單元導(dǎo)讀 第一單元 先秦說理散文概述 教學(xué)設(shè)計(jì) 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊(cè)

單元導(dǎo)讀第一單元先秦說理散文概述教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊(cè)主備人備課成員教材分析《單元導(dǎo)讀第一單元先秦說理散文概述》是2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊(cè)的重要內(nèi)容，旨在引導(dǎo)學(xué)生了解先秦時(shí)期說理散文的特點(diǎn)、價(jià)值及其在我國(guó)文學(xué)史上的地位。本單元選文包括《論語》、《孟子》、《莊子》等經(jīng)典著作中的名篇，通過對(duì)這些篇章的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握先秦散文的說理方法、語言風(fēng)格，培養(yǎng)他們的邏輯思維能力和審美情趣，進(jìn)而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，深入淺出地引導(dǎo)學(xué)生探索先秦時(shí)期的文化瑰寶。核心素養(yǎng)目標(biāo)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)《單元導(dǎo)讀第一單元先秦說理散文概述》，使學(xué)生能夠把握先秦說理散文的核心思想，培養(yǎng)以下學(xué)科核心素養(yǎng)：提高文化傳承與理解能力，讓學(xué)生感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力；培養(yǎng)思辨與探究能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用邏輯思維分析問題，理性表達(dá)觀點(diǎn)；強(qiáng)化審美與創(chuàng)造能力，引導(dǎo)學(xué)生品味先秦散文的語言美，激發(fā)創(chuàng)作靈感。通過本單元的學(xué)習(xí)，旨在全面提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，為終身學(xué)習(xí)和人文素養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法：本單元的重點(diǎn)在于理解先秦說理散文的論證方法、語言特色及其文化內(nèi)涵。難點(diǎn)在于如何使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的說理與寫作中。針對(duì)重點(diǎn)，采用以下解決辦法：通過對(duì)比分析《論語》、《孟子》、《莊子》等篇章的論證結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生掌握先秦散文的說理方法；結(jié)合課本注釋，深入剖析經(jīng)典句式和詞匯，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)其語言藝術(shù)。對(duì)于難點(diǎn)，采取以下突破策略：設(shè)置課堂討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生模擬先秦諸子的論辯場(chǎng)景，鍛煉邏輯思維與表達(dá)能力；布置相關(guān)寫作任務(wù)，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)說理方法撰寫短文，促使他們?cè)趯?shí)踐中消化吸收，提高語文綜合運(yùn)用能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、白板、參考資料（含課本、古文鑒賞辭典等）。

2.軟件資源：教學(xué)管理系統(tǒng)、電子教材、古文閱讀軟件。

3.課程平臺(tái)：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、在線互動(dòng)討論區(qū)。

4.信息化資源：PPT課件、古文朗誦音頻、說理散文案例分析視頻。

5.教學(xué)手段：講授、小組合作、課堂討論、寫作練習(xí)、課后自主學(xué)習(xí)。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，發(fā)布先秦說理散文的相關(guān)PPT、視頻和文檔，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“先秦散文的說理特點(diǎn)”，設(shè)計(jì)問題，如“《論語》中的論證方法有哪些？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺(tái)數(shù)據(jù)，跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照要求，閱讀相關(guān)資料，初步理解先秦說理散文的基本概念和特點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問題：對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，并記錄疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)筆記、問題等提交至平臺(tái)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立探索，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源共享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生初步了解先秦說理散文，為課堂學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和對(duì)古文的理解能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過講述先秦諸子的故事，引出本課主題。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解《論語》、《孟子》等篇章的說理方法和語言特色。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，如“分析《莊子》中的寓言故事如何進(jìn)行說理”。

-解答疑問：及時(shí)解答學(xué)生在討論中提出的疑問。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行思考。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與討論，體驗(yàn)說理散文的分析過程。

-提問與討論：對(duì)于不理解的問題，主動(dòng)提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，使學(xué)生深入理解說理散文的論證方法。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用。

-合作學(xué)習(xí)法：通過團(tuán)隊(duì)協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解先秦說理散文的論證技巧和語言風(fēng)格。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的邏輯思維和分析能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂內(nèi)容，布置相關(guān)寫作任務(wù)，如仿寫先秦說理散文。

-提供拓展資源：推薦與先秦散文相關(guān)的書籍和文章，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給出建設(shè)性反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

-拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，拓寬知識(shí)面。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，提出改進(jìn)措施。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展閱讀。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)，促進(jìn)自我提升。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生對(duì)先秦說理散文的知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)和寫作能力。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)方法。知識(shí)點(diǎn)梳理1.先秦說理散文的起源與發(fā)展

