Unit 4 Friends forever Using language 語法 教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年高中英語外研版（2019）必修第一冊

Unit4FriendsforeverUsinglanguage語法教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年高中英語外研版（2019）必修第一冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計意圖本教學(xué)設(shè)計旨在通過Unit4"Friendsforever"中的Usinglanguage部分，幫助學(xué)生掌握并運用現(xiàn)在進行時態(tài)描述動作正在進行的場景，以及運用情態(tài)動詞can和beableto表達能力。結(jié)合高中英語外研版（2019）必修第一冊教材內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生的語法應(yīng)用能力和實際交流能力為目標，通過生動有趣的教學(xué)活動，使學(xué)生在實際語境中掌握語法知識，提高英語應(yīng)用水平。同時，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其合作意識和自主學(xué)習(xí)能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過運用現(xiàn)在進行時態(tài)和情態(tài)動詞描述場景和表達個人能力，提高學(xué)生的語言表達準確性。

2.文化意識：引導(dǎo)學(xué)生理解友誼在不同文化背景下的重要性，培養(yǎng)跨文化交際意識。

3.思維品質(zhì)：鼓勵學(xué)生通過討論和思考，分析友誼的多樣性和持久性，提升批判性思維。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，通過實踐活動提升英語學(xué)習(xí)效率。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的英語語法結(jié)構(gòu)，包括動詞時態(tài)和情態(tài)動詞的簡單使用。

-學(xué)生能夠進行簡單的日常對話，具備一定的詞匯量和基本句型運用能力。

-學(xué)生對友誼有一定的理解，能夠描述和討論與朋友相關(guān)的簡單情境。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對英語學(xué)習(xí)充滿興趣，特別是通過歌曲、故事和互動游戲等生動形式。

-學(xué)生具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，喜歡通過小組討論和實踐來學(xué)習(xí)和鞏固知識。

-學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的偏好視覺學(xué)習(xí)，有的偏好聽覺或動手操作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能對現(xiàn)在進行時態(tài)和情態(tài)動詞的準確使用存在混淆。

-在復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)和長句中使用語法時可能會感到困難。

-學(xué)生可能對如何將所學(xué)語法知識應(yīng)用到實際語境中感到挑戰(zhàn)。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-采用任務(wù)型教學(xué)法，通過設(shè)定實際交流場景，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中自然運用所學(xué)語法知識。

-實施合作學(xué)習(xí)法，分組討論并共同完成語法練習(xí)，促進學(xué)生間的互動和合作。

-應(yīng)用情景模擬法，模擬真實生活場景，讓學(xué)生在模擬對話中實踐現(xiàn)在進行時態(tài)和情態(tài)動詞的使用。

2.教學(xué)手段：

-使用PPT展示語法規(guī)則和例句，直觀地呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-利用在線教學(xué)平臺進行互動練習(xí)，通過即時反饋提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

-結(jié)合音頻和視頻材料，提供真實的語言環(huán)境，幫助學(xué)生更好地理解和運用語法知識。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對現(xiàn)在進行時態(tài)和情態(tài)動詞can、beableto的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們在日常生活中有沒有遇到過描述正在進行的動作或表達自己能力的情況？”

-展示一些關(guān)于朋友間互動的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受現(xiàn)在進行時態(tài)和情態(tài)動詞在實際語境中的應(yīng)用。

-簡短介紹現(xiàn)在進行時態(tài)和情態(tài)動詞can、beableto的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.現(xiàn)在進行時態(tài)和情態(tài)動詞基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解現(xiàn)在進行時態(tài)和情態(tài)動詞can、beableto的基本概念、組成部分和用法。

過程：

-講解現(xiàn)在進行時態(tài)的定義，包括其構(gòu)成和用法。

-詳細介紹情態(tài)動詞can、beableto的含義和區(qū)別，使用例句幫助學(xué)生理解。

-通過日常生活中的實際例子，讓學(xué)生更好地理解這些語法結(jié)構(gòu)的實際應(yīng)用。

3.現(xiàn)在進行時態(tài)和情態(tài)動詞案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解現(xiàn)在進行時態(tài)和情態(tài)動詞can、beableto的用法和重要性。

