2024年新人教版七年級(jí)上冊(cè)地理教學(xué)課件 第三節(jié) 第2課時(shí) 地球的公轉(zhuǎn)

第一章地球第三節(jié)地球的運(yùn)動(dòng)第2課時(shí)地球的公轉(zhuǎn)學(xué)科素養(yǎng)

■區(qū)域認(rèn)知在宇宙背景下，認(rèn)識(shí)地球公轉(zhuǎn)的基本特征?！鼍C合思維通過實(shí)驗(yàn)操作并結(jié)合生活實(shí)例，說明地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的主要自然現(xiàn)象并理解其與人們生產(chǎn)生活的聯(lián)系，擴(kuò)展對(duì)人地關(guān)系的認(rèn)知，培養(yǎng)愛護(hù)地球家園的意識(shí)?！鋈说貐f(xié)調(diào)觀認(rèn)識(shí)到地球公轉(zhuǎn)對(duì)人類活動(dòng)的影響。■地理實(shí)踐力會(huì)用地球儀演示地球的公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，并能夠結(jié)合日常生活中的實(shí)例說明其與地球自轉(zhuǎn)的關(guān)系。難點(diǎn)重點(diǎn)e7d195523061f1c0d318120d6aeaf1b6ccceb6ba3da59c0775C5DE19DDDEBC09ED96DBD9900D9848D623ECAD1D4904B78047D0015C22C8BE97228BE8B5BFF08FE7A3AE04126DA07312A96C0F69F9BAB7D05F05E8038A538D05762A9279AAA60CA56AA3091F65D7611FAB1620C950298EE7222C3E82825D44B6EFFF22DFDE5B8C945CAB9D6D69366C觀看《二十四節(jié)氣歌》視頻，并思考：幾千年前，居住在黃河流域的先民，以農(nóng)耕為基礎(chǔ)，創(chuàng)造了燦爛的古代文明。黃河流域四季分明，在知識(shí)相對(duì)貧乏和技術(shù)水平相對(duì)低下的時(shí)代，人們?nèi)绾未_定何時(shí)播種不同種類的農(nóng)作物呢？視頻導(dǎo)入請(qǐng)學(xué)生分享上節(jié)課課后實(shí)踐活動(dòng)記錄，即一天中校園內(nèi)旗桿影子長短變化情況。并思考：一年中的校園內(nèi)旗桿影子長短有沒有不同？夏季影子更長還是冬季影子更長？復(fù)習(xí)導(dǎo)入圖片導(dǎo)入請(qǐng)同學(xué)們欣賞春夏秋冬四季景觀圖，并思考：地球上的晝夜交替是由自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的，那么地球上的季節(jié)變換是由什么產(chǎn)生的呢？春季夏季秋季冬季1.請(qǐng)看地球公轉(zhuǎn)示意圖（課本圖1.21）及其動(dòng)畫，觀察圖片并思考地球公轉(zhuǎn)的概念。地球的公轉(zhuǎn)地球在自轉(zhuǎn)的同時(shí)，也沿著一定的軌道圍繞太陽自西向東轉(zhuǎn)動(dòng)，這種轉(zhuǎn)動(dòng)稱為地球公轉(zhuǎn)。2.請(qǐng)看地球公轉(zhuǎn)示意圖（課本圖1.21），結(jié)合課本第23頁圖文材料找出地球公轉(zhuǎn)的特征，比如繞轉(zhuǎn)中心、方向和周期。地球公轉(zhuǎn)的繞轉(zhuǎn)中心是太陽，周期為一年，方向是自西向東。無論是地球的自轉(zhuǎn)還是公轉(zhuǎn)，地軸總是傾斜的，且方向不變，地軸北端永遠(yuǎn)指向北極星附近。地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的主要自然現(xiàn)象1.請(qǐng)同學(xué)們看晝與夜圖（課本圖1.18），并在圖中標(biāo)出太陽光線和地面的夾角進(jìn)行對(duì)比，認(rèn)識(shí)太陽直射和斜射。講解：由于地球是個(gè)球體，因此當(dāng)平行的太陽光照射過來后，地表不同位置太陽光線與地面的夾角是不一樣的。我們將太陽光線垂直照射的位置稱為太陽直射位置。除直射地區(qū)外，其余地方均為斜射。2.用手電筒在黑板上演示直射和斜射現(xiàn)象，思考：直射與斜射區(qū)域地表獲得的熱量有何差異呢？總結(jié)：直射的地方光斑小，亮度強(qiáng)，太陽輻射強(qiáng)；斜射的地方光斑大，亮度弱，太陽輻射弱。3.請(qǐng)同學(xué)們看展示的晝與夜圖（課本圖1.18），找出太陽直射的緯線——北回歸線。引導(dǎo)學(xué)生觀察當(dāng)

