四時(shí)田園雜興(其三十一) 教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級(jí)下冊(cè)

四時(shí)田園雜興(其三十一)教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級(jí)下冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、課程基本信息1.課程名稱：《四時(shí)田園雜興(其三十一)》課堂教學(xué)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：五年級(jí)（2）班

3.授課時(shí)間：2023-2024學(xué)年第二學(xué)期第12周星期三第3節(jié)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造等核心素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)《四時(shí)田園雜興(其三十一)》，使學(xué)生能夠理解詩歌內(nèi)容，感受詩人對(duì)田園生活的熱愛與贊美，培養(yǎng)對(duì)古典詩詞的鑒賞能力；同時(shí)，通過分析詩句中的修辭手法和意象，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣，激發(fā)學(xué)生觀察自然、體驗(yàn)生活的興趣，發(fā)展創(chuàng)新思維。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了五言絕句的基本格式，對(duì)古詩的朗讀、理解有了一定的基礎(chǔ)，能夠識(shí)別和解釋一些常見的古詩意象。

2.五年級(jí)的學(xué)生對(duì)古詩有一定的興趣，他們喜歡通過詩歌來了解古代文化，同時(shí)他們的學(xué)習(xí)能力也在不斷提升，能夠通過合作學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考來理解詩歌的深層含義。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們更喜歡直觀、互動(dòng)和體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方式。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對(duì)古詩語言的理解障礙，對(duì)詩人情感和創(chuàng)作背景的把握不足，以及對(duì)詩歌中隱含的社會(huì)文化知識(shí)的缺乏。此外，古詩中的修辭手法和意象理解也可能成為他們理解詩歌的難點(diǎn)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備統(tǒng)編版語文五年級(jí)下冊(cè)教材。

2.輔助材料：收集《四時(shí)田園雜興(其三十一)》的背景資料，準(zhǔn)備相關(guān)詩詞圖片、詩人簡(jiǎn)介視頻等。

3.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室劃分為小組討論區(qū)，準(zhǔn)備白板和書寫工具以便講解和討論使用。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級(jí)微信群發(fā)布《四時(shí)田園雜興(其三十一)》的預(yù)習(xí)資料，包括詩歌原文、詩人簡(jiǎn)介和背景資料，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并理解詩歌內(nèi)容。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“詩中的哪些詞句描繪了田園生活的景象？”“詩人表達(dá)了怎樣的情感？”等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過微信群的互動(dòng)和預(yù)習(xí)作業(yè)的提交，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)要求閱讀詩歌和相關(guān)資料，初步理解詩歌意境。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，記錄下自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至微信群，以便教師了解預(yù)習(xí)效果。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群進(jìn)行資源的共享和反饋。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解詩歌內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和對(duì)古詩的興趣。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過展示田園風(fēng)光圖片，引出詩歌主題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解詩歌的意象、修辭手法和情感表達(dá)，重點(diǎn)解析詩句中的難點(diǎn)。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享對(duì)詩句的理解，討論詩歌的情感和意境。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生的疑問進(jìn)行解答，幫助學(xué)生更好地理解詩歌。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考教師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的理解和感受。

-提問與討論：學(xué)生在討論中提出問題，與同學(xué)和教師交流。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：講解詩歌知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生理解。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中深化理解。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解詩歌內(nèi)容，掌握欣賞古詩的技能。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置與詩歌相關(guān)的作業(yè)，如創(chuàng)作一首描繪田園生活的詩歌，或?qū)懸黄P(guān)于詩歌的感悟。

-提供拓展資源：提供相關(guān)的詩詞資料和網(wǎng)站鏈接，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，給予學(xué)生具體的反饋和建議。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，創(chuàng)作詩歌或撰寫感悟。

-拓展學(xué)習(xí)：利用提供的資源，進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的作業(yè)和學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生自我反思，提升學(xué)習(xí)效果。

作用與目的：

-鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，提升詩歌鑒賞能力。

-通過拓展學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的文化素養(yǎng)。

-通過反思總結(jié)，促進(jìn)學(xué)生自我監(jiān)控和自我提升。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握方面：

