人教版 美術二年級上冊 第13課 回家的路 第1課時教學設計

人教版美術二年級上冊第13課回家的路第1課時教學設計主備人備課成員教學內(nèi)容人教版美術二年級上冊第13課《回家的路》第1課時教學設計，本節(jié)課主要圍繞教材中的“回家的路”主題進行。教學內(nèi)容包括：

1.通過觀察和討論，引導學生了解回家的路線和沿途的景物特征。

2.學習繪制簡單的路線圖，標注重要地點和景物。

3.運用線條、形狀和色彩，創(chuàng)作一幅關于回家路線的美術作品。

4.培養(yǎng)學生的觀察力、想象力和動手能力，激發(fā)學生對生活的熱愛和美術創(chuàng)作的興趣。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，具體目標如下：

1.美術鑒賞與審美態(tài)度：通過觀察和分析回家的路線及沿途景物，培養(yǎng)學生對日常生活環(huán)境的審美感知能力。

2.藝術表現(xiàn)與創(chuàng)造實踐：通過創(chuàng)作回家路線的美術作品，發(fā)展學生的藝術表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

3.文化理解與傳承：引導學生理解美術作品與生活的關系，增強對家鄉(xiāng)文化的認識和尊重。

4.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生對生活的熱愛，激發(fā)學生通過美術創(chuàng)作表達個人情感和價值觀的欲望。重點難點及解決辦法重點：

1.引導學生準確把握回家路線的繪制方法。

2.培養(yǎng)學生運用線條、形狀和色彩進行創(chuàng)作的能力。

難點：

1.學生可能難以準確描繪回家路線上的景物特征。

2.學生在創(chuàng)作中可能缺乏美術表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

解決辦法：

1.通過展示實物或圖片，引導學生觀察并描述回家路線上的景物，幫助學生建立直觀印象。

2.以小組討論的方式，讓學生分享各自回家的路線和景物，互相啟發(fā)，豐富創(chuàng)作素材。

3.示范繪畫步驟，分解復雜的景物描繪過程，讓學生逐步掌握繪制技巧。

4.鼓勵學生大膽嘗試，提供多種繪畫材料和工具，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情。

5.設置評價標準，引導學生關注作品的美感，提高美術表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方式，介紹回家路線的繪制方法和美術創(chuàng)作技巧。

2.設計角色扮演活動，讓學生模擬導游，介紹自己的回家路線，增強學生的參與感和表達欲望。

3.運用案例研究，展示同齡學生的優(yōu)秀作品，激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)作靈感。

4.采用項目導向?qū)W習，讓學生分組完成回家路線圖的創(chuàng)作，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力。

5.利用多媒體教學，如幻燈片和視頻，展示不同風格的美術作品，拓展學生的審美視野。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過提問“你們每天回家的路線是怎樣的？”引發(fā)學生的思考，激發(fā)他們對本節(jié)課的興趣。

-回顧舊知：引導學生回顧上節(jié)課學習的線條、形狀和色彩的基本知識，為本節(jié)課的學習打下基礎。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：詳細講解如何觀察回家的路線，如何繪制簡單的路線圖，以及如何運用線條、形狀和色彩來表現(xiàn)沿途的景物。

-舉例說明：展示一些回家路線的示例圖，解釋如何標注重要地點和景物，如何通過線條和色彩來表現(xiàn)空間感和動態(tài)感。

-互動探究：學生分成小組，討論并繪制自己回家的簡化路線圖，交流分享各自的觀察和創(chuàng)作想法。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：學生在紙上繪制自己回家的路線圖，嘗試運用本節(jié)課學到的線條、形狀和色彩知識，創(chuàng)作出具有個性和美感的作品。

-教師指導：在學生創(chuàng)作過程中，教師巡視課堂，提供個別指導，幫助學生解決在繪畫過程中遇到的問題，鼓勵他們大膽嘗試和創(chuàng)新。

4.展示與評價（約10分鐘）

-學生展示：學生將自己的作品展示給全班同學，分享自己的創(chuàng)作思路和感受。

-評價反饋：教師引導學生進行相互評價，強調(diào)評價的積極性和建設性，同時教師對學生的作品給予肯定和指導性建議。

5.總結與延伸（約10分鐘）

-總結：教師總結本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)回家的路線圖繪制的基本步驟和美術創(chuàng)作中的審美要素。

-延伸：鼓勵學生在課后繼續(xù)觀察生活中的路線和景物，嘗試用不同的美術材料和方法進行創(chuàng)作，豐富自己的美術表現(xiàn)。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學生根據(jù)本節(jié)課的學習，回家后繪制一幅完整的回家路線圖，并在作品中嘗試使用不同的美術元素和技巧。拓展與延伸1.提供拓展閱讀材料：

