小學(xué)六年級語文《網(wǎng)上呼救》教學(xué)教案

小學(xué)六年級語文《網(wǎng)上呼救》教學(xué)教案

小學(xué)六年級語文《網(wǎng)上呼救》精品教學(xué)教案一

1.通過對課文的學(xué)習(xí)，具體了解互聯(lián)網(wǎng)的作用，知道它的神奇和在它在現(xiàn)實(shí)

生活

中的意義。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

3.培養(yǎng)學(xué)生助人為樂的精神。

體會人物的心理活動，學(xué)習(xí)心理活動描寫的方法。

理解心理活動描寫對于推動情節(jié)發(fā)展的作用

多媒體軟件、照片。

二課時

第一課時

一、激趣導(dǎo)入

1.現(xiàn)代生活中還有一種看不見的網(wǎng)，那是什么網(wǎng)？

出示：互聯(lián)網(wǎng)

2.現(xiàn)代生活中它有哪些作用？你能說說看嗎？

3.揭示課題：有人在危急的時刻，還能在網(wǎng)上呼救。(板書：網(wǎng)上呼救)

4.理解“呼救”的意思

5.網(wǎng)上呼救是什么意思？你能換個詞解釋一下呼救嗎？

板書：求救

6.“網(wǎng)”是什么？象形文字用圖畫的形式賦予了“網(wǎng)”的含義，縱橫交錯，相

互交織。生活中有實(shí)體的網(wǎng)，還有無形的網(wǎng)?；ヂ?lián)網(wǎng)，網(wǎng)羅的是什么？我覺得這篇

文章給了我們詮釋，網(wǎng)絡(luò)把人與人之間的真情維系了起來。

二、默讀思考，整體感知：

1.出聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2.開火車輪讀課文，反饋預(yù)習(xí)，讀準(zhǔn)生字讀音。

3.默讀課文，思考：誰在網(wǎng)上呼救?誰組織了救援？呼救的人最后得救了嗎？

三、作業(yè)

1.有感情地朗讀課文。

2.寫生字。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.分段朗讀課文，思考：課文講了一件什么事？

2.交流總結(jié)主要內(nèi)容。

二、深入學(xué)習(xí)，理解蘇珊要在網(wǎng)上呼救的原因

1.聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，了解還有什么方法可以求救

(1)通常我們通過什么途徑呼救？

(2)蘇珊為什么要在網(wǎng)上呼救呢?快速默讀，找找課文哪一節(jié)寫了蘇珊只能在

網(wǎng)上呼救的理由。

2.精讀課文的第三節(jié)，指名讀思考：你能從中找到幾個理由？

理由（1）整個樓面只有她一個人

理由（2）電話無法拿到

3.引讀第3節(jié)

因?yàn)樘K珊突然之間……，她想求人幫忙，然而……，她想撥打急救電話，可

是因?yàn)椤軌蚪柚木褪蔷W(wǎng)絡(luò)，不知她的呼救是否會有人收到，但抱著一

絲希望，她……。此時，將近六點(diǎn)，屏幕上出現(xiàn)了一行黑體字：

三、研讀課文，感受互聯(lián)網(wǎng)快捷的特點(diǎn)。

1.快速默讀課文，邊讀邊找出課文中表示時間的詞語，

2.從這些表示時間的詞語中你體會到互聯(lián)網(wǎng)的什么特點(diǎn)？

3.學(xué)生交流

出：示媒體：芬蘭是位于北歐地區(qū)的一個發(fā)達(dá)國家，而美國是位于北美洲中

部的一個國家，兩國之間如果使用飛機(jī)組織救援，至少要九個小時，而現(xiàn)在只有

短短的三十分鐘，可見網(wǎng)絡(luò)縮短了救援時間，使救援行動變得快而及時。

板書：快及時

四、重點(diǎn)感受感受人與人之間的真情。

1.在這短短的半小時里，人們是怎樣組織救援工作的？

2.集體交流：從這些內(nèi)容你又讀懂些什么？

板書：熱心

3.麥克為救援蘇珊做了些什么？

4.你從中看出麥克是個怎樣的人?板書：愛心

五、教師總結(jié)。

六、作業(yè)

1.語文片段訓(xùn)練：圍繞一點(diǎn)寫一寫，互聯(lián)網(wǎng)在我們的生活中發(fā)揮了什么作用。

2.預(yù)習(xí)下一課。

小學(xué)六年級語文《網(wǎng)上呼救》精品教學(xué)教案二

學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)會自主閱讀，了解課文內(nèi)容；

了解互聯(lián)網(wǎng)的作用與神奇，從蘇娜的獲救中感受到人與人的關(guān)愛是超越國界

和種族的。

重點(diǎn)難點(diǎn)

了解桑恩在蘇娜舊病復(fù)發(fā)的情況下、利用互聯(lián)網(wǎng)拯救生命，并體會到人與人

之間的愛是可以超越國界和種族的。

學(xué)習(xí)過程

一、導(dǎo)入

上網(wǎng)，同學(xué)們都不陌生，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)融入了我們的生活。你喜歡上網(wǎng)嗎？上網(wǎng)

一般都做些什么？

其實(shí)，除了同學(xué)們說的這些，網(wǎng)絡(luò)還有更神奇的作用！今天，我們要學(xué)習(xí)的

《網(wǎng)上呼救》這篇課文，講述的正是一個發(fā)生在互聯(lián)網(wǎng)上的一個神奇而感人的故事。

二、學(xué)習(xí)任務(wù)