-學(xué)生能夠熟練地朗讀并背誦《四時(shí)田園雜興(其三十一)》。

-學(xué)生理解了詩歌的基本內(nèi)容，能夠用自己的語言概括詩歌描繪的田園生活場(chǎng)景。

-學(xué)生掌握了詩中的關(guān)鍵詞語和意象，如“梅子黃時(shí)”、“杏子肥”、“麥花雪白菜花稀”等，并能解釋其在詩中的象征意義。

-學(xué)生能夠分析詩中的修辭手法，如對(duì)仗、擬人等，并能夠舉例說明。

-學(xué)生理解了詩人范成大的創(chuàng)作背景，對(duì)詩人的情感態(tài)度有了更深的認(rèn)識(shí)。

2.技能提升方面：

-學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)，提高了自主學(xué)習(xí)能力，能夠獨(dú)立查找和整理與詩歌相關(guān)的資料。

-學(xué)生在課堂討論中積極參與，提升了口頭表達(dá)和合作交流的能力。

-學(xué)生通過寫作作業(yè)，提高了書面表達(dá)能力，能夠?qū)€(gè)人的理解和感悟用文字表達(dá)出來。

-學(xué)生在反思總結(jié)中，學(xué)會(huì)了如何評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)過程和成果，提高了自我監(jiān)控能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀方面：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)這首詩，增強(qiáng)了對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

-學(xué)生在欣賞詩歌的過程中，培養(yǎng)了審美情趣，學(xué)會(huì)了從生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美。

-學(xué)生在討論詩人的情感時(shí)，能夠體諒和理解不同人生階段的感受，培養(yǎng)了同理心。

-學(xué)生通過反思自己的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)古詩不僅是學(xué)習(xí)知識(shí)，更是提升個(gè)人素養(yǎng)的過程。

4.實(shí)踐應(yīng)用方面：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的詩歌欣賞方法應(yīng)用到其他古詩的學(xué)習(xí)中，提高了學(xué)習(xí)效率。

-學(xué)生在寫作時(shí)，能夠借鑒詩中的表達(dá)技巧，豐富自己的寫作語言。

-學(xué)生在生活中，能夠運(yùn)用詩中的意象和情感來表達(dá)自己的感受，增強(qiáng)了語言表達(dá)能力。

5.創(chuàng)新思維方面：

-學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)，能夠結(jié)合自己的理解和想象，創(chuàng)作出有個(gè)性的詩歌或感悟文章。

-學(xué)生在討論中，能夠提出新穎的觀點(diǎn)，激發(fā)同伴的思考。

-學(xué)生在反思總結(jié)中，能夠提出對(duì)詩歌新的理解和見解，表現(xiàn)出創(chuàng)新思維。

總體來看，學(xué)生在學(xué)習(xí)《四時(shí)田園雜興(其三十一)》后，不僅在知識(shí)掌握上取得了顯著效果，而且在技能提升、情感態(tài)度與價(jià)值觀、實(shí)踐應(yīng)用以及創(chuàng)新思維等方面都有了全面的提高。這些學(xué)習(xí)效果不僅符合教學(xué)目標(biāo)，而且對(duì)學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)具有深遠(yuǎn)的影響。七、教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)積極，能夠跟隨老師的講解思路，主動(dòng)參與課堂討論。在朗讀詩歌時(shí)，大多數(shù)學(xué)生能夠準(zhǔn)確地把握詩歌的節(jié)奏和情感，表現(xiàn)出對(duì)詩歌內(nèi)容的理解和感受。在小組討論中，學(xué)生能夠積極發(fā)言，分享自己的觀點(diǎn)和感悟，同時(shí)也傾聽同伴的意見，展現(xiàn)了良好的合作學(xué)習(xí)態(tài)度。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果展示環(huán)節(jié)，各小組都能夠圍繞詩歌的主題和情感進(jìn)行深入的探討，提出了許多有見地的觀點(diǎn)。例如，有的小組通過分析詩中的意象，感受到了詩人對(duì)田園生活的熱愛；有的小組則從詩人的創(chuàng)作背景出發(fā)，探討了詩人情感變化的深層原因。各小組的展示內(nèi)容豐富，形式多樣，充分體現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)造力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試旨在檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)詩歌知識(shí)的掌握程度。測(cè)試內(nèi)容包括詩歌的背誦、詩句的理解、修辭手法的識(shí)別等。測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答問題，說明他們對(duì)詩歌的理解較為深入。但也有部分學(xué)生在理解詩句的深層含義上存在困難，需要教師在后續(xù)教學(xué)中給予更多的指導(dǎo)。