-《兒童美術創(chuàng)作指導手冊》：提供關于兒童美術創(chuàng)作的基本技巧和方法，幫助學生更好地理解美術創(chuàng)作的流程。

-《生活中的線條藝術》：介紹線條在生活中的應用，以及如何通過線條來表達情感和創(chuàng)造美感。

-《色彩的世界》：深入探討色彩的基本知識，包括色彩的情感表達和搭配技巧。

-《家鄉(xiāng)的風景》：收錄了一系列描繪家鄉(xiāng)風景的美術作品，啟發(fā)學生從生活中汲取創(chuàng)作靈感。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-觀察記錄：鼓勵學生在回家的路上仔細觀察，記錄下沿途的景物、建筑和人物，嘗試用文字或繪畫的方式表達自己的觀察。

-創(chuàng)作實踐：讓學生嘗試使用不同的繪畫材料，如水彩、彩鉛、油畫棒等，創(chuàng)作回家路線的美術作品，探索不同材料的表現(xiàn)效果。

-主題創(chuàng)作：引導學生選擇一個特定的主題，如“家鄉(xiāng)的變化”、“我眼中的社區(qū)”等，進行系列作品的創(chuàng)作，培養(yǎng)深入觀察和主題思考的能力。

-文化探究：鼓勵學生研究家鄉(xiāng)的歷史和文化，了解家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)藝術形式，如剪紙、年畫等，并將這些元素融入自己的創(chuàng)作中。

-美術欣賞：組織學生參觀美術展覽或美術館，欣賞不同風格和流派的藝術作品，提高學生的審美能力和藝術鑒賞水平。

-交流分享：鼓勵學生與同學、老師、家人分享自己的創(chuàng)作過程和成果，通過交流獲取反饋，促進自我成長和互相學習。

-創(chuàng)意實踐：引導學生嘗試結合音樂、舞蹈等其他藝術形式，創(chuàng)作跨學科的綜合性藝術作品，拓寬藝術表現(xiàn)的范圍。

-環(huán)境藝術：鼓勵學生在社區(qū)或?qū)W校內(nèi)參與環(huán)境藝術的創(chuàng)作，如繪制壁畫、設計校園景觀等，提升環(huán)境美感和社區(qū)文化氛圍。

-持續(xù)創(chuàng)作：鼓勵學生建立自己的美術創(chuàng)作檔案，定期回顧和展示自己的作品，記錄自己的成長軌跡和創(chuàng)作思路。

-社會實踐：組織學生參與社區(qū)服務或志愿者活動，通過實際行動感受社會生活，將這種體驗融入美術創(chuàng)作中。典型例題講解例題一：描繪回家路線

題目：請你繪制一幅從學校到家的簡化路線圖，并用線條和色彩表現(xiàn)沿途的景物特征。

答案：學生需繪制出從學校到家的簡化路線，標注重要地點如學校、公交站、超市等，并用線條描繪沿途的樹木、房屋等景物，用色彩表現(xiàn)出清晨、午后或傍晚的氛圍。

例題二：創(chuàng)作主題路線圖

題目：以“周末去公園”為主題，創(chuàng)作一幅路線圖，要求圖中包含至少三種不同的交通工具。

答案：學生創(chuàng)作一幅從家到公園的路線圖，圖中顯示乘坐公交車、步行和騎自行車的不同路段，并在圖中用不同顏色和符號標明每種交通工具。

例題三：情感表達路線圖

題目：繪制一幅表達“快樂回家路”的路線圖，通過線條和色彩的運用體現(xiàn)快樂的情感。

答案：學生繪制一幅回家的路線圖，使用明亮的色彩和流暢的線條表現(xiàn)快樂的心情，如用黃色表示陽光、綠色表示沿途的樹木等。

例題四：季節(jié)特征路線圖

題目：創(chuàng)作一幅描繪“春天回家路”的路線圖，要求圖中展現(xiàn)春天的特征。

答案：學生繪制一幅春天的回家路線圖，用粉色表現(xiàn)櫻花、綠色表現(xiàn)新生的樹葉，以及用淺藍色表現(xiàn)春天的天空。

例題五：文化融合路線圖

題目：結合家鄉(xiāng)的文化特色，創(chuàng)作一幅回家路線圖，展現(xiàn)家鄉(xiāng)的文化元素。

答案：學生繪制一幅回家的路線圖，融入家鄉(xiāng)的文化元素，如加入地標建筑、傳統(tǒng)節(jié)日符號或當?shù)靥厣膱D案，用美術作品講述家鄉(xiāng)的故事。課堂1.課堂評價：