-先秦時(shí)期：諸子百家興起，形成了豐富的說理散文。

-代表性著作：《論語》、《孟子》、《莊子》等。

-說理散文的特點(diǎn)：邏輯性強(qiáng)、論證嚴(yán)密、語言簡(jiǎn)練。

2.論證方法與技巧

-類比法：通過比較相似之處，說明道理。

-對(duì)比法：通過比較差異，凸顯觀點(diǎn)。

-引證法：引用名言、典故等，增強(qiáng)論證力度。

-歸納法：由個(gè)別現(xiàn)象推導(dǎo)出一般性結(jié)論。

-演繹法：從一般性原理出發(fā)，推導(dǎo)出具體結(jié)論。

3.語言風(fēng)格與特點(diǎn)

-句式簡(jiǎn)潔：用詞精煉，句式簡(jiǎn)短。

-寓言故事：通過寓言、故事等形式，闡述道理。

-對(duì)偶排比：運(yùn)用對(duì)偶、排比等修辭手法，增強(qiáng)語言表現(xiàn)力。

-比喻夸張：運(yùn)用比喻、夸張等手法，形象生動(dòng)地表達(dá)觀點(diǎn)。

4.先秦說理散文的文化內(nèi)涵

-儒家思想：以《論語》為代表，強(qiáng)調(diào)仁、禮、中庸之道。

-道家思想：以《莊子》為代表，主張順應(yīng)自然，追求自由。

-墨家思想：以兼愛、非攻、尚賢、尚同為核心，關(guān)注民生。

-法家思想：以法治為核心，強(qiáng)調(diào)秩序與規(guī)范。

5.名篇鑒賞

-《論語》：了解儒家的道德觀念、教育思想和政治主張。

-《孟子》：學(xué)習(xí)孟子以民為本、仁政、性善論等思想。

-《莊子》：掌握道家的自然觀、人生觀和審美觀。

6.實(shí)踐與應(yīng)用

-閱讀分析：學(xué)會(huì)閱讀先秦說理散文，分析論證方法、語言特色。

-寫作技巧：借鑒先秦說理散文的寫作方法，提升自己的寫作能力。

-口語表達(dá)：運(yùn)用先秦說理散文的知識(shí)，提高口語表達(dá)和論辯能力。

7.課后拓展

-文化背景：了解先秦時(shí)期的歷史背景、社會(huì)風(fēng)貌，加深對(duì)說理散文的理解。

-名家點(diǎn)評(píng)：閱讀古今中外名人關(guān)于先秦說理散文的評(píng)論，開闊視野。

-現(xiàn)實(shí)聯(lián)系：聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，探討先秦說理散文在現(xiàn)代社會(huì)的價(jià)值。重點(diǎn)題型整理1.分析題：請(qǐng)結(jié)合《論語》中的篇章，分析孔子的教育思想。

答案示例：

孔子的教育思想主要包括有教無類、因材施教、學(xué)而優(yōu)則仕等。在《論語》中，孔子提出了“有教無類”的觀點(diǎn)，認(rèn)為教育應(yīng)面向所有人，不分貴賤。例如，“子曰：‘有教無類’”（《論語·衛(wèi)靈公》）。同時(shí)，孔子強(qiáng)調(diào)因材施教，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和能力進(jìn)行有針對(duì)性的教育，如“子曰：‘視其所以，觀其所由，察其所安，人焉瘦哉？人焉胖哉？’”（《論語·為政》）。此外，孔子認(rèn)為學(xué)習(xí)是為了成為有用之才，學(xué)而優(yōu)則仕，如“子曰：‘仕而優(yōu)則學(xué)，學(xué)而優(yōu)則仕’”（《論語·子張》）。

2.論述題：請(qǐng)闡述《孟子》中“性善論”的主要內(nèi)容。

答案示例：

《孟子》中提出了“性善論”的觀點(diǎn)，認(rèn)為人性本善。孟子曰：“人之所以異于禽獸者，幾希?！保ā睹献印るx婁上》）他認(rèn)為，人與禽獸的區(qū)別在于人具有善良的本性，如仁、義、禮、智等。孟子進(jìn)一步指出，人的不善行為是由于外界環(huán)境的影響和教育缺失導(dǎo)致的。例如，“得其所哉，人生也；不得其所哉，生不可以事也”（《孟子·離婁下》）。因此，教育的作用在于引導(dǎo)人發(fā)揮其本性中的善良，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的道德修養(yǎng)。

