9 古詩(shī)三首 暮江吟 教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

9古詩(shī)三首暮江吟教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）9古詩(shī)三首暮江吟教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以統(tǒng)編版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材中的《古詩(shī)三首》中的《暮江吟》為核心內(nèi)容，旨在通過(guò)趣味性、互動(dòng)性的教學(xué)方法，幫助學(xué)生深入理解古詩(shī)的意境與情感。課程設(shè)計(jì)以學(xué)生的認(rèn)知水平為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)、朗讀感悟、意象解析等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略古典詩(shī)詞之美，培養(yǎng)他們的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。同時(shí)，注重啟發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生在愉快的氛圍中掌握古詩(shī)的朗讀、背誦和欣賞方法。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)聚焦于語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、文化傳承與理解。通過(guò)《暮江吟》的學(xué)習(xí)，學(xué)生將提升對(duì)古典詩(shī)詞的鑒賞能力，增強(qiáng)語(yǔ)言感受力和表達(dá)能力。同時(shí)，通過(guò)對(duì)詩(shī)中意象的深入分析，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維和創(chuàng)造性思維。此外，本節(jié)課還將加深學(xué)生對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，激發(fā)對(duì)傳統(tǒng)文學(xué)的熱愛(ài)，促進(jìn)文化自信的形成。學(xué)情分析四年級(jí)的學(xué)生在知識(shí)層面，已經(jīng)積累了一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)，對(duì)漢字、詞語(yǔ)有了較好的掌握，能夠進(jìn)行初步的句子分析和段落理解。在能力上，學(xué)生具備一定的閱讀理解能力和表達(dá)能力，但古詩(shī)鑒賞能力尚待提升，對(duì)于詩(shī)中的意象和情感把握不夠深入。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣較為濃厚，但專注力和持久性有待加強(qiáng)。行為習(xí)慣上，學(xué)生已形成基本的課堂紀(jì)律，能夠遵守學(xué)習(xí)規(guī)范，但在課堂互動(dòng)中，部分學(xué)生可能表現(xiàn)得較為內(nèi)向，參與度不高。

對(duì)于本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生的已有知識(shí)基礎(chǔ)能夠支持他們對(duì)《暮江吟》的基本理解，但需要通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，引導(dǎo)他們進(jìn)一步挖掘古詩(shī)的深層含義，提升對(duì)古詩(shī)的感知和理解能力。同時(shí)，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，為后續(xù)深入學(xué)習(xí)更多古詩(shī)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：采用講授法，系統(tǒng)介紹《暮江吟》的背景和作者的生平，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容；運(yùn)用討論法，組織學(xué)生分組探討詩(shī)中的意象和情感，提升學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和批判性思維能力；通過(guò)情境教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生模擬古代詩(shī)人吟詩(shī)的情境，增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感和學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)手段：利用多媒體設(shè)備展示《暮江吟》的動(dòng)畫或視頻，增強(qiáng)直觀感受；運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)式學(xué)習(xí)，如在線答題、討論區(qū)交流，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果；使用電子白板展示詩(shī)歌的注釋和翻譯，便于學(xué)生即時(shí)查閱和理解。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)發(fā)布《暮江吟》的背景資料和詩(shī)歌原文，要求學(xué)生提前閱讀并理解。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：如“詩(shī)中的哪些意象給你留下了深刻印象？”，“你能用自己的話描述一下詩(shī)的意境嗎？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線平臺(tái)的反饋功能，跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)要求閱讀《暮江吟》及相關(guān)背景資料，初步感知詩(shī)歌內(nèi)容。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生思考教師提出的問(wèn)題，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題通過(guò)在線平臺(tái)提交給教師。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，提升獨(dú)立思考能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源的有效共享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，為課堂深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示江景圖片，引出《暮江吟》的課題，激發(fā)學(xué)生興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：深入分析詩(shī)中的意象和情感，講解古詩(shī)的朗讀技巧。