過程：

-選擇幾個典型的句子或?qū)υ挵咐M行分析。

-詳細介紹每個案例中現(xiàn)在進行時態(tài)和情態(tài)動詞can、beableto的使用情況，讓學(xué)生全面了解其應(yīng)用場景。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例在日常交流中的作用，以及如何運用這些語法結(jié)構(gòu)來描述自己的行為和能力。

-小組討論：讓學(xué)生分組討論現(xiàn)在進行時態(tài)和情態(tài)動詞在不同情境下的運用，并提出創(chuàng)新性的句子構(gòu)造。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與現(xiàn)在進行時態(tài)或情態(tài)動詞相關(guān)的主題進行深入討論。

-小組內(nèi)討論該主題的用法、常見錯誤以及如何在實際交流中正確運用。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對現(xiàn)在進行時態(tài)和情態(tài)動詞的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的用法、常見錯誤及正確運用的例子。

-其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)現(xiàn)在進行時態(tài)和情態(tài)動詞can、beableto的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括現(xiàn)在進行時態(tài)和情態(tài)動詞的基本概念、用法和案例分析。

-強調(diào)這些語法結(jié)構(gòu)在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于現(xiàn)在進行時態(tài)和情態(tài)動詞的短文或?qū)υ?，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識點梳理1.現(xiàn)在進行時態(tài)

-定義：現(xiàn)在進行時態(tài)用于描述正在進行的動作或當前的狀態(tài)。

-構(gòu)成：be動詞（am/is/are）+動詞ing形式。

-用法：

-描述正在進行的動作：Sheisreadingabook.

-描述近段時間的狀態(tài)或行為：Iamlearningtoplaytheguitar.

-與always等詞連用，表達習(xí)慣性動作：Heisalwayscomplainingabouthisjob.

2.情態(tài)動詞can和beableto

-can

-定義：表示能力或許可。

-用法：

-描述能力：Hecanswim.

-請求或允許：CanIuseyourpen?

-可能性：Itcanbeveryhotinsummer.

-beableto

-定義：表示通過努力實現(xiàn)的能力。

-用法：

-描述過去某個具體時刻的能力：Iwasabletofinishtheworkontime.

-描述現(xiàn)在或未來的能力：Shewillbeabletodrivenextmonth.

3.現(xiàn)在進行時態(tài)與情態(tài)動詞結(jié)合

-用法：

-描述當前正在進行的動作，強調(diào)能力的發(fā)揮：Heisabletoplaythepianonow.

-描述目前正在進行的能力測試：SheistakinganEnglishtest.

4.常見錯誤

-使用現(xiàn)在進行時態(tài)時，不要與靜態(tài)動詞（如be,have,know等）混淆。

-情態(tài)動詞can和beableto在使用時要注意區(qū)分能力與許可的語境。

-避免在現(xiàn)在進行時態(tài)中使用將來時態(tài)的動詞形式。

5.實際應(yīng)用

-描述日常生活場景：Iamcookingdinner.

-表達請求和許可：CanIborrowyourbook?

-討論未來計劃和可能性：Wewillbeabletogoonvacationnextmonth.

6.語法練習(xí)

-根據(jù)提示完成句子：She_______(be)_______(read)abook.

-改寫句子：Hecandrive.→He_______(beableto)_______(drive).

-翻譯練習(xí)：將下列句子翻譯成英文：

-她正在學(xué)習(xí)法語。

-你能幫我拿一下那個書包嗎？

-我們能夠完成這項任務(wù)。

7.詞匯擴展

-與現(xiàn)在進行時態(tài)相關(guān)的詞匯：reading,writing,speaking,listening,working,playing,cooking等。

-與情態(tài)動詞can和beableto相關(guān)的詞匯：able,capable,possible,permission,ability等。課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

-通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們掌握了現(xiàn)在進行時態(tài)的構(gòu)成和用法，以及情態(tài)動詞can和beableto的區(qū)別和運用。

-我們了解了現(xiàn)在進行時態(tài)用于描述正在進行的動作或當前的狀態(tài)，以及情態(tài)動詞can表示能力或許可，beableto表示通過努力實現(xiàn)的能力。

-我們通過實例和練習(xí)，學(xué)會了如何在實際語境中運用這些語法結(jié)構(gòu)，并注意避免常見的錯誤。

當堂檢測：

1.填空題（10分鐘）

-完成下列句子，使用現(xiàn)在進行時態(tài)或情態(tài)動詞can/beableto：

a)_______(she/be)_______(play)theguitarrightnow.

b)_______(we/can/beableto)_______(finish)theprojectbyFriday?

c)He_______(not/be)_______(watch)TVbecausehe_______(do)_______(his)homework.

