幼兒園里玩具多教案【三篇】

幼兒園里玩具多教案【三篇】

教案網(wǎng)權(quán)威發(fā)布幼兒園里玩具多教案，更多幼兒園里玩具多教案相關(guān)信息請(qǐng)?jiān)L問(wèn)教案網(wǎng)。玩具是伴隨幼兒成長(zhǎng)的、幼兒最熟識(shí)和寵愛(ài)的物品?？荚囐Y料網(wǎng)我整理了幼兒園里玩具多教案，盼望對(duì)你有關(guān)心!

篇一

設(shè)計(jì)意圖：

玩具是伴隨幼兒成長(zhǎng)的、幼兒最熟識(shí)和寵愛(ài)的物品。老師為幼兒供應(yīng)各種玩具，不僅有助于幼兒漸漸適應(yīng)幼兒園生活、也可促進(jìn)幼兒各方面的進(jìn)展。針對(duì)小班幼兒新入園的實(shí)際狀況動(dòng)身，我們?cè)O(shè)計(jì)了“幼兒園里玩具多”的主題活動(dòng)。通過(guò)老師組織的系列活動(dòng)，讓他們體驗(yàn)在幼兒園里玩玩具的歡樂(lè)。一次自選活動(dòng)中，幾個(gè)孩子拿著小紙盒“開(kāi)汽車(chē)”“放射火箭”，吸引了其他孩子和老師的目光。針對(duì)幼兒愛(ài)好點(diǎn)，我和孩子們一起生成了“好玩的紙盒”這一活動(dòng)。目的是通過(guò)玩紙盒，讓幼兒識(shí)別大小、顏色、高矮等相關(guān)學(xué)問(wèn)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行一些基本動(dòng)作的仿照，激發(fā)幼兒與同伴一起玩的愛(ài)好，獲得歡樂(lè)的心情體驗(yàn)。

《綱要》中指出：供應(yīng)豐富的可操作材料為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行活動(dòng)。紙盒是幼兒常見(jiàn)的物品，各種大小不一、外形、顏色各異的紙盒在

小孩的手中和眼里，簡(jiǎn)直就是一個(gè)珍寶，它不僅有多種多樣的玩法，還可以激起他們的想象及活動(dòng)愛(ài)好?！昂猛娴募埡小睆挠變耗挲g及生活閱歷動(dòng)身，針對(duì)新來(lái)園幼兒心情不穩(wěn)定的特點(diǎn)，活動(dòng)過(guò)程中采納嬉戲法、操作法、練習(xí)法、語(yǔ)言提示法等，讓幼兒在開(kāi)心的情景中“玩中學(xué)”并完成預(yù)設(shè)的目標(biāo)。為更好地體現(xiàn)新《綱要》精神，我留意遵循：

（一）整體性原則：注意各領(lǐng)域?qū)W問(wèn)的整合、各種教育相互滲透；

（二）活動(dòng)性原則：留意挖掘材料的特性，讓幼兒自己去操作、去仿照、去體驗(yàn)、去嘗試；

（三）主體性原則：充分體現(xiàn)以幼兒操作、練習(xí)為主，樂(lè)觀地與材料、與同伴、與老師互動(dòng)。從而使幼兒在趣味性的嬉戲活動(dòng)中把握相應(yīng)的技能，獲得歡樂(lè)的心情體驗(yàn)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)玩紙盒，讓幼兒識(shí)別大小、顏色、高矮等相關(guān)學(xué)問(wèn)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行一些基本動(dòng)作的仿照練習(xí)。

2、學(xué)習(xí)聽(tīng)辨老師的提示并按指示去做，喜愛(ài)參與嬉戲，獲得與同伴一起玩的歡樂(lè)體驗(yàn)。

活動(dòng)預(yù)備：

1、各類大小不一的紙盒、動(dòng)物玩具若干、紅綠燈、錄音機(jī)等。

2、課前參觀超市豐富有關(guān)閱歷，幼兒與家長(zhǎng)共同收集各類紙盒、主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)。

3、場(chǎng)地布置。

活動(dòng)過(guò)程：

一、玩小盒子

1、幼兒自由選擇一個(gè)或幾個(gè)小盒子任意玩耍、搭建，激發(fā)他們的想象以及活動(dòng)的愛(ài)好。

2、圍坐在老師身邊，啟發(fā)幼兒說(shuō)出手中的盒子是用來(lái)裝什么的？進(jìn)行一些仿照動(dòng)作及生活衛(wèi)生教育。

如：牙膏盒仿照刷牙，香皂盒仿照洗澡等。

3、引導(dǎo)幼兒說(shuō)出手中的盒子是什么顏色的？鼓舞他們與同伴比一比哪個(gè)大、哪個(gè)??？哪個(gè)高、哪個(gè)矮？

4、啟發(fā)幼兒聯(lián)想：說(shuō)說(shuō)手中的盒子象什么？

如：飛機(jī)、火車(chē)、火箭……依據(jù)幼兒想象隨音樂(lè)做仿照動(dòng)作。

二、老師以變魔術(shù)的形式，變出紅、黃、藍(lán)色三個(gè)大小不一的盒子。

1、引導(dǎo)幼兒說(shuō)出盒子的顏色以及哪個(gè)最大，哪個(gè)最小。

2、嬉戲“找小凳”。老師說(shuō)出某一種顏色，幼兒按指令找相應(yīng)的“小凳”（紙盒）坐好。

3、爭(zhēng)論：紙盒發(fā)生什么變化啦？為什么紙盒會(huì)扁？

三、玩紙盒蓋。在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下，幼兒利用紙盒蓋進(jìn)行開(kāi)汽車(chē)、青蛙跳、過(guò)小河、擋雨、扇涼、刮風(fēng)等動(dòng)作練習(xí)。

