowers,

sweepthefloor,emptythetrash,cookthemeals,cleanthebedroom

等家務(wù)勞動的英語表達(dá)，同學(xué)能簡潔陳述自己能干什么家務(wù)活，并詢

問對方能干什么家務(wù)活。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與同學(xué)日常生活實踐緊密

相連，通過閱讀激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，進(jìn)行閱讀技能和策略的指導(dǎo),

突出信息的溝通和互動，促進(jìn)聽說技能，進(jìn)展讀寫技能，在教學(xué)中以

舊引新，降低學(xué)習(xí)難度，不斷循環(huán)復(fù)現(xiàn)，關(guān)心同學(xué)積累鞏固，提高同

學(xué)綜合運用語言的力量。

三、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問目標(biāo)：

1、能夠聽、說、讀、寫句型：Whatcanyoudo?Icansweepthefloor.

Icancookthemeals.Icanwatertheflowers等。

2、能夠聽、說、認(rèn)讀句子：MotherGoatisill.Wecanhelpher.Justdo

it.

力量目標(biāo)：

1、能夠聽說讀寫本課重點詞匯和句型，并能在實際生活中敏捷運

用。

2、能理解課文大意，從文本中獵取信息，增加對文本的理解、分

析的力量，促進(jìn)同學(xué)思維的進(jìn)展。

3、能夠把握肯定的閱讀方法和閱讀策略，初步養(yǎng)成按意群閱讀的

習(xí)慣。

情感態(tài)度目標(biāo)：

1、激發(fā)同學(xué)勞動的熱忱和驕傲感，同時也讓同學(xué)體會家長的辛苦，

學(xué)會在平常的生活中愛護(hù)和關(guān)懷長輩。

2、懂得和同伴溝通，合作互助，從中獵取更多的學(xué)問。

文化意識目標(biāo)：

讓同學(xué)了解一些有關(guān)環(huán)保、洗滌的生活常識。

四、教學(xué)策略

在教學(xué)中特殊注意對同學(xué)閱讀力量的培育，實行以同學(xué)為中心的教

學(xué)方式，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動機(jī)，調(diào)動同學(xué)閱讀的樂觀性，多以理解,

分析，推斷，辨析等教學(xué)活動來激活同學(xué)的思維。在活動設(shè)計時本著

體驗學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、思維學(xué)習(xí)的教學(xué)理念，將語言學(xué)習(xí)和多種力量

的培育滲透到課堂活動和教學(xué)任務(wù)中，努力為孩子們供應(yīng)一個不斷感

知、不斷探究、不斷提高的成長空間。

五、教學(xué)預(yù)備

多媒體課件,flashcards

六、教學(xué)重點

正確理解本課對話內(nèi)容，能夠聽，說，讀，寫句型：Whatcanyoudo?

Icansweepthefloor.

能夠聽，說，認(rèn)讀句子：Mothergoatisill.Wecanhelpher.Justdoit.

七、教學(xué)難點

1、能讀懂相當(dāng)難度的文章，并寫出小文章。

2、illJustdoit!單詞與詞組的理解。

八、教學(xué)過程

（一）Warmingup

1>Greetings

2、Singthesong

T：whatcanyoudoinyourdailylife?Icandomanythings,andyou?

Haveyourememberthesongwhatcanyoudo?NowLetssingthesong

whatcanyoudo.（老師用動作提示，鼓舞同學(xué)大聲唱出英語，增加趣

味性。）

【設(shè)計意圖：簡潔親切的問候和歌曲的吟唱，不僅關(guān)心同學(xué)快速地

進(jìn)入英語學(xué)習(xí)狀態(tài)，而且拉近了師生間的距離，營造了輕松開心的教

學(xué)氛圍讓同學(xué)站起來，運用TPR,使同學(xué)動起來，有效地組織英語課

堂學(xué)習(xí)，活躍課堂氣氛，并讓同學(xué)復(fù)習(xí)句型Whatcanyoudo?Ican...o

T:Great!Yourehelpful!

）

（二）Pre-reading

Stepl：激趣啟思，預(yù)設(shè)鋪墊

①touchandsay

老師示意同學(xué)任選圖片并用英語表述出來。如：watertheflowers,

sweepthefloor,emptythetrash,cleanthebedroom.

Step2：學(xué)問喚起，導(dǎo)入新知

①Askandanswer.

T：Whatcanyoudoathome/atschool?

S：.....（同學(xué)可任意回答，如：dohomework,studyEnglish,cleanthe

blackboard等）

【設(shè)計意圖：通過聽指令做動作活躍課堂氣氛;通過師生問答，發(fā)

散同學(xué)思維，喚起同學(xué)已有的學(xué)問閱歷，在情感溝通中了解同學(xué)對學(xué)

問的把握，為后面的閱讀預(yù)設(shè)問題做好鋪墊。】

（三）While-reading

Step1：問題引領(lǐng)，猜測信息

①Groupwork

T：IfyourmotherisilLwhatcanyoudo?