3.比較題：比較《論語》與《孟子》在論證方法上的異同。

答案示例：

《論語》與《孟子》在論證方法上都采用了對(duì)話、問答的形式，但在具體運(yùn)用上存在差異?！墩撜Z》以簡(jiǎn)短的語錄為主，多采用舉例、寓言等方式進(jìn)行論證，如“子曰：‘歲寒，然后知松柏之后凋也’”（《論語·子罕》）。而《孟子》則更多地運(yùn)用長(zhǎng)篇大論的方式進(jìn)行論證，善于運(yùn)用比喻、寓言、引證等手法，如“孟子見梁惠王，王立于沼上，顧鴻雁麋鹿，曰：‘賢者而后樂此’”（《孟子·梁惠王上》）。

4.評(píng)價(jià)題：評(píng)價(jià)《莊子》中“逍遙游”的思想。

答案示例：

《莊子》中的“逍遙游”提出了追求精神自由、順應(yīng)自然的思想。莊子認(rèn)為，真正的逍遙游是心靈無拘無束、與自然和諧共生的狀態(tài)。在《逍遙游》中，莊子通過描繪大鵬鳥、蟬、小鳥等不同的生物，表達(dá)了“萬物皆有所待”的觀點(diǎn)，并指出只有達(dá)到“無待”的境界，才能真正實(shí)現(xiàn)逍遙游。這一思想啟示人們要摒棄名利束縛，追求內(nèi)心的寧靜與自由。

5.應(yīng)用題：請(qǐng)運(yùn)用先秦說理散文的論證方法，論述“誠信”的重要性。

答案示例：

誠信是人與人之間相互尊重、信任的基石。正如《論語》中所言：“子曰：‘人而無信，不知其可也?！保ā墩撜Z·為政》）失去誠信，人們將無法建立穩(wěn)定的人際關(guān)系，導(dǎo)致社會(huì)秩序混亂。運(yùn)用類比法，我們可以看到，自然界中，草木鳥獸皆遵循誠信的原則。如大雁南飛，始終如一，信守承諾。再如，運(yùn)用對(duì)比法，我們可以發(fā)現(xiàn)，一個(gè)誠信的人，言行一致，受人尊敬；而一個(gè)失信的人，言行矛盾，遭人唾棄。因此，誠信對(duì)于個(gè)人和社會(huì)都具有重要意義。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與度、提問和回答問題的積極性，以及課堂討論中的表現(xiàn)，以評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)先秦說理散文知識(shí)的掌握程度。

2.小組討論成果展示：評(píng)估學(xué)生小組討論的成果，包括討論的深度、廣度以及學(xué)生的參與度和合作精神。

3.隨堂測(cè)試：設(shè)計(jì)一些與先秦說理散文相關(guān)的隨堂測(cè)試，以檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和應(yīng)用能力。

4.課后作業(yè)：評(píng)估學(xué)生完成的課后作業(yè)，包括寫作任務(wù)、閱讀分析等，以了解學(xué)生對(duì)先秦說理散文的理解和運(yùn)用能力。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，給予及時(shí)的反饋和評(píng)價(jià)，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，以幫助學(xué)生進(jìn)一步提高。板書設(shè)計(jì)1.重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

①先秦說理散文的起源與發(fā)展

②論證方法與技巧

③語言風(fēng)格與特點(diǎn)

④先秦說理散文的文化內(nèi)涵

⑤名篇鑒賞

2.重要詞句：

①類比法、對(duì)偶法、引證法、歸納法、演繹法

②句式簡(jiǎn)潔、寓言故事、對(duì)偶排比、比喻夸張

③儒家思想、道家思想、墨家思想、法家思想

④論語、孟子、莊子

3.板書設(shè)計(jì)：

①先秦說理散文的起源與發(fā)展

-時(shí)間背景：春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期

-代表性著作：《論語》、《孟子》、《莊子》

-文化背景：諸子百家爭(zhēng)鳴

②論證方法與技巧

-類比法：通過比較相似之處，說明道理

-對(duì)比法：通過比較差異，凸顯觀點(diǎn)

-引證法：引用名言、典故等，增強(qiáng)論證力度

-歸納法：由個(gè)別現(xiàn)象推導(dǎo)出一般性結(jié)論

-演繹法：從一般性原理出發(fā)，推導(dǎo)出具體結(jié)論

③語言風(fēng)格與特點(diǎn)

-句式簡(jiǎn)潔：用詞精煉，句式簡(jiǎn)短

-寓言故事：通過寓言、故事等形式，闡述道理

-對(duì)偶排比：運(yùn)用對(duì)偶、排比等修辭手法，增強(qiáng)語言表現(xiàn)力

-比喻夸張：運(yùn)用比喻、夸張等手法，形象生動(dòng)地表達(dá)觀點(diǎn)

④先秦說理散文的文化內(nèi)涵

-儒家思