公開課教案教學(xué)設(shè)計(jì)課件語文版初中語文七下《我為少男少女們歌唱》課件-(三)

我為少男少女們歌唱。

詩(shī)歌學(xué)習(xí)《詩(shī)經(jīng)》楚詞漢樂府唐詩(shī)宋詞元曲現(xiàn)代詩(shī)何其芳我為少男少女們歌唱。我歌唱早晨，我歌唱希望，我歌唱那些屬于未來的事物，我歌唱正在生長(zhǎng)的力量。我的歌啊，你飛吧，飛到年輕人的心中去找你停留的地方。所有使我像草一樣顫抖過的快樂或者好的思想，都變成聲音飛到四方八面去吧，不管它象一陣微風(fēng)或者一片陽光。輕輕地從我琴弦上失掉了成年的憂傷，我重新變得年輕了，我的血流得很快，對(duì)于生活我又充滿了夢(mèng)想，充滿了渴望。天凈沙

秋思

馬致遠(yuǎn)枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。作者及時(shí)代背景何其芳，四川萬縣人。前期作品：

1936年，何其芳和卞之琳、李廣田合作出版《漢園集》1937年散文集《畫夢(mèng)錄》前期詩(shī)集《預(yù)言》、《夜歌和白天的歌》格調(diào)低沉，充滿憂傷之情。1938年到延安后，全身心投入這一全新的火熱生活，詩(shī)風(fēng)轉(zhuǎn)為積極向上，《我為少男少女們歌唱》是代表作之一。一、詩(shī)的意象：就是詩(shī)人的思想感情與客觀物象的融合。二、意境：詩(shī)人通過種種意象的創(chuàng)造和組合所構(gòu)成的一種充滿詩(shī)意的藝術(shù)境界。

例：象枯藤、老樹、昏鴉古道、西風(fēng)、瘦馬意境：蕭瑟荒涼意：斷腸人的凄苦哀傷的心情一、意象

1、早晨希望未來的事物生長(zhǎng)的力量對(duì)朝氣蓬勃、熱情奔放的謳歌2、歌、草、微風(fēng)、陽光：詩(shī)人希望歌聲能感動(dòng)廣大青年，引起他們的共鳴。3、琴弦、血、夢(mèng)想：詩(shī)人受到鼓舞。二、意境：積極向上，催人奮進(jìn)。一棵開花的樹

席慕蓉如何讓你遇見我在我最美麗的時(shí)刻為這我已在佛前求了五百年求佛讓我們結(jié)一段塵緣佛於是把我化做一棵樹長(zhǎng)在你必經(jīng)的路旁陽光下慎重地開滿了花朵朵都是我前世的盼望當(dāng)你走近請(qǐng)你細(xì)聽那顫抖的葉是我等待的熱情而當(dāng)你終於無視地走過在你身後落了一地的朋友啊那不是花瓣那是我凋零的心賣油翁下課了，回顧學(xué)習(xí)一個(gè)小故事吧！學(xué)習(xí)目標(biāo)1、復(fù)述故事，深入理解文章內(nèi)容，初步把握人物形象。2、學(xué)會(huì)利用文中關(guān)鍵詞句分析人物形象。3、體會(huì)文章所揭示的深刻道理。故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果要復(fù)述清楚。看圖復(fù)述課文內(nèi)容自學(xué)指導(dǎo)(一)1、作者運(yùn)用哪幾種方法去刻畫人物的形象？從文中找出具體句子進(jìn)行分析。并說說你是如何看待這兩個(gè)人物的。2、從這個(gè)故事中你懂得了什么道理？自學(xué)指導(dǎo)(二)陳堯咨（善射）賣油翁（善酌）動(dòng)作神態(tài)語言睨之無他，但手熟爾以我酌油知之我亦無他，惟手熟爾汝亦知射乎吾射不亦精乎爾安敢輕吾射釋擔(dān)而立但微頷之取置覆酌瀝性格:自矜（驕傲）謙虛對(duì)比道理:熟能生巧,即使有什么長(zhǎng)處也不必驕傲自滿。忿然笑而遣之笑而遣之1、聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)，說說熟能生巧的事例。

2、你認(rèn)為一個(gè)人應(yīng)該如何看待自己的長(zhǎng)處？又如何看待他人的長(zhǎng)處？課外延伸人外有人，天外有天。取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。自滿人十事九空，虛心人萬事可成。謙受益，滿招損。三人行，必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之。驕傲自滿是我們的一座可怕的陷阱；而且，這個(gè)陷阱是我們自己親手挖掘的。

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老舍

尺有所短；寸有所長(zhǎng)。物有所不足；智有所不明。

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屈原

1、正視自己的長(zhǎng)處，揚(yáng)長(zhǎng)避短，2、正視自己的缺點(diǎn)，知錯(cuò)能改，3謙虛使人進(jìn)步，4、人應(yīng)有一技之長(zhǎng)，5、自信是走向成功的第一步，6強(qiáng)中更有強(qiáng)中手，