太陽垂直照射北回歸線時(shí)，

從北回歸線向其南、北兩側(cè)，

太陽光照強(qiáng)度有什么變化?？偨Y(jié)：太陽光照強(qiáng)度從太陽直射點(diǎn)所在的緯線向其南北兩側(cè)逐漸遞減，地面獲得的太陽熱量也逐漸減少。也就是說，正午太陽高度角越大，太陽輻射就越強(qiáng)。4.請(qǐng)同學(xué)們看地球公轉(zhuǎn)示意圖（課本圖1.21），繪制太陽直射點(diǎn)移動(dòng)簡圖，明確太陽直射點(diǎn)是在南北回歸線之間運(yùn)動(dòng)的。講解：南北回歸線是太陽直射點(diǎn)能夠到達(dá)的最北和最南界線，一年得到一次直射，而它們之間的地區(qū)一年可以得到兩次直射。5.閱讀課本第24頁內(nèi)容，思考太陽直射點(diǎn)如何移動(dòng)變化并完成以下表格。講解：以北半球?yàn)槔?，每?月21日前后（春分），太陽直射點(diǎn)移動(dòng)到赤道附近，此時(shí)全球晝夜等長，南北半球接受的太陽光熱一樣多。此后太陽直射點(diǎn)開始往北移動(dòng)，到6月21日前后（夏至），太陽直射點(diǎn)移動(dòng)到北回歸線附近，此時(shí)北半球晝長夜短，達(dá)到一年中晝最長、夜最短的狀態(tài)，且緯度越高，晝?cè)介L，北極圈內(nèi)出現(xiàn)極晝現(xiàn)象。北半球接受的太陽光熱比南半球多。此后太陽直射點(diǎn)開始回歸往南移動(dòng)，到9月23日前后（秋分），太陽直射點(diǎn)移動(dòng)到赤道附近，此時(shí)又出現(xiàn)全球晝夜等長的情況。此后太陽直射點(diǎn)接著往南移動(dòng)，到12月22日前后（冬至），太陽直射點(diǎn)移動(dòng)到南回歸線，此時(shí)北半球晝短夜長，達(dá)到一年中晝最短、夜最長的狀態(tài)，且緯度越高，晝?cè)蕉?，北極圈內(nèi)出現(xiàn)極夜現(xiàn)象。此日過后，太陽直射點(diǎn)開始返回往北移動(dòng)，直到次年3月21日前后（春分）又回到赤道。如此，太陽直射點(diǎn)便完成了一次完整的回歸運(yùn)動(dòng)。南半球情況與北半球相反。總結(jié)：綜上所述，我們可以發(fā)現(xiàn)當(dāng)太陽直射點(diǎn)在哪個(gè)半球，哪個(gè)半球就晝長夜短，緯度越高，晝?cè)介L。太陽直射點(diǎn)越往北移動(dòng)，北半球晝?cè)介L；越往南移動(dòng)，晝?cè)蕉?。一年中只有春秋分日，全球晝夜等長；全球中，只有赤道上永遠(yuǎn)晝夜等長。6.閱讀課本第24頁內(nèi)容，了解季節(jié)變換。講解：以北半球?yàn)槔?，春分日前后一段時(shí)間即每年的3、4、5月份，地面獲得的太陽光熱一般（比夏季少，比冬季多），形成春季；夏至日前后一段時(shí)間，也就是每年的6、7、8月份，晝長夜短，地面獲得的太陽光熱較多，形成夏季；秋分日前后一段時(shí)間即每年的9、10、11月份，地面獲得的太陽光熱一般，形成秋季；冬至日前后一段時(shí)間，也就是每年的12、1、2月份，晝短夜長，地面獲得的太陽光熱較少，形成冬季。7.請(qǐng)同學(xué)們看春夏秋冬四季中正午校園同一個(gè)旗桿影子的長短差異，思考下列問題：（1）四季中哪個(gè)季節(jié)影子最長？哪個(gè)季節(jié)影子最短？（2）影子朝向哪個(gè)方向？（1）夏季最長，冬季最短。（2）依據(jù)各學(xué)校位置而定。總結(jié)：知識(shí)拓展當(dāng)太陽直射點(diǎn)在北半球時(shí)，全球日出東北，日落西北；當(dāng)太陽直射點(diǎn)在南半球時(shí)，全球日出東南，日落西南；當(dāng)太陽直射點(diǎn)在赤道時(shí)，全球太陽正東升起，正西落下8.請(qǐng)看地球上的五帶圖（課本圖1.23），閱讀課本第25頁的圖文材料，小組合作探究以下問題：（1）寫出地球表面上劃分五帶的依據(jù)及五帶的名稱。（1）人們根據(jù)各地獲得太陽光熱的多少，把地球表面劃分為五個(gè)帶，分別是熱帶、北溫帶、南溫帶、北寒帶、南寒帶。（2）寫出地球上五帶的分界線。（2）66.5°N是北寒帶和北溫帶的分界線，23.5°N是北溫帶和熱帶的分界線，23.5°S是熱帶和南溫帶的分界線，66.5°S是南溫帶和南寒帶的分界線。（3）寫出熱帶、溫帶、寒帶的氣候特點(diǎn)、陽光直射的情況和極晝、極夜情況。本節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了地球運(yùn)動(dòng)中的公轉(zhuǎn)現(xiàn)象。地球圍繞太陽不停地自西向東旋轉(zhuǎn)，公轉(zhuǎn)一周的時(shí)間為一年。由于地軸的北端始終指向北極星，地球在斜著身子進(jìn)行公轉(zhuǎn)，因此太陽直射位置會(huì)發(fā)生有規(guī)律的移動(dòng)，進(jìn)而導(dǎo)致了晝夜長短的變化、季節(jié)的變換、正午物體影子長短的變化和五帶的劃分。同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？謝謝大家樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對(duì)未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說，是對(duì)教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡單說，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。