幼兒園觀察記錄：戶外娃娃家的故事

觀察記錄：戶外娃娃家的故事觀察背景：隨著課程化游戲的不斷推進(jìn)，充分利用園內(nèi)資源開展各類豐富的游戲日益得到大家的重視，漸漸的，單一的室內(nèi)角色游戲，已經(jīng)不能完全滿足幼兒的游戲需求，他們想要在更廣闊的舞臺開展更有挑戰(zhàn)和趣味的游戲。于是，幼兒園開辟了一塊場地成為了戶外角色區(qū)，對于小班孩子而言既新鮮又有一定的挑戰(zhàn)。新鮮是因?yàn)閳龅馗鼘挻笥變鹤杂啥雀?，挑?zhàn)的是幼兒雖然已經(jīng)玩過很多次室內(nèi)的娃娃家游戲，對于娃娃家游戲的基本玩法已經(jīng)了然于心。但是，初次嘗試戶外游戲，孩子們會適應(yīng)嗎？我們提供的材料怎樣更好地為孩子游戲服務(wù)？場地布置有沒有哪些需要即時地跟進(jìn)和調(diào)整？教師在指導(dǎo)時與室內(nèi)游戲有沒有什么不一樣的地方要注意？這些，都是我們需要面對的問題。帶著這樣的思考，我們開始了新游戲。教師預(yù)設(shè)：今天第一次玩戶外娃娃家，孩子們對四散擺放的各類材料充滿了好奇，這些材料，大多是生活當(dāng)中常見物品，也有一些是已經(jīng)很少見的東西，他們充滿了新奇，四下奔走，玩著各種材料。事件追蹤：顧梓銘找到了一個紅色的漏斗。但是他并不認(rèn)識這個漏斗。他拿著漏斗四處問：“你看這個是什么呀？”“你說這個是不是一個碗呀？”元寶在旁邊聽見了回答他：“這個肯定不是碗，碗地下不會有洞的，盛飯會漏的。我看這里有一個洞?！鳖欒縻懻f：“我也覺得可能不是碗，有個洞的肯定不是碗?！彼驹谀抢?，舉著那個漏斗，覺得不知道怎么辦了。楊志浩經(jīng)過的時候說了一句：“一頂紅帽子！”顧梓銘的眼睛發(fā)亮了，他一下子把漏斗戴在頭上，笑瞇瞇地問四下里的小朋友們：“你們看，我的帽子好看嗎？”我故意在他旁邊走過，他又問我：“老師，你看我的新帽子好看嗎？”我回答他：“真好看?！彼α?。我的反思：漏斗這一物件，現(xiàn)在幼兒的生活中很少出現(xiàn)，所以孩子們會不認(rèn)識，錯認(rèn)為是一頂帽子。幼兒在拿到一樣不認(rèn)識的物件后，能跟旁邊的人互動交流，積極了解物件到底是什么，可以看到他有探究的精神。但是此物件的提供，并沒有讓他在游戲中激發(fā)出任何新的情節(jié)。由此可見，材料并不是收集得越多越好。脫離了幼兒生活提供的材料，對于游戲提高并沒有太多幫助。我們在收集時還是需要三思而行。教師預(yù)設(shè)：一些不常見的材料，比如上一次的漏斗，被我們悄悄地清理了。我們投放了另外一些東西，比如大型的花片積木，帶數(shù)字的地墊等，這些東西，幼兒比較熟悉，游戲中也經(jīng)常涉及，有一定的經(jīng)驗(yàn)，我們想要看看他們會不會把這些材料用到游戲中。事件追蹤：戶外娃娃家里一片熱鬧非凡。潘馨言想去做媽媽，但是轉(zhuǎn)了一圈，找不到人跟他一起“組合家庭”，就一個人跑到角落里擺弄大積木。一會兒，何昕諳也跑過來了，她蹲在潘馨言旁邊，東張西望不知道干什么好。過了一會兒，大概覺得無聊吧。潘馨言把積木搭成了三片并列的樣子，放在耳朵邊喊“喂喂，有人嗎？”喊了一次，何昕諳抬頭看了看，沒有反應(yīng)。潘馨言換了一個方向，又開始“呼喚”：“有人嗎，有人嗎。”何昕諳頭又抬起來，這回她反應(yīng)過來了，跟潘馨言說：“你好呀，潘馨言，你在給誰打電話呀。”潘馨言說：“我在給你打電話呀?！焙侮恐O想了想說：“那我也去搭一個電話跟你打吧?！比缓笈苓^去也開始用大積木搭起了電話。我的反思：1、小班孩子在游戲中很容易被材料吸引，同時，小班孩子又不太擅長與同伴交流交往。有時候，需要一些契機(jī)，勾起他們友誼的小火花。今天的潘馨言的電話，可謂是無心插柳，讓兩個孩子能夠相互溝通起來。2、戶外娃娃家的材料很多，多不代表精。能夠給幼兒帶來創(chuàng)意聯(lián)想、激發(fā)靈感、調(diào)動和促進(jìn)經(jīng)驗(yàn)遷移、推動游戲發(fā)展的材料，才是有價值的材料。雪花片積木可以很好地勝任這些功能。教師預(yù)設(shè)：浩浩帶了一根廢舊的管子來園，小魚兒看見了說：這個可以用來做自來水管哦。