2024年新人教版七年級(jí)上冊(cè)地理課件 第四章 天氣與氣候 第三節(jié) 降水的變化與分布

瀑布沙漠議一議，兩種景觀所反映的地理環(huán)境，其降水量有何差異。第三節(jié)降水的變化與分布第四章天氣與氣候降水的變化從大氣中降落的______、______、冰雹等，統(tǒng)稱為降水。降水的含義及主要形式雨雪雨雪冰雹降雨和降雪是降水的主要形式。降水量測(cè)量降水量的基本儀器是雨量器。降水量的單位是毫米。某地一日（一月、一年）降水量之和，就是該地的日降水量（月降水量、年降水量）。雨量器和配套量筒量筒雨量器承水口承雪口雨量等級(jí)24小時(shí)內(nèi)降雨量﹤0.1毫米之間為微量降雨（零星小雨）；12小時(shí)內(nèi)降雨量0.1～4.9毫米或24小時(shí)內(nèi)降雨量0.1～9.9毫米之間為小雨；12小時(shí)內(nèi)降雨量5.0～14.9毫米或24小時(shí)內(nèi)降雨量在10～24.9毫米之間為中雨；12小時(shí)內(nèi)降雨量15.0～29.9毫米或24小時(shí)內(nèi)降雨量在25.0～49.9毫米之間為大雨；12小時(shí)內(nèi)降雨量30.0～69.9毫米或24小時(shí)內(nèi)降雨量在50.0～99.9毫米之間為暴雨；12小時(shí)內(nèi)降雨量70.0～139.9毫米或24小時(shí)內(nèi)降雨量在100.0～249.9毫米之間為大暴雨；12小時(shí)內(nèi)降雨量≥140.0毫米或24小時(shí)內(nèi)降雨量≥250.0毫米之間為特大暴雨。降水的季節(jié)變化一個(gè)地區(qū)，一年內(nèi)各月的降水量是有差別的。通常用各月降水量柱狀圖表示一個(gè)地區(qū)一年內(nèi)降水的季節(jié)變化。不同地區(qū)降水的季節(jié)變化不同。有的地區(qū)，降水的季節(jié)變化比較小；有的地區(qū)，降水的季節(jié)變化比較大。我們通過(guò)比較不同地區(qū)各月的降水量柱狀圖，就能夠看出降水季節(jié)變化的差異。全年多雨夏季多雨夏季少雨新加坡、北京、羅馬各月降水量柱狀圖古代如何觀測(cè)和記錄降水關(guān)于雨雪的多少，如今我們用降水量衡量，古代如何衡量呢？又怎樣觀測(cè)和記錄呢？我國(guó)古代的降水記載，最早可以追溯到殷商時(shí)期。古代降水記載中，科學(xué)價(jià)值較高的是清代的《晴雨錄》，它是有組織的、連續(xù)的天氣記錄?！肚缬赇洝酚涊d的內(nèi)容通常包括陰晴、雨雪、雷電、風(fēng)等，其中關(guān)于雨雪的記載還特別注明下雨、下雪的起止時(shí)間，并用大、小、細(xì)、微等標(biāo)量雨雪程度。此外，清代還用“雨雪分寸”衡量雨雪的大小程度。所謂“雨雪分寸”，就是用尺寸（市尺）記錄每次下雨后雨水滲入土壤的深度，或者每次下雪的積雪厚度?！坝暄┓执纭笨梢苑从惩寥篮疇顩r。繪制和閱讀降水量柱狀圖根據(jù)降水觀測(cè)數(shù)據(jù)，繪制降水量柱狀圖，有利于直觀分析降水變化特點(diǎn)。繪制降水量柱狀圖要按照一定的步驟，說(shuō)明降水變化特點(diǎn)要抓住要點(diǎn)。

1.根據(jù)下表及繪制降水量柱狀圖的步驟，繪制該地各月降水量柱狀圖。月份123456789101112降水量/毫米10522477181135169112572412北半球某地多年平均各月降水量繪制降水量柱狀圖的步驟：（1）繪出橫坐標(biāo)，把它平均分成12段，分別表示1—12月，標(biāo)出月份；（2）繪出縱坐標(biāo)，根據(jù)最大降水量和最小降水量的數(shù)值，確定縱坐標(biāo)的取值范圍為0—200毫米，以25毫米為單位刻度平分縱坐標(biāo)；（3）在坐標(biāo)圖的相應(yīng)位置，逐月標(biāo)出降水量的高度，畫出各月降水量柱狀圖。2.根據(jù)繪制的圖，說(shuō)明該地降水量的季節(jié)變化特點(diǎn)。（1）哪幾個(gè)月降水量較多？（2）哪幾個(gè)月降水量較少？（3）年降水量大約是多少毫米？（4）降水量的季節(jié)變化有什么特點(diǎn)？7、8、9月降水量較多。1、2、12月降水量較少。年降水量大約745毫米。夏季降水多，冬季降水少，降水季節(jié)變化大。