回憶閱讀方法，引出學(xué)習(xí)任務(wù)：

1、快速閱讀課文，借助拼音把課文讀通。說一說，課文講述了一個怎樣的

故事。

2、瀏覽課文。想一想，蘇娜最終獲救的原因是什么？你是從文中哪兒體會到

的？

三、自學(xué)

1、自讀課文，把文章讀準(zhǔn)確、流利，概括文章大意。

2、默讀或?yàn)g覽課文，找出蘇娜獲救的原因，認(rèn)真進(jìn)行圈點(diǎn)批劃，將自己的

學(xué)習(xí)收獲做梳理、歸納。

四、交流展示

1、開火車讀課文，糾錯。

2、這篇課文講了一個什么故事呢？

共同梳理：（美國德克薩斯州的桑恩在網(wǎng)上收到了來自芬蘭的蘇娜的求救信號,

桑恩立即展開救援行動。在救援中心的艾眉和當(dāng)?shù)卣膸椭?，蘇娜最終得救

To）

順勢板書：芬蘭的蘇娜美國的桑恩

3、一個美國男孩桑恩竟讓遠(yuǎn)在芬蘭的女孩蘇娜及時獲救，這太神奇了！那么,

最終蘇娜能夠獲救，原因是什么呢？

預(yù)設(shè)：（1）桑恩的愛心

桑恩看到蘇娜的呼救是如何想的？

他為蘇娜做了什么？（從語言、動作、加以體會）

（2）、網(wǎng)絡(luò)的方便、快捷

（從桑恩看到桑娜的呼救到桑娜獲救，時間之短）

補(bǔ)充：芬蘭位于北歐，美國位于北美洲，飛機(jī)救援需九小時，然而桑恩利用

網(wǎng)絡(luò)僅用了短短半小時左右。

（3）艾眉的負(fù)責(zé)

（4）當(dāng)?shù)丶本热藛T的及時救助。

梳理：蘇娜最終獲救是桑恩、美國急救中心的艾眉、當(dāng)?shù)丶本热藛T共同協(xié)作

的結(jié)果。

板書：人間的真情、網(wǎng)絡(luò)的快捷、科技的力量

4、小結(jié)

桑恩在蘇娜舊病復(fù)發(fā)的情況下利用互聯(lián)網(wǎng)拯救她的生命，人與人的愛是可以

超越國界和種族的，只要人人心中都有愛，那我們就永遠(yuǎn)生活在幸福之中。

5、延伸

網(wǎng)絡(luò)拉近了人與人之間的距離，我們不僅要贊美桑恩的愛心，工作人員的負(fù)

責(zé)，更令我們贊嘆的是互聯(lián)網(wǎng)的神奇作用，同學(xué)們想一想，我們除了上網(wǎng)玩游戲,

網(wǎng)絡(luò)還給人們帶來的那些方便？

五、課堂總結(jié)

桑恩與蘇娜遠(yuǎn)隔千山萬水，兩個不曾謀面的人，卻透過一方小小的熒屏，網(wǎng)

絡(luò)把他們聯(lián)系在一起，桑恩的愛心、互聯(lián)網(wǎng)的快捷拯救了蘇娜的命，我們真要為

現(xiàn)代科技給我們的生活帶來的便利而喝彩。希望同學(xué)們要在享受科技帶給我們便

利的同時，更要通過自己的努力，將來能夠推動科技的發(fā)展，使人們的生活更便

利。

板書設(shè)計(jì)

24網(wǎng)上呼救

芬蘭蘇娜美國桑恩

求救愛心

獲救

人間的真情

網(wǎng)絡(luò)的快捷

科技的力量

小學(xué)六年級語文《網(wǎng)上呼救》精品教學(xué)教案三

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過對課文的學(xué)習(xí)，具體了解互聯(lián)網(wǎng)的作用，知道它的神奇和在它在現(xiàn)實(shí)

生活中的意義。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

3.培養(yǎng)學(xué)生助人為樂的精神。

教學(xué)重難點(diǎn)：

體會人物的心理活動，學(xué)習(xí)心理活動描寫的方法。

基礎(chǔ)知識：

1.正音字：

麻痹（bi）眩暈（*uan）文件夾（jia）灼痛（zhuo）

2.多音字：

6（惡心）zuo（作業(yè)）

惡作

e（兇惡）zu6（作坊）

3.區(qū)別字：

赫（）痛（）患（）援（）糕（）

郝（）腐（）忠（）緩（）羔（）

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體軟件、照片。

教學(xué)時數(shù)：

三課時

第一課時

一、板書課題，讀題質(zhì)疑

二、師范讀課文。學(xué)生自由讀課文

思考：課文講了一件什么事？

三、指名讀課文

學(xué)習(xí)生字

認(rèn)讀生字卡片

以自己喜歡的方式學(xué)習(xí)生字

認(rèn)讀二類生字：赫灼痛痹郎眩

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：

1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

2.進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、自讀課文

1.讀準(zhǔn)生字，理解詞語。

2.了解課文大意。

3.解題。

網(wǎng)上呼救是什么意思？

什么網(wǎng)？誰呼救？

二、細(xì)讀課文

學(xué)生提出問題，自己解決問題。

思考：課文的哪部分令你感動？找出