2024年新人教版七年級上冊生物課件 第1單元 生物和生物圈 1.2.2植物細胞

植物細胞第二章第2節(jié)人教版生物（初中）（七年級上）康康學會使用顯微鏡之后，想看看真實的細胞是什么樣的。他直接把植物的葉片放到載物臺上，按照顯微鏡的使用方法規(guī)范操作，卻沒有觀察到細胞。他為什么沒有觀察到細胞？怎樣幫他解決這個問題呢？課前導入被觀察的材料一定要：薄而透明

常見的玻片標本有三種：切片——涂片——裝片——從生物體上切取薄片制成液體材料涂抹而成撕取、挑取少量材料而制成的菠菜葉血細胞洋蔥鱗片葉內表皮：不能長期保存①臨時玻片②永久玻片以上的三種玻片標本都可以做成永久的和臨時的。：可長期保存玻片標本的制作需要蓋玻片和載玻片擦滴撕展蓋染吸【實驗?探究】制作并觀察植物細胞臨時裝片第一步：擦——擦拭載玻片和蓋玻片第二步：滴——在載玻片中央滴加一滴清水第三步：取——從洋蔥內表皮上撕取5mm左右一薄層細胞第四步：展——用鑷子將水滴中的內表皮展平第五步：蓋——用鑷子夾住蓋玻片，使它一側先接觸水滴，然后

緩緩放下蓋玻片第六步：染——吸取少量稀碘液，在一滴加在蓋玻片的一側染色第七步：吸——用吸水紙在另一側吸取，直至標本染色為止制作臨時裝片七步驟觀察要求：把制作好的植物細胞臨時裝片放在低倍顯微鏡下觀察，觀察到的物象調至視野正中央，再換用高倍鏡觀察。未染色染色觀察臨時裝片二、練習繪制細胞結構圖（1）圖的大小要適當，在紙上的位置要適中，一般稍偏左上方，以便右側和下方留出注字和寫圖名的地方；（2）根據(jù)觀察到的物像（不要照書畫），用鉛筆輕輕畫出細胞輪廓，經過修改，再正式畫好。務必使圖像真實；（3）圖中比較暗的地方用鉛筆點上細點來表示（越暗的地方，細點越多。不能涂陰影表示暗處）；（4）文字盡量注在畫的右側。用尺引出水平的指示線，然后注字；（5）在圖的下方寫出所畫圖形的名稱。細胞壁細胞膜細胞核液泡細胞質保護和支持保護，控制物質進出光合作用的場所控制中心，內含遺傳物質內含細胞液，溶解各種營養(yǎng)物質線粒體呼吸作用，釋放能量緩緩流動，新陳代謝的場所植物細胞的基本結構葉綠體當堂訓練1.玻片標本種類：2.制作臨時裝片步驟：擦→滴→撕→放→展→蓋→染→吸3.植物細胞結構：切片、涂片、裝片臨時玻片、永久玻片細胞壁、細胞膜、細胞質、細胞核、液泡、葉綠體、線粒體課堂小結1.古詩有“日啖荔枝三百顆，不辭長作嶺南人”，荔枝的甜味物質主要貯存在細胞的(

）A.液泡B.細胞核C.細胞膜D.細胞質A課堂檢測2.霜降是秋季最后-個節(jié)氣，之后天氣越來越冷。俗話說“霜降摘柿子”，被霜打過的柿子味道更甜。下列相關敘述不正確的是(

)A.該現(xiàn)象體現(xiàn)了生物可以影響環(huán)境.B.非生物因素溫度可以影響生物的性狀C.柿子中的甜味增加與淀粉分解產生的甜味物質葡萄糖、果糖有關D.柿子中的甜味物質主要儲存于細胞的液泡內課堂檢測A課堂檢測3.研究人員將控制產生豆血紅蛋白的基因轉入到酵母菌細胞中,讓酵母細胞也能產生豆血紅蛋白。推測研究人員將相關基因轉入到了酵母細胞的(

)A.細胞質中B.液泡中C.線粒體中D.細胞核中D課堂檢測4.關于植物細胞的結構，下列說法錯誤的是(

)A.植物細胞內的能量轉換器只有線粒體B.控制細胞內外物質的進出的結構是細胞膜C.切西瓜時流出的西瓜汁主要是細胞液D.遺傳物質主要存在于細胞核中A謝謝大家愛心.誠心.細心.耐心，讓家長放心.孩子安心。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準?，F(xiàn)行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經二十多年沒更新過了，很多內容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內容，改進課程內容組織與呈現(xiàn)形式，注重學科內知識關聯(lián)、學科間關聯(lián)。結合課程內容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學業(yè)質量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業(yè)要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨立運行，集文字、符號、圖形