公開課教案教學(xué)設(shè)計(jì)課件蘇教初中語(yǔ)文九上《詩(shī)人談詩(shī)寧?kù)o而深沉的意境》課件-(三)

黑夜給了我黑色的眼睛,我卻用它來(lái)尋找光明。

——顧城《一代人》

這首詩(shī)該如何理解呢？（抓住“黑夜”“黑色”“光明”來(lái)理解)

詩(shī)的特點(diǎn)精煉、含蓄的文字豐富、奇特的想象深遠(yuǎn)、開闊的意境詩(shī)人談詩(shī)寧?kù)o而深沉的意境曾卓

1.理解《寧?kù)o而深沉的意境》的思想內(nèi)容。

2.體味詩(shī)歌中“寧?kù)o而深遠(yuǎn)的意境”美。從中受到熏陶和感染。

3.對(duì)比評(píng)論文章，反復(fù)誦讀詩(shī)歌，展開聯(lián)想和想象，形成自己獨(dú)特的感受,加深對(duì)詩(shī)歌的理解。學(xué)習(xí)目標(biāo)正音門檻曙光乍然山巒眺望藜kǎnshǔzhàluántiàolí朗讀釋義

1.有感情地朗讀詩(shī)歌。

2.邊朗讀邊發(fā)揮想象，將詩(shī)歌描繪成一幅統(tǒng)一而重放異彩的畫面。

魯藜一個(gè)深夜的記憶月光流進(jìn)門檻我以為是陽(yáng)光開門，還是深夜誦讀欣賞不久，有風(fēng)從北邊來(lái)仿佛吹動(dòng)了月亮的弓弦于是我聽見(jiàn)了黎明的音響河岸被山影壓著有星流過(guò)曠野去我感覺(jué)到,萬(wàn)物還在沉睡只有我是最初醒來(lái)的人引進(jìn)概念

意象：既指敘事詩(shī)中塑造的人物形象，也指抒情詩(shī)中的抒情主人公，更多的則是指詩(shī)歌中所描寫的景或物。

意境：就是詩(shī)人要表達(dá)的思想感情與詩(shī)中所描繪的事物或畫面有機(jī)融合而形成的一種耐人尋味的藝術(shù)境界?！耙狻笔窃?shī)中抒發(fā)的思想感情，“境”是詩(shī)中所描繪的事物或畫面。

反復(fù)誦讀，讀完，把自己的感受、體會(huì)與困惑用“讀書摘記”的方式寫下來(lái)，與同學(xué)交流。

認(rèn)真閱讀曾卓的《寧?kù)o而深沉的意境》，看看作者有哪些獨(dú)特體會(huì)。哪些與自己的想法相同，哪些比自己更深入，哪些自己的理解不夠準(zhǔn)確，哪些自己所沒(méi)有想到的。請(qǐng)?jiān)谶@篇評(píng)論的旁邊加以批注。探析特點(diǎn)閱讀文章第三小節(jié)，思考。（1）作者說(shuō)“李白就曾將床前的月光誤認(rèn)為是霜”，這里指的是哪一首詩(shī)？請(qǐng)背誦。（2）《寧?kù)o而深沉的意境》一文中提到李白和魯藜都對(duì)月光產(chǎn)生了錯(cuò)覺(jué)，但又有些不同，你能說(shuō)說(shuō)不同在哪里嗎？

你能說(shuō)說(shuō)評(píng)論者曾卓為什么會(huì)偏愛(ài)魯藜的《一個(gè)深夜的記憶》嗎？

可能原因有三：一是可能是個(gè)人興趣愛(ài)好所致，二是可能包含了這首好詩(shī)，卻被人忽略的意味，三是曾卓特別喜歡這首小詩(shī)寧?kù)o而深沉的意境。

李白誤以為月光是霜，魯藜誤以為月光是陽(yáng)光；李白在詩(shī)中表達(dá)的是對(duì)家鄉(xiāng)的思念，魯藜表達(dá)的是他對(duì)光明的渴求；李白在詩(shī)歌中抒情主體是他自己，而魯藜詩(shī)歌中的抒情主體是那一群對(duì)現(xiàn)實(shí)有清醒認(rèn)識(shí)、渴望光明的人。