-提問：在課堂上，教師通過提問的方式檢查學生對回家路線圖的繪制方法和美術創(chuàng)作技巧的理解程度。例如，教師可以詢問學生如何使用線條和色彩來表現(xiàn)空間感和動態(tài)感，或者讓學生解釋他們作品中某個元素的象征意義。

-觀察：教師在學生創(chuàng)作過程中觀察學生的繪畫行為，了解他們是否能夠獨立完成作品，以及他們是否能夠運用所學的技巧和知識。

-測試：在課程結束時，教師可以通過小測驗的方式，讓學生繪制一個簡化的路線圖，以此來評估學生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度。

2.作業(yè)評價：

-批改：教師對學生的回家路線圖作業(yè)進行仔細批改，關注學生是否能夠準確地標注地點，是否運用了合適的線條和色彩，以及作品的整體審美效果。

-點評：在作業(yè)批改后，教師選擇一些具有代表性的作品進行課堂點評，指出作品的優(yōu)點和需要改進的地方，同時強調(diào)創(chuàng)作中的創(chuàng)新和個性化表達。

-反饋：教師及時向?qū)W生反饋作業(yè)評價結果，鼓勵學生繼續(xù)努力，并針對作品中存在的問題提出具體的改進建議。

-鼓勵：對于表現(xiàn)出色的學生，教師應給予肯定和表揚，增強他們的自信心和繼續(xù)學習的動力。對于進步較大的學生，教師也應予以認可，鼓勵他們持續(xù)進步。

-展示：定期舉辦學生作品展示活動，讓學生有機會展示自己的創(chuàng)作，同時也能夠從他人的作品中學習和借鑒。

-反思：鼓勵學生在每次作業(yè)完成后進行自我反思，思考自己在創(chuàng)作過程中的收獲和不足，以及如何在未來做得更好。內(nèi)容邏輯關系①教學內(nèi)容邏輯：

-知識點：回家路線的觀察與描繪，線條、形狀和色彩的應用。

-重點詞：觀察、描繪、線條、形狀、色彩、空間感、動態(tài)感。

-重點句：如何通過線條和色彩表現(xiàn)回家的路線和沿途的景物特征。

②教學活動邏輯：

-知識點：學生通過討論、實踐和創(chuàng)作來學習美術技能。

-重點詞：討論、實踐、創(chuàng)作、美術技能、情感表達。

-重點句：通過創(chuàng)作回家路線圖，學生能夠表達自己的情感和對環(huán)境的理解。

③教學評價邏輯：

-知識點：通過課堂評價和作業(yè)評價來監(jiān)測學生的學習效果。

-重點詞：課堂評價、作業(yè)評價、監(jiān)測、學習效果、反饋。

-重點句：通過及時的評價和反饋，教師能夠幫助學生發(fā)現(xiàn)并改進學習中的不足。教學反思在教學《回家的路》這一課時后，我深感美術教育不僅是對技能的傳授，更是對學生審美情感和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。以下是我對本次教學的一些反思：

在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生們對于觀察和描繪回家路線這一主題非常感興趣。他們能夠積極參與討論，分享自己的回家經(jīng)歷和沿途的景物。這讓我意識到，貼近學生生活的教學內(nèi)容能夠更好地激發(fā)他們的學習熱情。

①關于教學內(nèi)容：

我發(fā)現(xiàn)教材中的示例圖對于學生理解回家路線圖的繪制非常有幫助。但在實際教學中，我意識到僅僅依靠教材是不夠的。我需要更多地引導學生去觀察生活中的細節(jié)，將他們的個人經(jīng)驗融入到創(chuàng)作中。例如，在講解線條和色彩的應用時，我可以讓學生先觀察周圍的環(huán)境，然后嘗試用線條和色彩表達自己的感受。

②關于教學方法：

我采用了講授與討論相結合的方式，讓學生在討論中學習和交流。這種教學方法有效地提高了學生的參與度，但我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。在討論環(huán)節(jié)，有些學生可能因為害羞或自信心不足而不愿意發(fā)言。未來，我計劃在課堂上設置更多的小組活動，讓每個學生都有機會參與到討論中來。

③關于教學互動：

在學生創(chuàng)作過程中，我盡量提供了個性化的指導。我發(fā)現(xiàn)，當學生遇到困難時，及時的指導和鼓勵能夠幫助他們克服困難，增強自信心。但同時，我也意識到在課堂上的時間有限，不可能對每個學生都給予充分的個別指導。因此，我計劃在課后通過郵件或線上平臺與學生保持溝通，為他們提供更多的指導和支持。

④關于作業(yè)評價：

在對學生的作業(yè)進行評價時，我發(fā)現(xiàn)學生們在創(chuàng)作中展現(xiàn)出了很大的潛力