2.改寫句子（10分鐘）

-將下列句子改為現(xiàn)在進行時態(tài)：

a)Shelearnstodance.

b)Theyarebuildinganewhouse.

-將下列句子改為使用情態(tài)動詞can或beableto：

a)Heisallowedtoentertheroom.

b)Shehastheabilitytospeakfourlanguages.

3.翻譯題（10分鐘）

-翻譯下列句子：

a)她正在打電話。

b)我們能夠解決這個問題。

c)你可以借給我那本書嗎？

4.小組討論（10分鐘）

-學(xué)生分成小組，討論以下問題：

a)你認為現(xiàn)在進行時態(tài)和情態(tài)動詞在日常生活中有哪些實用場景？

b)如何區(qū)分can和beableto的使用場合？

-每組選一名代表分享討論結(jié)果。

5.教師點評與總結(jié)（5分鐘）

-教師對學(xué)生的填空題、改寫句子和翻譯題進行點評，指出正確之處和需要改進的地方。

-教師總結(jié)小組討論的要點，強調(diào)現(xiàn)在進行時態(tài)和情態(tài)動詞在實際交流中的重要性。

-教師布置作業(yè)，要求學(xué)生運用所學(xué)語法知識編寫一段對話或短文。反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試使用學(xué)生感興趣的話題和情境來吸引他們的注意力，例如通過流行歌曲或電影片段引入現(xiàn)在進行時態(tài)的概念，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

2.我采用了任務(wù)型教學(xué)法，讓學(xué)生在模擬真實生活場景的對話中實踐語法知識，這樣不僅提高了學(xué)生的實際應(yīng)用能力，也增強了課堂的互動性和趣味性。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于現(xiàn)在進行時態(tài)和情態(tài)動詞的區(qū)分仍然存在困惑，可能是因為我在講解時的例子不夠豐富或者沒有充分考慮到學(xué)生的實際理解水平。

2.在小組討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生參與度不高，可能是因為討論主題設(shè)置不夠貼近學(xué)生生活，或者我沒有給予足夠的引導(dǎo)和激勵。

3.在教學(xué)評價方面，我意識到單一的書面練習(xí)可能無法全面反映學(xué)生的掌握情況，需要更多地采用口頭表達和情景模擬等多樣化的評價方式。

（三）改進措施

1.為了幫助學(xué)生更好地理解現(xiàn)在進行時態(tài)和情態(tài)動詞的用法，我計劃在講解時引入更多貼近生活的例子，并通過角色扮演等互動活動讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)。

2.我將調(diào)整小組討論的主題，確保它們更貼近學(xué)生的實際經(jīng)驗和興趣，同時加強課堂管理，確保每個學(xué)生都能積極參與討論。

3.在教學(xué)評價方面，我會增加口頭表達和情景模擬的評價環(huán)節(jié)，通過觀察學(xué)生在實際語境中的表現(xiàn)來評估他們的學(xué)習(xí)效果，這樣可以幫助我更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并相應(yīng)調(diào)整教學(xué)策略。課后作業(yè)1.翻譯句子：

-現(xiàn)在進行時態(tài)：

a)她正在畫畫。

b)我們正在討論這個問題。

-答案：Sheisdrawingapicture.Wearediscussingtheproblem.

2.填空題：

-根據(jù)句意，選擇合適的情態(tài)動詞can或beableto填空：

a)_______(he/can/beableto)_______(finish)theworkontime?

b)_______(she/can/beableto)_______(drive)acar?

-答案：a)Canhefinishtheworkontime?b)Shecandriveacar.

3.完成對話：

-使用現(xiàn)在進行時態(tài)和情態(tài)動詞完成以下對話：

A:______