Ifyourteacherisill,whatcanyoudo?

（板書句型：Whatcanyoudo?讓同學(xué)各抒己見）

②Praiseandpositivereinforcement（老師表揚并確定同學(xué)的做法）

T：Youarehelpful./Justdoit./Great!

【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)讓同學(xué)依據(jù)實際狀況發(fā)表自己的見解，并在猜

測中鋪墊本課的句型，掃清閱讀的障礙，關(guān)心同學(xué)減低閱讀難度，激

發(fā)同學(xué)的閱讀愛好，引起同學(xué)探究的欲望。】

Step2：整體掃讀，捕獲信息

①Watchingthevideo

T：WhatsthematterwithMotherGoat?Whocanhelpher?Watchthe

video,please.

②Skimming

③Sum-up

【設(shè)計意圖：觀看課文VCD,視聽結(jié)合。然后，預(yù)設(shè)問題，指導(dǎo)同

學(xué)快速閱讀（skimming）,在閱讀的過程中整體把握課文脈絡(luò)，了解本

課內(nèi)容梗概。】

Step3：問題深化，推動閱讀

Scanning

T：Arethemonkey,therabbit,ZoomandZiphelpful?Whatcanthe

monkeydo?Whatcantherabbitdo?WhatcanZoomdo?WhatcanZip

do?Readthedialogueagain.

【設(shè)計意圖：同學(xué)帶著問題閱讀課文(Scanning),發(fā)揮同學(xué)的自主

學(xué)習(xí)和探究意識，引導(dǎo)同學(xué)思索，進(jìn)一步搜集并獵取詳細(xì)信息、，并劃

出關(guān)鍵詞，回答相關(guān)問題，將閱讀推向深化?！?/p>

Step4:思維互動，質(zhì)疑辨析

①Retellthecontentofthetext.

T：Mothergoatisill.Sheistired,shecantdoanyhousework.Who

helpedher?Whatcantheydo?Pleaseretellwhathappened.

②Discussingroups

【設(shè)計意圖：通過爭論讓，同學(xué)在鞏固語言學(xué)問的同時，進(jìn)一步關(guān)

注了情感教育，讓同學(xué)學(xué)會感恩，學(xué)會關(guān)懷愛護(hù)身邊的人?！?/p>

Step5：聽讀結(jié)合，演練鞏固

①Listenandrepeat

②Actoutthedialogue

【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)通過聽錄音仿照朗讀，角色扮演，增加語感。】

(四)Post-reading

Step1：供應(yīng)素材，思維拓展

①課件出示poorchildren引發(fā)同學(xué)深思whatcanyoudo?

②發(fā)揮想象，填寫相關(guān)信息。

【設(shè)計意圖：通過前面的閱讀和爭論，豐富了同學(xué)的語言，老師為

同學(xué)供應(yīng)了基本的寫作框架，由填詞到寫句逐步提高，降低了寫作的

難度。通過自身和貧苦同學(xué)的對比，滲透德育，培育同學(xué)喜愛勞動、

關(guān)懷父母和家人的優(yōu)良品質(zhì)。】

（五）Summary

（六）Homework

九、課后反思

《課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)"以人為本，的教學(xué)理念，本課的'設(shè)計體現(xiàn)了"以同學(xué)

為主體，老師為主導(dǎo)’的教學(xué)原則。在鞏固語言學(xué)問的同時，進(jìn)一步

關(guān)注了情感教育，讓同學(xué)學(xué)會感恩，學(xué)會關(guān)懷愛護(hù)身邊的人。

為了保證閱讀的基本因素："Readingforpleasure.Readingfor

information.Readingforlanguage.,我始終以激發(fā)同學(xué)真實的閱讀愛

好和真實的學(xué)習(xí)動機(jī)為目標(biāo)，通過學(xué)問的喚起，學(xué)問的獵取，學(xué)問的

再生，學(xué)問的運用將閱讀教學(xué)推向深化。

在教學(xué)的過程中，我采納不同的形式，訓(xùn)練同學(xué)的閱讀力量。首先，

我預(yù)設(shè)鋪墊，設(shè)計"主題論壇'，讓同學(xué)圍繞問題綻開熱議，奇妙地帶

領(lǐng)同學(xué)開心地走入文章之中，激發(fā)起同學(xué)的閱讀愛好。接著，我引領(lǐng)

同學(xué)快速閱讀，帶著自己猜想的可能答案去理解閱讀內(nèi)容，把文字閱

讀變?yōu)橛∽C活動。讓同學(xué)從整體上把握課文脈絡(luò)，理解課文大意，找

出關(guān)鍵詞和中心句，使同學(xué)對文章內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和寫作意圖有深化的了

解。然后，我連續(xù)引導(dǎo)同學(xué)細(xì)讀短文，通過聽、讀、演、練多種感官

參加的方式達(dá)到鞏固語言的目的。為了提高閱讀的主動性，讓同學(xué)在

理解的前提下，采納閱讀與寫作相結(jié)合，為同學(xué)供應(yīng)了基本的框架支