降水的分布等降水量線：在地圖上把降水量相同的點(diǎn)依次連接成線通常用等降水量線圖表示降水量的分布。400500600700AB1.A、B兩地降水量相同嗎？C2.比較B、C兩地降水量大小。世界年降水量的分布世界“雨極”：印度東北部的乞拉朋齊世界“干極”：智利北部的阿塔卡馬沙漠世界年降水量分布的一般規(guī)律1赤道附近地區(qū)降水較多；兩極地區(qū)降水較少；南、北回歸線兩側(cè)，大陸西岸降水較少，大陸東岸降水較多；2中緯度沿海地區(qū)降水較多，內(nèi)陸地區(qū)降水較少。3一個(gè)地區(qū)降水量的多少，除了受緯度位置和海陸位置影響外，還受地形的影響。通常，山地迎風(fēng)坡降水多，背水坡降水少。判讀世界年降水量分布圖閱讀世界年降水量分布圖，首先要看不同緯度地帶的降水差異，還要看同一緯度地帶大陸東西岸從沿海到內(nèi)陸的降水差異。世界年降水量的分布1.赤道附近各地的年降水量大多在多少毫米以上？?jī)蓸O地區(qū)的年降水量大多在多少毫米以下？赤道附近各地的年降水量大多在1000毫米以上，有些地區(qū)在2000毫米以上。兩極地區(qū)的年降水量大多在500毫米以下。世界年降水量的分布2.比較南北回歸線附近大陸東岸和大陸西岸的年降水量。南北回歸線附近，大陸東岸的年降水量在1000—2000毫米之間，大陸西岸的年降水量大多在200毫米以下。3.以亞歐大陸為例，比較中緯度沿海地區(qū)和內(nèi)陸地區(qū)的年降水量。中緯度地區(qū)，從沿海到內(nèi)陸年降水量逐漸減少。結(jié)構(gòu)梳理降水的含義及主要形式降水量的測(cè)量降水的變化降水量季節(jié)變化類型的差異降水量柱狀圖的繪制與判讀降水的分布赤道多，兩極少東岸多，西岸少（回歸線附近）沿海多，內(nèi)陸少（中緯度）拓展延伸巧記降水的分布規(guī)律赤道熱，降水多；兩極寒，降水難?；貧w線，分兩邊；陸西岸，副高帶。信風(fēng)吹，降水虧；陸東岸，季風(fēng)故，氣候溫，降水富。中緯度，居內(nèi)部，距海遠(yuǎn)，氣候干。關(guān)于降水的說(shuō)法，正確的是（）A.降水就是指降雨B.有雨必定有云，有云就會(huì)下雨C.世界各地的降水量的分布是均勻的D.降水包括雨、雪、冰雹等多種形式D隨堂練習(xí)關(guān)于下面“甲、乙兩地降水量柱狀圖”的說(shuō)法，正確的是（）A.甲地是全年多雨B.乙地是夏季多雨C.乙地是冬季多雨D.以上說(shuō)法都不對(duì)B關(guān)于世界年降水量分布的敘述正確的是（）A.山地的迎風(fēng)坡降水少，背風(fēng)坡降水多B.南北回歸線附近，大陸西岸降水多C.中緯度地區(qū)沿海降水多，內(nèi)陸降水少D.赤道附近地區(qū)終年高溫少雨C謝謝大家愛(ài)心.誠(chéng)心.細(xì)心.耐心，讓家長(zhǎng)放心.孩子安心。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說(shuō)話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺(jué)接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛(ài)迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒(méi)更新過(guò)了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來(lái)教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說(shuō)，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說(shuō)，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說(shuō)，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無(wú)限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過(guò)增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。