四、玩大紙盒嬉戲：“我是小司機(jī)”。幼兒當(dāng)司機(jī)，紙盒做車(chē)廂。（用繩子系一頭，可拖拉）

1、小司機(jī)開(kāi)車(chē)行駛，依據(jù)警察（由老師扮演）“紅綠燈”的指示轉(zhuǎn)變動(dòng)作（開(kāi)或停）。

2、小司機(jī)請(qǐng)小動(dòng)物乘座“汽車(chē)”，在規(guī)定的線路上運(yùn)送小動(dòng)物。

3、進(jìn)行平安教育及小結(jié)。

延長(zhǎng)活動(dòng)建議：

1、組織幼兒利用大型紙箱進(jìn)行鉆、爬、跳等基本動(dòng)作的練習(xí)。

2、利用小紙盒進(jìn)行一些涂染、粘貼、裝飾等美術(shù)活動(dòng)。

3、鼓舞家長(zhǎng)與孩子在家共同進(jìn)行紙盒小制作活動(dòng)。

4、組織班級(jí)里的“我是創(chuàng)新小能手”的展現(xiàn)、觀摩活動(dòng)。

篇二

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

在一次教學(xué)活動(dòng)中，我發(fā)覺(jué)孩子們對(duì)待玩具取放并不是很規(guī)律，為了培育孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，我擬定了本次活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)

1.引導(dǎo)幼兒在玩玩具的時(shí)候，要相互謙讓。

2.幼兒園里的玩具許多，小伴侶在玩完玩具以后要放回原來(lái)的位置，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

引導(dǎo)小伴侶要懂得謙讓，會(huì)整理物品，不亂放東西

活動(dòng)預(yù)備

幼兒寵愛(ài)的各種玩具（芭比娃娃、小火車(chē)、小熊等）

活動(dòng)過(guò)程：

一、話題引入：

1.小伴侶們，你們喜愛(ài)玩具嗎？

2.你們都有什么樣的玩具呢？

3.能告知老師，為什么喜愛(ài)玩具呢?

小結(jié)：玩具可以陪我們做嬉戲，還可以和我們過(guò)家家。

二、老師教授兒歌：

玩具玩具我愛(ài)你，每天陪我做嬉戲；

玩具玩具真聽(tīng)話，愛(ài)和我玩過(guò)家家；

做完嬉戲擺放好，媽媽拇指豎得高。

三、自由活動(dòng)：

請(qǐng)小伴侶到玩具柜里取出自己喜愛(ài)的玩具，并說(shuō)明為什么喜愛(ài)它。（個(gè)別幼兒）

四、故事推斷：

1.明明和東東正在玩小火車(chē)，他們玩的可快樂(lè)了。這時(shí)候強(qiáng)強(qiáng)跑過(guò)來(lái)，一把搶下小火車(chē)，重重的摔在地上。

提問(wèn)：強(qiáng)強(qiáng)做了什么？他做的對(duì)嗎？為什么？

2.晗晗最喜愛(ài)玩芭比娃娃了，可是她知道妞妞也很喜愛(ài)玩，于是她把芭比娃娃讓給了妞妞。

提問(wèn)：晗晗做了什么？她做的對(duì)嗎？為什么/

3.奇奇家里有許多的玩具，可是他玩完玩具從不整理，說(shuō)自己還小讓媽媽整理。

提問(wèn):奇奇做的對(duì)嗎?為什么？

小結(jié)：玩具是我們的好伴侶，有了它我們就不再孤獨(dú)了?？墒怯變簣@里玩具許多，假如玩完玩具以后不放回原來(lái)的位置，就會(huì)很亂。所以小伴侶肯定要記得玩完以后放回原處，以便下次使用能很快的找到它。