嗯，好像有點(diǎn)道理。除了自來水管，這個東西還能干什么呢？會不會有什么其他有趣的聯(lián)想產(chǎn)生呢？抱著試一試的態(tài)度，我把它悄悄放在了游戲區(qū)。事件追蹤：楊樂奕沒有和任何一個同伴組合成“家庭”，也沒有參加幾個小伙伴的采茶喝茶“聚會”，他找到了這根管子，四下游蕩。走過朱芯漫身邊，聽見朱芯漫在跟虞辰軒說：“你要不要喝點(diǎn)茶呀，我來倒一杯茶給你。”他停下了。朱芯漫倒了一下水壺，對虞辰軒說：“哎呀，沒有水了，我要去倒一點(diǎn)水?！睏顦忿葴愡^去說，我來幫你倒。他拿著管子，一頭拎起，一頭湊到水壺口，嘴巴里說：“咕嚕咕嚕，咕嚕咕嚕，好啦，水倒?jié)M啦！”朱芯漫對他說謝謝，他也沒有回答，就笑著走開了。接著又晃了一圈，依然沒有參加任何一個游戲角。走到宣傳欄背板那里，楊樂奕突然舉起手里的水管子，對著背板晃動起來。一邊晃動，一邊喊道：“水大點(diǎn)，水大點(diǎn)?！薄昂美埠美?，火小一點(diǎn)了?！薄鞍?，終于被我澆滅了?！痹瓉硭窃跍缁鹧健Ｎ业姆此迹?、小班孩子有時候不喜歡主動參與到群體游戲中，更喜歡以局外人的身份旁觀游戲。對于這種情況，教師應(yīng)當(dāng)多觀察，慎介入，不打擾，不干預(yù)，尊重孩子在游戲中的自主性，允許他們站到同伴的邊緣，等待他們自己融入同伴之中。千萬不要強(qiáng)拉入伙，要知道他們其實(shí)也在等著一個合適的契機(jī)加入同伴，而契機(jī)，總是會到來。2、水管是今天楊樂意加入同伴游戲的一個很好的媒介。楊樂奕對材料的使用并不是主動探尋的，但是他能夠根據(jù)旁邊的游戲情境，拓展想象，生發(fā)出材料的替代意義?？梢娺m當(dāng)?shù)耐橛螒蚯榫晨梢愿玫丶ぐl(fā)小班幼兒對材料的使用。教師預(yù)設(shè)：隨著戶外娃娃家游戲的逐步開展，我們的材料呈現(xiàn)也更加多樣化。除了孩子們生活中常見的材料，收集的一些廢舊材料，今晚我們還做了一個新的嘗試：把原先不屬于這里的材料——戶外表演區(qū)的各種材料，投放進(jìn)來，想要看看，能否碰撞出一些新的游戲火花。事件追蹤：一箱戶外表演區(qū)的材料放在顯眼的地方。孩子們打開以后像發(fā)現(xiàn)了新大陸！激動得尖叫幾聲。曹彧嘉說：“我們來玩皇家婚禮吧！”李歆妍問：“什么是皇家婚禮？”曹彧嘉說：“就是把這些都戴在身上，舉辦公主與王子的婚禮！”這么一說，好多人都來了。何昕諳找到了一頂王冠，戴在頭上；李歆妍找到了一個花環(huán)，戴在頭上；曹彧嘉找到一個花環(huán)頭箍，戴上后覺得不過癮，又找出一串花環(huán)戴在脖子上。三個女孩子激動得站在桌子旁邊，你看看我，我看看你，覺得自己美極了。楊樂奕在旁邊說：“婚禮上為什么沒有音樂呀！我參加過婚禮，都有特別好聽的響得不得了的音樂的?！辈軓握f：“我們沒有手機(jī)，也沒有音響，沒有辦法放音樂呀。”楊樂奕說：“我來幫你們現(xiàn)場演奏吧。”他找來一個勺子，一個不銹鋼碗，戴上一個動物頭飾后就開始敲打起來?！芭钆钆钆钆睢边€是有節(jié)奏地敲打呢。我的反思：不同區(qū)域的材料組合堆放，給了幼兒更多的游戲想象空間?；始一槎Y的創(chuàng)意特別有意思。對于幼兒來說，這不同于普通的婚禮，是一個有著童話色彩的婚禮。因此，很多的頭飾也能趁機(jī)利用起來。男孩子和女孩子的關(guān)注點(diǎn)十分不同。女孩子的注意力已經(jīng)完全被“打扮自己”這個內(nèi)容吸引住了，而男孩子則會關(guān)注婚禮中的一些要素，比如音樂。并能自己尋找器具完成音樂的制造。由此可見，一個好的游戲主題，可以吸引到幼兒把原本風(fēng)馬牛不相及的材料，自然的融合在一起，并推動游戲更好的發(fā)展。同時，材料是可以推動幼兒產(chǎn)生新的游戲主題非常重要的元素，這兩者是相輔相成的。結(jié)合這一點(diǎn)，我們以后可以考慮在戶外娃娃家游戲中，呈現(xiàn)不同的、可以刺激幼兒產(chǎn)生新游戲主題的材料，推動游戲往著不同的方向發(fā)展。Ps：孩子們的一個小失誤——對于婚禮的最重要元素“新郎新娘”，今天孩子們都沒有想到?？赡苓@次的皇家婚禮，稱之為皇家派對更加合適。我的思考：