組織課堂活動(dòng)：分組討論詩(shī)中的意象，進(jìn)行角色扮演模擬詩(shī)人創(chuàng)作過(guò)程。

解答疑問(wèn)：對(duì)學(xué)生在討論中提出的問(wèn)題進(jìn)行解答，引導(dǎo)學(xué)生深入理解。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，思考教師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與討論，扮演詩(shī)人，體驗(yàn)創(chuàng)作過(guò)程。

提問(wèn)與討論：學(xué)生對(duì)不理解的地方提出問(wèn)題，參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：系統(tǒng)講解古詩(shī)的朗讀技巧和意象分析。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

合作學(xué)習(xí)法：分組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

作用與目的：

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置《暮江吟》的背誦和創(chuàng)作一首以江為題材的小詩(shī)。

提供拓展資源：提供相關(guān)的古詩(shī)和背景資料，供學(xué)生深入學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改，給出具體反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成背誦和創(chuàng)作任務(wù)，鞏固學(xué)習(xí)成果。

拓展學(xué)習(xí)：利用提供的資源，進(jìn)一步學(xué)習(xí)相關(guān)古詩(shī)，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。

反思總結(jié)：學(xué)生反思學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲和不足，提出改進(jìn)意見(jiàn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程，提升自我反思能力。

作用與目的：

鞏固和拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)作能力。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《唐宋詩(shī)詞選讀》：選取唐代詩(shī)人杜牧的《秋夕》和宋代詩(shī)人辛棄疾的《青玉案·元夕》，讓學(xué)生比較不同詩(shī)人對(duì)節(jié)令的描繪和情感表達(dá)。

-《古詩(shī)十九首》：其中包含《涉江采芙蓉》、《月下獨(dú)酌》等詩(shī)篇，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解古典詩(shī)詞中的自然意象和人生哲理。

-《中國(guó)古典詩(shī)詞欣賞》：介紹古典詩(shī)詞的發(fā)展歷程，分析不同時(shí)期詩(shī)詞的特點(diǎn)和藝術(shù)成就。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生選取一位自己喜歡的古代詩(shī)人，閱讀其詩(shī)作，了解其生平和創(chuàng)作背景，撰寫一篇關(guān)于這位詩(shī)人的小傳。

-設(shè)計(jì)一次“古詩(shī)中的自然”主題探究活動(dòng)，讓學(xué)生從《暮江吟》出發(fā)，探究古詩(shī)中自然意象的使用和意義。

-鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作一首以自然景觀為題材的詩(shī)歌，嘗試運(yùn)用《暮江吟》中的意象和表達(dá)技巧。

-組織一次詩(shī)歌朗誦會(huì)，讓學(xué)生選擇自己喜歡的古詩(shī)進(jìn)行朗誦，并分享朗誦過(guò)程中的感受和理解。

-讓學(xué)生收集與《暮江吟》相關(guān)的藝術(shù)作品，如書法、繪畫等，分析這些藝術(shù)作品是如何表現(xiàn)詩(shī)意的。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注古典詩(shī)詞在現(xiàn)代社會(huì)的應(yīng)用，如音樂(lè)、電影、廣告等領(lǐng)域，探討古典文化在現(xiàn)代生活中的傳承與創(chuàng)新。

-安排學(xué)生閱讀《詩(shī)經(jīng)》、《楚辭》等更早期的詩(shī)歌作品，對(duì)比其與《暮江吟》在語(yǔ)言、情感表達(dá)上的異同。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與古典詩(shī)詞的知識(shí)競(jìng)賽，如“詩(shī)詞大會(huì)”等，通過(guò)競(jìng)賽形式檢驗(yàn)和提升自己的詩(shī)詞知識(shí)。

-建議學(xué)生參觀博物館、美術(shù)館中的古典詩(shī)詞展覽，親身體驗(yàn)古典文化的魅力，并將參觀感悟?qū)懗尚牡皿w會(huì)。

-創(chuàng)設(shè)一個(gè)“詩(shī)人對(duì)話”的角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演不同的詩(shī)人，相互交流創(chuàng)作心得，增進(jìn)對(duì)古典詩(shī)詞的理解。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