五、活動(dòng)延長(zhǎng)：

1.向小伴侶介紹你所喜愛(ài)的幾種玩具。（如名稱、顏色、功能等）

2.引導(dǎo)小伴侶自己整理物品，不亂放東西。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。

3.說(shuō)明你的玩具背景、來(lái)歷。（是過(guò)生日媽媽送的，或是學(xué)校嘉獎(jiǎng)的）

篇三

設(shè)計(jì)意圖：

玩具是伴隨幼兒成長(zhǎng)的、幼兒最熟識(shí)和寵愛(ài)的物品。老師為幼兒供應(yīng)各種玩具，不僅有助于幼兒漸漸適應(yīng)幼兒園生活、也可促進(jìn)幼兒各方面的進(jìn)展。針對(duì)小班幼兒新入園的實(shí)際狀況動(dòng)身，我們?cè)O(shè)計(jì)了“幼兒園里玩具多”的主題活動(dòng)。通過(guò)老師組織的系列活動(dòng)，讓他們體驗(yàn)在幼兒園里玩玩具的歡樂(lè)。一次自選活動(dòng)中，幾個(gè)孩子拿著小紙盒“開(kāi)汽車(chē)”“放射火箭”，吸引了其他孩子和老師的目光。針對(duì)幼兒愛(ài)好點(diǎn)，我和孩子們一起生成了“好玩的紙盒”這一活動(dòng)。目的是通過(guò)玩紙盒，讓幼兒識(shí)別大小、顏色、高矮等相關(guān)學(xué)問(wèn)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行一些基本動(dòng)作的仿照，激發(fā)幼兒與同伴一起玩的愛(ài)好，獲得歡樂(lè)的心情體驗(yàn)。

《綱要》中指出：供應(yīng)豐富的可操作材料為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行活動(dòng)。紙盒是幼兒常見(jiàn)的物品，各種大小不一、外形、顏色各異的紙盒在

小孩的手中和眼里，簡(jiǎn)直就是一個(gè)珍寶，它不僅有多種多樣的玩法，還可以激起他們的想象及活動(dòng)愛(ài)好。“好玩的紙盒”從幼兒年齡及生活閱歷動(dòng)身，針對(duì)新來(lái)園幼兒心情不穩(wěn)定的特點(diǎn)，活動(dòng)過(guò)程中采納嬉戲法、操作法、練習(xí)法、語(yǔ)言提示法等，讓幼兒在開(kāi)心的情景中“玩中學(xué)”并完成預(yù)設(shè)的目標(biāo)。為更好地體現(xiàn)新《綱要》精神，我留意遵循：

（一）整體性原則：注意各領(lǐng)域?qū)W問(wèn)的整合、各種教育相互滲透；

（二）活動(dòng)性原則：留意挖掘材料的特性，讓幼兒自己去操作、去仿照、去體驗(yàn)、去嘗試；

（三）主體性原則：充分體現(xiàn)以幼兒操作、練習(xí)為主，樂(lè)觀地與材料、與同伴、與老師互動(dòng)。從而使幼兒在趣味性的嬉戲活動(dòng)中把握相應(yīng)的技能，獲得歡樂(lè)的心情體驗(yàn)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)玩紙盒，讓幼兒識(shí)別大小、顏色、高矮等相關(guān)學(xué)問(wèn)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行一些基本動(dòng)作的仿照練習(xí)。

2、學(xué)習(xí)聽(tīng)辨老師的提示并按指示去做，喜愛(ài)參與嬉戲，獲得與同伴一起玩的歡樂(lè)體驗(yàn)。

活動(dòng)預(yù)備：

1、各類大小不一的紙盒、動(dòng)物玩具若干、紅綠燈、錄音機(jī)等。

2、課前參觀超市豐富有關(guān)閱歷，幼兒與家長(zhǎng)共同收集各類紙盒、主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)。

3、場(chǎng)地布置。

活動(dòng)過(guò)程：

一、玩小盒子

1、幼兒自由選擇一個(gè)或幾個(gè)小盒子任意玩耍、搭建，激發(fā)他們的想象以及活動(dòng)的愛(ài)好。

2、圍坐在老師身邊，啟發(fā)幼兒說(shuō)出手中的盒子是用來(lái)裝什么的？進(jìn)行一些仿照動(dòng)作及生活衛(wèi)生教育。

如：牙膏盒仿照刷牙，香皂盒仿照洗澡等。

3、引導(dǎo)幼兒說(shuō)出手中的盒子是什么顏色的？鼓舞他們與同伴比一比哪個(gè)大、哪個(gè)?。磕膫€(gè)高、哪個(gè)矮？

4、啟發(fā)幼兒聯(lián)想：說(shuō)說(shuō)手中的盒子象什么？

如：飛機(jī)、火車(chē)、火箭……依據(jù)幼兒想象隨音樂(lè)做仿照動(dòng)作。

二、老師以變魔術(shù)的形式，變出紅、黃、藍(lán)色三個(gè)大小不一的盒子。

1、引導(dǎo)幼兒說(shuō)出盒子的顏色以及哪個(gè)最大，哪個(gè)最小。

2、嬉戲“找小凳”。老師說(shuō)出某一種顏色，幼兒按指令找相應(yīng)的“小凳”（紙盒）坐好。

3、爭(zhēng)論：紙盒發(fā)生什么變化啦？為什么紙盒會(huì)扁？

三、玩紙盒蓋。在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下，幼兒利用紙盒蓋進(jìn)行開(kāi)汽車(chē)、青蛙跳、過(guò)小河、擋雨、扇涼、刮風(fēng)等動(dòng)作練習(xí)。

四、玩大紙盒嬉戲：“我是小司機(jī)”。幼兒當(dāng)司機(jī)，紙盒做車(chē)廂。（用繩子系一頭，可拖拉）

1、小司機(jī)開(kāi)車(chē)行駛，依據(jù)警察（由老師扮演）