4.作業(yè)完成情況：

作業(yè)完成情況是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要指標(biāo)。本次作業(yè)要求學(xué)生創(chuàng)作一首描繪田園生活的詩歌或?qū)懸黄P(guān)于詩歌的感悟。從提交的作業(yè)來看，大部分學(xué)生能夠結(jié)合詩歌的內(nèi)容和情感，創(chuàng)作出富有想象力和個(gè)性化的作品。但也有部分學(xué)生的作業(yè)內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，缺乏深入的思考和創(chuàng)意，這提示教師在后續(xù)教學(xué)中需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和啟發(fā)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，教師進(jìn)行了以下評(píng)價(jià)與反饋：

-對(duì)學(xué)生在課堂上的積極參與和討論給予了肯定，鼓勵(lì)他們繼續(xù)保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

-對(duì)小組討論成果展示中表現(xiàn)出色的學(xué)生進(jìn)行了表揚(yáng)，同時(shí)提出了進(jìn)一步提升的建議。

-對(duì)隨堂測(cè)試中存在的問題進(jìn)行了分析，指出學(xué)生在理解詩句深層含義上的不足，并提供了相應(yīng)的學(xué)習(xí)策略。

-對(duì)作業(yè)完成情況進(jìn)行了評(píng)價(jià)，對(duì)創(chuàng)作出優(yōu)秀作品的學(xué)生給予了表彰，對(duì)作業(yè)質(zhì)量有待提高的學(xué)生提出了具體的改進(jìn)建議。八、典型例題講解例題一：請(qǐng)分析《四時(shí)田園雜興(其三十一)》中“梅子黃時(shí)”這一意象的作用。

答案：在詩中，“梅子黃時(shí)”指的是初夏時(shí)節(jié)，梅子成熟的季節(jié)。這一意象點(diǎn)明了詩歌的時(shí)令背景，同時(shí)通過梅子的成熟，暗示了田園生活的豐饒和美好，為詩歌營(yíng)造了一種溫馨、寧靜的氛圍。

例題二：詩中“杏子肥，麥花雪白菜花稀”一句，運(yùn)用了哪種修辭手法？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其效果。

答案：這里運(yùn)用了對(duì)比的修辭手法。詩人將“杏子肥”與“麥花雪白”、“菜花稀”進(jìn)行對(duì)比，形成了鮮明的對(duì)照，突出了田園生活的豐富多彩和自然景象的變幻，使詩歌的意象更加生動(dòng)，增強(qiáng)了讀者的感官體驗(yàn)。

例題三：范成大在《四時(shí)田園雜興(其三十一)》中表達(dá)了怎樣的情感？請(qǐng)結(jié)合全詩進(jìn)行分析。

答案：范成大在這首詩中表達(dá)了對(duì)田園生活的熱愛和向往之情。詩中通過對(duì)田園景物的描繪，如“梅子黃時(shí)”、“杏子肥”等，展現(xiàn)了詩人對(duì)自然美景的欣賞和對(duì)田園生活的向往。同時(shí)，詩中也流露出詩人對(duì)農(nóng)民辛勤勞作的同情和敬意。

例題四：請(qǐng)結(jié)合詩句“日長(zhǎng)籬落無人過，惟有蜻蜓蛺蝶飛”，談?wù)勀銓?duì)田園生活的理解。

答案：這兩句詩描繪了一個(gè)寧靜的田園景象，詩人通過對(duì)蜻蜓蛺蝶活動(dòng)的描述，表現(xiàn)了田園生活的寧靜與和諧。從中我們可以理解，田園生活是一種接近自然、遠(yuǎn)離塵囂的生活方式，它讓人感受到生命的簡(jiǎn)單和純粹，也讓人體會(huì)到與自然和諧共處的美好。

例題五：請(qǐng)運(yùn)用《四時(shí)田園雜興(其三十一)》中的意象，創(chuàng)作一句描繪田園生活的詩句。

答案：參考詩句：“柳絮飄飄春意濃，麥田青青夏日長(zhǎng)?！边@句詩借用了《四時(shí)田園雜興(其三十一)》中的意象，通過“柳絮飄飄”和“麥田青青”描繪了春天的柔美和夏天的豐饒，表達(dá)了對(duì)田園生活的贊美之情。板書設(shè)計(jì)1.詩歌標(biāo)題：四時(shí)田園雜興(其三十一)

2.詩人簡(jiǎn)介：范成大，宋代詩人，字致能，號(hào)石湖居士，浙江吳興人。

3.詩歌背景：描