在課堂表現(xiàn)方面，教師會(huì)觀察學(xué)生的參與度、專注度和反應(yīng)速度。通過(guò)記錄學(xué)生在課堂上的發(fā)言次數(shù)、提問(wèn)質(zhì)量和互動(dòng)情況，來(lái)評(píng)估學(xué)生對(duì)《暮江吟》的理解程度和興趣水平。例如，學(xué)生在討論詩(shī)中意象時(shí)能否提出有深度的見(jiàn)解，在朗讀詩(shī)歌時(shí)是否能夠準(zhǔn)確把握情感和節(jié)奏。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果展示是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要環(huán)節(jié)。教師會(huì)要求每個(gè)小組就《暮江吟》中的某一主題或意象進(jìn)行深入探討，并在課堂上進(jìn)行匯報(bào)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)包括小組的分工合作、討論的深度、展示的創(chuàng)意和內(nèi)容的準(zhǔn)確性。教師會(huì)根據(jù)各小組的展示情況給予點(diǎn)評(píng)和建議。

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試旨在檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)內(nèi)容的即時(shí)掌握情況。教師可以設(shè)計(jì)一些選擇題、填空題或簡(jiǎn)答題，測(cè)試學(xué)生對(duì)《暮江吟》的基本知識(shí)、意象理解和情感把握。測(cè)試后，教師會(huì)及時(shí)批改并反饋，幫助學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)成果。

4.課后作業(yè)評(píng)價(jià)：

課后作業(yè)是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段。教師會(huì)布置與《暮江吟》相關(guān)的作業(yè)，如詩(shī)歌背誦、創(chuàng)作練習(xí)或研究性作業(yè)。評(píng)價(jià)作業(yè)時(shí)，教師會(huì)關(guān)注學(xué)生的完成質(zhì)量、創(chuàng)意表達(dá)和理解的深度，并提供具體的評(píng)語(yǔ)和建議。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)學(xué)生的整體表現(xiàn)，教師會(huì)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)與反饋。這包括對(duì)學(xué)生課堂參與度、討論表現(xiàn)、隨堂測(cè)試成績(jī)和作業(yè)完成情況的總結(jié)。教師會(huì)指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，如對(duì)詩(shī)歌情感的把握、對(duì)意象的創(chuàng)新解讀等，同時(shí)也會(huì)提出需要改進(jìn)的地方，如對(duì)詩(shī)歌背景知識(shí)的了解不足、對(duì)詩(shī)句的理解不夠深入等。

6.學(xué)生自我評(píng)價(jià)與同伴評(píng)價(jià)：

鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)，以增強(qiáng)他們的自我認(rèn)知和反思能力。學(xué)生可以反思自己在學(xué)習(xí)《暮江吟》過(guò)程中的收獲和不足，同時(shí)也可以對(duì)同伴的學(xué)習(xí)成果提出自己的看法和建議。

7.定期總結(jié)與反思：

教師會(huì)定期對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)，分析教學(xué)方法和策略的有效性，并根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。同時(shí)，教師也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，以促進(jìn)他們的自主學(xué)習(xí)能力和文學(xué)素養(yǎng)的提升。典型例題講解例題一：請(qǐng)分析《暮江吟》中“一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅”的意象。

答案：這句詩(shī)描繪了夕陽(yáng)余暉映照在江面上的景象，其中“一道殘陽(yáng)”和“半江瑟瑟半江紅”形成了鮮明的對(duì)比。殘陽(yáng)象征著夕陽(yáng)的余暉，給人以溫暖、寧?kù)o的感覺(jué)；而“半江瑟瑟半江紅”則描繪了江面上的波動(dòng)和色彩的變幻，表現(xiàn)了江水的生動(dòng)和美麗。這一意象既體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)自然景色的細(xì)膩觀察，也表達(dá)了對(duì)美好時(shí)光流逝的感慨。