結(jié)合曾卓的評(píng)論以及自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)，談一談鑒賞現(xiàn)代詩(shī)歌要從哪些方面入手。合作探究

詩(shī)歌鑒賞方法從詩(shī)歌的語(yǔ)言入手——詩(shī)歌語(yǔ)言有凝練、含蓄、跳躍性強(qiáng)的特點(diǎn)，要反復(fù)朗誦，仔細(xì)品味其深層含義。從詩(shī)歌的形象入手——要抓住形象的特征，結(jié)合時(shí)代背景、作者遭遇等，通過(guò)想象、聯(lián)想來(lái)挖掘形象的內(nèi)涵。

從詩(shī)歌的情感入手——要準(zhǔn)確把握形象的內(nèi)涵，進(jìn)而展開聯(lián)想和想象，加深對(duì)感情的理解，還要顧及詩(shī)歌的體裁、風(fēng)格、流派等因素。從詩(shī)歌的藝術(shù)特色入手——要能掌握詩(shī)歌常用的表達(dá)手段與藝術(shù)技巧，如擬人、比喻、借代、夸張、對(duì)比、象征、以動(dòng)寫靜、小中見(jiàn)大、虛實(shí)結(jié)合、襯托、托物言志等。

下面這首《泥土》也是魯藜的作品，試揣摩此詩(shī)欲借泥土告訴人們什么道理，賞析詩(shī)歌，寫出你的評(píng)論。泥土老是把自己當(dāng)作珍珠就時(shí)時(shí)有怕被埋沒(méi)的痛苦把自己當(dāng)作泥土吧讓眾人把你踩成一條道路

這首詩(shī)是告誡人們要甘于做普普通通的人，做實(shí)實(shí)在在的事，不要孤芳自賞，不要自視太高。

作業(yè)賣油翁下課了，回顧學(xué)習(xí)一個(gè)小故事吧！學(xué)習(xí)目標(biāo)1、復(fù)述故事，深入理解文章內(nèi)容，初步把握人物形象。2、學(xué)會(huì)利用文中關(guān)鍵詞句分析人物形象。3、體會(huì)文章所揭示的深刻道理。故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果要復(fù)述清楚?？磮D復(fù)述課文內(nèi)容自學(xué)指導(dǎo)(一)1、作者運(yùn)用哪幾種方法去刻畫人物的形象？從文中找出具體句子進(jìn)行分析。并說(shuō)說(shuō)你是如何看待這兩個(gè)人物的。2、從這個(gè)故事中你懂得了什么道理？自學(xué)指導(dǎo)(二)陳堯咨（善射）賣油翁（善酌）動(dòng)作神態(tài)語(yǔ)言睨之無(wú)他，但手熟爾以我酌油知之我亦無(wú)他，惟手熟爾汝亦知射乎吾射不亦精乎爾安敢輕吾射釋擔(dān)而立但微頷之取置覆酌瀝性格:自矜（驕傲）謙虛對(duì)比道理:熟能生巧,即使有什么長(zhǎng)處也不必驕傲自滿。忿然笑而遣之笑而遣之1、聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)熟能生巧的事例。

2、你認(rèn)為一個(gè)人應(yīng)該如何看待自己的長(zhǎng)處？又如何看待他人的長(zhǎng)處？課外延伸人外有人，天外有天。取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。自滿人十事九空，虛心人萬(wàn)事可成。謙受益，滿招損。三人行，必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之。驕傲自滿是我們的一座可怕的陷阱；而且，這個(gè)陷阱是我們自己親手挖掘的。

——

老舍

尺有所短；寸有所長(zhǎng)。物有所不足；智有所不明。

——

屈原

1、正視自己的長(zhǎng)處，揚(yáng)長(zhǎng)避短，2、正視自己的缺點(diǎn)，知錯(cuò)