例題二：請(qǐng)解釋《暮江吟》中“露似真珠月似弓”的比喻意義。

答案：這句詩(shī)用“露似真珠”和“月似弓”兩個(gè)比喻，形象地描繪了夜晚的景象。露水被比喻為真珠，強(qiáng)調(diào)了其圓潤(rùn)、晶瑩的質(zhì)感；月亮則被比喻為弓，突出了其彎曲的形狀。這兩個(gè)比喻既增強(qiáng)了詩(shī)句的視覺(jué)效果，也通過(guò)對(duì)比喻物的特性，傳達(dá)了詩(shī)人對(duì)自然美的贊嘆。

例題三：《暮江吟》中哪句詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)大自然的敬畏之情？

答案：詩(shī)中的“可憐九月初三夜，露似真珠月似弓”表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)大自然景象的敬畏之情。詩(shī)人用“可憐”來(lái)形容九月初三的夜晚，表達(dá)了對(duì)這美麗景象的珍惜和贊嘆。同時(shí)，通過(guò)將露水和月亮比喻為珍貴的物品，詩(shī)人展現(xiàn)了對(duì)大自然神秘和美好事物的敬畏之心。

例題四：請(qǐng)簡(jiǎn)述《暮江吟》中的季節(jié)變化。

答案：《暮江吟》中描繪了從白天到夜晚的季節(jié)變化。詩(shī)的開頭“一道殘陽(yáng)鋪水中”描繪了夕陽(yáng)西下的景象，預(yù)示著白天的結(jié)束；而“露似真珠月似弓”則描繪了夜晚的景象，標(biāo)志著夜晚的到來(lái)。整首詩(shī)通過(guò)對(duì)自然景象的描繪，展現(xiàn)了季節(jié)從傍晚到夜晚的轉(zhuǎn)換，以及在這一過(guò)程中自然景色的變化。

例題五：請(qǐng)用自己的話復(fù)述《暮江吟》的意境。

答案：《暮江吟》描繪了詩(shī)人傍晚在江邊所見(jiàn)到的美麗景色。太陽(yáng)即將落山，余暉鋪在江面上，形成一道金色的光帶。江水在微風(fēng)中波動(dòng)，一半呈現(xiàn)出瑟瑟的波紋，一半被夕陽(yáng)映得通紅。夜晚降臨，露水像珍珠一樣晶瑩剔透，月亮像一把弓高懸在天空。整首詩(shī)通過(guò)對(duì)自然景象的細(xì)膩描繪，營(yíng)造出一幅寧?kù)o、美麗的江邊晚景圖，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛(ài)和敬畏之情。內(nèi)容邏輯關(guān)系①詩(shī)歌主題與情感表達(dá)：《暮江吟》通過(guò)對(duì)江邊景色的描繪，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)大自然美景的喜愛(ài)和對(duì)時(shí)光流逝的感慨。詩(shī)歌以江水為背景，通過(guò)對(duì)自然景象的細(xì)膩描繪，展現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)大自然的敬畏之情。

②意象分析：詩(shī)歌中的意象包括“一道殘陽(yáng)”、“半江瑟瑟”、“露似真珠”和“月似弓”等。這些意象通過(guò)對(duì)比、比喻等修辭手法，生動(dòng)地描繪了江邊景色的變化和美麗。

③語(yǔ)言表達(dá)與藝術(shù)特色：詩(shī)歌運(yùn)用簡(jiǎn)潔、形象的語(yǔ)言，通過(guò)對(duì)比、比喻等修辭手法，展現(xiàn)了江邊景色的變化和美麗。詩(shī)歌的節(jié)奏明快，韻律優(yōu)美，給人以愉悅的聽(tīng)覺(jué)享受。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合多媒體教學(xué)，提高學(xué)生興趣：利用多媒體技術(shù)，如圖片、視頻等，將《暮江吟》中的景象直觀地展示給學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們更好地理解和感受詩(shī)歌的意境。

2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，體驗(yàn)詩(shī)人創(chuàng)作過(guò)程：通過(guò)讓學(xué)生扮演詩(shī)人，模擬創(chuàng)作過(guò)程，讓學(xué)生更加深入地理解詩(shī)歌的情感和意境，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)作能力。

（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生的古詩(shī)鑒賞能力有待提高：部分學(xué)生在理解和欣賞古詩(shī)方面存在困難，需要